8ª Sessão - 21 de Janeiro
Os Formandos
António Rodrigues, Elisabete Loureiro, Elisabete Coelho, Paula Gomes, Judite Pinto, Cristina Vieira
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Competência: Escrita
Resultados
esperados
2.º ciclo
(ponto de
partida)
7.º ano
8.º ano
9.º ano
Resultados
esperados
3.º ciclo
(ponto de
chegada)
Descritores de
desempenho
Conteúdos
Descritores de
desempenho
Conteúdos
Descritores de
desempenho
Conteúdos
Escrever para construir e expressar conhecimento (s)
• Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de selecção, registo, organização e transmissão de informação. • Utilizar com autonomia processos de • Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. • Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação Escrita (DT C.1.1.) Enunciados instrucionais Enunciação; enunciado (DT A.1.) Texto / textualidade (DT C.1.2.) Macroestruturas textuais (semânticas e formais) (DT C.1.2.) • Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. • Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação Escrita (DT C.1.1.) Enunciados instrucionais Enunciação; enunciado (DT A.1.) Texto / textualidade (DT C.1.2.) Macroestruturas textuais (semânticas e formais) (DT C.1.2.) • Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. • Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação Escrita (DT C.1.1.) Enunciados instrucionais Enunciação; enunciado (DT A.1.) Texto / textualidade (DT C.1.2.) Macroestruturas textuais (semânticas e formais) (DT C.1.2.) •
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screver para responder a necessidade s específicas de comunicaçã o em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conheciment8ª Sessão - 21 de Janeiro
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planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas. • Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adoptando as convenções próprias do tipo de texto.•
Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com ouvida ou lida. • Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. • Utilizar estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. • Seleccionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidade s e contextos específicos: − narrativos (reais ou ficcionais); − descritivos (reais Microestruturas textuais (semânticas e estilístico-formais) (DT C.1.2.) Plano do texto (C.1.2.) Tipologia textual (DT C.1.2.) Sequência textual (DT C.1.2.) Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos) Sequência ouvida ou lida. • Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. • Utilizar estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. • Seleccionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidade s e contextos específicos: − narrativos (reais ou ficcionais); − descritivos (reais ou ficcionais); Microestruturas textuais (semânticas e estilístico-formais) (DT C.1.2.) Plano do texto (C.1.2.) Tipologia textual (DT C.1.2.) Sequência textual (DT C.1.2.) Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos) Sequência ouvida ou lida. • Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. • Utilizar, com autonomia, estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. • Seleccionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidade s e contextos específicos: − narrativos (reais ou ficcionais); − descritivos (reais ou ficcionais); Microestruturas textuais (semânticas e estilístico-formais) (DT C.1.2.) Plano do texto (C.1.2.) Tipologia textual (DT C.1.2.) Sequência textual (DT C.1.2.) Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos) Sequência o. • Recorrer autonomam ente a técnicas e processos de planificação, textualizaçã o e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadame nte ferramentas informáticas. • Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades,8ª Sessão - 21 de Janeiro
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tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correcto da ortografia e da pontuação. ou ficcionais); − dialogais e dramáticos; − preditivos; − do domínio dos media (7); − do domínio das relações interpessoais. • Redigir textos coerentes, seleccionando registos e recursos verbais adequados: − desenvolver pontos de vista pessoais ou mobilizar dados recolhidos em diferentes fontes de informação; descritiva (descrição literária, descrição técnica, planos de descrição) Sequência dialogal (intercâmbio de ideias, comentário de acontecimentos). Reprodução do discurso no discurso (DT C.1.1.2.) Coerência textual (DT C.1.2.) − instrucionais; − dialogais e dramáticos; − preditivos; − do domínio dos media (7); − do domínio das relações interpessoais. • Redigir textos coerentes, seleccionando registos e recursos verbais adequados: − desenvolver pontos de vista pessoais ou mobilizar dados recolhidos em diferentes fontes de informação; − ordenar e hierarquizar a descritiva (descrição literária, descrição técnica, planos de descrição) Sequência dialogal (intercâmbio de ideias, comentário de acontecimentos). Reprodução do discurso no discurso (DT C.1.1.2.) Coerência textual (DT C.1.2.) − expositivos; − argumentativos (6); − instrucionais; − dialogais e dramáticos; − preditivos; − do domínio dos media (7); − do domínio das relações interpessoais. • Redigir textos coerentes, seleccionando registos e recursos descritiva (descrição literária, descrição técnica, planos de descrição) Sequência expositiva (referente; análise ou síntese de ideias, conceitos, teorias) Sequência argumentativa (facto, hipótese, exemplo, prova, refutação) Sequência dialogal (intercâmbio de ideias, comentário de acontecimentos). Reprodução do discurso no aos destinatários e aos suportes da comunicaçã o, adoptando as convenções próprias do género seleccionad o. • Escrever textos em termos pessoais e criativos, para expor representaç ões e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.8ª Sessão - 21 de Janeiro
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− ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; − dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas; − diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português-padrão. − respeitar as Convenções e regras para a configuração gráfica (DT E.4.) Língua padrão (traços específicos) (DT A.2.2.) Variedades sociais e variedades situacionais (DT A.2.1.) informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; − dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas; − diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português-padrão. − respeitar as regras da pontuação e sinais Convenções e regras para a configuração gráfica (DT E.4.) Língua padrão (traços específicos) (DT A.2.2.) Variedades sociais e variedades situacionais (DT A.2.1.) Pontuação e sinais verbais adequados: − desenvolver pontos de vista pessoais ou mobilizar dados recolhidos em diferentes fontes de informação; − ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; − dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas; discurso (DT C.1.1.2.) Coerência textual (DT C.1.2.) Convenções e regras para a configuração gráfica (DT E.4.) • Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidad e sintáctica, manifestand o domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando correctamen te regras de ortografia e pontuação8ª Sessão - 21 de Janeiro
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regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita. • Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas de reformulação textual. • Utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoament o de texto. • Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. • Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação nos planos da produção, revisão e Pontuação e sinais auxiliares de escrita (DT E.2.) Paráfrase,síntese, resumo Configuração gráfica (DT E.3.) auxiliares da escrita. • Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas de reformulação textual. • Utilizar, com autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoament o de texto. • Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. • Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação nos planos da produção, revisão e edição do texto. auxiliares de escrita (DT E.2.) Paráfrase,síntese, Resumo Configuração gráfica (DT E.3.) − diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português-padrão. − respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita. • Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas de reformulação textual. • Utilizar, com autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoament o de texto. • Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou Língua padrão (traços específicos) (DT A.2.2.) Variedades sociais e variedades situacionais (DT A.2.1.) Pontuação e sinais auxiliares de escrita (DT E.2.) Paráfrase,síntese, Resumo Configuração gráfica (DT E.3.)8ª Sessão - 21 de Janeiro
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edição do texto. suporte digital.
• Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação nos planos da produção, revisão e edição do texto.
Escrever em termos pessoais e criativos
• Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivências, emoções, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginário. • Explorar a criação de novas configurações Texto / textualidade (DT C.1.2.) Polifonia (DT C.1.1.) Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.) • Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivências, emoções, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginário. • Explorar a criação de novas configurações Texto / textualidade (DT C.1.2.) Polifonia (DT C.1.1.) Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.) • Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivências, emoções, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginário. • Explorar a criação de novas configurações Texto / textualidade (DT C.1.2.) Polifonia (DT C.1.1.) Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.)
