PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

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R. Joaquim Leal de Camargo, 220; Av. do Pinho, 565; e R. Jacarepaguá, s/n°; Bairro _{Planalto Uberlândia/MG}

(possuindo portanto três (03) entradas)

PPC-MEC

PROJETO

PEDAGÓGICO

DO CURSO

TEOLOGIA

2010

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2 PROPOSTA DO

CURSO DE GRADUAÇÃO

EM TEOLOGIA

BACHARELADO

NOME DO CURSO: Graduação/Bacharelado em Teologia MODALIDADE: Presencial/Seriado Semestral

SOLICITAÇÃO DE VAGAS: 40 (Diurno) e 40 (Noturno) ÁREA DO CONHECIMENTO: Humanas e Sociais

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HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

Buscar e levantar dados sobre a trajetória da Shalom Comunidade Cristã em Uberlândia, leva-nos a resgatar todo trabalho desenvolvido por aqueles que acreditaram nos propósitos que havia em seus corações, de cooperar com o povo brasileiro nas áreas social, educacional e espiritual.

A história da Shalom teve início com a chegada do casal norte americano Harry e Helen Scates nos idos de 1963 ao Brasil. Ao chegarem, fixaram residência por um ano na cidade de Campinas-SP, para que pudessem aprender e dominar o idioma local.

Após este período, foram para Brasília-DF, onde permaneceram por quatro anos. Em 1969, Harry e Helen, com uma filha natural e um filho adotivo, mudaram-se para Uberlândia, onde mudaram-se naturalizaram brasileiros e fundaram uma escola de inglês com o propósito de se auto-sustentarem. Posteriormente fundaram o SERVIÇO PARA O BEM ESTAR HUMANO e a SHALOM COMUNIDADE CRISTÃ para dar continuidade ao seu trabalho.

A Shalom Comunidade Cristã, instituição de natureza religiosa cristã, sem fins lucrativos, teve início como igreja em 07 de setembro de 1976, com a realização dos primeiros cultos e batismos, sendo inicialmente representada pelo Serviço para o Bem Estar Humano – SBEH, cujo CNPJ é 21.238.233.0001/05 e legalmente constituída em dois de agosto de 1982.

O Serviço para o Bem Estar Humano, foi reconhecido como Utilidade Pública Municipal em 13 de maio de 1991, de acordo com a Lei 5235, da Câmara Municipal de Uberlândia e registrado no Conselho Municipal de Assistência Social – CMAS , sob número 191, no ano de 2008. Com o objetivo de melhor atender a comunidade e a legislação em vigor, no dia 30 de outubro de 2006, decidiu-se pela constituição oficial da Shalom Comunidade Cristã passando desde então a ter seu próprio CNPJ: 08.513.775.0001/72.

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Hoje, a Shalom Comunidade Cristã conta com mais de 4.000 (quatro mil) pessoas ativas em suas reuniões. O Serviço para o Bem Estar Humano é o braço social da Shalom Comunidade Cristã, sendo esta sua mantenedora, que além do trabalho social, ainda promove atendimento nas áreas de Educação Infantil e Ensino Fundamental

O Colégio Shalom exerce suas atividades educacionais desde a década de 1990, e é uma conceituada Instituição na cidade de Uberlândia, que busca trabalhar com a Educação por Princípios, atuando nas áreas da Educação Infantil, (maternal, primeiro e segundo períodos), Fundamental I (série inicial ao quinto ano) e Fundamental II (sexto ao nono ano), sociais e tecnológicas, atendendo hoje a mais de 300 alunos entre a faixa etária de 03 a 16 anos de idade.

A Shalom Comunidade Cristã e o Serviço para o Bem Estar Humano ministram periodicamente, em conjunto, cursos para a comunidade em geral e para toda a igreja nas seguintes áreas: formação de liderança, casais e noivos, instrumentos musicais (bateria e violão), expressão corporal, teatro, sonoplastia, formação de educadores infantis, curso de libras (linguagem de sinais para comunicação com surdos), dentre outros. Também iniciou em setembro de 2008, o supletivo de 1º e 2º graus, em parceria com a prefeitura local e o SESI, com mais de 200 alunos matriculados.

Na área social, o Serviço para o Bem Estar Humano e a Shalom disponibilizam, há vários anos, atendimento psicológico gratuito, bem como assistência social a dezenas de famílias carentes inscritas na Instituição (cestas básicas, remédios, encaminhamento para emprego) através de profissionais formados nestas áreas específicas, mantidos pelas instituições.

Por fim, a Shalom apóia financeiramente o CERTO – Centro Evangélico de Reabilitação e Trabalho Orientado – que tem o Serviço para o Bem Estar Humano como seu mantenedor e recebe subvenções mensais da Prefeitura local. O CERTO atende, em média, 130 pacientes com necessidades especiais, nas áreas de:

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Fisioterapia, Psicologia, Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional, Equoterapia, Assistência Social, Acupuntura e Oficina de trabalhos manuais.

O Serviço para o Bem Estar Humano é também mantenedora da Faculdade Shalom de Ensino Superior - FASES, que foi constituída, através de reunião com registro em ata.

JUSTIFICATIVA

Frente à necessidade de formação e atuação do Bacharel em Teologia, e na busca de caminhos norteadores que definam o caráter específico do saber teológico, a proposta do curso de Bacharel em Teologia se justifica em função de que:

 As comunidades eclesiais, não eclesiais e sociais, não conseguem responder sozinhas, teologicamente, aos problemas vivenciados pela sociedade contemporânea;

 existem lacunas teóricas a serem preenchidas por instituições eclesiais e religiosas, não eclesiais e sociais, de projetos eclesiásticos adequadamente fundamentados na ética cristã, que incluam preocupação genuína com o outro;

 há necessidade de formação profissional em Teologia, formalmente reconhecida para o exercício do ensino religioso nas escolas públicas, particulares, nas capelanias e de funções de assessoria religiosa;

 há carência de produção literária no campo teológico, contextualmente brasileira, para atender tanto aos próprios cursos de Teologia, como às necessidades das comunidades eclesiais, para-eclesiais e sociais;

 faz-se necessário habilitar, do ponto de vista acadêmico e científico, homens e mulheres em perspectivas teológicas, para servirem à comunidade em que estão inseridos;

 verifica-se que, conforme dados recentes, boa parte da liderança eclesiástica do país não possui formação teológica, o que provoca a grande demanda por escolas de Teologia credenciadas e com cursos autorizados no MEC.

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OBJETIVO DO CURSO

O Objetivo Geral deste curso é formar Teólogos que desenvolvam atitudes ético-cristãs, habilidades intelectuais com capacidade para acessar, interpretar e saber lidar com diferentes informações e conhecimentos adquiridos, além de desenvolver competências para ser, conviver e agir no ensino da Teologia, no aconselhamento pastoral/familiar e na Educação Cristã.

