Zero, 2008, ano 25, n.9, jun.

CURSO

DE

JORNALISMO

DA

UFSC

ANO

_{XXV, NÚMERO}

9

-FLORIANÓPOLIS,

JUNHO

DE 2008

ThiagoPradoNeris

��

t

Escolas

em

regiões

de

risco

fazem

mais do que ensinar

No

Centro

Educacional

_Municipal

Renascer,

localizadono

Morro

do

_Pedregal,

em

São

José,

professores

e

_direção

buscam alertarosalunos contraa

_{agressividade}

eincentivarosestudos

através

de

_{projetas. Apesar}

das

iniciativas,

a

escola ainda

_precisa

lidarcom

_problemas

comoa

violência

doméstica

e as

_{condições precárias}

da comunidade. páginas8e9

Tribunais itinerantes

atuam

nos

estádios

de

Santa Catarina

Iphan

inclui talian

no

Inventário Nacional de

Diversidade

_Ungüistica

Praticado no

círculo

familiar,

o : _{O programa}

_Justiça

_Presente,

úni-dialeto vêneto

é

_{falado por} cer- co no

_Brasil,

_procura

_agilizar

o

jul-ca _{de 500 mil pessoas} em Santa

_gamento

_{de pequenos delitos} em

Catarina e no Rio Grande

do

Sul. eventos de

_{grande porte,}

como

jo-Com a

_{participação}

no

Livro

de _{gas de}

futebol.

A

_{movimentação}

de

Línguas,

o talian

_pode

ser

incluído

_patrulhas

e

_policiais

diminui

com a no

_Registro

de Bens

Culturais

de

_realização

do trabalho da

_equipe

do Natureza Imaterial.

_juizado

no

_próprio

local.

página

13

páginas6e7

MEC

estimula

mudanças

naSaúde

Para colocaro conhecimento

acadêmico

dos alunos em

_prática

ein­

seri-Ias na realidade

sanitária

_brasileira,

89 cursos da

área

de

saúde

do

_país

_já

se

_adequaram

às

diretrizes do

_Programa

Saúde

na Família

(PSF).

O

_projeto

_prevê

a

_redução

das

filas

_{de espera}noSistema

Úni­

co de

Saúde

_(SUS)

e o incentivo

à

_formação

de

_{profissionais}

_genera­ listas. Na

_UFSC,

o curso de

medicina,

assim como o de

_odontologia

e

_enfermagem,

_{passou por}

_mudanças

no currículo a fim de sevoltar ao

atendimento

comunitário,

recebendo

_apoio

financeiro

através

de programas do

Ministério

daSaúde. A

relação

entre afilosofia inerente à

_proposta

eas verbas

envolvidas,

no

_entanto,

é

um

_ponto

de discus­

são,

já

que muitos cursos

_poderiam

sevincular ao_{programa somente} em

_função

dos incentivos financeiros.

"Ser 4X4":

_competição

e

_estratégia

página14 _Juízes,

_advogados,

_promotorese

_delegados

zelam

_pela

_segurançanos

_jogos

Empresas

do

setor

automobilístico

unem

publicidade

e

_esporte

Para

alavancaras

vendas,

fabricantes de

automóveis

dosetor4X4 investem

na

_relação

direta com o cliente atra­ vés de

_{competições}

off-road As mais famosas

_optaram

_pela

_estratégia

de transformaro

_produto

de alto valorem

estilo

_{de vida para}seusconsumidores. página11

Projeto

da

_prefeitura

de

Florianópolis

depende

de

_{conscientização}

Com

a

_iniciativa,

a

_{administração}

muni­

cipal

pretende

dobrara

área construída

em

ciclovias

na

cidade,

que

hoje

é

de pouco mais de 18 km. As

obras,

po­

rém,

causam

_bloqueios

_temporários

nas estradas e

_{congestionamentos,}

o

que

está

provocando

reclamações

de

moradores

emotoristas.

