PEB I - Professor Educação Básica I PORTUGUÊS
01) Nas palavras antena, centelha, passo e chinelinho podemos observar oralmente a seguinte quantidade de fonemas:
a) Seis, sete, cinco, dez. b) Quatro, três, seis, nove. c) Cinco, seis, três, sete. d) Cinco, seis, quatro, oito. e) Quatro, cinco, seis, dez. 02) Observe as frases abaixo: I. Vim, vi, venci.
II. A vida no campo não é fácil.
III. Acordei depois que o despertador tocou. IV. Triste, mas a vida está difícil.
Temos período composto em: a) I e II.
b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) I, II e III.
03) ”____dias não venho ___ escola. Entrei ____ cinco horas, mas, o melhor, finalmente sairei daqui ____cinco minutos.”
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: a) Há-à-há-a.
b) A-a-há-a. c) A-a-a-à. d) Há-a-a-há. e) Há-a-há-a.
04) Observe as frases abaixo: I. A prova era fácil.
II. Pedro pulou o muro da escola. III. Edson chegou atrasado ao encontro IV. Maria estava cansada.
Temos predicado verbo-nominal em: a) I.
b) II. c) III. d) IV.
e) I, II, III e IV.
05) Assinale a frase gramaticalmente correta: a) Porque você atrasou?
b) Marta pediu demissão por quê ganhava pouco. c) Eis o porque da minha revolta.
d) Não sei por que brigamos. e) Não vim porquê estava doente. 06) Observe as frases abaixo: I. Não me convidaram. II. Lúcia vendia bolsas. III. Ele comeu o pão. IV. Nunca enganaram a ti.
Temos objeto direto preposicionado em: a) I.
b) II. c) III. d) IV. e) I, II e IV.
07) As palavras está e herói são acentuadas respectivamente por serem:
a) Monossílabo tônico terminado em a e oxítona terminada em ditongo.
b) Oxítona terminada em a e paroxítona terminada em ditongo.
c) Paroxítona terminada em a e monossílabo tônico terminado em ditongo.
d) Paroxítona terminada em a e oxítona terminada em ditongo.
e) Ambas proparoxítonas. 08) Observe as frases abaixo: I. O professor confia em seus alunos.
II. O povo tinha necessidade de bons políticos. III. Duvido de suas palavras.
IV. A crença em dias melhores faz a humanidade caminhar.
Temos complemento nominal em: a) I e III.
b) II e IV. c) III e IV. d) I. e) II.
09) Assinale a opção em que ocorre erro de acentuação gráfica:
a) Jaú, fôlego, Piauí, céu. b) Armazém, lágrima, táxi, pólen. c) Dólar, vôo, jiló, café.
d) Sótão, dínamo, vírus, fácil. e) Bígamo, pássaro, sábado, chá.
10) Indique a alternativa em que o exemplo dado não
corresponde à figura de linguagem pedida:
a) Catacrese: O telefone, o telefone e eu no banho. b) Metonímia: Li um Graciliano Ramos.
c) Metáfora: Meu amigo é um gavião.
d) Prosopopeia: As flores choravam com a partida do jardineiro.
e) Eufemismo: Aquele jovem é funcionário da limpeza pública.
11) Observe as frases abaixo: I. Aqui venta muito.
II. A compradora entrou, olhou os produtos e saiu sem levar nada.
III. Vive-se bem no campo. IV. Faz dias que não o vejo. Temos oração sem sujeito em: a) II e III.
b) II e IV. c) I e II. d) I e III. e) I e IV.
Para responder às questões de 12 a 15, leia o texto abaixo:
Homofobia Ana Lúcia Santana
A homofobia define o ódio, o preconceito, a repugnância que algumas pessoas nutrem contra os homossexuais. Aqueles que abrigam em sua mente esta fobia ainda não definiram completamente sua identidade sexual, o que gera dúvidas, angústias e uma certa revolta, que são transferidas para os que professam essa preferência sexual. Muitas vezes isso ocorre no inconsciente destes indivíduos.