Objetivos Específicos

 Promover a reflexão e discussões bíblico-históricas.

 Promover a reflexão teológica acerca dos problemas atuais das comunidades religiosas e sociais em geral.

 Elaborar o saber teológico, inserido no contexto brasileiro, de forma a contribuir com subsídios para a sociedade em sua ação no mundo. Desenvolver líderes capacitados para exercer o ministério eclesiástico.

 Formar educadores cristãos preparados para agir no ensino da Teologia, no aconselhamento pastoral/familiar e na Educação Cristã.

REQUISITOS DE ACESSO

Em consonância com o PDI e com o PPI, os requisitos de acesso priorizarão a política de ingresso de alunos, que tenham concluído o ensino médio através da aplicação de provas relativas ao exame vestibular, conforme exigência do MEC. A FASES investirá na implementação do projeto de acompanhamento de egressos e programas de Bolsas de Estudo e de Trabalho para os alunos, na busca de garantir, conforme a Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional 9394/96, não só o acesso, mas também a permanência dos mesmos.

O ingresso do aluno nos cursos de Graduação em Teologia da FASES será realizado através de processo seletivo próprio da instituição, sendo pré-condição necessária para admissão a conclusão do ensino médio.

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PERFIL DO EGRESSO

O Bacharel em Teologia, egresso da FASES, deverá incorporar em seu perfil profissional capacidades para: analisar, planejar, desenvolver, organizar, programar, gerenciar, coordenar e assessorar o ensino, a pesquisa e a extensão na área teológica, liderança de grupos e comunidades, visando transformar objetivos e metas propostas em ações concretas na busca de resultados qualitativos e quantitativos, em empresas, organizações, agremiações e instituições, com ética e responsabilidade social.

PÚBLICO ALVO: Alunos com o Ensino Médio completo e/ou portadores de diplomas de Graduação.

CONCEPÇÃO DO PROGRAMA

O Programa do Curso de Teologia foi concebido tanto para a promoção e desenvolvimento da investigação teológica, como para a atividade de ensino, tendo como fundamento, a perspectiva de fé à luz da compreensão cristã, relacionada com a razão, na busca da verdade. Tem na Sagrada Escritura e na reflexão sistemático-pastoral os suportes teóricos básicos referenciados como suportes bibliográficos de sua estrutura curricular. Cada uma das disciplinas faz parte de um todo que tem na Teologia Cristã seu elo fundamental, numa abertura aos dados da hermenêutica cristã, abarcando o ser humano em sua totalidade. Ao mesmo tempo, a reflexão teológica abre-se ao diálogo interdisciplinar como uma forma adequada e necessária para tratar cientificamente os problemas de nosso tempo e auxiliá-los na perspectiva da fé. Todo esse esforço é desenvolvido bebendo das fontes cristãs que foram estudadas por autores reconhecidos e que publicam livros que fazem parte da Bibliografia Básica e Complementar, valorizando a sabedoria de estudos científicos que foi se acumulando na tradição, acompanhando o esforço permanente do magistério da Igreja.

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Este Curso tem como referencial uma visão integral do ser humano, fundada no valor da Vida, visando a um compromisso histórico-prático nas relações básicas do humano (pessoal, social, ecológico/planetário, espiritual), à luz da proposta cristã. Visa promover uma formação integral, própria da missão educadora e evangelizadora da Igreja, levando à prática dos valores cristãos, numa inserção na cultura contemporânea e contextualizada. Busca, pela influência do estudo do Evangelho, contribuir nos critérios dos rumos da humanidade, nos valores fundamentais da sociedade, nas linhas de pensamento filosófico e antropológico, nas fontes inspiradoras do saber e nos estilos contemporâneos de vida, com vistas a cooperar para uma harmonização com os princípios, valores e ética cristãos.

COORDENAÇÃO

Coordenador: Silvio dos Santos Moura

Qualificação do Coordenador: Graduado em Teologia, Licenciado Pleno em Ensino Religioso, Especialista em Ciências da Religião, Especialista em Docência no Ensino Superior, Especialista em Dependência Química.

São competências do Coordenador de Curso

 Planejar, acompanhar, controlar e avaliar as atividades acadêmicas do Curso, em cada período letivo, de acordo com as orientações da Diretoria Acadêmica.

 Orientar e supervisionar o corpo docente e discente quanto aos objetivos finais e intermediários do Curso.

 Propor medidas para a melhoria da qualidade do Curso, priorizando o cumprimento das disciplinas obrigatórias, estágios supervisionados, atividades complementares e entrega de TCC.

 Supervisionar o cumprimento dos eventos e das atividades acadêmicas previstas no calendário escolar da Unidade que dizem respeito ao Curso.

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CARGA HORÁRIA

Carga Horária das Disciplinas Obrigatórias: 2240 horas. Carga Horária do Estágio Supervisionado: 300 horas. Carga Horária das Atividades Complementares: 240 horas.

PERÍODO E PERIODICIDADE

Período de Realização do Curso: 2010 a 2011 a contar da data da publicação da

Portaria de Autorização no Diário Oficial da União (DOU).

A Periodicidade do curso é de 3 anos.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE TEOLOGIA I SEMESTRE

DISCIPLINA CH PROFESSOR

Introdução à Teologia 80 h Esp. Sílvio dos Santos Moura

Filosofia 60 h Msc. Antonio Carlos M. de Oliveira

Língua Portuguesa 60 h Msc. Solange Aparecida F. Cardoso

Metodologia Científica 60 h Msc. Marília das G. N. Maruyama

Sociologia 60 h Msc. Antonio Carlos M. de Oliveira

Didática Geral 60 h Esp. Teresa Cristina Diniz Santos

Carga Horária Total do I Semestre 380 h II SEMESTRE

Ética 60 h Msc. Antonio Carlos M. de Oliveira

História do Cristianismo (Antigo e Medieval) 60 h

Homilética 60 h Esp. Humberto Dias

Antigo Testamento 60 h Esp. Carlos Resende Luciano

Liderança e Motivação 60 h Msc. Vanessa Cristina de Souza História da Religião 80 h Msc. Antonio Carlos M. de Oliveira

Carga Horária Total do II Semestre 380 h III SEMESTRE

História do Cristianismo (Moderno e Contemporâneo) 80 h Msc. Antonio Carlos M. de Oliveira

Hermenêutica 60 h Esp. Walter Fidelis

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Teologia Sistemática I (Deus e Criação) 60 h Esp. Adolfo Cosentino

Evangelismo e Missões 60 h Esp. Carlos Resende Luciano

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 40 h Esp. Cristiane V. de Paiva Lima

