PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 5º ANO 2021

(1)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 5º ANO

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

5º ANO

2021

(2)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 5º ANO Tema iluminador

- Reconhecer a importância de cuidar de si, do outro e do meio. - O estudo da Língua Portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da importância do

respeito ao próximo.

- TI - O exercício do diálogo (PER) - Preocupar-se com o bem comum.

- O uso da Língua Portuguesa para a promoção da paz.

Campanha da Fraternidade – 2021

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2021

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e tópicos ● Gêneros textuais - Reportagens e gráficos; - Lenda; - Cordel; - Mito; - Vlog/entrevista; - Carta do leitor; - Texto teatral. ● Sintaxe

- Concordância verbal e concordância nominal. ● Tonicidade

- Identificação da sílaba tônica das palavras; - Acentuação gráfica; - Acentuação das sílabas tônicas.

● Ortografia - Conhecimento do alfabeto; - Verbete do dicionário; - Polissemia. ● Morfologia - Substantivo — classificação; - Substantivo — gênero e número;

- Pronomes (retos, oblíquos e de tratamento, realçando seus efeitos na coesão textual); - Adjetivo;

- Locução adjetiva;

- Palavras primitivas, derivadas, simples e compostas.

Componente curricular: Língua Portuguesa

(3)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 5º ANO Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

Hc5.11 Responder, oralmente e por escrito, às questões de localização de informações: o que, onde e quando.

Hc5.16 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.

Hc5.08 Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido.

Hc5.32 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Hc5.12 Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”.

EF052LP03 Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Situações de aprendizagem

● Realizar atividades interdisciplinares com a disciplina de História, para trabalhar mitos. ● Aplicar técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de estudo. ● Produção de textos com as características dos gêneros trabalhados.

● Realização de fixação; produção e reescrita de textos para o portfólio. ● Realização de atividades feitas em meios eletrônicos.

● Consultar o dicionário.

● Ler e trocar impressões sobre o texto.

● Realizar exercícios propostos no livro e no caderno.

● Ler imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos e mobiliários.

● Responder, oralmente, a questões propostas, comentando, acrescentando e ampliando com novas perguntas.

● Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo comentários, fazendo perguntas e expressando suas opiniões.

● Pesquisar, em jornais e revistas, exemplos e situações que ilustrem o tópico linguístico estudado.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – 10 pontos;

- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- VAs e trabalhos – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor);

- N – trabalho(s) de projetos que podem surgir em sala de aula. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos. - VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema iluminador

- Reconhecer a importância de cuidar de si, do outro e do meio.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Lucas Aryel

(4)

- O estudo da Língua Portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da importância do respeito ao próximo.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e tópicos

● SISTEMATIZAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL - Reportagens e gráficos; - Lenda e mito;

- Vlog/entrevista (BNCC).

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

Hp5.03 Escrever diálogos, lendas, resumos, esquemas, quadrinhos, pequenas reportagens e gráficos.

Hp5.04 Usar adequadamente sinais de pontuação (ponto final, de exclamação, de interrogação e vírgula) nos textos produzidos.

Hp5.05 Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto).

Hp5.06 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.).

Hp5.09 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

Hp5.10 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

- Incentivo à produção dos gêneros textuais mais longos, com exercícios de refacção e reafirmando o contato com textos desse tipo;

- Ilustração, para os estudantes, da importância do uso da pontuação correta;

- Orientação e monitoramento da importância da legibilidade e da organização textual, com reforços constantes e exemplos no quadro;

- Acompanhamento do processo de feitura dos textos, sinalizando os equívocos e observando o panorama linguístico da turma, buscando dar dicas pertinentes às diferentes nuances e aspectos nos quais os estudantes têm tido dificuldade;

- Combinados para escuta e leitura de textos em sala; - Incentivo da leitura dos próprios textos em voz alta.

- Portfólio de Redação - 2 pontos - Prova de Redação - 8 pontos

(5)

- A História construindo atitudes de respeito pelas pessoas, pela cultura e pelo planeta.

● O que é história?

- Para que estudar história? - O que são fontes históricas? - Patrimônio material e imaterial.

● Diferentes povos, diferentes mitos. - Mitos sobre a origem do mundo. - Patrimônio material e imaterial. - A origem dos Kamaiurás. - Os olmecas e seus mitos.

- O Iorubás e a mitologia dos orixás. - Os chineses e o mito do ovo cósmico. - Gregos e romanos: titãs e deuses.