2

_IOpinião

Florianópolis, junho

de2008

ZERO

FLORIANÓPOLIS,JUNHO DE 2008•_{CURSO DE JORNAUSMO ANDXXV, NUMERO}8

JORNAL

LABORATÓRIO

ZERO AnoXXV- N° 9- Junho 2008

UniversidadeFederal de

SantaCatarina- UFSC

Fechamento: 30 de

_junho

CursodeJornalismo -CCE -UFSC Trindade

-Fpolis

- CEP88040-900 Tel.:

₍₄₈₎

3721-6599/3721-9490

Blog:

vvww,zero,ufsc,br E-mail: zero@cce.ufsc.br

REDAÇÃO

CauêOliveira,Carolina_{Pompeu Granda,}Daniele

Carvalho,DanielleReis,EduardoWolff,Fernanda

Friedrich, Filipe Speck,GrazielleSchneider,João GustavoMunhoz,JulianaGomes,LiviaAndrade,

ManuelaFranceschini,MarianaHilgert,Mayara Rinaldi,NanniRios,Társia Paula Farias

EDiÇÃO

Capae_opinião:GrazielleSchneider,MarianaHilgert

Entrevista: Juliana Dal Piva Política:Fernanda

Friedrich,Carolina Granda Economia: Camila BrandaliseEspecial:JulianaDalPiva Ciência&

Tecnologia:JuliePhilippeCultura:Nanni Rios

Esporte:Livia Andrade_Contracapa:Eduardo Wolff

FOTOGRAFIA

Eduardo_{Wolff, Thiago}PradoNeris,CamilaBrandalise, FilipeSpeck,LilAaAndrade,LauraDaudén,Sofia Franco

EDITORAÇÃO

AnnelizeConti,Camila Brandalise, CarolinaGranda,

CauêOliveira,EduardoWolff,FláviaSchiochet,Fernanda

Friedrich,GrazielieSchneider,JulianaDalPiva,Juliana

Gomes,JuliePhilippe,LarissaLinder,MarianaHilgert,

PedroDeliagnelo,ThiagoPradoNeris,Vera Flesch

PROFESSOR-COORDENADOR

Tattiana Teixeira DRT-BA 1766

COORDENAÇÃO

GRÁFICA

Prof. LucioBaggio

DRT-SC 01 084JP

MONITORIA

Isadora Peron

AGRADECIMENTOS

Pró-reitoriadeassuntosestudantis(PRAE)

...

Melhor

_Peça

Gráfica

I,

II, III,

IVeXI

Set Universitário / PUC-RS

1988, 89, 90, 91,

92 e98

•

Melhor Jornal-laboratório I Prêmio Foca

Sind,dosJornalistasde

SC,

2000

..

30 melhor Jornal-laboratóriodoBrasil EXPOCOM 1994 Impressão:Grafinorte Circulação:Nacional Distribuição:Gratuita Tiragem:5,000_exemplares

EDITORIAL

Educação

e

violência

Sinduscon de

_{Florianópolis,}

entidade que representa a classe

_patronal

da

indústria da

_{construção civil,}

estima

queum_{terço dos} moradoresda

_capital

viva

em

_situação

de_risco, nas

₆₃

favelas dacida­

de. Dados

_{apurados pela}

_reportagemdoZERO

mostram _{ainda que,} das 37 escolas muni­

cipais,

cinco estão nessas

_áreas,

o _que afeta

2.097dos 16 mil alunos de

_{Florianópolis.}

Em

São

_José,

naGrande

_{Florianópolis,}

a

_situação

nãoé diferente, Um levantamento feito

_pelo

Conselho

Operativo

do

_Programa

Fome Zero

(COPO),

em

_2003,

_{aponta para} um total de

2.700 famílias vivendoem noveáreas ouco­

munidadesdo

_município

em

_situação

deex­

clusão socioeconôrnica. Um

_quinto

da _popu­

lação

deSão

_José

vive na

_pobreza,

conforme uma

_pesquisa

do Instituto

_CEPA,

tambémde

2003.A_situação

_{escolar, apurada pela}

nossa

equipe,

abrange

4,200 alunos estudandoem

seisescolas localizadasem

_regiões

derisco.