Carga Horária Total do III Semestre 380 h IV SEMESTRE

Direito Eclesiástico 80 h Esp. Maria Tereza Maruyama

Teologia e Ação Social 40 h Esp. Carlos Resende Luciano

Novo Testamento 60 h Esp. Robin R. S. Dias

História e Geografia Bíblica 60 h Msc. Janaina J. dos Santos Administração Eclesiástica 60 h Esp. Silvio Aparecido Ferreira Teologia Sistemática II (Cristologia e Soterologia) 60 h Esp. Sandra Galvão Nery

Música Cristã 20 h Esp. Adriana G. da Silva Vidoto

Carga Horária Total do IV Semestre 380 h V SEMESTRE

Escatologia 60 h Esp. Rogério Carneiro da Silva

Aconselhamento Pastoral e Familiar 60 h Esp. Efigênia Cosentino

Educação Religiosa 80 h Esp. Eliane Borges Almeida

Teologia Sistemática III(Eclesiologia e Pneumatologia) 60 h Esp. Carlos Resende Luciano TCC – Construção e Defesa I 60 h Msc. Vanessa Cristina de Souza Oração e Meditação Bíblica 60 h Esp. Efigênia Cosentino

Carga Horária Total do V Semestre 380 h VI SEMESTRE

Apologética 60 h Esp. Carlos Resende Luciano

Cultura e Religiosidade Brasileira 60 h Msc. Antônio Carlos M. de Oliveira

Antropologia Bíblica 60 h Msc. João F. Natal Greco

Psicologia da Religião 60 h Esp. Juline Scates Dias Salge Teologia Sistemática IV (Hamartiologia e Angelologia) 60 h Esp. Robin R. S. Dias

TCC – Construção e Defesa II 60 h Msc. Vanessa Cristina de Souza

Carga Horária Total do VI Semestre 360 h Total Geral 2260 h

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Atividades Complementares 240 h

Estágio Supervisionado 240 h

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13 EMENTÁRIO

1º SEMESTRE

DISCIPLINA: Introdução à Teologia

Carga Horária: 80 Horas EMENTA

Aspectos básicos da formação do conhecimento teológico, destacando os seguintes temas: fontes e método da Teologia, desenvolvimento histórico e estrutura do saber teológico, a dimensão prática e ética do discurso teológico, a importância dos temas da fé e o caráter hermenêutico da Teologia.

OBJETIVOS

 Estabelecer as relações entre Teologia e Ciência.

 Esclarecer os conceitos-chave da Teologia e seu uso específico pelos teólogos.

 Sistematizar o panorama da história da Teologia e das áreas de estudo em Teologia.

 Introduzir os discentes na leitura e na compreensão de textos sobre a Teologia.

 Desenvolver no discente a capacidade de analisar e questionar as características fundamentais da cultura contemporânea do ponto de vista da Teologia.

 Estabelecer as relações entre Teologia, economia e política no contexto do mundo globalizado.

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BARTH, Karl. Introdução à Teologia Evangélica. 9.ed. rev. São Leopoldo, RS: Editora Sinodal, 2007.

BOFF, C. Teoria do método teológico: experiência de Deus e justiça. Petrópolis: Vozes, 1998.

ALMEIDA, A. de. Teologia contemporânea. São Paulo: CPAD, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BERGSTÉN, E. Teologia sistemática. Rio de Janeiro: CPAD, 1995.

GRUDEM, W. Manual de doutrinas cristãs: teologia sistemática ao alcance de todos.São Paulo: Vida, 2007.

JOHAN, K. A bíblia nas suas origens e hoje. 6. ed. São Paulo: Vozes, 2006. LIBÂNIO, J. B.; MURAD, A. Introdução à teologia: perfil, enfoques, tarefas. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2005.

ROCHA, A. R. Teologia sistemática no horizonte pós-moderno: um novo lugar para a linguagem teológica. São Paulo: Vida, 2007.

DISCIPLINA: Introdução à Filosofia

Carga Horária: 60 horas

EMENTA

Temas centrais da Filosofia, proporcionando o primeiro contato com textos filosóficos. Conceito de Filosofia. Estudo da origem e da Natureza da Filosofia. Compreensão das questões: filosóficas na História da Filosofia. Entendimento da relação entre Filosofia e Teologia.

OBJETIVOS

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 Estudar a origem e a Natureza da Filosofia.

 Compreender as questões filosóficas na História da Filosofia.

 Entender a Relação entre a Filosofia e a Teologia.

BUNGE, M. Dicionário de filosofia. São Paulo: Perspectiva, 2006.

GHIRALDELLI JUNIOR, P. Introdução à filosofia. Barueri: Manole, 2003.

MONDIM, B. Introdução à filosofia: problemas, sistemas, autores, obras. 17. ed. São Paulo: Paulus, 2009.

JAPIASSÚ, H. MARCONDES, D. Dicionário Básico de Filosofia. 5.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.

ABBAGNANO, N. História da filosofia. 7. ed. Volume 1-12, Lisboa: Presença, 2010. ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 1986.

SAUNDERS, C. [et al.] Como Estudar Filosofia: guia prático para estudantes. Porto Alegre: Artmed, 2009.

GAMEZ, D. (Orgs.) Filosofia Contemporânea em Ação. Porto Alegre: Artmed, 2008.

WEBER, M. Ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

Teorias introdutórias da comunicação e da linguagem, pela vertente sócio-histórica da lingüística textual. Modalidade de Língua: língua falada/língua escrita, com foco

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nos diferentes contextos de uso e em suas condições de produção. Funções da linguagem, seu uso nos diferentes tipos de contextos. Língua Padrão, com abordagem na sua aplicação em diferentes situações de comunicação e interação. Argumentação: recursos lingüísticos empregados como estratégia na elaboração da argumentação.

OBJETIVOS

 Desenvolver estudos, tendo como referência as abordagens teóricas da Lingüística Textual, que propiciem ao aluno o conhecimento das teorias da comunicação e os conceitos de linguagem, da oralidade e da escrita, das funções da linguagem, da língua padrão e dos recursos usados na argumentação, bem como suas aplicabilidades nas diferentes situações de uso.

 Discutir com os alunos as abordagens teóricas sobre comunicação e linguagem, como forma de interação verbal.

 Discutir e analisar com os alunos os diferentes recursos lingüísticos empregados nos contextos de uso da língua falada e língua escrita.

 Analisar, com o aluno, textos orais e escritos para que ele perceba as condições de produção destes textos.

 Analisar, com os alunos, as diferentes funções da linguagem empregadas nos textos.

 Criar condições para que o aluno empregue a língua padrão e os recursos lingüísticos, como estratégia de elaboração da argumentação.

