Relatório das atividades desenvolvidas no ensino de 1° e 2° graus.

UFPB

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA

CENTRO DE F0RMA(A0 DE PROFESSORES

C A M P U S V - C A J A Z E I R A S - P B .

DEPARTAMENTO DE EDUCACAO E LEIRAS

Pedagogia

"Onde Nao ha frabalho nao ha pao,

e as migalhas por acaso obtidas, sabe

Dens como, serao molhadas pelas lagrimas

da vergonha."

(Tancredo de Almeida Neves)

RELATORiO M S ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

NO ENSINO DE

je

E

Q*

GRAUS

HABILITACiO:

4

4

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a m t

U i &

^AcaS

LOCAL DO

P R E - E S T A G I D :

-SAcom .CL£, I.- ISXOLLJ^

A N

0:

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PERIODO:

2.L,2.,

UUl...

INIVERSIDADS FEDERAL DA PARAlBA

CBNTRO DE FORMAQAO DE PROFESSORES

DEPARTAMENTO DE EDUCACAO E LETRAS

CAMPtfS V CAJAZEIRAS - PARAlB

CURSO PEDAGOGIC) PERXODO V I

PRg-ESTAGIO SUPERVISIONADO DE

SUPERVISAO ESCOLAR .

ORIENTADORA - DO PRfi-ESTAGIO MARIA SILVANI PINTO.

COORDENADORA DO CUR50 JOSEFA MARTINS BIANCH TfiCNICjS DE APOIO:

ZULEIDE LIMA T E I I E I R A

MARIA CLEIDE ALCANTARA DA SILVA

LOCAL DO PRg-ESTAGIO:

ESCOLA DO le E 2Q GRA* VIVINA MONTEIRO.

ESCOLA DE 1 * GRAtT MARIA IRISMAR MAC I EL MOREIRA.. PRg-ESTAGIARIA;

FARIDA MARIA MONTEIRO MACIEL. ICO - CEARA.

P E N S A M E N T O

" Educar e Re pr o d u z i r o u T r a n s f o r m a r , r e p e t i s e r v i l m e n t e a q u i l o que f o i , o p t a r p e l a seguranga do com p r o m i s s o , p e l a f i d e l i d a d e a t r a d i g a o , ou ao c o n t r a 1 r i o , f a z e r f r e n t e a ordem e s t a b e l e c i d a e c o r r e r o r i s c o da a v e n t u r a , Q u e r e r que o passado c o n f i g u r e • t o d o o fu t u r o ou p a r t i r d e l e p a r a c o n s t r u i r o u t r a • c o i s a .n ( MCACIR GADCTH )

f

D E D I C A T O R I A

-A M I M -A MAE E MANOS E TODOS AQIELES QUE EM MAIOR OU MEN OR GRAU, CONTRIBUIRAM PARA ESTA CONQUISTA: DEDI

CO OS MEUS EVENTUAIS MgRITOS.

AS CRIANQAS HUMILDES, QUE NAO TEM ACESSO A ESCO LA, DAS PAVELAS DO MUNDO INTEIRO, QUE HA3ILITAM OS

BARRACSES DE MADEIRA, SERVINDO-LHES DE LAR NUMA TRA' DigAO DE SfiCULCS.

AOS FARALlTICOS, CRFAOS E EICEPCIONAIS, DE QUEM

NINGUgM £ PELIZ S0Z1NH0 E DE GOSTAS VOLTA DCS A DEUS. OMBRCS SOLIDARIOS E A GRAQA D I V If NA SAC GARANTIAS DE PAZ, DE SA0DE MENTAL E FELICIDADE."

" AOS DIRIGENTES E FUNCIONARIOS DA ESCOLA "

ESCOLA MARIA IRISMAR MACIEL MOREIRA,

ESCOLA DO 19 E 29 GRAUS VIVINA MONTEIRO,

QUE NOS ACOLHERAM COM DEDICAQAO ATENQAO, MINHA

PROFUNDA GRATIDAO.

AOS EDUCADORES DO CAMPUS V

" SO A VIDA VIVIDA PARA OS OUTROS VALE APENA SER VIVIDA

I D E N T I F I C A Q A O 1 P E N S A M E N T O - • • 2 D E D I C A T C R I A 3 A G R A D E C I M E N T O 4 A P R E S E I T A 5 AO 5 D E S E N V O L V I M E N T O 6 C 0 N C L U S"0 E S 7 S I G E S T O E S 8 A N E I 0 S

A P R B S B N T A C A O

n M e s t r e nao e a q u e l e , que sempre e n s i n a , mas quem de r e p e n t e a p r e n d e " ( Rosa, Jose Guimaraes ) . P a r t i n d o * d e s t a a f i r m a t i v a e fundamentada na t e o r i a de F r e i r e e R o g e r i a n a i n i c i a m o s o p r e- e s t a g i o na a r e a de Sup erv i s a o Es c o l a r .

Neste t r a b a l h o sempre nos preocupames com o pr£ ' cesso e n s i n o- a p r e n d i z a g e m , p r o c u r a n d o i n t e g r a r o a l u n o * no s e u meto como s u j e i t o c o n t r i b u i n d o a s s i m p a r a a r e l a g a o h o r i z o n t a l p r o f e s s o r - a l u n o . A p r o p o r c a o que desen v o l v i a m o s as a t iv i d ad e s t e n t a v a m o s c o l o c a r em p r a t i c a *

a educacao p r o p o s t a p o r PAWLO F R E I R E , sendo essa vo lt a

da p a r a a l i b e r d a d e e c r i a t i v i d a d e, d e s e n v o l v e n d o o s e n

so c r l t i c o do educando, sendo e s t e capaz de c r i a r , r e n o

va r e t r a n s f o r m a r a educacao e consequentementea s o c i e / —* dade* Du r a n t e esse period© do p r e - e s t a g i o t i v e m o s como o b j e t i v o de i n t e r v i r nas f a l h a s e x i s t e n t e s , p r o p o r c i o n a n do meios p a r a a m e l h o r i a g r a d a t i v a do p r o c e s s o e d u c a t i v o j u n t o com os p r o f e s s o r e s a da p t a r as t e c n i c a s e meio p a r a a t e n d e r a n e c e s s i d a d e do a l u n a d o .

D E S E N V O L V I M E N T O Atendendo as n e c e s s i d a d e s do p r e - e s t a g i o de 1° Grau, sendo a p r i m e i r a f a s e de o b s e r v a c a o e a segunda de p a r t i c i p a cao, m o s t r a r e m o s a q u i c o n f o r m e a s o l i c i t a g a o da p r o f e s s o r a as s e g u i n t e s a t i v i d a d e s . 0 r e fe r i d o *" e s t a g i o f o i r e a l i z a d o na E s c o l a do 1° Grau M a r i a I r i s m a r M a c i e l M o r e i r a . L o c a l i z a d a a Rua Desembargador Jose B a s t o s S/N; a d m i n i s t r a d a p e l a D i r e t o r a M a r i a Z u l e i d e L i ma T e i x e i r a , que que nos r e c e b e u d e s e j a n d o boas v i n d a , e p r o n t i f i c o u- s e a c o l a b o r a r r e a l i z a r m o s as nossas a t i v i d a d e s . No momento da p r i m e i r a f a s e a r e a l i d a d e v i v i d a d u r a n t e o p r e- e s t a g i o f o r a m esbogados apos a n a l i z a r m o s s i s t e m a t i / camente: H i s t o r i c o da E s c o l a - d e p e n d e n c i a s do p r e d i o - t u rf nos.de fu n c i o n a m e n t o - t o t a l de a l u n o s m a t r i c u l a d o s - s e r i e s e x i s t e n t e s - c o r p o a d m i n i s t r a t i v e e d o c e n t e - organograma f c u r r f c u l o da e s c o l a . (VER ANEXO ) C o n t i n u a n d o com a f a s e de o b s e r v a c a o , a n a l i^ a m o s a d i a g n o s e da r e a l i d a d e da e s c o l a e da comunidade. Observando: r e u n i o e s de p a i s e m e s t r e s e n v o l v e n d o o p e s s o a l d o c e n t e , t e c n i c o s a d m i n i s t r a t i v o s e p e d a g o g i c o s . R e u n i o e s g e r a i s p a r a a c o n s c i e n t i z a c a o dos p a i s a r e s p e i t o do f u n c i o n a m e n t o da E s c o l a no t o c a n t e e n s i n o - a p r e n dizagem, suas d i r e t r i z e s , d i r e i t o s e d e v e r e s dos a l u n o s , o compromisso assumido e n t r e f a m f l i a e e s c o l a .

No segundo momento atuamos no s e t o r t e c n i c o - p e d a g t S'

g i c o - t r a b a l h o s com o a u x f l i o do P i a n o de A g i o da S u p e r v i *

sao Es col ar, onde e s t a o c o n t i d o s r e c u r s o s e p r o c e d i m e n t o s *

a s e r v i g o da q u a l i d a d e do e n s i n o .