Talvez

_sejam

essas as_{razões para}acidade

estarna 25"

posição

do

_ranking

nacionalno que diz

respeito

à

vitimização

juvenil,

apre­

sentadono_Mapada Violência dos

_Municípios

Brasileiros,

divulgado

em

_janeiro

deste ano

pela

Rede de

_{Informação Tecnológica}

Latino­

Americana

_(Ritla),

com dados de 2006. Em

média,

quase 50%do número total dehomi­

cídiosemSão

_José

afetama

_população

_jovem.

Em

_{Florianópolis,}

são

_32,8

homicídios _para cada 100 mil habitantes. No

_ranking

das ca­

pitais

estaduais mais

_violentas,

acatarinense

aparecena18"

_posição

dentreas25.Secom­

parada

aoutros

_municípios

do

_Brasil,

amédia

de homicídios não é ruim. Os resultados da

pesquisa poderiam

atésercomemorados. Po­

rém,

abasede

_comparação

deveser a_situação

da

_própria

cidadenos _tempos em _{que tinha}

índices semelhantes aosdas

regiões

mais de­

senvolvidasdomundo.Ataxadehomicídios

erade

_4,9

_paracada 100 mil

habitantes,

em

1980,ede

9,6,

em1990.De_2002,

_quando

era

de

_17,2,

até

_hoje,

_{ela quase}

_duplicou,

Portanto,

seforem analisadososresultados de Florianó­

polis

com os da

_{Florianópolis-dos-sonhos}

de

antigamente,

a

_situação

é_preocupante, A

_partir

domomentoem_quea

_população

passaaconvivercom essas

_mudanças

sociais sem

_{questioná-las,}

em uma_situaçãode _apa­

rente

_normalidade,

_{pode-se perceber}

a atua­

ção

omissaou insuficientedos

_órgãos

_públi­

cos. A realidade

_apresentada

na _reportagem do ZERO- _umacomunidade convivendo_com

naturalidadecom_tiroteios,alunosamassando

giz

para brincarde vendercocaínae funcio­

nários

_obrigados

a se

_adaptar

aos"horários

daviolência" até para pegarônibus - não

é,

com _certeza,um ambiente ideal para a for­

mação

escolar.Paratentarreduziraviolência e, por

conseqüência,

as _mortes, a

_prefeitura

já

tentou,

inclusive,

instalarum_posto

policial

dentro deumadas escolasde São

_José,

locali­ zadanoMorrodo

_pedregal.

Tentar resolver somente a _ponta mais

visível da

_questão

não vai resultaremmui­

tas

_soluções.

_Situações

como esta deviam

ser

_acompanhadas

de_perto

_pela

adminis­

tração

municipal,

estadual e até federaL

Falta

_apoio

_psicológico

aos alunos e às

famílias,

falta_{segurança para}umambien­

te saudável de

_aprendizado

e, em

_alguns

casos,faltamatérecursos emateriaisbási­

cos._Mas,

_{principalmente,}

faltao

_empenho

para identificare sanarestes

_problemas

a

partir

de suasraízes.

1!lF/A(JÃO

!IA

tf;l

UM

_P�ATO

DE

_T�IGO

PA�A

QUAT�O

TIG�E�

T�I�TE�

Sobre

o

_chargista

Murilo RibeiroPalla,autor desta charge,tem 23anose cursa a 11a

fase docursode_Engenhariade Controle e

Automaçãoda Universidade Federal de SantaCatarina

(UFSC),Entre provase_trabalhos,o_{quase formado}

engenheirodesenhapor diversãoe_aproveitouo_espaço

doZEROpara mostraro seutrabalho, Querentrarem

contatocomele? Escreva para: murilo80@hotmail.com

Para

os

_chargistas

Se você é_daqueles quequandolêuma notícialogoa_imaginanumacharge,

desenheparaoZEROeenvie parao e-mail: zero@cce.ufsc.br. Suacharge

também_pode ser_publicadanesse_espaço efazer_partedas próximasediçõesdo

nosso_jornal.