AZEREDO, J. C. de. Fundamentos de gramática do português. 4 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar , 2008.

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

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INSTITUTO ANTONIO HOUAISS DE LEXICOGRAFIA E BANCO DE DADOS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo acordo ortográfico da língua portuguesa. 2. ed. São Paulo: Publifolha, 2008.

BAGNO, M. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. 51. ed. São Paulo: Loyola, 2009.

CUNHA, A. G. Dicionário etimológico da língua portuguesa. 3. Ed. Rio de Janeiro: Lexikon Editora Digital, 2007.

CUNHA, C. Nova gramática do português contemporâneo. 5. Ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.

HOUAISS A. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

NICOLA, J. de; INFANTE, U. Gramática contemporânea da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 1997.

TERRA, E. Curso prático de gramática. Ed. Reform. São Paulo: Scipione, 2006. VÁRIOS, Encontro na linguagem: estudos linguísticos e literários. Uberlândia: EDUFU, 2006.

DISCIPLINA: Metodologia Científica

Carga Horária: 60 Horas

EMENTA

A utilização da leitura como mecanismo para desenvolvimento do hábito de estudar e pesquisar. Uso e emprego das normas da ABNT. Pensamento científico. Método científico. Níveis de conhecimento. Perfil do pesquisador teológico. Princípios científicos e educativos da pesquisa teológica. Linguagem científica. Prática de pesquisa científica e textos Científicos. Construção de Projeto de Pesquisa.

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OBJETIVOS

 Aprender a estudar e pesquisar textos.

 Compreender o uso e emprego das normas da ABNT.

 Desenvolver o pensamento científico.

 Analisar textos científicos.

 Construir um Projeto de Pesquisa.

 Desenvolver textos científicos.

FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006. LIMA, M. H. de. Saberes e sabores da produção científica. Uberlândia: Estrela Cadente, 2006.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

MARLI E. Estudo de Caso em Pesquisa e Avaliação Educacional. Brasília: Líber Livro Editora, 2005.

BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007.

DEMO, Pedro. Pesquisa: Princípio científico e educativo. 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

VÁRIOS, MOURA, M. L. Manual de elaboração de projetos de pesquisa. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998.

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19 DISCIPLINA: Introdução à Sociologia

Carga Horária: 60 horas EMENTA

O uso de temas relacionados ao fato social, a grupos sociais, a elementos estruturais e atividades ou funções dos grupos, fatores da vida e o progresso social. Conhecimento dos clássicos da Sociologia: Conte, Durkheim e Max Weber. Formação das sociedades capitalistas e socialistas. Sociologia brasileira com Gilberto Freire, Florestan Fernandes e outros.

OBJETIVOS

 Estudar os fatos sociais, os grupos sociais, os elementos estruturais e as atividades ou funções dos grupos, os fatores da vida e o progresso social.

 Conhecer os autores teóricos clássicos da Sociologia: Conte, Durkheim e Max Weber.

 Analisar a formação das sociedades capitalistas e socialistas.

 Estudar a Sociologia brasileira com os Gilberto Freire, Florestan Fernandes e outros.

ARON, R. As etapas do pensamento sociológico. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

DURKHEIM, E. et al. Introdução ao pensamento sociológico. 18. ed. São Paulo: Centauro, 2008.

DURKHEIM, E. As regras do método sociológico. 2. ed. São Paulo: Martin Claret, 2008.

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GIDDENS, A.; TURNER, J. Teoria social hoje. São Paulo: Unesp, 1999.

HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX. 2 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

PAIVA, V. (ORGs) Pensamento social brasileiro. São Paulo:Cortez, 2005. MARTINS, C. B. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2006.

WEBER, M. Ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

DISCIPLINA: DIDÁTICA GERAL

Carga Horária: 60 Horas

EMENTA

A organização dos processos de Ensino e Aprendizagem sob diferentes óticas e estudo da evolução, dos fundamentos teóricos e das contribuições da didática para a formação e a atuação de professores. Introdução aos procedimentos de planejamento, organização e avaliação do ensino.

OBJETIVOS

 Situar e compreender o papel da didática na atuação do aluno.

 Compreender a importância do plano de ensino e da articulação entre seus

componentes (objetivos, conteúdos, procedimentos e avaliação) para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem.

 Estudo dos tópicos principais da Didática: evolução, fundamentos teóricos e

contribuições para a formação e atuação de professores; os processos de ensino e aprendizagem vistos sob diferentes abordagens pedagógicas, considerando a sala de aula e outros espaços educacionais; planejamento de ensino: tipos e componentes; avaliação da aprendizagem e do ensino: função, formas e instrumentos.

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CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2009.

VEIGA, I. P. A. (Coord.). Repensando a didática. 27. ed. Campinas: Papirus, 2009. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

CANDAU, Vera M. A didática em questão. 28. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

ANDRÉ, M. E. D. A. de; OLIVEIRA, M. R. N. S. (Orgs.). Alternativas no ensino da

didática. 11. ed. São Paulo: Papiros, 2010.

LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. 20. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

CARLINI, A. L. Os procedimentos de ensino fazem a aula acontecer. São Paulo: Editora Avercamp, 2004.

CASTRO, A. D.; CARVALHO, A. M. (Orgs.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.

2º SEMESTRE

DISCIPLINA: Prática de Leitura e Produção de Textos

Leitura compreensiva/interpretativa e critica de diferentes tipos de textos, com o foco nos textos de linguagem denotativa. Produção de texto: resumo, resenha crítica, texto dissertativo argumentativo. Elaboração de projetos. A coesão e a coerência

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como elementos de textualidade da leitura e da escrita. O desenvolvimento dos conteúdos como vertente sócio-histórica da lingüística textual.

OBJETIVOS

Leitura e interpretação dos estudos, tendo como referência as teorias da Lingüística Textual, que propiciem ao aluno o desenvolvimento e a ampliação das competências de leitura, bem como a prática de produção textual e suas aplicabilidades para as situações de uso de interesse desse aluno.

 Ler, compreender, interpretar e analisar, de maneira crítica, diferentes textos em linguagem denotativa.

 Produzir textos, como resumos, resenhas criticas, textos dissertativos argumentativos e projetos, de acordo com a situação de uso de interesse do aluno.

 Discutir e analisar com os alunos as produções por eles escritas para que verifiquem se atenderam as condições de produção a eles propostas e também se empregaram adequadamente aos recursos lingüísticos.

BASTOS, L. K. X.; MATTOS, M. A. de. A produção escrita e a gramática. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprenda a pensar. 26. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2006.

KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. 11. ed. Campinas: Pontes, 2007.

FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 11. ed. São Paulo: Ática, 2009.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2009.