● Os primeiros seres humanos. - Conhecendo nossos ancestrais. - Ocupando outros continentes. - Quem estuda o passado.

● Os primeiros povos da América.

- Os seres humanos e os outros animais. - Principais sítios arqueológicos na América. - Enquanto isso, no território brasileiro...

● Povos antigos da América.

- Um continente, muitas culturas. - Povos mesoamericanos.

- Povos andinos.

H53 Compreender o conceito de fonte histórica e de que maneira elas servem ao trabalho do historiador. EF05HI10 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e

permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

H4 Compreender a história da evolução humana identificando os tipos de hominídeos e seus modos de vida.

Componente curricular: História

(6)

EF05HI03 Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos. H8 Compreender a importância da agricultura e da criação de animais para a sedentarização dos grupos

humanos e o surgimento dos primeiros povos.

H13 Compreender que o comércio teve origem a partir de uma necessidade humana.

H14 Identificar o conceito de Estado e as diferentes formas de organização social e política dos povos antigos da América.

● Aplicação de técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de estudo; ● Leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos e mobiliários; ● Realização de atividades de fixação;

● Trabalho em duplas ou grupos em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos; ● Pesquisa em meios eletrônicos e impressos;

● Construção de conceitos com registro no caderno; ● Elaboração de glossários ilustrativos;

● Discussão a partir do conhecimento prévio dos alunos; ● Debate em sala de aula;

● Leitura e discussão sobre reportagens que abordam o assunto;

● Mapas conceituais, lapbook, entre outros, como forma de revisão de conteúdo; ● Realização de trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.

- VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor);

- N – trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda

Tema iluminador

Conhecimento matemático a serviço da sociedade e em benefício das políticas públicas para um mundo igualitário.

Componente curricular: Matemática

(7)

● Números naturais

- Leitura e escrita de números de até 10 dígitos. - Representação gráfica de quantidades.

- Antecessor e sucessor. - Regras de arredondamento.

● Sistema de Numeração Decimal - Ordens e classes.

- Valor absoluto e valor posicional dos números naturais. (1) - Composição e decomposição de números.

● Pensamento algébrico

- Conservação de grandezas. - Estimativa.

- Reversibilidade.

● Operações com números naturais (2) - Adição. - Subtração. - Multiplicação. - Divisão / divisibilidade. - Múltiplos e divisores. - Números primos.

- Expressões numéricas com números naturais com parênteses. ● Números decimais

- Números racionais decimais.

- Leitura, representação e comparação entre números racionais decimais. - Contagem e equivalência de decimais.

● Medidas de tempo

- Unidades de medida de tempo: hora inteira e fração da hora e segundos; dia, semana, mês e ano.

- Instrumentos de medida. - Transformação de unidades.

HMEF5.07 Compreender o processo de composição e decomposição do número, transferência das ordens e classes no quadro posicional estruturado na base dez.

HMEF5.102 Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas.

HMEF5.19 Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais.

HMEF5.30 Determinar as sequências numéricas dos múltiplos e divisores de um número.

HMEF5.31 Compreender e usar as regras de cálculo do valor numérico de expressões numéricas simples e com parênteses.

HMEF5.38 Fazer equivalência entre números decimais.

HMEF5.74 Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.

(8)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 5º ANO Situações de aprendizagem

- Construção de conceitos com registro no caderno.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou cadernos. - Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula.

- Construção de gráficos e tabelas. - Atividades no laboratório de informática.

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. - Atividades de fixação.

- Prova Parcial – 10,0 pontos.

- Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (incluindo a VA de Geometria).

- Compromisso com as tarefas de casa – 1,0 ponto (será somado à última VA).

Tema iluminador

Conhecimento geométrico para um mundo cada vez mais dinâmico.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Medidas de comprimento

1.1. Unidade de medida de comprimento: milímetro, centímetro, metro, quilômetro e suas principais transformações com uso da vírgula.

1.2. Instrumentos de medida: construção e utilização. 1.3. Problemas de perímetro.

2. Medidas de superfície

2.1. Unidades de medida de superfície: centímetro quadrado, metro quadrado e quilômetro quadrado.

2.2. Conceito de área.

2.2. Instrumentos de medida: construção e utilização.

3. Medidas de massa

3.1. Unidades de medidas de massa: grama, quilograma e tonelada. 3.2. Instrumentos de medidas: construção e utilização.

3.3. Transformação de unidades.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): Maqcilene Gomes

(9)

- HMEF5.58 Resolver problemas utilizando unidades de medidas padronizadas, como Km/m/dm/cm/mm e suas transformações.