Para reafirmar sua sexualidade e como um mecanismo instintivo de defesa contra qualquer possibilidade de desenvolver um sentimento diferente por pessoas do mesmo sexo, os sujeitos tornam-se agressivos e podem até mesmo cometer assassinatos para se preservarem de qualquer risco. Muitas vezes, porém, a homofobia parte do próprio homossexual, como um processo de negação de sua sexualidade, às vezes apenas nos
primeiros momentos, outras de uma forma persistente, quando o indivíduo chega a contrair matrimônio com uma mulher e a formar uma família, sem jamais assumir sua homossexualidade. Quando este mecanismo se torna consciente, pode ser elaborado através de uma terapia, que trabalha os conceitos e valores destes indivíduos com relação à opção homossexual.
O termo homofobia foi empregado inicialmente em 1971, pelo psicólogo George Weinberg. Esta palavra, de origem grega, remete a um medo irracional do homossexualismo, com uma conotação profunda de repulsa, total aversão, mesmo sem motivo aparente. Trata-se de uma questão enraizada ao racismo e a todo tipo de preconceito. Este medo passa pelo problema da identificação grupal, ou seja, os homófobos conformam suas crenças às da maioria e se opõem radicalmente aos que não se alinham com esses papéis tradicionais que eles desempenham na sociedade, ainda que apenas na aparência.
Alguns assimilam a homofobia a um tipo de xenofobia, o terror de tudo que é diferente. Mas esta concepção não é bem aceita, porque o medo do estranho não é a única fonte em que os opositores dos homossexuais bebem, pois há também causas culturais, religiosas – principalmente crenças cristãs (católicas, protestantes), judias ou muçulmanas -, políticas, ideológicas – grupos de extrema-esquerda e de extrema direita -, e outras que se entrelaçam igualmente no preconceito. Geralmente os
fundamentalismos não cedem espaço ao
homossexualismo. Há, porém, dentro dos grupos citados, aqueles que defendem e apoiam os direitos dos homossexuais. Dentro das normas legais, também há variantes, ou seja, há leis que entre casais do mesmo sexo e casais do sexo oposto se diversificam. E, por mais estranho que pareça, em pleno século XXI, alguns países aplicam até mesmo a pena de morte contra homossexuais.
O homófobo pode reagir perante os homossexuais com calúnias, insultos verbais, gestos, ou com um convívio social baseado na antipatia e nas ironias, modos mais disfarçados de se atingir o alvo, sem correr o risco de ser processado, pois fica difícil nestes casos provar que houve um ato de homofobia. Alguns movimentos são realizados em código, compartilhados no mundo inteiro pelos adversários dos homossexuais, tais como assobios, alguns cantos e bater palmas.
12) A Homofobia, enquanto fobia, é reflexo inconsciente: a) De indivíduos que ainda não definiram completamente sua identidade sexual.
b) De indivíduos bem resolvidos com sua sexualidade. c) De distúrbios alimentares.
d) De causas culturais e) Das crenças religiosas
13) “[...] o que gera dúvidas, angústias e uma certa revolta, que são transferidas para os que professam essa preferência sexual.” O termo grifado, no contexto, assume a função morfológica de:
a) Interjeição. b) Pronome relativo. c) Conjunção. d) Advérbio. e) Substantivo.
14) “Muitas vezes, porém, a homofobia parte do próprio homossexual.” O termo grifado, no contexto, assume o valor semântico de:
a) Proporção. b) Explicação. c) Adição. d) Conclusão. e) Adversidade.
15) De acordo com o texto, temos uma forma de negação do homossexual em aceitar sua sexualidade: a) Quando é agredido na rua, verbalmente ou fisicamente.
b) Ao contrair matrimônio com uma mulher e formar uma família.
c) Em fazer parte de uma religião neopentecostal. d) Por ser racista.
e) Ao apoiar grupos de extrema-direita.
