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Termo de Fomento: 002/18
Projeto
“Surdo SIM, Mudo NÃO”
RELATÓRIO DE EXECUÇÃO
Junho de 2018
De: 01/06/2018
Até: 30/06/2018
2 I – IDENTIFICAÇÃO DA ENTIDADE SOCIAL
Nome da Instituição: Associação de Apoio ao Deficiente Auditivo Endereço: Av. São José, 448 - Vila Santa Helena CEP: 12209-010 Cidade: São José dos Campos Estado: São Paulo
Telefone/Fax: (12) 3943-4729 Email: contato@aadasjc.org / projetosocial@aadasjc.org
II – INFORMAÇÕES DO PROGRAMA 1. Projeto: “Surdo SIM, Mudo NÃO” 2. Modalidade e área
Modalidade: de defesa e garantia de direitos
Área 7: Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente e suas ações. Apoio à Promoção de Boas Práticas de Fortalecimento do Sistema de Garantia de Direitos.
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. Identificação da açãoDisseminar dentro da sociedade ouvinte (crianças e adolescentes), a importância de conhecer, compreender, conviver, respeitando o indivíduo surdo, através da divulgação de suas histórias, sua forma de comunicação, peculiaridades, habilidades e percepções, gerando impacto social sobre a vida de crianças e adolescentes surdos, de São José dos Campos, a partir da ação de multiplicadores de conhecimentos.
4. Local de execução do projeto
Durante a fase de planejamento as atividades serão executadas na Sede da A.A.D.A. na Av. São José, nº 448, Vila Santa Helena. Após essa fase, as palestradas serão ministradas em várias escolas de São José dos Campos.
5. Público Alvo
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1500 alunos, sendo:Beneficiários diretos: crianças e adolescentes, alunos do Fundamental I (4º e 5º ano) e Fundamental II (do 6º ao 9º), de escolas tanto municipais como particulares.
3 III - SUMÁRIO GERENCIAL
1. Metas Propostas
A meta anual é ministrar a palestra para 1500 alunos, sendo crianças e adolescentes, alunos do Fundamental I (4º e 5º ano) e Fundamental II (do 6º ao 9º), de escolas tanto municipais como particulares.
Todas as Meta Mensal para o quarto foram alcançadas: - A finalização da palestra;
- A confecção do panfleto, avaliação, alfabeto em LIBRAS e adesivo; - Começar a fazer as palestras nas escolas.
2. Resultados/Benefícios Alcançados (Mensal) Este mês estavam previstas as seguintes atividades:
• Confecção dos panfletos (informativo e alfabeto em LIBRAS), adesivos e questionários de avaliação: Objetivo alcançado.
No plano de trabalho estava previsto um gasto de R$ 1.150,00 para a compra do material impresso (adesivos de incentivo e panfleto informativo). Durante a fase de elaboração e confecção do material detectei que o questionário de avaliação não havia sido contemplado nos custos, e também, durante a montagem da palestra, sentimos a necessidade de fazer um novo panfleto com o alfabeto e os números em LIBRAS, para que as crianças/adolescentes pudessem levar para casa e treinar LIBRAS. Como esse custo não estava contemplado, conversei com a Erika Veiga, e foi autorizado a confecção desses dois novos materiais, totalizando R$ 1.459,00.
• Ensaio da palestra com a equipe: Objetivo Alcançado.
• Elaboração do termo de parceria que será disponibilizado no site, de acordo com o decreto municipal: Objetivo Alcançado.
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• Contato com as escolas explicando o projeto e agendado as próximas palestras: Objetivo alcançado.
Foi realizado uma palestra no dia 14.06.2018, na escola “EMEF Professora Jacyra Vieira Baracho” para 66 alunos.
Criamos uma proposta em PDF que explica o projeto “Surdo SIM, Mudo Não”. Esta proposta será encaminhada para as escolas no momento que for realizado o primeiro contato.
Fizemos vários contados, mas não consegui agendar nenhuma palestra para julho, devido as férias escolares.
3. Impacto das Ações nos Indicadores do Programa (Mensal) Avaliação dos resultados do projeto
• Equipe do Projeto o Fotos da palestra o Relatório da Equipe
o Gráfico com o resultado das avaliações o Exemplo de algumas avaliações
o Relatório dos palestrantes surdos sobre o que mudou na escola para o surdo, após a palestra (Caso a escola tenha aluno surdo)
• Unidade Escolar
o Roda de Conversa e relatório da equipe escolar (prazo: 1semana após a palestra)
• Documentário da Equipe Escolar com depoimentos dos resultados do projeto (final do projeto).