- HMEF5.59 Resolver problemas de cálculo de perímetro.

- HMEF5.62 Reconhecer o centímetro quadrado e o metro quadrado como unidades padronizadas de medidas de superfície.

- HMEF5.65 Expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia adequada: m², cm², km², etc.

- HMEF5.66 Relacionar m²/dm² e dm²/cm² e vice-versa.

- HMEF5.68 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas, como Kg/g/mg e t.

- HMEF5.69 Expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia adequada: mg, g, kg e t.

- Aula expositiva.

- Resolução de problemas.

- Descobrindo as medidas do ambiente escolar.

- Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios.

- Construção de vocabulário geométrico.

VA de Geometria — 3,0 pontos;

Nas provas de Matemática, haverá questões de Geometria.

Obs.: os alunos que ficarem de recuperação em Matemática e apresentarem baixo rendimento em Geometria farão as duas provas (Matemática e Geometria). Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema iluminador

Estudo da Geografia e relações entre a natureza e a sociedade, problematizando questões ligadas à ocupação e à construção do espaço geográfico.

● O planeta Terra e sua superfície

 Os movimentos da Terra

 A superfície da Terra

Componente curricular: Geografia

(10)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 5º ANO  As representações do planeta Terra

 Continentes e oceanos

 Mapas e imagens de satélite

● Comunicação e transporte no território brasileiro

- Meios de transporte no Brasil (rodoviário, ferroviário, aquaviário e aéreo) - Meios de comunicação

● A dinâmica da população do território

- Ocupação do território e distribuição da população - Causas dos deslocamentos populacionais

- O Brasil e as migrações internacionais ● As cidades brasileiras

- Formação das cidades brasileiras - As funções da cidades

- Relações entre as cidades e relações da cidade com o campo - Meio urbano: transformações constantes

- Qualidade de vida e participação social - Cidade e meio ambiente

HP2 Relacionar o movimento de rotação e a ocorrência do dia e da noite; o movimento de translação e a ocorrência das estações do ano, estabelecendo nexo causal.

HP3 Comparar representações da Terra, percebendo semelhanças e diferenças. HP4 Nomear continentes e oceanos em representações da superfície terrestre.

EF05GE06 Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação. HP9 Reconhecer a distribuição irregular da população pelo território brasileiro.

HP12 Descrever e analisar as diferentes migrações brasileiras estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.

EF05GE03 Identificar as formas e as funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

EF05GE04 Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.

EF05GE10 Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, afluentes industriais, marés negras etc.).

- Atividades de fixação.

- Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, no livro didático e/ou complementares e nos cadernos.

- Vídeos e atividades interativas.

- Construção de conceitos com registro no caderno. - Construção de glossários ilustrativos.

- Investigar os conhecimentos prévios, realizando questionamentos e discussões orais em sala. - Leitura de textos complementares e do livro didático.

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto. - Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.

- Atividades no laboratório de informática ou Chromebook em sala.

(11)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 5º ANO Instrumentos de avaliação e valorização

- VAs/Trabalhos – valor 10 pontos (quantidade a critério do professor);

- N – trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Tema iluminador

A transformação na natureza e a compreensão dos processos e dos fenômenos naturais a serviço da vida e o exercício mais pleno da nossa cidadania.

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”

● Terra e Universo - Exploradores da Terra - Exploradores do Universo

● Nossos hábitos de consumo e a saúde do planeta - Nossos hábitos e os recursos naturais

- Refletindo sobre a água

● Unidades de conservação e áreas verdes - Explorando áreas verdes

- Protegendo áreas verdes

● Materiais no lixo e reciclagem

- H05 - 24 (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.

Componente curricular: Ciências

(12)

- H05 - 27 - (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.

- H05 - 29 - (EF05CI13) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.

- H05 - 04 - (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.

- H05 - 02 - (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais), relacionando a necessidade de conservação da água ao desperdício doméstico.

- H05 - 05 - (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

- H05 - 13 Identificar ações de proteção e recuperação de ambientes como coleta de lixo, reflorestamento, época de pesca, manejo do solo e mecanismos de preservação de espécies, utilizando textos científicos ou notícias sobre sustentabilidade.