Barbuda

h:r;

pornografianaIlha

��':!r'

...'9\m

F;\'¥�

Agiotagemvoltaàtonacomtudo

Ano XIV

_·.Wi?

_{.w_}

N°2 (omilões(ompulsivosAnônimos

MPiih>.

'\�

11/97

C...N."tI'M.,"""da R....;.rl�

Osencontrosde Neuróticos

Anônimos(N/A)

sãoumdostemasdeCultura desteZERO. Para

conhecero_grupo

-que começouem

1976,

foi

desativadoevoltouafuncionarem2002-,nossa

repórter

foiatéolocal dasreuniõese

_participou

deuma.Em

_1997,

um

_repórter

doZERO saiu

da sala de aulacom amesma_pautaemmãos.

Mas,como

_naquele

ano o

N/A

aindanãohavia

retornadoao

_trabalho,

eleteve_{que buscar}uma

idéianova.

_Depois

detanta

_busca,

encontrou,

enfim,

o

_grande

temadasuamatéria: osCo­

milõesAnônimos. Ashistórias dos

_integrantes

da Irmandade renderam uma_reportagemde

duas

_{páginas naquela edição}

_especial

do

_jor­

nal-laboratório.No

final,

o

_repórter

_apresentou umalistadosdiversos grupos do

_gênero

e,com

humor,

relatouasaventurasdeleeda

_fotógrafa

pelo

mundo,

até

_então,

não muitodesbravado dos grupos de

auto-ajuda.

CARTAS

Reconhecimento

Acusoorecebimentoe

_agradeço

a

_gentileza

da remessade

_exemplar

da

_edição

a

_seguir

enun­

ciada doinformativodoZEROefelicitoessains­

tituição

pela qualidade

da

_{publicação:}

Anoxxv,

Maiode_2008,Número8,

Maurício_Azêdo,Riode

Janeiro

Presidente da_AssociaçãoBrasileira de

_Imprensa

Zero'emRevista

Sou estudante de

_jornalismo

da UFPR Estiveno

IntercomSul2008etiveacesso a um

_exemplar

do ZERO(deoutubrode2007),Gostariade dizer_quees­

tou

_simplesmente

fascinadocom o

_{profissionalismo}

e_{talento que}a

_equipe

demonstraemcadamatéria.

Henrique

Kluger,

Curitiba

Sugestão

Primeiro

_gostaria

de darmeus

_{parabéns pelo Jornal}

Zero,

confesso_{que não esperava}encontrarummate­

rial detãoalta

_qualidade.

Por_queoZERO nãoutiliza

as novasferramentas da web?Pensei

_{principalmente}

empodcasts

comdiscussões sobretemas

_divergentes,

reportagens,

matérias,

resumode notícias do mês. Kaléu

Caminha,

Florianópolis

A

_equipe

ehZERO

_{agradecepelos}

_{comentários.}

Estudaremosas

_{possibilidades}

_parao

_próximo

semestre. Atéo _momento, nossa

_experiência

nawebenvolveo

_blog:

_{www.zero.ufsc.br.}

PARABÉNS!

Os

_integrantes

denossa

_equipe

_Thiago

Prado

Nerise _{Larissa Linder foram}

premiados

na

categoria

fotos

individuaisda14a

Maratona

Fotográfica

de

_{Florianópolis,}

Florianópolis, junho

de2008

_Ryana

Gabecb

Entrevista

I

3

Ryana

Gabechnasceu em

_Campinas,

noestadodeSãoPaulo,masmudou­

se_para

_Itajaí,

emSantaCatarina,

quando

aindaera

_{criança, Hoje,}

mora em

_{Florianópolis,}

onde

_já

escreveu

três livros: Mareavelãs

_(2001),

A datainvisíveldopoema

(2006),

Trêmulo

_(2008),

Do

_poema

à

_música,

uma

artista

Aos 15

_anos,

ela

vendia

seu

_primeiro

livro de

_poesias

em

bares. Em

_abril,

aos

23

anos,

_Ryana

Gabech

_ganhou

o

Festival

da

Música

e

da

_Integração

Catarinense 2008

_(Fernie)

como

_compositora

de Travesseiro de

Estrelas,

um

dos

seus

_poemas

musicado por

Alegre

Corrêa.

