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ROTEIRO DE ESTUDOS DOMICILIARES
ANOS INICIAIS
SEMANA 14 – 1º TRIMESTRE
18 de maio a 24 de maio
COMPONENTE CURRICULAR:
CURRÍCULO INTEGRADO
PROFESSOR(A):
MÁRCIA, TATIANA, CARMEN, CÍNTIA E EDNA
ANO/ TURMA:
1 Querido estudante lassalista, fique atento à Planilha de Acompanhamento de Avaliação e organize seus estudos.
Viva Jesus em nossos corações! Para sempre! Boa semana!
Estas são as competências e habilidades que trabalharemos durante a semana:
Componente Curricular: HISTÓRIA
COMPETÊNCIAS
C1. Compreender o processo de formação e organização administrativa, política, social e religiosa de sua coletividade.
HABILIDADES:
H8. Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIAS:
C1. Desenvolver a leitura de forma autônoma em diferentes gêneros textuais, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por tipologias, temas e autores.
C2. Compreender e apreciar textos literários e não literários, orais e escritos.
C3. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras, frases e textos de forma contextualizada, utilizando recursos de coesão pronominal e articuladores de relações de sentido.
C5. Empregar os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação.
HABILIDADES:
H5. Inferir o efeito de humor produzido pelo uso intencional de palavras, expressões ou imagens ambíguas. H9. Selecionar livros da biblioteca e / ou do cantinho de leitura da sala e /ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
H14. Identificar, no discurso direto dos personagens, variedades linguísticas como recurso de verossimilhança. H17. Inferir, em textos literários, o efeito de sentido decorrente do uso de palavras, expressões e pontuação expressiva.
H18. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
H21. Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
H25. Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
H33. Preencher a informação solicitada em formulários descontínuos, impresso ou digitais, com vários campos e tabelas.
H63. Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares e contextuais e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
H65. Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Componente Curricular: MATEMÁTICA
COMPETÊNCIAS
C1. (Re)conhecer, no contexto social, operações e diferentes significados e representações dos números naturais e racionais.
C2. Compreender as quatro operações básicas da matemática e suas relações para (re)conhecer, utilizar e calcular valores em situações-problema.
C3. Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. HABILIDADES
H1. Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
H8. Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
2 H9. Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Componente Curricular: CIÊNCIAS
Competências:
C1: Compreender a propriedades específicas da matéria, relacionando ao ciclo da água e a importância dessa substancia para a manutenção da vida.
Habilidades:
H2: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
H3: Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
H4: Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desse recurso.
H5: Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Competências
C4. Desenvolver e aplicar o pensamento espacial, exercitando a leitura e manuseio de representações diversas.
Habilidades:
H10. Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
H11. Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO
COMPETÊNCIA
C2. Analisar as diversas narrativas religiosas nas manifestações religiosas. HABILIDADES
H5. Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
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5º ANO – 1º Trimestre – Semana 14 – de 18 de maio a 24 de maio
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Aula: 18/05 TERÇA-FEIRA
Atividade de Ciências
Olá, 5º ano! Vocês já pararam para pensar qual é a nossa responsabilidade a respeito da poluição ambiental? Hoje pensaremos sobre a relação entre nossas atitudes cotidianas e a poluição.
O que você está disposto a fazer pelo planeta?
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU
Livro
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=dr5dueiANhI
Atividades no livro “Porta Aberta para o Mundo” Atividade de Matemática
Hoje, iremos realizar atividades sobre Múltiplos e Histórias Matemáticas. Tenha seu caderno e folhas separadas para a aula.
Resolva as questões em seu caderno.
1 – Observe o gráfico sobre brincadeiras preferidas e responda às perguntas.
a) Quantas crianças a mais preferem brincar de esconde-esconde a bicicleta?
b) Escreva os divisores da quantidade de crianças que gostam de brincar de bonecas.
c) Se a quantidade de crianças que preferem brincar de videogame fosse o quíntuplo, quantas seriam? d) Quantas crianças não precisam de nenhum objeto para se divertirem com suas brincadeiras
preferidas?
e) Se uma loja de brinquedos vendesse as bolas para todas as crianças que preferem essa brincadeira por R$ 32,00, quanto essa loja arrecadaria?
f) As bicicletas das crianças que preferem essa brincadeira acabaram com um dos pneus furados. Quantos pneus ao todo estão furados?