- H05 - 07 - (EF05CI11) Reconhecer o lixo como fator de degradação ambiental, suas consequências e as formas de recuperação dos espaços degradados e a reutilização dos materiais do lixo

- H05.07 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental a suas consequências, como extinção de fauna e flora, em situações-problema.

- Construção de conceitos com registro no caderno.

- Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, no livro didático e/ou complementares e cadernos.

- Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências.

- Atividades no laboratório de informática ou Chromebook em sala. - Atividades de fixação.

- Meios eletrônicos ou impressos para realização de pesquisas. - Elaboração de glossários ilustrativos.

- Mapas conceituais, como forma de revisão. - Vídeos complementares.

- Investigação dos conhecimentos prévios, realizando questionamentos e discussões orais em sala.

- VAs/Trabalhos – valor 10 pontos (quantidade a critério do professor).

Legenda

(13)

Construir a comunhão, na diferença, com base no diálogo e no respeito

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”

1. Narrativas

a) Pluralidade: as diferentes formas de viver e narrar a experiência religiosa b) Narrativas religiosas: discurso e prática

c) Narrativas de filosofias de vida: discurso e prática d) Narrativas pessoais: discurso e prática

e) Cultura de paz: tolerância, solidariedade e respeito à vida e à diferença

- EF05ER01 Compreender o conceito de pluralidade, aplicando-o em sua convivência familiar e comunitária, na consideração das diferentes experiências religiosas, ou não, e das religiões.

- EF05ER02 Perceber que, nos textos sagrados e nas narrativas, existem fundamentos norteadores para crenças religiosas e filosofias de vida.

- EF05ER03 Identificar e respeitar narrativas (orais e escritas) e acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória, priorizando a cultura local.

- EF05ER04 Compreender que as narrativas religiosas fundamentam uma experiência de fé na sua vivência prática em comunidade.

- EF05ER05 Analisar coerências e incoerências entre as narrativas religiosas e a ação prática daqueles que com elas se comprometem.

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Músicas, vídeos e filmes;

- Diálogos entre pares;

- Jogos Educativos e Religiosos; - Dinâmicas;

- Instrumentos de avaliação e valorização: - Acompanhamento das tarefas para casa; - Participação individual;

- Comportamento e interação;

- Roda de conversas e atividades interdisciplinares; - Trabalhos em grupos.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo Ornelas

(14)

- Atividades de fixação em grupos; - Atividades de fixação individuais; - Compromissos com para casa;

- Mapas conceituais com os conceitos fundantes; - Participação e interação em sala de aula; - Compromisso com o Projeto de Vida.

Tema iluminador

A atividade física como meio de transformação social.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e tópicos - Brincadeiras e jogos. - Lutas. - Esportes de campo. - Esportes de invasão. - Ginástica geral.

- EF35EF03 Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares.

- EF35EF04 Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, adequando-as aos espaços disponíveis.

- EF35EF06 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

- EF35EF08 Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.

- EF35EF14 Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.

- Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas.

- Confecção do seu próprio material a ser usado em jogos e brincadeiras. - Adaptação de jogos indígenas à realidade atual.

- Atividades pré-esportivas (basquetebol, futsal e handebol) e atividades adaptadas, relacionadas a outros esportes olímpicos.

Componente curricular: Educação física

Professor(a): Carolina Brito

(15)

- Esportes de corrida, revezamento, arremesso, saltos em altura e distância, corridas de velocidade, resistência e obstáculos.

- Desafios entre alunos da própria sala.

- Atividades no pátio/quadra e utilização de recursos audiovisuais para a abordagem do tema LUTAS (karatê, capoeira e kung fu).

Obs.: sempre que necessário, as atividades serão adaptadas devido ao momento de pandemia.

- Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Tema iluminador

Música: forma, sentido e significado.

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

Temas e tópicos

- Brincadeiras musicais;

- Prática instrumental: flauta doce; - Alfabetização musical;

- Percussão corporal; - Canto em grupo.

- EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

- EF15AR13 Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

- EF15AR15 Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz e percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

- EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

- Brincadeiras e jogos em grupo;

Componente curricular: Música

Professor(a): Suzana Guedes

(16)

- Exercícios rítmicos com instrumentos de percussão e com o corpo; - Prática de canto em grupo;

- Prática instrumental: flauta doce; - Escrita musical: partitura.