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GUIMARÃES, E. A articulação do texto. 10. ed. São Paulo: Ática, 2008.

INFANTE, U. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6. ed. São Paulo: Scipione, 2008.

KOCH, I. G. V. Argumentação e linguagem. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2008. KOCH, I. G. V. A inter-ação pela linguagem. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2008. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortêz, 2002. MEDEIROS, J. B. Português instrumental: contém técnicas de elaboração de trabalho de conclusão de curso. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

NICOLA, J. de; TERRA, E. Práticas de linguagem: leitura e produção de textos. São Paulo: Scipione, 2008.

DISCIPLINA: Filosofia da Religião

Aspectos da dimensão espiritual do homem numa perspectiva filosófica, metafísica, antropológica e ética, indagando e pesquisando sobre a essência do fenômeno filosófico religioso.

OBJETIVOS

 Comparar as várias religiões no tempo e no espaço, em busca dos aspectos mais comuns e suas diferenças, para verificar o que constitui a essência do fenômeno religioso na perspectiva filosófica.

 Analisar comparativamente as línguas, visando encontrar as palavras utlizadas para descrever e expressar o sagrado e suas raízes comuns, relacionadas à Filosofia da Religião.

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 Compreender o passado religioso tendo por base a etnologia (estudo dos povos primitivos e atuais, suas instituições, crenças, rituais e tradições), com base no fenômeno filosófico-religioso.

ALVES, R. O que é religião. 10. ed. São Paulo: Loyola, 2009.

DURKHEIM, E. As formas elementares de vida religiosa. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

ZILLES, Urbano. Filosofia da religião. 7. ed. São Paulo: Paulus, 2009.

GILBELLINI, R. Deus na filosofia do século XX. 3. ed. São Paulo: Loyola, 2002. MILES, J. Deus: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

ALVES, R. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 14. ed. São Paulo: Loyola, 2009.

CONDE, E. Tesouro de conhecimentos bíblicos. 2. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2002.

VATTIMO, G. et al. A religião. São Paulo: Estação Liberdade, 2000.

DISCIPLINA: Teologia e Ação Social

A organização de atividades realizadas por empresas ou pessoas para atender as comunidades em suas diversas formas (conselhos comunitários, organizações não governamentais, associações comunitárias, etc.), em áreas como assistência social, alimentação, saúde, educação, cultura, meio ambiente e desenvolvimento comunitário.

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OBJETIVOS

 Compreender as formas de fomentar o acesso à informática e às telecomunicações para se estudar a Teologia como ação social.

 Identificar modelos de metodologia e desenvolvimento de projetos de ação social.

 Analisar formas das instituições assumirem o compromisso de promover a integração social através de programas voltados para a sociedade.

 Entender a dinâmica de constituição de conselhos comunitários, organizações não governamentais, associações comunitárias, etc.

 Identificar a importância da implantação de projetos em áreas como assistência social, alimentação, saúde, educação, cultura, meio ambiente e desenvolvimento comunitário-teológico.

CARVALHO, N. V. de. Autogestão: o nascimento das ONGs. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.

DRUCKER, P. Administração de organizações sem fins lucrativos: princípios e práticas. São Paulo: Pioneira, 1994.

HADDAD, S. Ongs e universidades: desafios para a cooperação na América Latina. São Paulo: Peirópolis, 2002.

KARKOTI, G,; ARAGÃO, S. D. Responsabilidade social: uma contribuição à gestão transformadora das organizações. 3. ed. Petrópolis, RJ, 2008.

OLIVEIRA, E. M. Empreendedorismo social: da teoria à prática, do sonho à realidade. 7. ed. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2008.

DORNELAS, José Carlos A. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.

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26

DOMENEGHETTI, A. M. M. de S. Voluntariado: gestão do trabalho voluntário em organizações sem fins lucrativos. São Paulo: Esfera, 2001.

SZAZI, E. Terceiro setor: regulação no Brasil. 4. ed. São Paulo: Peirópolis, 2006. IORIO, C. S. Manual de administração de pessoal. São Paulo: SENAC, 2008. CRUZ, C. M.; ESTRAVIZ, M. Captação de diferentes recursos para organizações

sem fins lucrativos. 2. ed. São Paulo: Global, 2003.

DISCIPLINA: Antigo Testamento

Reflexos práticos da origem dos livros no contexto histórico. Estudo da canonicidade dos livros. Exegese do Pentateuco e dos Livros Históricos. Exegese dos livros Poéticos e Proféticos.

OBJETIVOS

 Analisar a origem dos Livros do Antigo Testamento.

 Estudar a canonicidade dos livros.

 Produzir a exegese do Livro de Pentateuco e dos livros Históricos.

 Analisar os Livros Poéticos.

 Conhecer aspectos da profecia bíblica.

ELLISEN, S. A. Conheça melhor o antigo testamento. São Paulo: Vida, 2007. SOARES, E. Visão panorâmica do antigo testamento: a formação, inspiração, cânom e conteúdo de livros. Rio de Janeiro: CPAD, 2003.

THOMAS, R. A chamada história deuteronomista: introdução sociológica, histórica e literária. Petrópolis: Vozes, 2008.

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27

CAPRA, F. O Ponto de Mutação. São Paulo: Cultrix, 2006.

SCHALAEPFER, Carlos. Bíblia: introdução historiográfica e literária. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

HOFF, P. O Pentateuco. São Paulo: Vida, 2007.

HOUSE, P. Teologia do antigo testamento. São Paulo: Vida, 2006.

WALTON, J. H. Comentário bíblico atos: antigo testamento. Belo Horizonte: Atos, 2003.

DISCIPLINA: Liderança Comunitária

Aspectos do estudo da formação de uma liderança ativa e comunitária, responsável que desenvolve as características imprescindíveis na formação desta, na busca de desenvolver e fortalecer as relações sociais dos grupos.

OBJETIVOS

 Desenvolver capacidades para definir padrões de liderança, identificar

características importantes na formação de sujeitos aptos a exercer a liderança comunitária, bem como as suas bases de sustentação, para, a partir da integração dos fatores que contribuem e influem na tomada de decisão e opção por uma ou outra escolha, ser capaz de indicar o modelo mais eficaz de liderança para uma determinada organização.

 Conhecer conceitos sobre liderança e suas características.

 Compreender o desenvolvimento do projeto de uma liderança comunitária.

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DINIZ, A. Líder do futuro: a transformação em líder coach. São Paulo: Crescimentum, 2005.

HAGGAI, J. Seja um líder de verdade. Rio de Janeiro: Betânia, 2001.

JONES, L. B. Jesus: o maior líder que já existiu. Rio de Janeiro: Sextante, 2006. MAXWELL, J. C. 21 irrefutáveis leis da liderança: uma receita comprovada para desenvolver o líder que existe em você. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil, 2007.