E de g r a n d e v a l o r e d u c a t i v e e x p e r i e n c i a s que levam a a q u i s i g a o de c o n h e c i m e n t o s n e c e s e a r i o s ou i m p o r t a n t e s e, rnais a i n d a , de h a b i t o s e i n s t r u m e n t o s de p e s q u i s a , de e s t u d o e de t r a b a l h o : de p l a n e j a r , de a g i r , de a p r e c i a r » os r e s u l t a d o s o b t i d o s . No t o c a n t e as fttividades na E s c o l a do 1* e 2° Grau V i v i n a M e n t e i r o , l o c a l i z a d a a Rua Dr. I n a c i o D i a s S/N na c i d a d e de I c o - Ce; bem como a t e n d e r a uma s o l i c i t a g a o '

que se f a z j u s a a r e a de S u p e r v i s a o E s c o l a r , t e n d o em*

v i s t a urn m e l h o r desempenho das a t i v i d a d e s que s e r a o de

s e n v o l v i d a s d u r a n t e o e s t a g i o de 2» Grau, tocamos a i n i

c i a t i v a de f a z e r a d i a g n o s e da E s c o l a e da comunidade,'

no s e n t i d o de p l a n e j a r m o s urn t r a b a l h o i n t e g r a n d o que o

f e r e g a s u b s i d i o s i n d i s p e n s a v e i s ao r e n d i m e n t o do p r o c e s

so e n s i n o- a p r e n d i z a g e m , que s e r v i r a o de base p a r a a nos_

sa v i d a p r o f i s s i o n a l .

Para r e a l i z a r m o s e s t a c o l e t a de dados, buscamos nos ar q u i v o s da e s c o l a algumas i n f o r m a g o e s e as denials'

contamos com a c o l a b o r a g a o da S e c r e t a r i a e da Adminis_ 1

t r a d o r a A d j u n t a que nos s e r v i u de base p a r a a e l a b o r a • gao d e s t a d i a g n o s e . , Com r e f e r e n d a a a t u a g a o , executamos as s e g u i n t e s a t i v i d a d e s : e l a b o r a g a o de q u e s t i o n a r i o s p a r a os a l u n o s . (VSR ANEIO ) Com o c o n h e c i m e n t o dos r e s u l t a d o s o b t i d o s o f a t o de que se aprende a f a z e r f a z e n d o e o que ha de * m a i s i m p o r t a n t e a c o n s i d e r a r no p r e - e s t a g i o .

Aprende-se a r e s o l v e r p r o b l e m a s b u s c a n d o j so

l u c i o n a- l o s e, nao apenas observando como os o u t r s s 1 r e s o l v e m .

C O N C L I S A O

"Aprender a a p r e n d e r " , f o i o que d e s c o b r i m o s

d u r an te o nosso p e r f o d o do p r e - e s t a g i o , p o i s e s t u *

dando e v i v e n c i a n d o e que tem as c o n d i g o e s de s e r '

urn bom educador e a cada momento s e n t i m o s a n e c e s s i dade de i n o v a r , de d e s c o b r i r , de t r a n s f o r m a r , tal *

vez t e n h a s i d o o que Madalena F r e i r e chamou de a p r e n

dizagem p a r a a d e s c o b e r t a e g r a d a t i v a m e n t e d e s c o b r i ^ mos que deverfamos e s t u d a r mais no fundamento p a r a

que pudessemos t r a b a l h a r de uma v i s a o c r i t i c a c o n s ' c i e n t i z a d o r a .

Sentimos que o nosso t r a b a l h o f o i demais 1 v a l i o s o p a r a as E s c o l a s Ma ri a I r i s m a r M a c i e l M o r e i r a e E s c o l a do 1Q e 2» Graus V i v i n a M o n t e i r o . Faz-se n e c e s s a r i o o p r e - e s t a g i o a p r e s e n t a r • os p o n t o s p o s i t i v o s e n e g a t i v o s . P o s i t i v o s - C r e s c i m e n t o como pessoa e e n r i q u e c i m e n t o 1 s u p e r c i a i s . - A c e i t a g a o e c o l a b o r a g a o ao c o r p o d o c e n t e ' das E s c o l a s . NEGATIVC - C u r t o espago de tempo p r e - e s t a g i o .

S U G i S o T u E s

f A t t A 0 MELHOR APROVEITAMENTO DO PRE-ESTA

GIO, SWtGIRAM

^J

- QUE HCMVE VISITAS NAS ESCOLAS POR PARTE • DA COORDENAgAO PARA QtfE A PR£-ESTAGIARIA POS SE MAIS ASSISTIDA.

- QUE A DISCIPLINA " PRINClPIOS E MgTODOS' SUPERVISAO ESCOLAR", SEJA LECIONADA DE MANEI RA MAIS OBJETIV© E LEVADA MAIS PARA 0 LADO • PRATICO.

V

UNIVSRSIDADE FEDERAL DA PARAtBA GENTRO DE FCRMA£AO DE PROFESSORES DEPARTAMENT0 DE EDUCAQAO E LETRAS CAMPUS - V - CAJAZEIRAS-PB*

PR2-ESTAGI0 SUPERVISIONADO - PEDAGOGIA V I HABILITAgiO: SUPSRVISAO ESCOLAR

PRfi-ESTAGlARlA: FARIDA MARIA MONTEIRO MACIEL.

RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE DE OBSERVAgAO NA ESCOLA DE 1° GRAU PROFESSO-RA 'MARIA IRISMAR MACIEL MOREIPROFESSO-RA.

RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE

PS OBSBRVAgAO NA ESCOLA DE 1° GRAU PROFESSO

RA M A R I A IRISMAR MACIEL MOREIRA

APRESENTAQAO: Educacao e um p r o c e s s o no q u a l e s t a i n s er ido os a s p e c t o s s d c i o- e c o n o m i c o^ p o l i t i c o - r c u l t u r a l- h i s t o r i c o de ura povo 1 im pli c a que os e d u c a d o r e s e educandos assumam o p a p e l de s u j e i t o na a p r e n d i ^ zagem, t o r n a n d o- s e a g e n t e de t r a n s 1 forraacao na s o c i e d a d e . Neste t r a b a l h o , t e r e m o s o r e l a t o das a t i v i d a d e s desen v o l v i d a s na f a s e de o b s e r v a g a o na Esco l a de 1 Q Grau P r o f e s s o r a M a r i a Ir is m a r M a c i el M o r e i r a , no t o a n t e a sua e s t r u t u r a f f s i c a e f u n c i o n a l # INSTITUIQAO:

E S C O L A DE 1» GRAU PROFESSORA MARIA

IRISMAR MACIEL MOREIRA.

I - CONDigCES DO PRfiDIO RELATIVO A: 1 . HISTORICO DA ESCOLA:

A Es ce l a de lf i Grau P r o f e s s o r a Mari a I r i s m a r Ma c i e l M o r e i r a , e uma i n s t i t u i g a o nova, cfciada p£ l o m u n i c f p i o e doado ao ESTADO. Sua i n a u g u r a c a o

r e a l i z o u- s e no d i a 30 de julh© de 1 9 8 3 , e s t i v e ram p r e se i i t e s d i v e r s a s a u t o r i d a d e s , e n t r e e l a s, os Ex c el e n t fs s i m o s ig o v e r n a d o r do Es t a d o do Cea r a - Pr of e s s o r Gonzaga Mo t a , o Deputado Fe d e ra l Jose Wa lfr id o M o n t e ir o , e o P r e f e i t o M u n i c i p a l Al d o Mar c o z z i Mo n te i r o, os q u a i s p r e s i d i r a m a s o l e n i d a d e . 0 nome que r e c e b e e uma homenagem *

a c e l e b r e f i g u r a i c o e n s e , que d u r a n t e t o d a sua v i d a de d i c o u - s e a q i n a g i s te r i o , t o r n a n d o- s e uma 1 pessoa de m u i t o r e s p e i t o e a d m i r a v e l p o r t o d o s ,

d e v i d o t o d o o a p o i o que p r e s t a a nossa educa f cao.

2. LOCALIZAglO E LIMITES: L o c a l i z a m - s e a Rua - S a o G e r a l d o S/N°, no b a i r r o M a t a d o u r o - Ic o - Ceara. L i mit a-se ao n o r t e com a s e r r a r i a do Sr . Clemen t i n o (Juedes da Silv a; ao s u l , com a r e s i den c i a ' do S r . Jose Vi e ir a da Si l v a ; a l e s t e , com a r u a * Sao G e r a l d o e a o e s t e com o Ri o Sal g a d o. A a r e a c o b e r t a e s t a d i v i d i d a em: 06 s a l a s de a u l a , 01 s e c r e t a r i a , 0 1 c a n t i n a , 01 sala a m b u l a t o r i o , 1 07 ba n h e i r o s, 0 1 pequena a r e a , onde f u n c i o n a o be b e d o u r o .