Sem

_{perder tempo,}

em

_julho,

_lança

o

livro

e o

CD

Trêmulo.

_{São 17 faixas que misturam}

poemas

interpretados

e

músicas de vários

_estilos,

transitando desde

o

clássico até

o

_{rap. A}

_poetisa

estudaArtes Plásticas

na

Universidade do Estado de Santa

_Catarina,

_mas,

como

ela

mesma

_garante,

_já

é artista há muito

_tempo.

ZERO

-Qual

atemáticadosseusli­ vros?

_Ryana

Gabech

-Tem _sempre aonda do momento,né? No

_primeiro

livro,

eubuscavaumacoisa mais sim­

ples,

acho queaté_paramefirmarcomo_poeta,

_algo

inconsciente. Eutinhaumcuidadoexcessivocom o poemaeretornavanelemuitasvezes_para

_limpar

e

tal.Mascomestenão. Senum_poemaeufalo deum

pó,

este

_pó

vaiestaremtodososoutros_{poemas do}

livro.Essenovolivrotemmuitoa ver com o_corpo, os_poemassãotrêsvezesmais

_gigantes.

OTrêmulo é

um_{livro que fala sobre}asduasesferasmais

_utópicas

de_prazerede

_dor,

_{por isso}o_{nome, porque}a_gente

tremede_prazerede dor.Elevemmuito mais

_dentro,

põe questionamentos

em

_tudo,

tem

_dor,

a

_palavra

meio quetreme.

Que resultados você esperaem

_relação

ao CD?

Acho que a marcadeleéaversatilidade._Antes, issoatémeincomodava.

_Afinal,

iaser umCDde

_quê?

Masa_gente

_conseguiu

definir queseria umCDde

poesia,

emtodasas suas

_facetas,

com a

_música,

com o

_hiphop,

ousozinha.

_Quando

a_pessoaestáouvindo um som e no_{meio aparece}umavoz e um_poemade um_minuto,elasem_querer

_já

estádecorandoe se

identificando.

_Logo

_depois

entraumamúsicae as­ sim vai. Esseformato_queele

_ganhou

ficouinteres­

sante_{praouvir,porque}sefosseumlivro só devozes

ninguém

agiienta.

Sefosse só de

_hiphop

não iater

aminhacara,sefossesócom asmúsicasdo

_Alegre

[Alegre

Corrêa,

músico

_{instrumentista]}

iaficarmui­

to_triste,

_{melancólico,}

muitodentro.Entãotemum

pouco de cadacoisa. Omelhor foireunirtodasessas

pessoasmuitoboasem

_prol

da

_poesia.

Aidéia de vocês é

_explorar

oselementosou oresultadofinal?

Osdois.

É

nãoficaro_corpo

_parado

ecriaruma

certaatmosfera íntima.O

_palco

tiraaidéia doacon­

tecimento,

de_{pegarpessoas de surpresa, dapessoa}se

incomodarcom

_você,

de ela ficar brabacomvocê.

Eu sou debochada na minha

_{performance faço}

uma

_introdução

e_começo achamaras_{pessoas: 'ô} menina

_bonita,

ô

_gostosa'.

No meiodo

_público,

isso

desconcertaum_pouco,no

_palco

não é assim. Outra

diferença

é_que

_quando

a_{pessoa está do}seulado fa­

landoa

_poesia

_para

_você,

vocênãotema_posturade

ouvinte,

ou

_espectador,

massimdeestar

_junto.

