Professor Edson Fasano
História da Educação
Pedagogia
O Brasil cresceu isolado do mundo, apenas
convivendo com aquele pobre e retrógrado
Portugal que não permitiu a criação de um
sistema escolar de ensino no Brasil e, menos ainda, de escolas superiores, conforme Darcy Ribeiro.
• Denominamos de períodocolonial brasileiro, o
período histórico em que o Brasil esteve
politicamente ligadoàPortugal (1530–1822).
• Principal característicado período:
Pacto colonial.
- Per
íodo colonial brasileiro
• A) PeríodoJesuítico(1549–1759)
• B) No Brasil os jesuítasse dedicaram a pregação
da fécatólicae ao trabalho educativo.
• Todas as escolas jesuíticaseram regulamentadas
por um documento, denominado de Ratio
Studiorum.
- A História da Educação no Período colonial
- Capa do m
étodo jesuítico
• O método de ensino intitulado Ratio Studiorium,
elaborado pela Companhia de Jesus no final do
século XVI, foi utilizado para catequizar no Novo
Mundo, servindo aos interesses da empresa, da colonizaçãoe da Igreja contrareformista.
- Padre Jos
é de Anchieta
• Compunha-se de trinta conjuntos de regras, num
detalhado manual que indicava a responsabilidade,
desempenho, subordinação e o tipo de
relacionamento dos membros da hierarquia, dos
professores e dos alunos; tratava também de
organização e administração escolar.
• O documento apresentava, ainda, o conteúdo e a
metodologia a serem utilizados pelos professores.
• De modo geral, o programa dividia-se em três
cursos: Letras ou Humanidades, Filosofia e Ciências, Teologia ou Ciências Sagradas.
• A avaliação deveria ser feita diariamente,
observando-se o interesse, o envolvimento e o desenvolvimento do aluno durante as aulas.
- O m
étodo
• 1- ColégiosJesuíticosdestinados aos filhos dos colonos.
• 2- Aldeamentos e missõesdestinados aosíndios.
• A educaçãojesuíticadistanciava-se de qualquer tentativa
de educação pública, pois atendia interesses da Igreja
CatólicaRomana e do sistema colonial português.
- Adapta
ção a colônia
Vídeo:
• Assistir a reportagem apresentada pela TV- Globo e refletir:
• “A religião mudou mitos e costumes indígenas” http://www.youtube.com/watch?v=BFUsNhk-v20
Duração: 4min57
- Documentário: A religião mudou mitos e costumes indígenas.
Reflita:
•Atéque ponto a educaçãojesuítica,marcou as
maneiras e métodosde intervençãoda cultura
europeia sobre a cultura ameríndia?
- Intervalo
• Período em que Portugal teve como primeiro
ministro o Marquêsde Pombal.
• Iluminismo híbrido, adaptado ao absolutismo –
despotismo esclarecido.
• Iluminismo foi um movimento cultural que se desenvolveu na Inglaterra, Holanda e França, nos
séculosXVII e XVIII. Nessaépoca,o desenvolvimento
intelectual, que vinha ocorrendo desde o Renascimento, deu origem a ideias de liberdade políticae econômica,
defendidas pela burguesia.
- Caracter
ísticas do Iluminismo
- Descartes cercado de estudiosos
• valorização da razão, considerada o mais importante
instrumento para se alcançar qualquer tipo de
conhecimento.
• valorização do questionamento, da investigação e da
experiência como forma de conhecimento tanto da
natureza quanto da sociedade, política ou economia.
• crença nas leis naturais, normas da natureza que
regem todas as transformações que ocorrem no
comportamento humano, nas sociedades e na natureza.
• crença nos direitos naturais, que todos os indivíduos
possuem em relação à vida, à liberdade, à posse de
bens materiais.
• crítica ao absolutismo, ao mercantilismo e aos
privilégios da nobreza e do clero.
• defesa da liberdade política e econômica e da
igualdade de todos perante a lei
• crítica à Igreja Católica, embora não se excluísse a
crença em Deus.
- Iluminismo
• Porque Pombal realizava um recorte de alguns
princípiosiluministas e descartava outros.
• Exemplo: Não se considerava o princípio de um
Estado Liberal, mas defendia um Estado Absoluto.
- Por que um Iluminismo H
íbrido?
- Marqu
ês de Pombal
• 1- Desestruturação da educação jesuítica e dificuldade de
estruturaçãoda educaçãopública(mantida pelo Estado).
• 2- Criaçãodas aulas régiasou avulsas de latim, grego, filosofia
e retórica.
• 3- Professores pagos pelo Estado português.
Problemas: ausência de professores, dificuldade dos
professores receberem saláriose inexistênciade colégios,um
ensino disperso e fragmentado.
• As aulas régias eram autônomas e isoladas, com
professorúnicoe uma nãose articulava com a outra. • Em lugar de um sistema mais ou menos unificado,
baseado na seriaçãode estudos, o ensino passou a
ser disperso e fragmentado.