4. TURNOS E HORARIO DE FUNCIONAMENT0:

Fun c i o na em 04 t u r n o s: 1° - 07:00 as 11:00 h. 2« - 11:30 as 14:00 h. 3* - 14:30 as 18:00 h. 4Q - 19:00 as 22:00 h. 5. TOTAL DE ALUNOS: A e s c o l a a t e n d e a p p p u l a c a o e s c o l a r de 546 al u n o s . 6. SfiRIES EXISTENTES: Ha em f u n c i o n a m e n t o na escibla a l a f a s e do 1° g r a u ; 1° a 3* s e r i e ; i n t e g r a d a: 1° e 2C s e r i e s , 3B e 4Q 1 s e r i e s . 7.

DIRETORA-MARIA ZULEIDE DE LIMA TEIXEIRA.

8. 3UPERVIS0RA:

A e s co l a r e c e b e a s s i s t e n c i a de uma s u p e r v i s o r a de

o u t r a e s c o l a : PRANCISCA PRANCY RICARTE BEZERRA. T e r r e n o t o t a l - 787,50 m2

A r e a c o b e r t a - 227,70 m2

Ar ea d e s c o b e r t a - 560,20 m2

9. CORPO DOCENTE: A e s c o l a c o n t a © c o r p o d o c en te de 17 p r o f e ss o re s . 10. PESSOAL DE APOIO: A e s c o l a d i s p o e de: 0 1 s ec r et ar i a, 02 a u x i l i a r e s de s ecr e t a r i a , 02 v i g i a , 04 a u x i l i a re s de s e r v i ct s 1 1 . SERVigOS EXISTENTES: - Ins p e g a o e s c o la r - f e i t a p e l a 1 4Q DERE ( DELEGA CIA REGIONAL DE EDUCAQAO ) , que se l o c a l i z a na mesma c i d a d e .

- Cai x a es co l ar - o s i s t e m a de f u n c i o na m en t o da 1 c a i x a e f e i t o de modo que venha b e n e f i c i a r o a l u n o , sendo a r r e c a d a d o f u n d o m o n e t a r i o , no a t o

da m a t r f c u l a e com uma pequena t a x a paga m e n s a l mente p e l o a l u n o . - C a n t i n a - o f e r e c e merenda e s c o l a r ao a l u n o . - P e l o t a o de saude - e n c o n t r a- s e f u n c i o n a n d o em 1 p r e c a r i a s c o n d i c o e s , p o i s nao d i s p o e de m e d i c a mentos n e c e s s a r i o p a r a um bom fu n c i o n a m e n t o . - As s i s t e n cia m e d i c o - e d o n t o l 6 g i c a - r e a l i z a d a 1

p e r i o d i c a m e n t e p e l o PSEP ( PUNDAQAO SERVigOS * SAtfDE POBLICA ) que tambem o r i e n t a as a p l i c a c o e s

de f l u o r mensalmente. - Nao ha na e s c o l a o c f r c u l o de p a i s e m e s t r e s, 1 mas b i m e s t r a l m e n t e a c o n t e c e r e u n i o e s de p a i s e pr o f e ss or e s , com o o b j e t i v o de e n t r e g a de b o l e t i n s e c o n d i c o e s de a p r e n d i z a g e m do a l u n o , que e a v a l i a d o , como tambem, i n t e g r a r os p a i s a es c o l a . 12. ORGANOGRAMA:

Ha na e s c o l a um quadro com o organograma, mas '

nao ha o d e v i d o fu n c i o n a m e n t o, p o i s a m a i o r i a 1 das ta r e f a s f i c a m a c a r g o da d i r e t o r a , t o r n a n d o se a s s i m um t a n t o i n a d e q u a d o a r e a l i d a d e ; f o i o que percebemos em c o n v e r s a i n f o r m a l com a d i r e *

13. CURRICULO: Nao ha o c u r r f c u l o , p r o p r i a m e n t e d i t o , na e s c o la. 0 que e x i s t e em fu n c i n n a m e n t o nao e c o l o c a d o 1 no p a p e l . Na r e a l i d a d e o que f o r m a r i a o c u r r f c u l o e x i s t e e f u n c i o n a , s6 que nao e ae i o r ' ma p r e o r g a n i z a d a *

Pomos i n f o r m a d a s de que no p r o x i m o ano s e r a 1 r e a l i z a d a a t a r e f a de o r g a n i z a c a o do c u r r f c u l o , a s s i m como o u t r a s de cunh© burocratico-i"unci£

UNIYERSIDADE FEDERAL DA PARAlBA

CENTRO DE FORMAgAO DE PROFESSORES

DEPARTAMENT0 DE EDUCACAO E LETRAS

CAMPOS V - CAJAZEIRAS - PB.

P R £ - E S TAG I O SUPERVISIONADO - PEDAGOGIA V I

HABILITAgAO - SUPERVISAO ESCOLAR

PRfi-ESTAGlARIA - FA R I D A MARIA MONTEIRO MACIEL

RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE OBSERVAgAO NA COMUNIDADE, OTOE ENCONTRA-SE LOCALIZADA A ESCOLA DE lc GRAU PROFESSORA ' MARIA IRISMAR MACIEL MOREIRA.

RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE

OBSERVACAO NA COMUNIDADE, ONDE A ESCOLA DE

1° GRAU PROFESSORA MARIA IRISMAR MACIEL MO

REIRA ENCONTRA-SE LOCALIZADA; ICQ - CEARA•

I

APRESENTAglO: A s o c i e d a d e e o meio do q u a l o homem f a z p a r t e , a g i n d o as como s u j e i t o - a g e n t e ' t r a n s i o r m a d o r , as vezes como o b j e t o p r o d u t o da o p r e s s a o . c e n t r e os seus S £

g u i m e n t o s e n c o n t r a - s e a *.scoia como uma

conxxnuacao eta v i d a do homenu * JSscola '

de 1» Grau P r o f e s s o r a M a r i a i r i s m a r Ma •

c i e l M o r e i r a , e s t a l o c a l i z a d a no b a i r r o 1

M a t a d o u r o , no M u n i c f p i o de I c o - Ceara, '

e com o r e i a t o das a t i v i d a d e s desenvol^ '

v i d a s na comunidade poderemos o b t e r u 1

ma v i s a o g l o b a l de como v i v e os edu 1

c a n d o s , bem como do l o c a l onde a e s c o l a1

se l o c a l i z e . I - ESTRUTURA FlSlGA I F - N C I V I * A ^ ; 1 . x j o c a l i z a g a o e l i m i t e s ; * i E s c o l a de 1 * Grau P r o f e s s o r a M a r i a Ir i s m ar Maci e l Mo r e i r a , l o c a l i z a - s e no D a i r r o Mata d o u r o que l i m i t a - s e ao n o r t e com o b a i r r o 1 u r . do B o n f i m , e s p e c i f i c a m e n t e com a r u a •

do mesmo nome; ao s u l com a R o d o v i a a s f a l t a

da Ceara; a l e s t e com a Rua Desemb. Jose B a s t 0 8 e a o e s t e com o u i o S a l g a d o .

0 m u n i c f p i o de I c 6 , cuj© nome de o r i g e m i n d f gena s i g n i f i c a agua c c r e n t e , l o c a l i z a - s e a margem d i r e i t a do n i o S a l g a d o , na r i e g i a o • u e n t r o S u l do E s t a d o do Ceara, a 370 Km. • de F o r t a l e z a , e l i m i t a - s e ao n o r t e com Ja g u a r i b e e P e r e i r o ; ao s u l com L a v r a s da Man g a b e i r a , ¥mari e Cedro, a l e s t e com os E s t a dos do r i i o Grande do N o r t e e a Parai*ba e a o e s t e com I g u a t u e O r o s .

2. POPMLASiO:

A p o p u l a c a o do m u n i c i p i o e de a p r o x i m a d a 1 mente 70#000 h a b i t a n t e s . Sendo a sede com •

18,u95 h a b i t a n t e s e 3*833 &omicfiios» . Limn COMUNITXRIO: Pr e f ei t o Mu n i ci pal - A l d o Ma r c oz z i M o n t e i r o - 03 anos de a d m i n i s t r a g a o , nao d e i e r i do i n t e i r a m e n t e as r e i v i n d i c a g o e s da comu n i d a d e . Nao nos b a i r r o s , q u a l q u e r t i p o de a s s o c i a T cao, de o r g a n i z a g a o c o m u n i t a r i a , consequen t e m e n t e , nao e x i s t s l i d e r e s c o m u n i t a r i o s .