A_per­

formanceacontece_sempre,masnuncaé

_igual.

Ela está sempre dentro deum

_ambiente,

e

_dialoga

com

este

_ambiente,

elanuncaestá_pronta.

É

umdesafio

constante, porisso_queeuescolhi.Sefizessesó_teatro, ou

_{apresentação}

euiaenchero saco.

Então _{você espera sempre}causar uma re­

ação

não

_indesejada,

mas_sempre

_inesperada.

Já

aconteceu

_alguma

_{coisa que the chamou} a

atenção,

quemarcou?

O que acontece na

_performance

é

_geralmente

uma mistura de _espanto com estranhamento. O meu trabalhomaisdifícilnãoévender

_livro,

nem

fazeruma

_poesia,

massimfazeruma

_performance,

efazercom_{que ela}

_seja

bemaceita.

É

muitaverdade

na cara_{das pessoas.}

Às

_vezes,a

_frigideira

viraoralo.

Eu

_jogo

elanochãoe_pergunto

_'aquilo

é o

_ralo?,

oralo_que

_ninguém

seatrevea

_pisar?

Masseolhar

bemnofundo todo mundoéde lá!

É

o

_ralo,

éoralo! Eu

_ralo,

vocênãorala? Abrea_tampado bueiroou

espie

a

_Tv,

ou se

_já

é

alienado,

olhe dentro devocê.

É

o

_ralo,

éoralo'.Ou

_seja,

euestoudentro do ralo.

É

_pesado.

Tantoé_queeunãotenhomuitos convites paraapresentarminhas

_{performances.}

Omeudesa­ fio_agoraé_pegaressasbases doCDefazermais

_leve,

porqueela émuitodensa. Achoque é por issoque

nãoestoudandocertocomisso

_(risos).

o_{que é "O Ralo"?}

É

o

_primeiro

_{rap que} eu _escrevi, fala sobre a

favela brasileira.Na

_verdade,

afavelaéo

_ralo,

éo

lugar

que

ninguém olha, ninguém

abre a_tampa, mastodo

_mundo,

de

_alguma

ma-neira, precisa

dela. Ela_existe,ela é _{quase que}

_patrocinada.

Sevocê

precisa

de

_drogas,

você temdeir

lá,

sevocê

_precisa

de

_alguma

coi­ sado

_camelô,

o cara mora

_lá,

sua

faxineiramora

_{lá, (canta)}

_'quase

ninguém

seatrevea

_pisar,

masSe

olhar bemnofundo todo mundo é

de

_lá,

éo

_ralo,

éoralo'.Essamúsi­

caestánolivro.

Aidéia de levaroTravesseiro_{de Estrelas pro} Ferniefoi

_posterior

à

_produção

do material?

Sim.

_Quando

o

_Alegre

musicou meu

_primeiro

poema,eu

_fiquei

comreceiode fazer

_qualquer

coisa com

_aquela

música. Era

_sagrado.

Pra_mim, oAle­ gre é'Ocara',admiromuitootrabalho dele.

_Depois

desse,

a_gentecontinuoutrocando emailseele feza

segunda música,

fezaterceira...Entãoeucomecei

a ver_quetinhaumcaminho

_ali,

_porqueeleestava

levando asério. Como eu

_passei

no edital da pre­

feituraenão

_consegui

_captar,deixeio

_projeto

com uma

_amiga.

_{Ela que fez}a

_inscrição

no

_femic,

_porque

euestava

_viajando.

Nasemana

_seguinte

tinha_que

tocar.Daífaleicom o

_Alegre

eele achou

_legal

aidéia dofemicedisse _{que ia}ser_superbonitose aGabi

[Gabriela Corrêa]

gravasse 'Travesseirode

Estrelas',

queéa

_preferida

dele.

O_{que você achou dos crité­} riosdoFernie?