LEGISLAÇÃO E CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 16) Artigo 5º - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: I. No caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, mesmo que não houver dano.
II. Não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo inadimplemento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia e a do depositário infiel.
III. A lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades fundamentais.
Com base na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, está incorreto o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) Somente III. d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
17) Art. 209 - O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - Cumprimento das normas gerais da educação nacional.
II - Autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
III. Oferecimento obrigatório de bolsa integral à 45% (quarenta e cinco) dos alunos matriculados, cuja renda familiar mensal per capita não exceda o valor de até 4 (quatro) salários-mínimos.
De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, está incorreto o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) Somente III. d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
18) Em consonância com a Lei nº 8.069 de 1990, mais especificamente seu artigo 2º, está correta a alternativa: a) Considera-se adolescente, para os efeitos desta Lei, aquele entre doze e dezoito anos de idade.
b) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até dez anos de idade incompletos.
c) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até onze anos de idade completos.
d) Considera-se adolescente, para os efeitos desta Lei, aquele entre onze e dezoito anos de idade completos. e) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até quinze anos de idade incompletos.
19) Observe:
COLUNA 1 COLUNA 2 1. Bronca.
I. Castigo físico. 2. Sofrimento físico. II. Tratamento cruel 3. Lesão.
ou degradante. 4. Ridicularização. 5. Humilhação.
Em conformidade com a Lei nº 8.069 de 1990, em seu Art. 18-A, assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, a relação entre a coluna da esquerda (numerais romanos) e a coluna da direita (numerais cardinais), ou seja, quais as características da coluna da direita que correspondem às definições que estão na coluna da esquerda: a) I – 1, 3 e 5. b) II – 1. c) II – 3, 4 e 5. d) I - 2 e 3. e) II- 1 e 2.
20) Art. 52 - As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por: I - Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional.
II - Um quinto do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.
III - Um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
De acordo com a Lei nº 9.394 de 1996, está correto o que se afirma em:
a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) I, II e III. e) Somente I.
21) O artigo 35-A (parágrafo 5º), da Lei nº 9.394 de 1996, afirma que:
a) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
b) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a duas mil horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino. c) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular poderá ser superior a duas mil e cem horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
d) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular poderá ser superior a mil e quinhentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
e) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
22) No que diz respeito à Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, especificamente à formação básica comum e parte
diversificada, indique se as alternativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A base nacional comum e a parte diversificada podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes. ( ) A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos, selecionados colegiadamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar.
( ) A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços curriculares constituintes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola.
a) V, V, F. b) F, V, F. c) F, F, V. d) F, V, V. e) V, V, V.
23) A respeito do que se afirma sobre a transversalidade na Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, observe:
I. A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se,
rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo instável, em movimento e inacabada.
II. A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
III. A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
Está correto o que se afirma em: a) I, II e III.
b) II e III. c) I e II.
d) Nenhuma das alternativas. e) Somente I.
24) “Neste mesmo ano (2005), a Secretaria Especial dos Direitos Humanos, os Ministérios da Educação e da Justiça, juntamente com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura –
UNESCO, lançam o
____________________________________________, que objetiva, dentre as suas ações, contemplar, no currículo da educação básica, temáticas relativas às pessoas com deficiência e desenvolver ações afirmativas que possibilitem acesso e permanência na educação superior”. (Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva).
Assinale a alternativa que preencha a lacuna de forma correta:
a) Política Pública Inclusiva.
b) Projeto Brasil pela Educação Igualitária e Extensiva. c) Proposta de Educação Integral da Nação.
d) Programa Brasileiro de Educação Básica pela Inclusão.
e) Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 25) Com base na Lei 9.394/96 assinale a alternativa abaixo que não condiz com as incumbências dos municípios em relação à organização da educação: a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
b) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
c) Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
d) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
e) Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
26) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução, qual é a Lei conhecida como Lei Darcy Ribeiro a qual estabelece que a “educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”?
a) Constituição Federal de 1988.
b) Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN).
c) Lei nº 4.024/1961 (Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional).
d) Lei nº 10.098/94 (Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências).
e) Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente).