- Participação e interesse nas atividades individuais e em grupo; - Observação e registro do cumprimento dos objetivos propostos; - Realização das atividades propostas;

- Autoavaliação.

Tema iluminador

A Língua Inglesa promove a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e tópicos (conteúdo programático)

- WELCOME

- UNIT 1 - AROUND THE WORLD - UNIT 2 - STUDYING IS FUN! - UNIT 3 - A GREEN LIFE

- H4 Nomear países e nacionalidades; - H7 Saber os dias da semana;

- H8 Nomear as disciplinas escolares.

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar as figuras com as palavras; - Brincadeiras e jogos;

- Atividades no livro e em folha xerografada.

- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e feitas em sala.

Componente curricular: Inglês

Professor(a): Thaís Miranda

(17)

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

 A Fotografia

- Como surgiu a fotografia - A imagem fotográfica - Do daguerreótipo à selfie

- Artistas: Rosa Jandira Gauditano - Pierre Verger

 - O cinema

- Cinema de animação - Stop-motion

- EF15AR01 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

- EF15AR03 Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

- EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

- EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

- EF15AR25 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial, a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. - HP01 Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar os colegas e suas produções.

1. Apresentação de imagens no Google Sala de Aula. 2. Desenhar no caderno de Artes.

4. Pintura com tinta na folha do bloco de desenho. 5. Criação coletiva no bloco de desenho.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

(18)

- Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Tema iluminador

A criança como empreendedora comprometida com a “Fraternidade e o diálogo: compromisso de amor”.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). Temas e tópicos 1. Empreendedorismo. 1.1 Conceitos. 1.2 Projeto de vida. 2. Liderança. 2.1 Autoconfiança. 2.2 Iniciativa.

3. Introdução à Autorregulação da Aprendizagem. 3.1 Conceito de hábito de estudo.

3.2 Conceito/significado de autorregulação. 3.3 Conceito/significado de metacognição.

3.4 Relação entre autorregulação e metacognição. 3.5 Modelo PLEA.

3.6 Monitoramento das notas. 4. Estratégias de aprendizagem I. 4.1 Grifamento.

4.2 Resumo. 4.3 Esquemas.

4.4 Técnicas de estudo – orientações para as provas.

4.5 Planos de estudo para as disciplinas com baixo e médio desempenho. 5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”.

5.1 Honestidade e solidariedade. 6. Educação financeira.

6.1 Necessidades x desejos.

6.2 Aprendendo a gerenciar suas finanças. 7. JPIC.

7.1 “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”, cujo lema é “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

Componente curricular: Empreendedorismo / Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

(19)

HE1 Desenvolver características básicas do empreendedor por meio de práticas educacionais e processos pedagógicos.

HE2 Adquirir o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos fortes e fragilidades. HE3 Lidar com suas emoções e manter a saúde física e o equilíbrio emocional.

HE4 Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção ao futuro.

HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e dar o feedback adequado às mensagens recebidas.

HE6 Desenvolver a capacidade de controlar, monitorar e regular certos aspectos da sua cognição, motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente.

HE7 Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se. HE8 Utilizar técnicas e estratégias de estudo para potencializar a sua aprendizagem.

HE9 Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça, paz e compromisso com o amor. HE10 Familiarizar-se com a utilização de orçamento e planejamento do dinheiro.

HE11 Saber como administrar suas finanças de forma consciente, visando ao agora e a momentos futuros.

1- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das nossas aulas. 2- Dinâmica de integração por meio de bolas coloridas.

3- Atividade de identificação do projeto de vida, por meio da contação da história: “O mendigo e o pote”. 4- Vivência de situações que tragam o estudante para o centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.

5- Mediação da aprendizagem, provocando e instigando o aluno a buscar as resoluções por si só. 6- Reflexão e reescrita da história: “A águia que quase virou galinha”.

7- Realização de dinâmica com fichas pessoais de identificação, proporcionando o conceito de si. 8- Atividade do projeto formativo, tendo como norteador o livro: “Achado não é roubado”.

9- Atividades de educação financeira, por meio de contação de histórias, jogos e brincadeiras.

10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2021 e da Campanha da Fraternidade. 11- Realização de uma eleição para escolha dos representantes de turma.

- Participação individual e em grupo;

- Compromisso com os combinados e as regras; - Zelo e organização nos registros individuais; - Esforço e liderança;

- Autoavaliação.