Não seicomofoi daoutra_vez,

masnesta

_edição

_{notei que}todos

os

_jurados

tinhamuma

_bagagem

musical,

uma

_{experiência.}

A mi­

nhamúsica_{foi eleita por}um

_júri

que estavaatrásde_{coisas novas,}

só_quemaisrebuscadas.As_pessoas

dizem queéumamúsica

_bonita,

que

arrepia,

queemociona,como

o_queacontececom a

_poesia.

Mas

a minha música não é

_popular,

porque não

atinge

tãodiretamen­

te. O

_júri

desta

_edição

era deste

patamar.

Algo

mais

_simplório

não

bastava_para

_eles,

tinha_quetrans­

parecer conhecimento musical. Achoque70% dos músicos_que

_participaram

doFemic nãosabemes­ crever uma

_partitura.

O Femic éum_resgate,nãoé

prarevelar

ninguém.

É

para valorizaro_que

_já

exis­

tee_praresgataracultura do festival. Achoruim a

_{competição,}

émuita _gente

_diferente,

estilos tão

distintos.

Se

você não

se assume

como

_artista,

-as

_pessoas

nao

vão

_{te enxergar}

como

tal. O

_que

me

fez

vender

muito

_livro,

é

_que

eu me assumi

desde cedo"

Como é a sua

_relação

com oteatro?

EufizumcursobásicoemIta­

jaí,

mas eunão_gostava.Eu

_queria

só escrever, não

queria

representar.

Quando

euvim_pracá

_[para

Flo­

rianópolis]

estudarno_Ceart,queé

integrado,

eu meinteresseiem_apresentara

_poesia

deoutramaneira. Fui

_dialogando

ecomecei a ver

anecessidade de saberteatro_para

_poder

usá-lo.Em

alguns

momentos, a minha

_performance

é total­

mente teatro.Entãoeusentifalta deste conhecimen­ to, porquenãoé sóficar falandoa

_poesia,

tem_que teruma_postura.

Tem

_alguém

fazendo

_{alguma apresentação}

parecida

com asua?

Eu viada Teima Scherer

_{[poeta gaúcha]}

.

É

bem

parecido

com aminha. Chama-seRumordaCasa.

Elaentracom uma

_{caixinha, joga}

um

_papel

branco

efalao_{poema. Pode}ser em

_{qualquer lugar.}

Essa éa

diferença

entrea

_declamação

e a

_performance:

você se

_adapta

ao

_lugar.

Umavez

_apresentei

uma_per­

formancenum

_lounge

commúsicaeletrônica. Eu entreicom a

_frigideira

e

_conquistei

a

_atenção

do_pes­

soal.Entãoa

_performance

é pra

_{qualquer lugar,}

ela

tem_quese

_adaptar

ATeimaentra

_pedindo

_{pras pes­}

soasfalarem

_baixinho,

fazendo

_{"sh, sh,}

sh"nomeio

dahistória. Está todo mundo fazendooutra_coisa,

todos sabem quevairolaruma

_performance,

mas nãosabemahoraem_{que ela}vaientrar.Nãotem

palco,

nãotemmicrofone.

É

um_{acontecimento,}en­

tendeu?Na

_{apresentação tradicional,}

tem_quetero som

_adequado,

tem_queteruma

_partitura

...agente

nãofazassim. A_genteemendaum_poemanooutro.

Omeuéum_trapoamarradono_outro,oda Teima é umacaixinhaem_{que ela}vaitirandocoisas.

Atualmentecomo_{você paga}ascontas?

