Biomedicina
EM GRUPO – PTG
CURSO: Biomedicina
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Curso: Biomedicina Semestre: 2º/ 3º
Disciplinas: CMF Digestório, Endócrino e Renal
CMF Imune e Hematológico
CMF Nervoso e Cardiorrespiratório Instrumentação e Deontologia Biomédica Princípios Físico-Químicos Laboratoriais
Professores Ana Paula Scaramal Ricietto
Cristiane da Mota Leite
Carlos Roberto da Silva Junior
Competências: Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas digestório e endócrino, estimulando a reflexão sobre os processos
fisiopatológicos. Conhecer o controle da dor e da sensibilidade. Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas nervoso, estimulando as reflexões sobre os processos fisiopatológicos.
Conhecer os processos de adaptações celulares frente a diversos estímulos, sejam físicos, químicos ou fisiológicos em excesso;
Conhecer os possíveis resultados do processo de lesões celulares reversíveis e irreversíveis, compreendendo como essas podem ser originadas.
Saber utilizar ferramentas da produção do conhecimento em saúde e entender a relação entre conhecimento científico e qualidade da atenção em saúde.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
Elaborar textos acadêmicos; Realizar levantamentos bibliográficos;
Conhecer temas atuais relevantes para discussão e ensino da biomedicina;
Conhecer as metodologias e práticas de ensino da área.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pela Diretriz Curricular do Curso.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual.
Prezados(as) alunos(as),
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática ‘Alterações pulmonares e distúrbios de coagulação sanguínea e sua relação com a atuação do biomédico”. Escolhemos este assunto para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Formação dos grupos
O trabalho será realizado em GRUPOS compostos por no mínimo 2 alunos e máximo de 5
alunos.
A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho na área restrita.
A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos ou com alto grau de similaridade ao de outros alunos ou grupos.
O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;
Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A pesquisa é fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho);
A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT (Capa, Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc.)
O trabalho deverá ser postado obrigatoriamente em formato .doc/.docx (word), já que não serão aceitos trabalhos postados em pdf.
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Elizabeth, 68 anos, compareceu ao pronto socorro de um hospital geral de sua cidade referindo tosse seca, congestão nasal, dificuldade para respirar e febre há seis dias, com piora nas últimas 24 horas. Ao exame físico, foi constatado que Elizabeth apresentava roncos difusos e sibilos inspiratórios na ausculta pulmonar, dificuldade respiratória, além de cianose em extremidades (+/4+). Imediatamente, levantou-se a hipótese de infecção pelo novo coronavírus da síndrome respiratória aguda grave 2 (SARS-CoV-2) (em Inglês: severe acute respiratory syndrome coronavirus 2). Diante do quadro clínico, foram solicitados: exames laboratoriais de rotina, tomografia do tórax e RT-PCR por swab orofaríngeo para confirmação da infecção viral.
Por se tratar de uma paciente idosa com comprometimento pulmonar, Elizabeth foi internada em isolamento, inicialmente com diagnóstico de pneumonia viral, provavelmente pelo SARS-CoV-2. Imediatamente, foi iniciada terapia com Azitromicina 500 mg/dia, Ceftriaxona 2g/dia e Oseltamivir 150mg/dia, além da profilaxia para trombose venosa com enoxaparina 40mg/dia, uma vez que observações médicas realizadas durante toda a pandemia indicavam que pacientes acometidos pela COVID-19 apresentam maior possibilidade de ocorrência de eventos trombóticos. Assim, esses pacientes têm maior chance de formação de trombos que podem acarretar quadros como, por exemplo, a trombose venosa e a embolia pulmonar.
Elizabeth, cujo resultado para COVID-19 foi positivo, evoluiu com uma melhora progressiva a partir do sexto dia de internação, recebendo alta oito dias após. A tromboprofilaxia foi mantida com o uso da enoxaparina 40 mg de 12/12 horas pelo período de 14 dias, com retorno agendado para reavaliação ambulatorial. A paciente foi encaminhada para a Unidade Básica de Saúde (UBS) do seu bairro para que pudesse dar continuidade à sua profilaxia farmacológica.
Baseado na situação geradora descrita acima produza um texto que aborde todos os tópicos mencionados abaixo:
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA apresentada e a teoria respectiva. Logo, é fundamental apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das justificativas.
DESAFIOS PROPOSTOS Desafio 1 - CMF Digestório, Endócrino e Renal
O novo coronavírus tem como ponto focal a infecção das células pulmonares. Seguido dos pulmões, rins e intestinos são os órgãos mais suscetíveis de infecção porque há uma relação estreita entre as proteínas Spike e os receptores presentes nas células desses órgãos. Após a leitura dos artigos sugeridos, reflita e responda:
A. Como ocorre a ligação entre o novo coronavírus e as células humanas?
C. Qual a relação desse receptor com o sistema renal?
LEITURAS SUGERIDAS
DURAES, A. O sistema renina-angiotensina-aldosterona versus a infecção pelo coronavírus 2019. Pebmed. Disponível em https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona-versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/. Acesso em 23 jan. 2021.