CONDigOES HABITACIONAIS:

0 b a i r r o a p r e s e n t a c i r c u n s t a n c i a s h a b i t a • c i o n a i s , em p a r t e r e i a t i v a m e n t e boas; ou 1 t r a p a r t e e n c o n t r a - s e em s i t u a g o e s p r e c a r i a s . A c i d a a e a p r e s e n t a r e i e v o p i a n o e a l t o , com r u a s i o n g a s , l a r g a s e c a i g a d a s ; c a s a s em bom e s t a d o de c o n s e r v a g a o ; c o n s t r u g o e s novas e moaernas de c a s a s e a p a r t a m e n t o s ; c o n t a a i n d a com a i g u n s c o n j u n t o s h a b i t a f c i o n a i s , e i e m b r a d a como a c i d a d e dos so 1

b r a d o s p o r c o n s e r v a r o e s t i l o b a r r o c o em so b r a d o s do tempo do b a r a o . Toda a c i d a d e e s e r v i d a p o r i n s t a i a g a o h i d r a u l i c a e h i d r e i e t r i c a . C O N D I $6ES DE SAtfDB: As c o n d i g o e s de saude que a c i d a d e a p r e s e n t a _el de f o r m a f a v o r a v e i p a r a as f a m i l i a s r e s i d e n t e s nas r u a s em que ha saneamento * b a s i c o , e que possuem um r a z o a v e i p o d e r a q u i s i t i v o . ao e n t a n t o p a r a a p o p u l a g a o r : i b e i r i n h a , onde nao se e n c o n t r a o saneamen t o b a s i c o n e c e s s a n o e os m o r a d o r e s sao na sua m a i o r i a desempregados os subempregados, essas c o n d i c o e s desaparecem. & b a i r r o onde a e s c o l a e s t a l o c a x i z a a a , e um b a i r r o c a r e n t e e d e s p r o v i d o de uma r e a l a s s i s t e n c i a ae saneamento b a s i c o , a s s i m c£ mo m e l h o r e s c o n d i g o e s de v i d a , o que r a c i l i t a o povo a c o n t r a i r doengas. Na e s c o i a n a v i a um P e l o t a o de Caude, mas 1 a t u a i m e n t e so e x i s t e a s a i a a m b u l a t d r i o e pouco a t e n d i m e n t o , so os de u r g e n c i e s . n.s doengas e x i s t e n t e s na e s c o l a sao em g r a n d e p a r t e p r o v e n i e n t e s da d e s n u t r i g a o , p o i s os p a i s sao de b a i x o p o d e r a q u i s i t i 9 vo» A l g u n s dos f a t o s m a i s o c o r r i d o s , sao

os de v e r m i n o s e s , anemias a e s i d a t r a g a o e m u i t a e p i d e m i a de g r i p e s .

6. ASSISTENCIA EDUCACIONAL: A c i d a d e e sede da 1 4e DERE - D e l e g a c i a R e g i o n a l de Educacao - que p r e s t a s e r v i g o s e a t e n d i m e n t o b u r o c r a t i c o s , t e c n i c o - p e d a g o g i c o - d i d a t i c o as e s c o l a s l o c a l s e p e r t e n c e n t e s a mesrna. E n c o n t r a - s e sob a r e a e p a r t i c u l a r , e s t a d u a i V -e m u n i c i p a l . ?// P o s s u i : - 03 e s c o l a s de lf l e 2Q g r a u s , com os c u r s o s p r o f i s s i o n a l i z a n t e s de n o r m a l - p e d a g d g i c o , ' t e c n i c o em a g r i c u l t u r e e a u x i i i a r de p a t o l o g i a c i i n l c a ; - 02 e s c o l a s com o iK g r a u c o m p i e t o , - 0 9 escoxas com o lu g r a u i n c o m p l e t o ; - c o n t a a i n d a com c u r s o s u p i e m e n t a r e s : educa gao i n t e g r a d a e s u p l e t i v o de i§ g r a u .

7. VALORSS ARTlSTICOS E C¥LTWRAIS:

- Temos a l g u n s e s t u d a n t e s que p o r c o n t a p r 6f

p r i a , e l a b o r a m suas pecas t e a t r a i s e p r o *

curam a p r e s e n t a - i a s , mesmo sem r e c e b e r i n c e n t i v o da comunidaae e das e s c o l a s .

- E x i s t e um 0 1 g r u p o de t e a t r o amaaor que * e n c o n t r a b a r r e i r a s p a r a d e s e n v o l v e r seus • t r a b a i h o s , desde os a s p e c t o s s d c i o - p o l i t i ^ cos a t e mesmo a r a i t a de l a t e r e s e e da popa l a g a o .

- 0 1 T e a t r o M u n i c i p a l que s e r v e como sede '

da b i b l i o t e c a m u n i c i p a l , p a r a g r a n d e s en 1 c o n t r o s e n t r e a u t o r i d a d e s , e t c .

0 1 Clube S o c i a l - p r i v a t i v e dos s o c i o s , onde a j u v e n t u d e u t i l i z a p a r a r e c r e a c a o , f e s t a s ,1 a p r e s e n t a c o e s e shows c u l t u r a i s . 01 Clube R e c r e a t i v o - com e x c l u s i v i d a d e p a r a os r u n c i o n a r i o s ao Banco do B r a s i l, 0 1 u e n t r o S o c i a l Jrbano - onde f u n c i o n a o s e r v i c o de a s s i s t e n c i a s o c i a l , d i r i g i a o p o r uma a s s i s t e n t e s o c i a l , ha os c u r s o s ae p r e -e s c o x a r -e a l f a b -e t i z a c a o ; c u r s o s p -e r i o c u c o s • de p i n t u r a , a r t e s a n a t o , c o r x e / c o s x u r a , c u l i n a r i a , e t c . A c i r c u l a c a o dos j D u n a i s na c i d a d e se da p o r meio dos que ve £e P o r t a l e z a e um da 1 c i d a d e v i z i n h a de I g u a t u .

01 r e p e t i d o r a de t e l e v i s a o , com c a p a c i d a d e p a r a a t e n de r d o i s c a n a i s : A TV GL0B0 E A

BANDEIRANTE.

0 b a i r r o c o n t a com um jovem que se d e d i c a

a p o e s i a e m u i t o vem c a t r i b u i n d o p a r a a

c u l t u r a da nossa c i d a d e .

ASPECTOS SCCIO-ECONOMICOS - ESC0LA-C0MMI DADE.

0 p r o c e s s o s o c i a l que conduz a s u p e r p o s i 1 cao de camadas s o c i a l s e v i s t o como c l a s 1 se b a i x a e m e d i a . 0 e x e r c f c i o de c a r g o s p e l o s t r a b a l h a d o r e s sao: f u n c i o n a r i o s p u b l i c o s f e d e r a l s , e s t a d u a l s e m u n i c i p a l s , c o m e r c i a n t e s , f a z e n * d e i r o s , p r o f e s s o r e s , m e d i c o s , odont(5logos_ o f t a l m o l o g i s t a s , b i o q u f m i c o , e n g e n h e i r o s , advogados, a s s i t e n t e s s o c i a l s , b a n c a r i o s ,

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAlBA

CENTRO DE FORMAglO DE PROFESSORES

DEPARTAMENTO DE EDUCAQlO E LETRAS

CAIvIPUS - V - CAJAZEIRAS-PB.

DISCIPLINA - PRINCiPIOS E M&DODOS

DE SUPERVISED I I I P R ^ - E S T A G I O SU

PEHVTSIONADO DE SUPERVISlO ESCOLAR

CURSO - LICENCIATURA PLENA E M PEDA

GOGIA

PROFESSORA ORIENTADORA - SILVANI

PINTO.

ALUNA FXRIDA MARIA MONTEIRO MACIEL

RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

NA FASE DE PARTICIPAQlO NA ESCOLA DE

12 GRAU PROFESSORA MARIA IRISMAR MA

RfiLATO DAS ATIVIDADES DE5ENV0LVIDAS NAJ EASE PARTICIPAQlO NA ESCOLA DE 12 GRAU PROFESSORA MARIA IRISMAR IvlACIEL MOREIRA.

APRESENTAglO:

A escola e a educagao f o r m a l podem assumir duas diregoes opostas: uma e de o r i e n t a r o homem pa ra ser l i v r e , eonscieirfce, c r i t i c o , c r i a t i v o e r e f l e x i v o . Este t i p o de educagao e s c o l a r p o s s i ' b i l i t a ao homem o r g a n i z a r - s e , p o r s i mesmo, em1 direcao a maxima extensao de s i p r o p r i o . A o u t r a e de d o u t r i n a r para manutengao do " s t a t u s ", 1 inculcando v a l o r e s que formam uma consciencia * ingenua tornando o homem um ser alienado s o c i a l mente ou defensor f a n a t i c o de v a l o r e s e interes_ ses que exploram. No t r a b a l h o ora apresentado,1 sera o r e l a t o das a t i v i d a d e s desenvolvidas na * fase de p a r t i c i p a g a o na Escola de 12 Grau Pro 1 f e s s o r a Maria I r i s m a r Maciel M o r e i r a .

I - NO SETOR ADMINISTRATIVO:

Nao ha piano de diregao, apesar da d i r e t o r a ser muito dedicada e desempenhar com bastante esforgo sua fungao

I I - NO SETOR T&JNICO PEDAG^GICO:

1 - Nao piano de supervisao, p o i s nao e x i s t e s u p e r v i s o r a . Esta sendo implantado na escola um novo sisterna de / planejamento: f o i c r i a d o o papel do p r o f e s s o r o r i e n t a dor, que ocupa o l u g a r da supervisao, mas esse s i s t e 1 ma encontra-se em fase de e s t a g i o .