4 2 – Escreva os 15 primeiros múltiplos dos números abaixo.
a) M ( 7 ) = _________________________________________________________________________ b) M ( 11 ) = ________________________________________________________________________ c) M ( 15 ) = ________________________________________________________________________ d) M ( 24 ) = ________________________________________________________________________ 3 – Observe o gráfico sobre espécies ameaçadas de extinção e responda:
a) Qual o total de anfíbios, aves e mamíferos que estão ameaçados de extinção? b) Qual a diferença do número de peixes para os répteis que estão ameaçados? c) Qual o total de crustáceos, insetos e moluscos que estão ameaçados? d) Qual é o grupo de animais que tem menos ameaça de extinção?
e) Quantos peixes estão ameaçados de extinção a mais do que os crustáceos?
f) Faça a decomposição com fatores primos do número que está aparecendo em Outros. 4 – Resolva os problemas.
a) Qual a soma de três números, sabendo que o primeiro é 53 467, o segundo é o dobro do primeiro e o terceiro é o triplo do segundo?
b) Bia comprou 8 tapetes iguais para sua loja e pagou um total de R$ 2 944,00. Quanto ela pagaria se tivesse comprado apenas 5 desses tapetes?
c) Maria comprou o material escolar de seu filho na papelaria “Aprender”. Ela deu de entrada R$ 679,00 e parcelou o restante em 9 parcelas de R$ 187,00. Quanto custou no total o material de seu filho? d) Minha avó tem uma padaria que faz bolos para vender. Se ela vender 27 bolos por dia, quantos bolos
ela venderá em 68 dias, sabendo que todo dia ela vende a mesma quantidade? Se cada bolo custa R$ 34,00, quanto ela arrecada em 68 dias?
e) Quanto devo adicionar ao sucessor de 26 089 para obter o número 152 170?
f) Na loja de roupas para crianças, as meias são vendidas em caixas e cada caixa vem com 13 pares de meias. Quantas dessas caixas serão necessárias para colocar 728 pares de meias? Se cada caixa de meias for vendida por R$ 38,00, quanto a loja irá receber?
g) Num supermercado havia 8 unidades de milhar de garrafas de suco. Foram vendidas 3 508 garrafas em uma semana. Quantas garrafas de suco sobraram no supermercado?
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Aula: 19/05 QUARTA-FEIRA
Atividade de Língua Portuguesa
Olá, amores!! Vamos realizar atividades no livro Faça 1. Esteja com seu material organizado.
Atividade de História
Turma! Para a aula de História, vamos ler um texto sobre africanos e indígenas e resolver as atividades. Depois, a professora irá dividir a turma em dois grupos. Um grupo representará os indígenas e o outro representará os africanos. Será realizado um debate em aula.
INDÍGENAS E AFRICANOS
Os povos indígenas, africanos e europeus que formaram o Brasil estavam organizados de formas diversas. O encontro desses povos permitiu a criação de uma cultura rica e variada. Porém, o encontro não foi pacífico. Os povos indígenas e os escravizados africanos sofreram violências provocadas pelos portugueses. Uma das “justificativas” para violência era a necessidade de cristianizar africanos e indígenas, com os portugueses buscando impor sua cultura.
A intolerância com outras culturas não ocorreu apenas no passado. Atualmente, há muitos exemplos de preconceito racial e religioso no Brasil. Por isso, é muito importante adotar medidas para que sempre haja respeito às diferentes práticas, crenças e culturas.
Atividades
1) Quais seriam as formas de respeitar as diferenças culturais dentro da escola? Registre sua resposta.
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2) A pintura de Norman Rockwell (imagem ao lado) mostra a ideia de tolerância em relação a todas as culturas. Explique com suas palavras a razão disso.
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Tema
1- Escreva em seu caderno cinco costumes que herdamos dos indígenas e cinco costumes que herdamos dos africanos.
TRABALHO LITERÁRIO DO TRIMESTRE
LARGADA: hoje, você iniciará a leitura do livro “MMMMM – Mônica e menino Maluquinho na Montanha Mágica” (você encontrará este livro na Plataforma Árvore de Livros).
CHEGADA: no dia 2/06, você deverá estar com a leitura do livro concluída. Neste dia, faremos uma atividade sobre a história (a atividade será durante a aula).
A regra de ouro, de Norman Rockwell,1961. No centro da imagem o texto em inglês significa “Faça aos outros o que você gostaria que fizessem a você”.
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Aula: 20/05 QUINTA-FEIRA
Atividade de Língua Portuguesa
Olá! Vamos apreciar o PPT sobre os “Sons do X”.
Após, realizaremos atividades no livro Faça 1. Deixe seu material organizado!
Atividade de Ensino Religioso
Estamos chegando ao final do 1º trimestre e é preciso pensar em tudo o que aprendemos neste período. Fazemos parte de um grupo e nossas atitudes podem contribuir ou prejudicar nossa convivência.
Vamos pensar como está nossa convivência?
O que eu faço e/ou posso fazer para contribuir de forma positiva para nosso convívio? Para iniciar, vamos assistir a um vídeo. Depois, vamos fazer uma conversa em aula.
https://www.youtube.com/watch?v=QkGwnVVfag8
Aula: 21/05 SEXTA-FEIRA
Atividade de Matemática
Na aula de Matemática, faremos uma revisão sobre TERMO DESCONHECIDO. Depois, vamos realizar algumas atividades sobre decomposição em fatores primos.