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Seguem relatórios de avaliação dos resultados do projeto: Fotos da Palestra realizada dia 14.06.2018
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Relatório da Equipe
Escola: EMEF Professora Jacyra Vieira Baracho Dia da Palestra: 14.06.2018
Equipe: Rosinalva, Silvia, Luciana, Ana e Pedro.
1- Qual foi a reação das crianças/adolescentes no momento em que a Educadora começa a falar sem emitir som, para que a criança/adolescente se coloque no lugar do surdo? Resposta: A reação do público presente foi de perplexidade, causando dúvidas sobre o acontecido. Eles ficaram surpresos e curiosos com o fato da Educadora “falar”, não sair som e eles não escutarem. Quando questionados sobre a dificuldade de compreensão sobre o que havia sido dito, aconteceu a reflexão imediata, eles sentiram como é o dia-a-dia do surdo, e se colocaram no lugar do surdo.
2- Qual foi a reação das crianças/adolescentes durante a Intervenção artística de introdução à palestra? Momento em que uma situação do dia-a-dia do surdo é
apresentada as crianças/adolescentes, e conforme surgem dúvidas, a fonoaudióloga vai esclarecendo.
Resposta: Durante a intervenção, através das ações que o ouvinte apresenta na presença de um surdo, causou no público a reflexão de uma forma lúdica e divertida, trazendo a empatia nos comportamentos individuais de cada um. Ao saberem como é o dia-a-dia do surdo, eles foram muito participativos, atentos e muito interessados, e muitas dúvidas foram surgindo no decorrer da intervenção artística.
3- Qual foi a reação das crianças/adolescentes durante a palestra da Educadora sobre as habilidades que o surdo tem?
Resposta: Foram de extremo envolvimento e esclarecimento sobre um assunto desconhecido para o público. Foram questionados inicialmente sobre o que o surdo pode ou não fazer, e sempre tiveram respostas afirmativas. Depois dos vídeos em que os próprios surdos falam suas habilidades, eles ficaram impressionados com tudo que o surdo pode fazer, que é parecido com o que o ouvinte também pode, a única diferença é que o surdo não escuta.
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4- Qual foi a reação das crianças/adolescentes durante o minicurso de LIBRAS? Alfabeto, número e algumas frases em LIBRAS.
Resposta: As respostas foram imediatas. O interesse pela nova Língua e habilidade para desenvolvê-la foi um momento de grande interação entre o público e os integrantes do Projeto. Ficaram muito interessadas, e reproduziam tudo que os palestrantes surdos faziam em LIBRAS. Ao final pediram ajuda para fazer seus nomes em LIBRAS, e toda a equipe ajudou. Gostaram muito de aprender LIBRAS.
5- Qual foi a reação das crianças/adolescentes ao fazer o trato “Quero ser Amigo do Surdo”?
Resposta: Todos interagiram, tornando um momento único de compartilhamento. Estavam todos engajados e participaram ativamente do Trato, repetindo todos os sinais. E falando que querem ser amigo do surdo.
6- Como foi à interação entre as crianças/adolescentes e os jovens surdos palestrantes? Resposta: A interação foi intensa. Pediram para que eles autografassem o panfleto que receberam do alfabeto em Libras, pedindo inclusive seus contatos sociais para que pudessem realmente interagir com eles. Eles queriam se aproximar e conversar com os jovens surdos. Algumas crianças pediram para serem batizadas, que é quando um surdo dá um sinal em LIBRAS para um ouvinte. Este sinal é como um apelido em LIBRAS.
Esse projeto é muito importante para diminuir o abismo que existe entre surdos e ouvintes, pois eles se sentiram mais próximos dos surdos, e perceberam que o surdo é um indivíduo igual a eles.
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Gráfico com o resultado das avaliações
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Roda de Conversa e Relatório da Equipe Escolar
RELATORIO ATIVIDADE DA AADA NA ESCOLA JACYRA
No dia 14 de junho realizou-se uma oficina com os alunos da escola municipal
Jacyra Vieira Baracho, situada a Rua Florença, Jardim Veneza, São José dos
Campos. Participaram da atividade cerca de 66 crianças de 11 a 13 anos que
frequentam os anos finais do ensino fundamental.