2 - A N A L I S E DOS PLANOS ANUAIS DE ENSINO:

11 S g R I E :

0 piano anual da 18 Serie e baseado na C a r t i l h a , 0 Mun do de Joao e Maria, c r i a d a p e l a s e c r e t a r i a de Educagao do Ceara, e que apesar de algumas f a l h a s , muito se as'

semelha a r e a l i d a d e do alunado.

0 piano consta de conteudos que estao de acordo com a maturidade do aluno e e de forma i n t e g r a l da, nao havendo separagao de m a t e r i a s .

& muito r i c o em t e c n i c a s r e c r e a t i v a s de aprendi zagem. £ f a c i l compreensao, o que p o s s i b i l i t a o p r o f e s s o r c o l o c a - l o em p r a t i c a . Tudo que nele 1

se encontra e de r e a l i z a g a o conereta e nao f i e t i c i a . Nao havendo e n f e i t e s e coisas que este jam ao alcance do p r o f e s s o r e dos alunos. Ha 1 bastante sequencia.

28 S&RIE:

0 piano anual da 28 s e r i e em quase tudo d i f e r e do piano da i s s e r i e , P r i m e i r o e f e i t o de forma desintegrada, nao havendo a integragao h o r i z o n ' t a l necessaria, Ou s e j a , as materias m i n i s t r a 1 das para os alunos de maneira separada.

Os effinteudos nao estao muito de acordo com a ' r e a l i d a d e dos alunos, nao convem com l i v r o dida t i c o , p r i n c i p a l m e n t e os conteudos de Integragao S o c i a l .

Rao apresenta t e c n i c a s e nem metodologia, con ' tern, apenas o conteudo programatico.

3& SfiRIB:

Constatamos que a p r o f e s s o r a que l e c i o n a na re f e r i d a s e r i e , assumiu a classe no 22 semestre,' do c o r r e n t e ano, e nao recebeu da p r o f e s s o r a ' a n t e r i o r o piano anual de ensino, bem como nao' elaborou o seu p r o p r i o piano, ou s e j a o piano 1 para o 22 semestre. 0 planejamento das aulas a serem m i n i s t r a d a s , e f e i t o mensalmente j u n t o a o u t r o s p r o f e s s o r e s ,

Diante do exposto ptidemos v e r o quanto a educa' gao nao condiiz com a r e a l i d a d e , nem mesmo buro c r a t i c a m e n t e .

Ja nao se e n s i n a nas e s c o l a s , mas se t r a n s m i t e p r o gramas,nogoes que escondem do a l u n o a r e a l i d a d e 1 em que v i v e e o d e i x a i n s e g u r a p a r a v i v e r numa so c i e d a d e onde se d i z uma c i o s a e f a z o u t r a .

3 - V I S I T A A S S A L A S DE AULAS:

V i s i t a m o s t o d a s as s a l a s de a u l a s , p o r i s s o nao 1 deu p a r a observarmos e a n a l i s a r m o s t o d o s os a s p e c t o s ' n e c e s s a r i o s , mas p e r m i t i u que nos aproximassemos cada vez mais do p r o f e s s o r a d o e t i v e s s e m c s um m a i o r c o n t a1 t o com os a l u n o s .

A p r o v e i t a m o s a o p o r t u n i d a d e para d i s t r i b u i r m o s ' os q u e s t i o n a r i o s , r e l a t i v o s a s i t u a g a o e n s i n o - a p r e n d i zagem.

Sentimos que fomos bem r e c e b i d a s e que o p e s s o a l ' f i c o u s a t i s f e i t o com nossa v i s i t a , p o i s recebemos c o n v i t e s de ambas as p a r t e s - p r o f e s s o r e a l u n o s - p a r a ' v o l t a r m o s e d a r nossa c o n t r i o u i g a o p a r a m e l h o r a r as 1 a u l a s • Podemos r e s s a l t a r que o r e l a c i o n a m e n t o e n t r e p r o f e s s o r e a l u n o da-se de modo a g r a d a v e l , a i j e s a r de a l gumas a t i t u d e s a r b i t r a r i a s tomadas p e l o p r o f e s s o r *

Observamos a i n d a que os a s p e c t o s f i s i c o s das sa l a s de a u l a s apresentam-se mais ou menos bona: - a 1 c l a s s e e de p o r t e medio, c l a r a e a r e j a d a ( p e l a manha) o quadro negro bem l o c a l i z a d o e espagoso, as c a r t e i r a s em bom estado de conservagao, p a r e d e s l i m p a s , so o p i s o e n c o n t r a - s e em d e t e r i o r i z a g a o ,

4 - APLICAQlO DE QUESTIONJ&IO S:

4) TABULAQlO D C S Q U E S T I O N A R I C S . A s s u n t o : Ensino/Aprendizagem. C o n s u l t a d c s : A l u n o s .

i s QUESTAO: Como se sente em s a l a de a u l a ? 0 que a p r o f e s s o r a e n s i n a I h e e i n t e r e s s a n t e , o u1 seja., e a q u i l o que voce g o s t a r i a de a p r e n d e r ?

Sinto-me m u i t o bem. 0 que a p r o f e s s o r a nos e n s i n a acho que e o que r e a l m e n t e queriamos a p r e n d e r e e

o mais i n t e r e s s a n t e .

2§ QUESTAC: Voce aciia i m p o r t a n t e e s t u d a r ? Por.-.oue ? ' ' .. - Sim, porque t o d o s nos temos urn f u t W o p e l a ^

f r e n t e e o e s t u d o e o mais i m p o r t a n t e - ' j c i e g r U ^ a vencermos s e g u i n d o - o .

- E1 estudando que a g e n t e aprende a l e r , esc r e v e r , se educa e v i v e ,

3* QLTESTSO: Quais as d i f i c u l d a d e s que s e n t e p a r a a p r e n d e r ? - A memoria e x i g e um pouco de p a c i e n c i a , se o • p r o f e s s o r e n s i n a r d e v a g a r da p a r a p e g a r alga ' ma c o i s a . - A m a i o r d i f i c u l d a d e e a p r e n d e r m a t e m a t i c a . - Rao t e n h o d i f i c u l d a d e s . - A d i f i c u l d a d e que s i n t o e a p r e n d e r p o r t u g u e s . 4$ QUESTSO: De que m a n e i r a a c o n t e c e o s i s t e m a de a v a l i a g a o na sua turma ? - Somos a v a l i a d o s p o r e x e r c i c i o s f e i t o s em c a s a1 e em s a l a de a u l a , p e l o comportamento, p o r 1 t r a b a l h o que fazemos. - A t r a v e s de l e i t u r a s , t e s t e s , p e l a nossa c a p a c i dade, p e l o a s s e i o , p o r t u d o que fazemos em sa' l a de a u l a .

5® QUESTJIO: Como voce g o s t a r i a que f o s s e sua e s c o l a , suas a u l a s ?

- G-ostaria que nao houvesse d i f e r e n g a de r a g a e de c o n d i g a o s o c i a l , p o i s somos t o d o s humanos 1 e i g u a i s .

- Que a e s c o l a f o s s e mais o r g a n i z a d a , mais a l e 1 g r e , p o i s e l a e m u i t o t r i s t e .

- Que houvesse mais r e c u r s o s f i n a n c e i r o , p o i s 1 nossa e s c o l i n h a e m u i t o p o b r e .

- G-ostaria que t i v e s s e s a l a o p a r a f u t e b o l . - Kossas a u l a s sao como g o s t a r i a m o s que f o s

se.

4.2. TABULAgSO DOS QUESTIOMRIOS. A s s u n t o : Ensino/Aprendizagem. C o n s u l t a d o s : P r o f e s s o r e s .

i s QUESTlO: PARA VOC& OS CONTElfcOS MINISTRADOS, EM SALA DE AULA, ESTlO DE ACORDO COM A REALIDADE E NECESSIDADE DO ALUNO ? - Nao. Faz-se n e c e s s a r i o p r o f e s s o r t r e i n a d o ,1 com m u i t a e x p e r i e n c i a e capacidade de p e r c e b e r a s n e c e s s i d a d e s dos seus a l u n o s p a r a a p a r t i r d i s s o p o d e r u t i l i z a r m e l h o r os c o n • t e u d o s .

-1

- M u i t o s conteudos estao,' mas p r e c i s a m mais • urn pouco de d e s e n v o l v i m e n t o e adaptacao a

r e a l i d a d e dos a l u n o s p a r a a s s i m a t i n g i r a s ' suas n e c e s s i d a d e s .

Se na e s c o l a h o u v e r m a t e r i a l d i d a t i c o e o 1 p r o f e s s o r amar e s o c i a b i l i z a r - s e com seus 1 a l u n o s , os conteudos poderao m e l h o r se adajo t a r e m a r e a l i d a d e . e n e c e s s i d a d e s do a l u n a d o . 2§ QUESTSO: VOOfi UTILIZA T&JNICAS HAS SUAS AULAS, COMO 1

S£0 USADAS ? ACHA NECESSARIO ?