HOSPITAL ISRAELITA ALBERT EINSTEN. SARS-CoV-2 e o Sistema Renina-Angiotensina-Aldosterona
(SRAA). Albert Einsten Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa. Disponível em
https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina-Angiotensina-Aldosterona.pdf. Acesso em 23 jan. 2021.
SCHOLZ, J. R. et al. Covid-19, sistema renina-angiotensina, enzima conversora da angiotensina 2 e nicotina: qual a inter-relação? Arq. Bras. Cardiol. vol.115 no.4. São Paulo, 2020.
UZUNIAN, A. Coronavírus SARS-CoV-e e Covid-19. J. Bras. Patol. Med. Lab. vol 56. Rio de Janeiro, 2020.
Desafio 2 - CMF Nervoso e Cardiorrespiratório
Observações médicas vêm apontando para uma maior chance de desenvolvimento distúrbios da coagulação, como a trombose venosa, em indivíduos infectados pela COVID-19. Diante da
importância da atuação do profissional de biomedicina dentro desse panorama, o primeiro desafio proposto é a realização de uma pesquisa em livros didáticos e artigos científicos buscando
informações relevantes a respeito da fisiopatologia da trombose venosa. Como segundo desafio, explique o objetivo da utilização de anticoagulantes como profilaxia em pacientes com COVID-19.
LEITURAS SUGERIDAS:
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca)
GROSSMAN, S.C., PORTH, C.M. Porth: fisiopatologia. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca)
SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca)
SOEIRO, A. M et al. Posicionamento sobre o uso de antiplaquetários e anticoagulantes nos
pacientes infectados pelo novo coronavírus (COVID-19) – 2020. Arq. Bras. Cardiol., v. 115, n. 2, p. 292-301, 2020. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-782X2020000900292&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 23 jan. 2021.
VANPUTTE, C.; REGANM, J.; RUSSO, A. Anatomia e fisiologia de Seeley. 10. ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016. (Disponível em Minha Biblioteca)
Desafio 3 - CMF Imune e Hematológico
No cenário atual, o COVID-19 tem se tornado uma Emergência de Saúde Pública de importância internacional. Embora ocasione problemas respiratórios semelhantes à gripe, como tosse, febre e, em casos mais graves, dificuldade para respirar, o coronavírus também é capaz de causar inflamação no coração, podendo evoluir e ocasionar o infarto.
Focando no processo inflamatório, podemos considerar a inflamação como um processo bom ou ruim para o organismo humano? Em toda inflamação temos a presença de todos os sinais cardinais desse processo? Justifique sua resposta.
LEITURAS SUGERIDAS:
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca)
GROSSMAN, S.C., PORTH, C.M. Porth: fisiopatologia. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca)
Desafio 4 – Princípios Físico-Químicos Laboratoriais
Pensando na urgência em confirmar a presença ou não da COVID-19, foram desenvolvidos muitos testes rápidos onde a eficácia de confirmação não foi satisfatória. Quando se desenvolve uma metodologia, precisamos garantir que o resultado seja coerente e o mais próximo possível da situação real. Deste modo, discorra sobre a importância de validar os testes rápidos utilizados na confirmação da COVID-19 indicando as figuras de mérito que devem ser observadas durante o processo.
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
A resolução da situação-problema deverá ser apresentada em forma de um texto que deverá ser postado no ambiente virtual e ser organizado com base nos seguintes critérios:
Mínimo de 8 e máximo de 10 laudas.
Introdução: discorrer sobre o contexto dos assuntos tratados na situação problema e que
serão desenvolvidos no texto.
Desenvolvimento: para o desenvolvimento, vocês deverão escrever uma breve
fundamentação teórica abordando as questões apresentadas por cada disciplina do semestre (ver seção: Situação-problema). O texto não deve ser montado na forma pergunta-resposta. Os questionamentos e suas respectivas respostas devem ser trabalhados de forma integrada e coerente ao longo do desenvolvimento.
Conclusão: para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a
síntese do posicionamento do grupo em relação a temática discutida e à proposta elaborada. Bibliografia: os autores eventualmente referenciados deverão ser citados, conforme normas da ABNT.
Neste texto, vocês deverão obedecer às normas a seguir:
a) Abrir um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital, clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”;
b) Este texto deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, introdução, desenvolvimento (descrição separada de cada um dos itens solicitados na situação problema, acompanhada do detalhamento solicitado para cada um desses itens), conclusão e bibliografia.
c) Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade.
Lembrem-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
d) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável, bem como acompanhar a inserção da atividade.
e) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica prejudicado.
f) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da atividade direta de sua área restrita.
g) Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição pelo sistema de mensagens disponível na plataforma, para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário.
Atente-se ao prazo de envio da atividade.
Bom trabalho a todos! Equipe de professores.