- Aulas r
égias
• Tentativa de secularizaçãoda educaçãoportuguesa e
das colônias.
• Criou-se a figura do diretor geral dos estudos, cujo objetivo era fiscalizar a açãodos professores
• O conteúdoeducacional era desvinculado da realidade
e seu principal objetivo era a formação voltada à
Ciência.
- Alvar
á Régio de 1759
• Quando algum dos Professores deixar de cumprir com as suas obrigaçoens,que sãoas que lhe impoem neste
Alvará; e as que háde receber nas Instrucçoens,que
mando publicar; o Director o advertirá, e corrigirá.
Porém não se emendando, mofará presente, para o
castigar com a privaçãodo emprego, que tiver, e com
as mais penas, que forem competentes.
- Fragmento do Alvar
á Régio
• Em cada huma das Villas das Provincias se estabeleceráhum, ou dous Professores de Grammatica Latina, conforme a menor, ou
maior extensão dos Termos, que tiverem: Applicando-se para o
pagamento delles o que jáse lhes acha destinado por Provisoens
Reaes, ou Disposiçoensparticulares, e o mais que Eu for servido
resolver: E sendo os mesmos Professores eleitos por rigoroso exame feito por Commissarios deputados pelo Director Geral, e por
elle consultados com os Autos das eleiçoens,para Eu determinar o
que me parecer mais conveniente, segundo a instrucção, e
costumes das Pessoas, que houverem sido propostas.
- Alvar
á Régio
Reflita:
• Os princípiosda educação pública, lançadoscom
o AlvaráRégiode 1759, ao criar a figura do Diretor
Geral dos Estudos, fortalecia a política de um
estado patrimonialista?
- Intervalo
• Denomina-se de períodojoanino, o períodohistórico
em que D. João (VI), esteve a frente da política
portuguesa.
• Transferência da corte de Portugal para o Rio de
Janeiro.
• Necessidade de prover o Brasil de estrutura para a
adaptaçãoda corte.
- D.Jo
ão e Carlota Joaquina
• O filme dirigido por Carla Camuratti, retrata o período
denominado como período joanino.
• Apresentaremos um trecho do filme (2 minutos), como uma ilustração do período ora analisado.
Disponível em: - Fragmento do Filme
“Carlota Joaquina: princesa do Brazil”
www.youtube.com/watch?v=z_TrZewCgS8
• Porém que decepção se sente, oh meu Deus, quando se sai do ancoradouro?! Os perfumes que vem da baía são infectos!! A explicação é simples, a água das casas era transportada pelos escravos de várias fontesem barris semelhantes aosque, no fim da tarde, carregavam os detritos, pois as casas não têm fossa séptica já que o lençol freático, por causa do solo pantanoso, está muito próximo da superfície e todos os detritos domésticos são postos em barris que os escravos põem sobre a cabeça e vem, em procissão, para o mar onde os jogam, dá para imaginar o mau cheiro com o terrível calor do lugar, esses negros são como o símbolo da cidade. E o ponto onde jogam é próximo ao palácio e quem estiver na janela, não pode deixar de ver os horrorosos barris, que vão e vem na água da baía ao cair da tarde e cujo odor se faz sentir até o fundo dos quartos do Palácio Real e do Hotel Pharoux, que hospeda os estrangeiros e fica inabitável conforme a direção do vento. Mais tarde, uma viajante francesa diz que as margens da baía não passam de um vaso sanitário infecto e as praias que pareciam tão belas do navio, eram o receptáculo das
- Trecho de documento hist
órico
- Cidade do Rio de Janeiro no século XIX
• Transformações econômicas:
reduçãodas tarifas alfandegárias. • Instalaçãoda biblioteca real. • Criaçãodo primeiro jornal do país:
a Gazeta do Rio de janeiro. • Instalaçãoda Casa do Moeda. • Academia real militar. • Jardim botânico.
- Mudan
ças no Rio de Janeiro
• Continuidade das aulas régias.
• Quase nenhum investimento nas escolas de
primeiras letras.
• Instalaçãoda faculdade de medicina (Bahia), bem
como da academia naval no Rio de Janeiro.
- Educa
ção no período Joanino
- Faculdade de medicina da Bahia
• Em um paísde analfabetos, qual seria o sentido
de instalar uma faculdade de medicina e não
ampliar as escolas de primeiras letras?
- Para reflex
ão
Prof. Edson Fasano
Referência das imagens:
•slide 6http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1d/Ratiostudiorum.jpg •slide 8http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Anchieta.jpg •slide 15http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Frans_Hals_-_Portret_van_Ren%C3%A9_Descartes.jpg •slide 18 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/63/Louis-Michel_van_Loo_003.jpg •slide 26http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:DomJoao6_CarlotaJoaquina.jpg •slide 29http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Rugendas_-_Vue_prise_devant_l%27eglise_de_San-Bento.jpg •slide 31http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Gazeta_do_Rio_de_Janeiro_1808.png •slide 33http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Faculdade_medicina_bahia.jpg