- i, m u i t o i m p o r t a n t e o metodo de a t u a g a o de 1 um p r o f e s s o r em s a l a de a u l a , depende m u i t o1 d e l e o m e l h o r a p r o v e i t a m e n t o de sua t u r m a . Por i s s o e n e c e s s a r i o m u i t a a t i v i d a d e de sua p a r t e . P o r exemplo: dando o p o r t u n i d a d e ao 1 a l u n o de l i v r e e s c o l h a , d e i x a n d o que e l e p a r t i c i p e mais dos a s s u n t o s abordados, f a z e r 1 t r a b a l h o s de e q u i p e , p e s q u i s a s .

a l b u n s s e r i a d o s , d r a m a t i z a c a o , d e b a t e s , t e c . - As t e c n i c a s usadas em s a l a de a u l a e impor 1 t a n t e porque d e s p e r t a mais o i n t e r e s s e no * f f a l u n o . Nos u l t i m o s d i a s o nosso a l u n o e s t a 1 m u i t o d e s l i g a d o , nao tern m u i t o i n t e r e s s e , e qtiando e x i s t e m i l u s t r a g o e s , e l e observa m a i s , p r o c u r a s a b e r mais, as t e c n i c a s fazem com que o a l u n o aprenda sem p r e c i s a r de t a n t o e s f o r g o . 3 a QUESTXO: COMO ERCONTRAR-SE 0 N l V E I DE APRENDIZAGEM

DOS ALLOCS ?

- 0 a l u n o nao a p r e s e n t a urn bom n i v e l de a p r e n dizagem, i s s o porque nao ha mais a q u e l e i n ' t e r e s s e p e s s o a l de a p r e n d e r , de saber alguma c o i s a p a r a que no f u t u r o e l e possa t r a n s m i t i r . Mas e s t e problema e s t a acontecendo em t o d a s ' as e s c o l a s , com i s s o c r e i o que nao e s t a haven do m u i t a s a t i s f a g a o ao a l u n o . E l e e s t a a. p r o ' de sua r e a l i d a d e que nao se e n c o n t r a i n c l u i d a nos conteudos de e n s i n o .

- A aprendizagem dos a l u n o s e s t a em a l t o s e b a i x o s , uma p a r t e entende bem os c o n t e u d o s , en

quanto que a o u t r a nao entende quase nada. - 0 n i v e l de aprendizagem dos a l u n o s e s t a mais 1

ou menos, de q u a l q u e r maneira da p a r a aprove^i' t a r bem m u i t o s a l u n o s . I s t o a p e s a r do pouco 1 i n t e r e s s e e tambem as f a l t a s dos a l u n o s e o; 1 descanso dos p a i s .

4* QUESTlO: QUE DIEICULDADES ENPRENTA RA SALA DE AULA, RE LATIVO AO ENSINO E A APRENDIZAGEM ? QUE SUG-ES TOES APRESENTA PARA MEIHORAR ?

- As d i f i c u l d a d e s sao m u i t a s :

. f a l t a de m a t e r i a l , conhecimentos g e r a i s , en t r o s a m e n t o e n t r e e s c o l a e comunida.de, f o n t e de p e s q u i s a s , tun p l a n e j a m e n t o mais adequado, e t c .

• c r i a g a o de uma b i b l i o t e c a , a r e a de l a z e r , que o pouco m a t e r i a l e x i s t e n t e na e s c o l a s e j a a p r o v e i t a d o ; . h a j a o u t r o s metodos e s s e n c i a i s p a r a a j u d a r o 1 p r o f e s s o r a t r a n s m i t i r aos a l u n o s os conhecimen t o s ; . que o p i a n o e s t i v e s s e d e n t r o da r e a l i d a d e do 1 a l u n o .

5« QUESTSC: QUAIS OS METODOS DE AVALIAQlO, POR VOCD EFE TUADOS PARA COM OS SEUS ALUNOS ?

- Os metodos sao os mais a n t i g o s ; minha a v a l i a g a o e f e i t a a t r a v e s de l e i t u r a s , e s c r i t o s , comporta mentos, i n t e r e s s e e v o n t a d e que o a l u n o demons' t r a p a r a a p r e n d e r e a capacidade de r e s o l v e r os e x e r c i c i o s . - P e l a c r i a t i v i d a d e , desembarago n a t u r a l e e x e r c i c i o s e s p o n t a n e o s . - A v a l i a g a o e s c r i t a , e x e r c i c i o s de sondagem, p e s ' q u i s a s e se o a l u n o e s t a r e a l m e n t e dominando os c o n t e u d o s .

4.3. ANiCLISE DOS DADOS TABULADOS:

SITUAglO - SITSINO / APRENDIZAGEM.

Consta.tamos de p e r t o a r e a l i d a d e da a t u a l s i t u a gao e n s i n o / a p r e n d i z a g e m , e que anda cada vez 1 p i o r . 0 que ha sao p r o f e s s o r e s m u i t o e s f o r g a d o s , mas com pouca q u a l i f i c a g a o , programas e conteudos desffintegrados da r e a l i d a d e , a l u n o s d e s i n t e r e s s a1 dos e mal s a t i s f e i t o s com a e s c o l a , em a l g u n s ' a s p e c t o s sem urn e l e v a d o n i v e l de c o n s c i e n t i z a g a o , achando t u d o , ou quase t u d o bom de f o r m a como se encontram as a u l a s .

No p r o c e s s o e n s i n o / a p r e n d i z a g e m nao e * n e c e s s a r i o a t r a n s m i s s a o e r e c e b i m e n t o de c o n t e u dos, mas urn p r o c e s s o no q u a l o edxicador e educan do possam t r o c a r e x p e r i e n c i a s , p a r a a s s i m t o m a 1

rem s u j e i t o de sua p r o p r i a h i s t o r i a , e nao serem meros e x p e c t a d o r e s e t r a n s m i s s o r e s de conhecimen ft; t o s , que nada tern com suas r e a l i d a d e s .

Com nossa e x p e r i e n c i a em educagao pode mos d i z e r que p a r a h a v e r aprendizagem e p r e c i s o1 que h a j a uma comunhao de p r o p o s i t o s e i d e n t i f i e s * , gao de o b j e t i v o s e n t r e p r o f e s s o r e a l u n o e uma • i n t e g r a g a o t o t a l e n t r e m a t e r i a s , t e c n i c a s e ob^e_ t i v o s de e n s i n o . 5 - REONlIO PEDAGK5GICA: PAUTA DA REDKlIO LOCAL - E s c o l a de 1 2 Grau P r o f e s s o r a M a r i a I r i s m a r M a c i e l M o r e i r a . DATA - 01/11/1.985 Hora - 09:00h: PLESPONSAV^IS : A l u n a s do p r e - e s t a g i o de S u p e r v i s a o 1 E s c o l a r . OBJETIVOS: - I n t e g r a r E s c o l a e Comunidade. - Conhecimento e d i s c u s s a o a c e r c a do t r a b a l h o d e s e n v o l v i d o na e s c o l a e na 1 comunidade p e l a s a l u n a s p r e - e s t a g i a r i a s PARTICIPATES: - p a i s , - d i r e t o r a , - p r o f e s s o r e s , - a l u n a s p r e - e s t a g i a r i a s , - c o n v i d a d o s e s p e c i a i s . ASSUNTOS: - 0 porque da r e u n i a o . - P a l a v r a s da d i r e t o r a . - pLelacionamento Escola-Comunidade. - Exposigao do t r a b a l h o . - A p r e s e n t a c a o a r t i s t i c a . METODGLOGIA: - P a l e s t r a p a r t i c i p a t i v a . - D i s c u s s a o .

COHCHJSXO DA EEUNlXO

F t e a l i z o u - s e , na E s c o l a de i s G-rau P r o f e s s o r a ffl mar B a c i e l M o r e i r a , uma r e u n i a o com a p a r t i c i p a g a o d= p r o f e s s o r e s , d i r e t o r a e a l u n a s p r e - e s t a g i a r i a s , do E s t S u p e r v i s i o n a d o de S u p e r v i s a o E s c o l a r .

A d i r e t o r a , M a r i a Z u l e i d e de Lima T e i x e i r a , i n i c i o u a r e u n i a o saudando e deseja>ndo boas v i n d a s aos p r e s e n t e s . F a l o u a r e s p e i t o do andamento e de como v a i se e n c e r r a r o ano l e t i ' v o . Logo apos, a p r e s e n t o u as a l u n a s p r e - e s t a g i a r i a s .

As r e f e r i d a s a l u n a s , i n i c i a r a m o debate r e l a t i v o a i m 1 p o r t a n c i a dos p a i s na e s c o l a e da e s c o l a na comunidade, apos t e r e m f e i t o a amostragem dos t r a b a l h o s da f a s e de observagao' e e x p l i c a n d o - l h e s a a t u a l f a s e de p a r t i c i p a g a o .