27) “A ____________________ pressupõe um tratamento integrado das áreas e um compromisso com as relações interpessoais no âmbito da escola, pois os valores que se quer transmitir, os experimentados na vivência escolar e a coerência entre eles devem ser claros para desenvolver a capacidade dos alunos de intervir na realidade e transformá-la, tendo essa capacidade relação direta com o acesso ao conhecimento acumulado pela humanidade”. (Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução, p. 65). Assinale a alternativa que preenche a lacuna acima de forma correta: a) didática. b) experiência. c) unilateralidade. d) inteligência. e) transversalidade.
28) “De maneira mais específica, considerar a articulação dos conteúdos nos eixos citados significa compreender que tanto o ponto de partida como a finalidade do ensino da língua é a produção/recepção de discursos. Quer dizer: as situações didáticas são organizadas em função da análise que se faz dos produtos obtidos nesse processo e do próprio processo. Essa análise permite ao professor levantar necessidades, dificuldades e facilidades dos alunos e priorizar os aspectos que serão abordados. Isso favorece a revisão dos procedimentos e dos recursos linguísticos utilizados na produção e a aprendizagem de novos procedimentos/recursos a serem utilizados em produções futuras”. (Parâmetros
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, p. 34). Quais são os eixos citados pelo documento?
a) O foco em leitura de livros e resumos como forma de exteriorizar o que foi compreendido.
b) Exercícios frequentes de gramática e escrita de textos. c) O uso da língua oral e escrita, e a reflexão sobre a língua e a linguagem.
d) Compreensão da fonética e fonologia e aplicação no dia-a-dia escolar.
e) O uso constante de dicionários nas aulas e a escrita correta e rebuscada da língua portuguesa.
29) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, no processo de leitura de textos escritos, espera-se que o aluno leia, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade articulando o maior número possível de índices textuais e contextuais na construção do sentido do texto, de modo a:
I. Utilizar inferências pragmáticas para dar sentido a expressões que já pertençam a seu repertório linguístico ou estejam empregadas de forma usual em sua linguagem.
II. Extrair informações explicitadas, apoiando-se em deduções.
III. Estabelecer a progressão temática.
IV. Integrar e sintetizar informações, expressando-as em linguagem própria, oralmente ou por escrito.
V. Interpretar recursos figurativos tais como: metáforas, metonímias, eufemismos, hipérboles etc.
Está correto o que se afirma em: a) I, III e V.
b) III, IV e V. c) Somente IV. d) I e II.
e) I, II, III, IV e V.
30) Segundo Kramer, em seu livro intitulado As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil:
educação infantil e/ou fundamental, as creches
comunitárias, no Brasil, foram incentivadas por um órgão, a partir de 1979 e a expansão deu-se na década de 1980, com os movimentos sociais (associações de moradores, grupos de luta contra a carestia, etc.). A qual órgão Kramer se refere?
a) CEDECA. b) CONANDA.
c) FUNDAÇÃO ABRINQ. d) UNICEF.
e) ANDI.
31) Sonia Kramer afirma que foi com a Lei nº 11.274 que o ensino fundamental passou a ter nove anos, no Brasil, e incluiu obrigatoriamente as crianças de 6 anos. Essa lei foi instaurada em que ano?
a) 2006. b) 1988. c) 2015. d) 1945. e) 1960.
32) Com base no livro A psicogênese da língua escrita, como são chamados os métodos tradicionais de ensino da leitura que partem da palavra ou de unidades maiores? a) Sintéticos. b) Inteiros. c) Divisores. d) Analíticos. e) Profundos.