Assista ao vídeo em aula com a professora.
https://www.youtube.com/watch?v=8I2xMiYOh4c
Vamos RELEMBRAR como encontrar o TERMO DESCONHECIDO:
ADIÇÃO
SUBTRAÇÃO MULTIPLICAÇÃO
DIVISÃO
25 + = 78 78 – 25 =
53
- 37 = 113 113 + 37 =150
24 x = 288 288 : 24 =12
: 8 = 64 8 x 64 =512
Para encontrar o termo desconhecido da adição, é necessário fazer o cálculo inverso que é a subtração.Para encontrar o termo
desconhecido da
subtração, é necessário fazer o cálculo inverso que é a adição.
Para encontrar o termo
desconhecido da multiplicação, é necessário fazer o cálculo inverso que é a divisão.
Para encontrar o termo desconhecido da divisão, é necessário fazer o cálculo inverso que é a multiplicação.
1 – Resolva os problemas.
a) Se o quociente é 132 e o divisor é 26, qual é o dividendo?
b) Se o multiplicador é 41 e o produto é 10 496, qual é o multiplicando?
c) Se o multiplicador é 15 e o produto é 848, qual é o multiplicando?
7 2 - Agora, faça os cálculos para encontrar o termo desconhecido.
a) 34 529 + _________ = 57 648 b) __________ - 17 509 = 6 432 c) __________ + 27 678 = 86 667 d) __________ - 76 809 = 43 777 e) __________ X 6 = 510 f) __________ : 9 = 125 g) __________ X 35 = 3 430 h) __________ X 32 = 864 i) __________ : 28 = 1 764
3 – Faça a decomposição em fatores primos.
1 – 75 2 – 121 3 – 27 4 – 56 5 – 84 6 – 49 7 – 18 8 – 80 9 – 220
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Atividade de Geografia
Na aula de hoje, vamos ampliar nossos estudos localizando o Brasil na América. Vamos conhecer os países e as regiões que compõem o continente americano.
O BRASIL NO CONTINENTE AMERICANO
A América é um dos seis continentes da Terra. Os outros continentes são: África, Ásia, Europa, Oceania e Antártida.
O continente americano apresenta grande extensão territorial, o que o torna o segundo maior continente do mundo. A América se divide em três partes: América do Norte, América Central e América do Sul. Cada uma dessas partes é formada por vários países, que apresentam grande diversidade de povos e de paisagens.
9 Considerando a colonização do continente, a cultura e o desenvolvimento econômico, a América pode ser dividida em:
América Anglo-Saxônica: corresponde à parte do continente formada pelos Estados Unidos e Canadá. Esses países foram colonizados por ingleses e franceses, tendo sido colônias de povoamento. O inglês é falado nos Estados Unidos e no Canadá, que também tem o francês como língua oficial.
América Latina: corresponde à parte do continente colonizada por espanhóis, portugueses e holandeses. Na América Latina predominaram as colônias de exploração. O espanhol e o português são as línguas faladas na maior parte da América Latina.
A AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA e a AMÉRICA LATINA
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/as-diferencas-entre-america-latina-anglosaxonica.htm. Acesso em 11 de maio de 2020.
RESUMINDO
Complete a tabela com o nome do continente em que você vive, nome do país, do estado, da cidade, do bairro e da rua onde mora. (PODE USAR SEU CADERNO PARA FAZER A TABELA)
CONTINENTE
PAÍS
ESTADO
CIDADE
BAIRRO
RUA
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Aula: 24/05 SEGUNDA-FEIRA
Atividade de Língua Portuguesa
Olá, amores!!
1. Atividade: hipóteses ortográficas. 2. Ditado relâmpago dos sons do X.
3. Tabela “ sons do x” usando as palavras do ditado relâmpago.
X com som de s
X com som de z
X com som de ch
X com som de cs X com som de ss
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Atividade de Matemática
Em Matemática faremos atividades com Expressões Numéricas e usaremos: o livro de Atividades Complementares e o livrinho O Dinheiro e o Valor das Coisas.
Resolva as expressões numéricas no caderno.
1) 350 : 2 X 12 – ( 1 175 : 25 + 1 100 ) = 2) ( 1 125 : 15 – 30 ) X 89 + 30 = 3) 2 848 : 32 X 3 – ( 180 – 450 : 6 ) = 4) 1 504 : 32 X 17 – ( 25 X 21 : 5 ) = 5) 4 789 – 1 610 : 35 X 43 – ( 85 X 42 – 2 001 ) = 6) ( 1 152 : 12 : 3 ) X 5 + 120 = Não esqueça!!!!!!
Toda expressão numérica que contêm parênteses, resolve-se primeiramente as operações dentro dos parênteses e depois, as operações fora dos parênteses.