0 debate f o i b a s t a n t e p a r t i c i p a t i v o , t a n t o houve a con t r i b u i g a o dos p a i s como das p r o f e s s o r a s , onde o p o n t o m a i o r 1 da d i s c u s s a o f o i a aprendizagem dos e a p a r t i c i p a g a o dos p a i s na acompanhamento e e v o l u g a o dos f i l h o s .

P a r a m o t i v a r a r e u n i a o a b r i u - s e espago p a r a as a p r e s e n t a g o e s a r t i s t i c a s p e l o s c o n v i d a d o s e s p e c i a i s ( t r e s c r i a n g a s ) que p r e s t a r a m suas mensagens a t r a v e s de q u a t r o d r a m a t i z a g o e s o que d e i x o u a t o d o s d e s c o n t r a i d o s e a l e g r e .

Em s e g u i d a f o i s e r v i d o urn l a n c h e e f e i t a uma breve ava l i a g a o , na q u a l t o d o s d i s s e r a m t e r g o s t a d o e m o s t r a r a m a v o n tade de p a r t i c i p a r e m e conhecer m e l h o r a e s c o l a .

P a r a f i n a l i z a r f o i l i d a uma mensagem p o r uma das c r i a n gas, e l a b o r a d a p o r e l a s p r o p r i a s , a q u a l emocionou a t o d o s . E tambem o fechamento da r e u n i a o p e l a d i r e t o r a , supra c i t a d a , agradecendo a q u e l a s que a l i se f a z i a m p r e s e n t e s , lamentou-se p e l o pouco numero de p a i s p a r t i c i p a n t e s .

Concluimos que a e s c o l a como a comunidade nao podem v i v e r d i s t a n c i a d a s , no e n t a n t o e i s s o o que o c o r r e na r e a l i d a * de. P o r t a n t o e p r e c i s o que h a j a mudanga, p a r a que a s s i m a es c o l a possa r e c u p e r a r o seu c r e d i t o e t o d o s r e a l m e n t e , se edu quern.

- T e c n i c a s de r e c r e a c a o .

CONCLUSlO E SUGESTCES.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAlBA

CENTRO DE FORMAQAC DE FROFESSCRSS

DEPARTAMENTC DE EDUCAQAO E LETRAS

CAMPUS - V - CAJAZEIRAS-PB.

PR3-ESTAGIC SUPERVISIONADC - PEDA

GOGIA V I

HABILITAQAC: SUPERVISAC ESCOLAR.

PRfi-ESTAGlARIA: FARIDA MARIA MONTSIRO MACIEL.

RELATC DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE

DE OBSERVAQAO NA ESCOLA DE l e E 29 GRAUS V I

RELATO DAS ATIVIDADES DBSSNVOLVIDAS NA PASE PS OBSERVACAO NA ESCCLA DE 1Q E 2° GRAUS V I

VINA MONTEIRO; , APRESENTAglC: A e d u c a c a o b r a s i l e i r a deve s e r m e l h o r a d a , a p r i m o r a d a , l i v r e de d e s i g u a l d a d e s o c i a l ,' e d u c a c i o n a l , f r a q u e a n d o a t o d o s a o p o r t u • n i d a d e de e d u c a r - s e de m a n e i r a c o n s c i e n t e e l i v r e , p a r a a s s u m i r urn compromisso d i a n * t e a r e a l i d a d e a q u a l e s t a m o s i n s e r i d o s . N e s t e t r a b a l h o t e r e m o s o r e l a t o d a s a t i v i ' d a d e s d e s e n v o l v i d a s na f a s e de o b s e r v a c a o ' na E s c o l a de 1Q e 2° Gr aus V i v i n a M o n t e i r o . I N S T I T U i g l O :

ESCOLA DE l o E 2* GRAtfS VIVINA MONTEIRO.

I - ESTRUTURA P l S I C A E PUNCIONAL: 1. Historic© da E s c o l a : A E s c o l a de l f e 2Q G r a u s V i v i n a M o n t e i r o , s i t u a da a Rua - D r . I n a c i o D i a s S/N em I c o , B s t a d o do C e a r a , f o i i n a u g u r a d a no d i a 20 de j u l h o de 1979 p e l o G o v e r n o do E s t a d o , C e l . V i r g i l i o T a v c r a . Co mecou a f u n c i o n a r no ano de 1974, sendo n a q u e l a ' e p o c a m a n t i d a p e l o M u n i c f p i o . Pu n cio n a n d o no pr£ d i o do G i n a s i o N o s s a S e n h o r a da E x p e c t a g a o , man' tend© a s s e r i e s da p r i m e i r a f a s e do lf i g r a u . De' p o i s de a n o s a r e f e r i d a E s c o l a p a s s o u a f u n c i o 1 n a r no p r e d i o da E s c o l a Normal Se n h o r do B o n f i m , a t e n d o ao 1» g r a u c o m p l e t e Em 1 9 8 5 , i n i c i o u - s e * o c u r s o N o r m a l - P e d a g o g i c o , com o i n t u i t o de o f e ' r e c e r a o s a l u n o s c a r e n t e s a p e s i t o i l i d a d e de f r e _ q u e n t a r e m o 2e g r a u , R e c e b e u o nome de V i v i n a 1

M o n t e i r o em homenagem a uma il u s t r e f i g u r a , que m u i t o c o n t r i b u i u p a r a o d e s e n v o l v i m e n t o da n o s s a

2. L o c a l i z a c a o e l i m i t e s : L o c a l i z a - s e a Rua - Dr. I n a c i o Di a B a i r r o do R c s a r i o . I c o - C e a r a . L i m i t a - s e ao n o r t e com a r e s i d e n c i a do S r . ' G e r a l d o Go n g a l v e s M i g u e l ; ao s u l com a p a n i f i c a d o r a de p r o p r i e d a d e do S r . J o s e L e a n d r o ; ao l e s t e com o Ri o S a l g a d o e ao o e s t e com a Rua - G e n e r a l P i r a g i b e . De p e ndenci as do p r e d i o : A r e a T o t a l - 7. 2 0 0 , 0 0 m2 A r e a constru£da - 647,00 m2 A r e a o c u p a d a - 4 4 8 , 0 0 m2 A r e a d e s c o b e r t a - 6.105,00 m2 A a r e a c o b e r t a e s t a d i v i d i d a em: 10 s a l a s 1 de a u l a s , 01 c a n t i n a , 01 b i b l i o t e c a , 01 s a l a de s e c r e t a r i a , 01 s a l a p a r a os p r o f e s s o r e s , 08 b a n h e i r o s , 01 s a l a o de l a z e r . . T u r n o e h o r a r i o de f u n c i o n a m e n t o : P u n c i o n a m 03 t u r n o s : 1Q - 07 h e 30 m i n u t e s a s 11 h e 30 m i n u t o s . 2f - 13 h o r a s a s 16 ho ra s e 30 m i n u t o s . 3C - 18 h o r a s a s 20 h o r a . TOTAL DE ALUNOS: A E s c o l a c o n t a com uma p o p u l a c a o de 867 a l u n o s do l 9 g r a u e 156 do 2* g r a u , fo r m a n d o1 urn t o t a l de 1023 a l u n o s .

6. S f i R I E E X I S T E N T E S : P u n c i o n a m da 39a 8Q s e r i e s do 1 g r a u e 1Q s e r i e do 2* g r a u , do c u r s o N c r m a l - P e d a g o g i c o . 7. DIRETCRA: M a r i a G l e i d e A l c a n t a r a da S i l v a . 8. SUPERVISORA: Nao ha s u p e r v i s a o n a e s c o l a , . A p r o f e s s o r a c o o r d e n a d o r a A n t o n i a Br as i l Ange l i m , o c u p a o c a r g o de s u p e r v i s o r a p a r a a s duas s e r i e s i n i c i a i s . 9. CORPC DOCENTE: A E s c o l a d i s p o e de urn c.orro d o e n t e c o n s t i t u f do p o r 43 p r o f e s s o r e s , d i s t r i b u f d o s e n t r e o Is e o 2f l g r a u s . 10. PESSCAL DE A P 0 I 0 : A E s c o l a r e c e b e a p o i o de: 01 s e c r e t a r i a , 06 • a u x i l i a r e s de s e c r e t a r i a , 03 v i g i a s , 04 a u x i * l i a r e s de s e r v i g o . 11. SERVIQOS E X I S T E N T E S : - I n s p e c g a o E s c o l a r - f e i t a p e l a 1 49 DERE = DELEGACIA REGIONAL DE EDUCAyAO, l o c a l i z a

da n a p r o p r i a c i d a d e o que p o s s i b i l i t a *

um m e l h o r acompanhamento no desempenho da

E s c o l a .