HUNTER, J. C. O monge e o executivo: uma história sobre a essência da liderança. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.

HUNTER, J. C. Como se tornar um líder servidor. Rio de Janeiro: Sextante, 2006. MAXWELL, J. C., O líder 360º: como desenvolver seu poder de influência a partir de qualquer ponto da estrutura corporativa. São Paulo: Thomas Nelson, 2007.

SETTON, A. As 7 funções psico-espirituais da liderança. Petrópolis, Rj: Vozes, 2006.

MAXWELL, J C. O livro de ouro da liderança: o maior treinador de líderes da atualidade apresenta as grandes lições de liderança que aprendeu na vida. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil, 2008.

DISCIPLINA: História da Religião

Reflexos do estudo do surgimento das religiões, dos elementos que interferem diretamente na construção e na elaboração das concepções em torno do sagrado e do divino. Constituição das diversas segmentações da religião e suas implicações com a sociedade e o mundo, como a busca e tentativa do homem de se religar a

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Deus (religari), gera o afloramento de novas religiões, pautadas no fundamentalismo e as suas conseqüências frente aos embates políticos e religiosos.

OBJETIVOS

 Identificar os principais fatores geradores da religião.

 Analisar as controvérsias existentes em relação ao fundamentalismo religioso.

 Enfocar as principais características das religiões monoteísmo.

 Compreender o processo evolutivo: Monoteísmo de Guerra/Monoteísmo Social/Monoteísmo Ético.

 Compreender os princípios norteadores da chamada Guerra Santa.

 Entender a realidade mundial hoje tendo como referência a questão da religião.

LINDBERG, C. Uma breve história do cristianismo. São Paulo: Loyola, 2008. LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. Traduzido por Marie-Agnès Chauvel. São Paulo: Brasiliense, 2007.

RICHARDSON, Don. O fator Melquisedeque. 3. ed. São Paulo: Vida Nova, 2008. WEBER, M. Ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

ERIKSEN, T. H. História da antropologia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. CESARÉIA, E. de. História eclesiástica. 8. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2008.

NOGUEIRA, P. A. S. (Ed.) Religião de visionários: apocalíptica e misticismo no cristianismo primitivo. São Paulo: Loyola, 2005.

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PROENÇA, E. Apócrifos e pseudo-epígrafos da bíblia. São Paulo: Fonte, 2005.

DISCIPLINA: OFICINAS TEÓRICO-PRÁTICAS EM

TEOLOGIA I

Análise da teoria e da prática dos aspectos básicos da formação do conhecimento teológico, destacando as fontes e o método de Teologia, a dimensão prática e ética do discurso teológico, a importância dos temas da fé e o caráter hermenêutico da Teologia em espaços eclesiais, escolares e ONGs.

OBJETIVOS

 Analisar a teoria e a prática dos aspectos básicos da formação do conhecimento teológico.

 Estudar a dimensão prática e ética do discurso teológico.

 Pesquisar a importância dos temas da fé e o caráter hermenêutico da Teologia na prática em espaços eclesiais, escolares e ONGs.

BARTH, Karl. Introdução à teologia evangélica. 9. ed. rev. São Leopoldo, RS: Editora Sinodal, 2007.

BOFF, C. Teoria do método teológico: experiência de Deus e justiça. Petrópolis: Vozes, 1998.

ALMEIDA, A. de. Teologia contemporânea. Rio de Janeiro: CPAD, 2000.

GRUDEM, W. Manual de doutrinas cristãs: teologia sistemática ao alcance de todos. São Paulo: Vida, 2007.

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31

JOHAN, K. A Bíblia nas suas origens e hoje. 6. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. LIBÂNIO, J. B.; MURAD, A. Introdução à teologia: perfil, enfoques, tarefas. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2005.

3º SEMESTRE

DISCIPLINA: História do Cristianismo

Acontecimentos históricos e teológicos que envolveram a igreja cristã, desde o ano 100 da era Cristã até os dias de hoje. Apresentação dos principais pais “apostólicos” da Igreja Cristã. Análise das controvérsias existentes em cada época do processo de desenvolvimento da Igreja. Fragmentação e adventos primordiais dentro da História Cristã. Estudo dos movimentos cristãos no contexto da Idade Média. O emergir do processo da Reforma Protestante e da Contra Reforma. O conflito entre católicos/cristãos novos/protestantes. A questão do movimento Pentecostal e a vinda da Igreja Protestante ao Brasil.

OBJETIVOS

 Identificar os principais acontecimentos da história da Igreja Cristã.

 Conhecer os principais pais “apostólicos” da Igreja.

 Analisar as controvérsias existentes em cada época da igreja.

 Enfocar os principais movimentos medievais e suas reais implicações para a sociedade.

 Compreender os principais fatos geradores, assim como as conseqüências da Reforma Protestante e da Contra Reforma.

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 Enfatizar a mudança ocorrida no evangelicalismo americano e nas novas tendências teológicas européias.

 Estudar o surgimento do movimento Pentecostal e a inserção da igreja Protestante no Brasil.

BINGHAM, D. J. A história da igreja. Rio de Janeiro: CPAD, 2007.

HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

LATOURETTE, Kenneth Scott. Uma história do cristianismo. Vol I e II. São Paulo: Hagnos, 2006.

CRESPIN, J. A tragédia da Guanabara. Rio de Janeiro: CPAD, 2006.

LINDBERG, C. Uma breve história do cristianismo. São Paulo: Loyola, 2008. MERRILL, E. H. História de Israel no antigo testamento. Rio de Janeiro: CPAD, 2005.

RICHARDSON, Don. O fator Melquisedeque. 3. ed. São Paulo: Vida Nova, 2008. WEBER, M. Ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

DISCIPLINA: Comunicação Eclesiástica

A importância do estudo da comunicação interna e externa dentro de uma Igreja, como planejá-la e como se expressar, corretamente, em textos escritos. Analisar a

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comunicação dentro de uma organização e apontar soluções para os problemas apresentados.

OBJETIVOS

 Identificar os canais de comunicação utilizados pelas instituições eclesiais.

 Trabalhar as ferramentas de comunicação para o aprendizado da expressão

correta e acadêmica.

 Compreender o planejamento da comunicação interna e externa de uma

organização.

REGO, F. G. T. do. Comunicação empresarial/ comunicação institucional: conceitos, estratégias, sistemas, estrutura, planejamento e técnicas. São Paulo: Summus, 1986.

KUNSCH, M. M. K. Planejamento de relações públicas na comunicação

integrada. 4. ed. São Paulo: Summus, 2003.