As crianças demonstraram muito interesse pela cultura surda e pela linguagem
de sinais. O teatro foi fundamental para entender como se comunicar com o
surdo e como aborda-lo, isso foi o ponto alto para eles.
Um acontecimento chamou muito atenção, pois no dia seguinte um grupo de
alunos marcou um dia para se comunicarem em Libras. Uma das alunas, muito
tímida por sinal, com a atividade revelou aos amiguinhos que o pai era surdo.
Os alunos ao ter contato concreto com alguém que convive com surdo tiveram
uma reação surpreendente que foi trazê-la mais junto do grupo e querer
conhecer a realidade dela. Ela passou a levar no dia marcado o dicionário de
Libras e todas sextas-feiras eles tentam aprender o máximo de sinais para se
comunicarem.
Os alunos são da escola integral e fazem período contra- turno da escola, mas
levaram o tema para sala regular despertando interesse do conjunto da escola.
Um aspecto relevante é a participação, sendo assim, reservar um tempo para
que pudessem fazer perguntas e demonstrar suas expectativas. Mas de
conjunto foi excelente e muito produtivo. É a cultura surda sendo integrada na
escola.
Parabéns a AADA pela iniciativa e a CMDCA (Conselho Municipal do Direito da
Criança e do Adolescente) pelo incentivo.
18 IV - ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1. Atividade: Ensaio da Palestra Etapa: Planejamento
Descrição: Fizemos os dois últimos ensaios durante este mês. Um dia 05.06.2018 e o outro 2 dias antes da primeira apresentação da palestra, dia 12.06.2018.
2. Atividade: Confecção de todo o material impresso do projeto Etapa: Execução
Descrição: Foi realizado a confecção de todo o material impresso que será entregue aos alunos. Após isso, o material foi separado de acordo com a quantidade de alunos que iriam assistir a palestra.
3. Atividade: Compra de Materiais Etapa: Execução
Descrição: A coordenadora fez a cotação e efetuou a compra de produtos/serviços: • Compra de todo material gráfico;
• Compra de todo material de apoio;
• Realizou a carga no cartão de combustível.
4. Atividade: Confecção de uma proposta que será enviada as escolas explicando o projeto Etapa: Execução
Descrição: A coordenadora do projeto, com o apoio da gestora da A.A.D.A. confeccionaram uma proposta que será enviada à todas as escolas. Esta proposta explica o que é o projeto, qual a proposta para a escola e a parceria com o CMDCA.
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5. Atividade: Reunião com a Equipe para avaliar o resultado da primeira Palestra Etapa: Planejamento
Descrição: Reunião com a equipe para avaliar o resultado da palestra e montar o relatório com a percepção da equipe.
6. Atividade: Coordenar o projeto Etapa: Planejamento
Descrição: Coordenar a emissão de todas as NFe da equipe e liberação do pagamento, confeccionar e entregar o relatório técnico e a prestação de contas.
7. Atividade: Participar de Palestra Etapa: Planejamento
Descrição: A coordenadora participou do curso “Repasses de Recursos ao Terceiro Setor”, realizada em 15.06.2017, ministrado pelo Agente Fiscal do Tribunal de Contas.
8. Atividade: Acompanhamento Institucional Etapa: Planejamento
Descrição: Alinhamento realizado entre a Gestão Institucional da A.A.D.A. e a Coordenação do projeto. Esta reunião visa deixar a gestora da A.A.D.A. alinhada com todas as atividades que estão sendo realizadas no projeto.
9. Atividade: Serviços de Limpeza Etapa: Limpeza
Descrição: A profissional de limpeza efetuou limpeza na A.A.D.A.
10. Outras Atividades:
• O administrativo da A.A.D.A. fez o arquivamento de todos os documentos; • A recepcionista da A.A.D.A. tirou todas as fotos constantes neste relatório; • A presidente da A.A.D.A. efetuou todos os pagamentos.
22 Fotos de Algumas Atividades Realizadas
23 V - INDICADORES DO PROGRAMA
Indicadores de aferição do cumprimento das metas:
Descrição: Ministrar a palestra para 1500 alunos
Montagem da palestra e planejamento de todas as atividades Previsto Realizado À realizar
1.500 66 1.434
VI - PRÓXIMAS ATIVIDADES
• Contato com as escolas explicando o projeto e agendado as próximas palestras.
São José dos Campos, 06 de julho de 2018.