. * O a i x a E s c o l a r - e a r r e c a d a d o dos a l u n o s { uma c e r t a q u a n t i a em d i n h e i r o , no a t o da

m a t r f c u l a e m e n s a l m e n t e , o que vem favore_

c e r um m e l h o r fu n c i o n a m e n t o na E s c o l a . T a l f u n d o m o n e t a r i o e d e s t i n a d o a c o r a p r a1

de m a t e r i a l s de p r i m e i r a n e c e s s i d a d e , t a i s como: pagamento de t a x a de agua e e n e r g i a ,

b o l e t i n s . - Merenda. E s c o l a r : - f o r n e c i d a p e l o e s t a d o , . vem c o n t r i b u l r p a r a o combate a d e s n u t r i c a o e ra£ l h o r desempenho e s c o l a r . 1 2 . ENTIDADES EDUCAGIONAIS: ( s - C e n t r o C i v i c o - e n c o n t r a - s e d e s a t i v a d o . - C i r c u l o de P a i s e M e s t r e s - m e n s a l m e n t e r e a l i z a m - s e r e u n i o e s , com o o b j e t i v o de i n t e 1 g r a r a e s c o l a a comunidade e v i c e - v e r s a . - Bi b l i o t eca - e o f e r e c i d a ao a l u n o e p r o f e s / s o r , como f o n t e de p e s q u i s a s . 1 3 . ORGANOGRAMA: 0 o r g a n o g r a m a nao e s t a adequado a r e a l i d a d e , p o i s e n c o n t r a - s e d i s t a n c i a d o do que o c o r r e ' d i a a d i a n a e s c o l a . E s t e f o i e l a b o r a d o em1 1982 e no d e c o r r e r d o s tempos o f u n c i o n a m e n t o da E s c o l a f o i mudado, nao t e n d o h a v i d o 1 nenhuma r e f o r m u l a c a o no r e f e r i d o o r g a n o g r a m a . 14. CtmRlCtfLO: A e s t r u t u r a c u r r i c u l a r da Es c o l a de 1* e 2* G r a u s V i v i n a M o n t e i r o , e n c o n t r a- s e o r g a n i z a d a , de modo que vem p r o p o r c i o n a r a o s e d u c a d o r e s e e d u c a n d o s , um bom desempenho n a s *

s u a s t a r e f a s . Os o b j e t i v o s da E s c o l a s a o f o r m u l a d o s e d i r e c i o n a d o s p a r a o s a l u n o s , no *

t o c a n t e a uma b o a a p r e n d i z a g e m , a s s i m como'

I D E N T I P I G A & A O

T1T¥L0 - PLANO DE AQAO PARA 0 ESTAGIO SUPERVISIONADO

DE S¥PERVISAO ESCOLAR.

LOCALIZAQAO - ESCOLA DE 1» GRAU PROPESSORA MARIA *

IRISMAR MACIEL MOREIRA.

PERlODO DE EXECUgAO - MARQO A JUNHO DE 1.986. RESPONSABILIDADE: E S TA G IA R I A *

J U S T I F I C A T I V A

A e l a b o r a c a o do p r e s e n t e PLANO DE A$A0, c u j a e x e c u c a o s e r a r e a l i z a d a no d e c o r r e r do p e r i o d o l e t i v o 8 6 , onde e s t a r e m o s e s t a g i a n d o n a ESCOLA DE l 8 GRAU PROFESSO

RA MARIA IRISMAR MACIEL MuREIRA, e uma d a D i s c i p l i n e 1

P r i n c i p i o s e Metodos de S u p e r v i s a o I I I , do c u r s o de P<5 d a g o g i a - S u p e r v i s a o E s c o l a r . A t r a v e s d a s v i s i t a s a E s c o l a s u p r a c i t a d a , de c o n v e r s a i n f o r m a l com o s a d m i n i s t r a d b r e s e q u e s t i o n a r i o s • a p l i c a d o s a o s p r o f e s s o r e s e a l u n o s d e t e c t a m o s a f a l t a 1 de embasamento no que s e r e f e r e a l e i t u r a e a s o p e r a c o * e s f u n d a m e n t a l s , p o r i s s o e l a b o r a m o s um p i a n o de Acao 1 que n o s n o r t e a r a n a s a t i v i d a d e s a s e r e m d e s e n v o l v i d a s 1

d u r a n t e o ESTAGIO SUPERVISIONADO DE SUPERVISAO ESCOLAR. T e n t a r e m o s d e s e n v o l v e r , j u n t o a o s p r o f e s s o r e s e a l u n o s , a t i v i d a d e s c a p a z e s de s a n a r a s d e f i c i e n c i a s f em l e i t u r a e a p l i c a r e m o s t a r e f a s p a r a s u p r i r a s d i f i c u l d a d e s e n c o n t r a d a s na r e s o l u c a o d a s o p e r a g o e s m a t e m a t i c a s c r i a r e m o s uma m i n i - b i b l i o t e c a , promoveremos r e u n i o e s 1 p e d a g o g i c a s com d o c e n t e s e p a i s ; r e s t i t u i r e m o s o j o r n a l m u r a l e o P e l o t a o de S a u d e .

O B i i E T I V O S G E R A I S

- CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DA S I T U AglO ENSINO-APRENDIZAGEM.

- PROPORCIONAR A ENTIDADE ESCOLAR ME LHOR DESEMPENHO NOS ASPECTOS S O C I A I S .

O B J E T I V O S E S P E C l F I C 0:S:

- EXPLANAR METODOS E TECNICAS PARA PROVAR AS DE P I C I E N C I A S EM L E I T U R A E OBTER 0 DOMlNIO DAS 1

OPERAgOES MATEMATICAS.

- I N S T I T H I R UMA PEQUENA B I B L I O T E C A NO INTtflTO f

DE DESENVOLVER 0 COSTUME PELA L E I T U R A E P E S Q I I SA.

ATIVIDADES BASICAS r a b a l h a r j u n t o a p r o f e s s o r a da 2* s e r i e , t u r n o manha, no t o c a n t e a s d i f i c u l d a d e s em l e i t u r a . D e s e n v o l v e r t a r e f a s r e l a t i v a s a l e f i c i e n c i a n a s o p e r a c o e s mate/ n a t i c a s . '.euniao P e d a g o g i c a com o c o r o a d m i n i s t r a t i v e e d o c e n t e . e u n i a o com p a i s e m e s t r e s . t e a t i v a g a o do P e l o t a o de Saude t e s t i t u i c a o do J o r n a l M u r a l

pLANEJAMENTC DAS ATIVIDADES A

O P B R A C I O N A L I Z A C A O a

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- C o n v e r s a i n f o r m a l com os p r o f e s s o r e s e a l u n o s , r e l a t i v a a d e f i c i e n c i a em* l e i t u r a , p a r a a s s i m p l a n e j a r m o s a s * a t i v i d a d e s r e f e r e n t e s ao p r o b l e m a . - T a r e f a s e s p e e f f i c a s , em p r o l do com b a t e a d e s f a s a g e m n a l e i t u r a , t a i s ' como, l e i t u r a i n d i v i d u a l , s i l e n c i o1 s a , em g r u p c e c r i a c a o de t e x t o s 1 d i d a t i c o s , e t c . - C o n v e r s a i n f o r m a l com os p r o f e s s o 1 r e s e a l u n o s , r e l a t i v a a d e f i c i e n • c i a em o p e r a c o e s m a t e m a t i c a s , p a r a ' p l a n e j a r m o s a t i v i d a d e s r e f e r e n t e s * ao p r o b l e m a . - A t i v i d a d e s r e l a t i v a s a s d i f i c u l d a ' d e s n a s o p e r a c o e s da a d i c a o e sub f t r a g a o : e x e r c i c i o s c l a s s e e e x t r a ' c l a s s e , c o n f e c g a o da t a b u a d a , p r o ' b l e m a s e j o g o s r e f e r e n t e s a s o p e r a c goes m a t e m a t i c a s - R e a l i z a g a o de d e b a t e s no que d i z ' r e s p e i t o a s i t u a g a o e n s i n o a p r e n d i zagem, com a p l i c a g a o de t e c n i c a s e t e x t o r e f l e x i v e - E x p l a n a c a o do t r a b a l h o d e s e n v o l v i do n a e n t i d a d e e d u c a c i o n a l e d i s 1 c u s s a o a c e r c a de como t r a b a l h a r p a r a e n v o l v e r e s c o l a - c o m u n i d a d e . - R e a l i z a g a o de p a l e s t r a s c / a l u n o s , ' p r o f e s s o r e s , d i r e t o r e p e s s o a l a u x i l i a r , e de campanhas p/ a q u i s i g a o de r e m e d i o s . - I n t e g r a g a o e n t r e d i s c e n t e s , com o ob j e t i v o de o b t e r o g o s t o p e l a l e i t u r a

C R O N O G R A M A

M A R C O _{A B R I L MAIO}

J TOO

8 2s 3* 4* 1« 2s 3& 4§ I S 2§ 33 4a i s 2§ 3s 4s

A V A L I A 5 A 0

0 TRABALHO SERA AVALIADO DE MODO

P A R T I C I P A T I V E , PELOS A L I N C S , PROFESSO

R E S , FUNCIONARIOS, DIRETOR, PROFESSORf

COORDENADOR E E S T A G I A R I A .

CONSTANDO DA APRESENTA£AO DOS •