PIMENTA, Maria Alzira. Comunicação Empresarial: conceitos e técnicas para administradores. 6. ed. Campinas: Alínea, 2009.

PINHO, J. B. Comunicação nas organizações. Viçosa: Universidade de Viçosa UFV, 2006.

POYARES, W. Imagem pública: glória para uns, ruína para outros. 2. ed. São Paulo: Globo, 1998.

ROSA, M. A reputação na velocidade do pensamento: imagem e ética na era digital. São Paulo: Geração Editorial, 2006.

GOLD, M. Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização. 3.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

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34 DISCIPLINA: Psicologia da Religião

Processos utilizados para identificar e analisar as relações entre Religião e Psicologia. Discussão e estudo sobre a relação homem - ser superior. Análise critica das antropologias e ontologias nos contextos religiosos presentes na vivência do homem. Análise dos acontecimentos decorrentes do diálogo entre a Religião e a Psicologia.

OBJETIVOS

 Compreender e discutir sobre quem é o humano.

 Relacionar tipos de personalidade à religiosidade.

 Discutir sobre a relação entre o homem e o sagrado.

 Examinar a literatura a respeito da Psicologia da Religião.

 Explorar os contextos teológicos, psicológicos e culturais que influenciam o

diálogo entre a Psicologia e a Religião.

BARROS, C. S. G. Pontos de psicologia do desenvolvimento. 12. ed. São Paulo: Ática, 2007.

ATKINSON, R. L. et al. Introdução à psicologia. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. BAKER, M. W. Jesus o maior psicólogo que já existiu. Rio de Janeiro: Sextante, 2005.

RABUSKE, E. A. Antropologia filosófica. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

CHAPMAN, G. As cinco linguagens do amor: como expressar um compromisso de amor a seu cônjuge. 2. ed. São Paulo: Mundo Cristão, 2006.

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RUIZ, B. M. M. Castor. As encruzilhadas do humanismo: a subjetividade e a alteridade ante os dilemas do poder ético. Petrópolis: Vozes, 2006.

SAWAIA, B. et al. (Orgs.) As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética na desigualdade social. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

DISCIPLINA: Hermenêutica

Princípios de Hermenêutica em torno de métodos de estudos bíblicos individuais. Busca dos ensinos dos textos sagrados, procurando responder a pergunta: Que significa o texto? Os métodos são apresentados e depois aplicados através de livros da Bíblia. Esta matéria salienta o valor do estudo sistemático da Bíblia, mediante os princípios de observação e interpretação do seu texto, e ajudar o estudante a aplicar as teorias bíblicas em sua vida e partilhar com os demais.

OBJETIVOS

 Entender a necessidade do estudo da Hermenêutica.

 Compreender a concepção própria da Bíblia.

 Saber estudar a bíblia sob diferentes métodos de estudo bíblico.

 Entender os princípios de interpretação bíblica. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BENTHO, E. C. Hermenêutica fácil e descomplicada. 5. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2007.

VIRKLER, H. A. Hermenêutica avançada: princípios e processo de interpretação bíblica. São Paulo: Vida, 2007.

LONGMAN, T. Lendo a bíblia com o coração e a mente. São Paulo: Cultura Cristã, 2003.

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PADEN, W. E. Interpretando o sagrado: modos de conceber a religião. São Paulo: Paulinas, 2001.

ERIC L.; NELSON, P. C. Hermenêutica: princípios da interpretação das Sagradas Escrituras. São Paulo: Vida, 2007.

KAISER, W. C.; SILVA, M. Introdução a hermenêutica bíblica. 2. ed. São Paulo: Cultura Cristã, 2009.

STEIN, R. H. Guia básico para a interpretação da bíblia. 9. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2008.

ZUCK, R. B. A Interpretação Bíblica: meios de descobrir a verdade da bíblia. São Paulo: Vida Nova, 1994.

DISCIPLINA: Teologia Sistemática I

Teologia, ciência e método teológico. Doutrina de Deus, estudo da pessoa de Deus e seus atributos. Dogmatismos, formas de racionalismo e questões de fé. A doutrina bíblica dos anjos e do homem, teorias diversas da origem do homem, bem como análise dos aspectos teóricos científicos.

OBJETIVOS

 Conceituar Teologia, método Teológico e relação com a ciência.

 Estudar a pessoa de Deus e seus atributos.

 Interpretar dogmatismos e formas de racionalismos associados à fé.

 Estudar a doutrina bíblica sobre os anjos e o homem.

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BERKHOF, L. Teologia sistemática. 3. ed. São Paulo: Cultura Cristã, 2009. ALMEIDA, A. de. Teologia contemporânea. São Paulo: CPAD, 2000.

SEVERA, Z. de A. Manual de teologia sistemática. Curitiba: A.D. Santos, 2008.

HODGE, C. Teologia sistemática. São Paulo: Hagnos, 2001.

HORTON, S. M. Teologia sistemática. 2. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 1997. RYRIE, C. C. Teologia básica. São Paulo: Mundo Cristão, 2004.

KOEHLER, E. W. A. Sumário da doutrina cristã. 3. ed. Porto Alegre: Concórdia, 2002.

STRONG, A. H. Teologia sistemática. V.1 e V.2. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Hagnos, 2007.

DISCIPLINA: Evangelismo e Missões

Aspectos e reflexos da evangelização dinâmica, como orientação prática acerca das bases bíblicas para a evangelização, do poder para evangelizar, e dos métodos usados para alcançar os indivíduos ou as massas para o reconhecimento de Cristo como sujeito histórico e conservar os frutos da evangelização. A missão transcultural da Igreja, a formação de líderes nacionais que levem a sério o mandamento de ir por todo o mundo com as boas novas de Cristo, ajudando o estudante a crescer na vida

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38

cristã, levando-o à compreensão de como as normas culturais se relacionam com as verdades eternas, comparando aos aspectos teóricos e científicos da temática.

OBJETIVOS

 Estudar a evangelização e a evangelização dinâmica.

 Analisar os métodos de evangelismo.

 Estudar os aspectos da Missão transcultural da Igreja.

 Compreender a importância de se obedecer ao Ide de Jesus. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BÍCEGO, V. R. Manual de evangelismo. Rio de Janeiro: CPAD: 2006.

CESARÉIA, Eusébio de. História eclesiástica. 8. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2008. BINGHAM, D. J. A história da igreja. Rio de Janeiro: CPAD, 2007.

RICHARDSON, Don. O fator Melquisedeque. 3. ed. São Paulo: Vida Nova, 2008. LIDÓRIO, R. Missões: O Desafio Continua. Belo Horizonte: Editora Betânia, 2003. PEARLMAN, M. Conhecendo as doutrinas da bíblia. 3. ed. São Paulo: Vida, 2009.