33) “(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de ____________ é aquele que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca.” (FERREIRO, Emilia & TEBEROSKY, Ana, A psicogênese da língua escrita, p. 29).
A qual estudioso(a) as autoras se referem no trecho acima?
a) Piaget. b) Montessori. c) Barbosa.
d) Vygotsky. e) Decroly. 34) Observe:
I. Para que a criança nos indique que pretende ler, será necessário que antes, ela tenha assistido a atos de leitura, que tenha tido leitores à sua disposição, que lhe tenham lido histórias.
II. Muito antes de saber ler um texto, as crianças são capazes de tratar o mesmo em função de características formais específicas.
III. Quando uma criança de 4 anos trata de ler uma história, ela infere o conteúdo a partir do desenho e suas atitudes de postura, como pegar um livro, onde olha, etc., serão uma imitação do ato de leitura do adulto.
Em consonância com o livro A psicogênese da língua escrita, está correto o que se afirma em:
a) Somente I. b) I, II e III. c) Somente II.
d) Nenhuma das alternativas. e) I e III.
35) Segundo o livro Reflexões sobre alfabetização, como é chamada a parte física da palavra (grafia + som)? a) Signo linguístico. b) Signatário. c) Significante. d) Sintonizado. e) Sinestesia. 36) Observe:
I. As explorações das crianças para compreender a natureza da escrita não são suas produções espontâneas.
II. “Saber” quer dizer ter construído alguma concepção que explica certo conjunto de fenômenos ou de objetos pertencentes à fantasia.
III. Aprender a interpretar e ler as escritas infantis requer uma aprendizagem e atitude teórica definida.
Está de acordo com as ideias de Emília Ferreiro - Reflexões sobre alfabetização - o que se afirma em: a) Somente I.
b) I e III. c) Somente II. d) I e II. e) Somente III.
37) De acordo com Emília Ferreiro - Reflexões sobre alfabetização – a escrita infantil segue uma linha evolutiva regular, através de diversos meios culturais, situações educativas e diversas línguas. São três os períodos dessa linha evolutiva:
I. Distinção entre o modo de representação icônico e o não icônico.
II. A construção de formas de diferenciação (controle progressivo das variações sobre o eixo qualitativo e quantitativo).
III. A fonetização da escrita (que se inicia com um período pré-silábico e culmina no período pós-silábico). Está incorreto o que se afirma em:
a) Somente I. b) I e II. c) Somente II. d) II e III. e) Somente III. 38) Observe:
I. Definir objetivos é delinear o norte, o destino essencial das ações educativas, no seu sentido mais amplo. II. Avaliação não é sinônimo de controle.
III. A análise do desenvolvimento do aluno ainda se dá de forma fragmentada.
De acordo com Jussara Hoffmann, em seu livro Avaliar para promover: as setas do caminho, está correto o que se afirma em: a) I e III. b) I e II. c) Somente I. d) Somente II. e) I, II e III.
39) Em relação aos conteúdos, cabe ao professor: I. Atentar às concepções prévias dos alunos e seus modos de expressarem-se sobre elas para poder organizar situações de aprendizagem capazes de envolvê-los.
II. Estar alerta aos desdobramentos dos objetivos traçados inicialmente, que constituirão diversos rumos de prolongamento dos temas em estudo, dentro de uma visão interdisciplinar, e diversificação dos procedimentos de aprendizagem.
III. Organizar momentos de estruturação do pensamento, favorecendo aos alunos oportunidades para objetivação de suas ideias e a consolidação dos conceitos e noções desenvolvidas.
De acordo com Jussara Hoffmann, em seu livro Avaliar para promover: as setas do caminho, está incorreto o que se afirma em:
a) Somente I. b) I, II e III. c) I e III. d) Somente II.
e) Nenhuma das alternativas.
40) Os Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática falam a respeito dos temas transversais. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que não representa um tema transversal abordado no documento:
a) Meio ambiente. b) Ética.
c) Tecnologia e eletrônica. d) Saúde.