BONNKE, R. Evangelismo por Fogo. 3.ed. São Paulo: Sociedade Bíblica do Brasil, 1993.

DISCIPLINA OPTATIVA: Língua Brasileira de Sinais -

LIBRAS -

Carga Horária: 60 horas

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O contexto do surgimento da LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais como língua natural das pessoas com surdez, destacando os aspectos gramaticais da Libras, as diferenças estruturais da Libras e Língua Portuguesa, a conversação em Libras, a conceituação, etiologia e classificação da surdez e aspectos histórico-sociais da pessoa com surdez.

OBJETIVOS

 Caracterizar a surdez, suas classificações e implicações para a pessoa surda.

 Proporcionar o conhecimento a respeito do mundo dos surdos.

 Esclarecer noções chaves da gramática das Libras.

 Estabelecer as relações entre Libras e Língua Portuguesa.

 Introduzir os discentes na comunicação em Língua Brasileira de Sinais.

MITTLER, P. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003. QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artemed, 1997.

MAZZOTTA, M. J. S. Educação especial no brasil: história e políticas públicas. 5.ed. São Paulo: Cortez, 2005.

HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. E. Livro ilustrado de língua brasileira de sinais: desvendando a comunicação usada pelas pessoas com surdez. São Paulo: Ciranda Cultural, 2009.

MACHADO, Paulo Cesar. A política educacional de integração/inclusão: Um olhar do egresso surdo. Florianópolis: Ed. Da UFSC, 2008.

QUADROS, Ronice Muller de. & KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais

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40

MARQUEZINE, M.C. (Orgs.) Colóquios sobre pesquisa em educação especial. Londrina: Eduel, 2003.

MARQUEZINE, M.C. (Orgs.) Educação especial: políticas públicas e concepções sobre deficiência. Londrina: Eduel, 2003.

AGUIAR,J.S. Educação inclusiva: jogos para o ensino de conceitos. Campinas: Papirus, 2004.

SILVA, M.P. M. A construção de sentidos na escrita do aluno surdo. 2. ed. São Paulo: Plexus, 2001.

GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. 4. ed. São Paulo: Plexus, 2002.

DISCIPLINA: Atividades Complementares I

Atividades acadêmico-científico-culturais que complementem assuntos da área de Teologia. Aspectos da formação e perfil profissional no mercado de trabalho. Estudos de caso, monitorias, cursos de pequena duração, congressos, seminários, simpósios e atividades relacionadas à Teologia e a formação do Teólogo.

OBJETIVOS

 Promover atividades acadêmico-científico-culturais que complementem assuntos da área de Teologia.

 Analisar aspectos da formação e perfil profissional no mercado de trabalho.

 Inserir no meio acadêmico, técnicas de estudos de caso, monitorias, participação em cursos de pequena duração, congressos, seminários, simpósios e atividades relacionadas à Teologia e a formação do Teólogo.

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ERICKSON, M. J. Introdução à teologia sistemática. São Paulo: Vida, 1997. ROCHA, A. R. Teologia sistemática no horizonte pós-moderno: um novo lugar para a linguagem teológica. São Paulo: Vida, 2007.

SEVERA, Z. de A. Manual de teologia sistemática. Curitiba: A.D. Santos, 2008.

ABRAHAM, E. A grande hora X e o apocalipse revelado. São Paulo: Madras Editora, 2003.

GRUDEM, W. Manual de doutrinas cristãs: teologia sistemática ao alcance de todos. São Paulo: Vida, 2007.

STRONG, A. H. Teologia sistemática. V.1 e V.2. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Hagnos, 2007.

4º SEMESTRE

DISCIPLINA: Direito Eclesiástico

Reflexos do estudo da Lei Maior do país na vida das instituições, em seu artigo 5º, inciso VI, que garante como fundamental, a inviolabilidade da liberdade de consciência e de crença, bem como o livre exercício de culto. O estudo da legislação pertinente, para aplicabilidade deste direito constitucionalmente assegurado. Conhecimentos específicos sobre Direito Eclesiástico. Estudo dos Direitos das instituições democráticas.

OBJETIVOS

 Conhecer a garantia na forma da lei, da proteção aos locais de culto e suas liturgias.

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 Estudar a jurisprudência, o direito comparado, bem como os usos e costumes, uma vez que uma das expressões da democracia consubstancia-se na liberdade religiosa.

MARR, S. Administração segundo a bíblia. São Paulo: Vida, 2006. GARCIA, G. O novo código civil e as igrejas. São Paulo: Vida, 2003. GARCIA, G. O direito nosso de cada dia. São Paulo: Vida, 2004.

SIQUEIRA, J. PAULO HAMILTON. Direitos humanos e cidadania. 2. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2009.

CUNHA, S. R.; PINTO, B. R. Violência doméstica (Lei Maria da Penha Lei 11.340/2006). 2. ed. rev. atual. e ampl. Porto Alegre: Tribunais, 2008.

GIUMBELLI, E. O fim da religião: dilemas da liberdade religiosa no Brasil e França. São Paulo: Attar, 2002.

MULHER, I. Direitos e deveres do povo de Deus. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. SORIANO, A. G. Liberdade religiosa no direito constitucional e internacional. São Paulo: Juarez de Oliveira, 2002.

DISCIPLINA: Homilética

A Ciência e a Arte da pregação como forma de impressão e expressão do cristianismo sendo a maneira mais expressiva para a comunicação do Evangelho. A presente disciplina ensina as principais regras da Homilética para a organização de

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sermões, ministrações e palestras. Pregar é uma arte e para tal é necessário um real aprimoramento e estudo contínuo.

OBJETIVOS

 Apresentar um conteúdo relacionado às técnicas e às normas sobre a

pregação e exposição de assuntos teológicos, orientando os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos durante o curso.

 Auxiliar na formação técnica e utilização do uso das ferramentas para o

exercício da pregação de assuntos teológicos em todas as ocasiões em que se fizer necessário.

 Proporcionar preparo mais adequado para a comunicação dos dirigentes de

eclesiais, dos pregadores e de professores da área teológica.

MORAIS, J. Homilética: da pesquisa ao púlpito. 2. ed. São Paulo: Vida, 2007. STEIN, R. H. Guia básico para a interpretação da Bíblia. 9. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2008.

PETERSON, E. H. A vocação espiritual do pastor. São Paulo: Mundo Cristão, 2008.

SANCHES, C. Erros que os pregadores devem evitar. 15 ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2009.

DAVIS, J. D. Novo dicionário da bíblia. Rio de Janeiro: Hagnos 2005.

MELLO, C. A. A homilética, a ética e os pregadores da pós- modernidade. Rio de Janeiro: CPAD, 2009.