(risos)

Bom,soumonitoradeartena

_Fundação

Cultural

_Badesc,

mas _querovenderolivro eviver

disso.Meu

_{grande problema}

eraterodinheiro_para

fazerolivro.Como

_ganhei

o

_patrocínio

da Eletro­

sul,

odinheiroda vendavem_pramim. Seeu ven­

dera mesmacoisa_quesempre

_vendi,

eusobrevivo. Eu

_pretendo

fazeras

_{apresentações,}

_{divulgar ele,}

e continuar

_escrevendo,

criando. Olance do artista é_criar,eleé_presonessa

_dimensão,

e umtrabalho maisformaltira muito_isso,essetesãodeestar_pro­

duzindo. Acho queé

_possível

viver_{de tudo que é}ver­

dadeiro na_gente.Detudo que possaserencarado comoverdadeeidentidade.Sevocênãose assume como_artista,as_pessoastambémnão vãoteenxer­ garcomotal.O quemefez vendermuito_{livro é que} eu me assumidesde cedo comoartista. O_{que fez} o

_Alegre

usar meus_{poemas, não}foi porquemeus

poemassão

bonitos,

ele

já

falouisso. Foi

pelo

fato de

euestarnumbar vendendo minha

_poesia.

ZERO

4

IPolítica

Florianópolis,

junho

de 2008

ThiagoPradoNeris

Na

_capital

de Santa

Catarina,

aausência de cicloviasem ruasde

_grande

movimento

_obriga

motoristaseciclistasa

_disputarem

_espaçonotrânsito,

_Apenas

a

_construção

de_{faixas exclusivas para bicicletas}não resolveo

_problema

Florianópolis

ganha

novas

ciclovias

Embora promova maior

segurança

para ciclistas

e

_motoristas,

transtorno

_provocado

_pelas

obras

_{gera discussões}

projeto

Florianópolis

- cidade

amiga

da

_{bicicleta, lançado}

em 2007

_{pela prefeitura}

mu­

nicipal,

está

_{provocando divergências.}

O_pacotede obras

_prevê

a

_construção

de oito cicloviasem _pontos distintos

da

_cidade,

totalizando

18.360

metros

de _{extensão, quase} o dobro da área existente

_hoje.

Todasasobras

_já

estão em

_execução

e o transtornocausado

é inevitável:

_bloqueio

temporário

das vias e

congestionamento.

Alguns

moradores e motoristas quecirculam

pelas

áreasbeneficiadas

com as ciclovias não aprovam os

_problemas

decorrentes. "Me

_diga,

para queesse transtornotodo?Eu não vouabdicar domeudireito desairdecar­ ro_paraira

_{qualquer lugar!}

Suarnuma

bicicleta_{para ir}aotrabalho...Nemmor­

to!",

disseummotoristadeumRenault

Clio_pratasobreafaixa exclusiva_{para ci­}

clistasem

_construção

na ruaDelminda

Silveira,

nobairro

_Agronômica.

A

_opinião

do condutor ilustra bem

um dos obstáculos enfrentados

_pelo

projeto:

aresistência que_{muitas pessoas} têmem

_relação

aousoda bicicletacomo meiode_transporteurbanoediário.Para

tentaramenizaressa

_situação,

a

_prefei­

tura

_já

irúcioua

_{distribuição}

de

_panfle­

tos,nas

_regiões

_próximas

às

_obras,

_para orientarealertar_motoristas,ciclistase

pedestres

sobre osbenefícios dousoda

bicicleta parao

_trânsito,

meio-ambiente e a

_própria

saúde dos condutores.

Mas não sãoapenas as_{pessoas que} nãoutilizamasciclovias quetêm

_queixas

sobreasobras.Váriosciclistas reclamam

que os carros _passem muito

_próximos

da

guia,

por isso é

grande

o_{risco pra quem quer}

pedalar

por

lá",

conta

Silveira.

A

_arquiteta

doIns­ tituto

_{de-Planejamento}

Urbano de

_{Florianópo­}

lis

_(IPUF),

VeraLúcia

_{Gonçalves, explica}

queem

_algumas

_ruas,como a

_Gramal,

é

_impossível

construir faixas exclusivas devido ao_{espaço. Os}critérios avaliados

paradecidirque viasreceberãoasciclo­ viasconsideram basicamenteofluxo de pessoas e de veículos motorizados _que

circulam

_pelo

trecho

_diariamente,

avelo­

cidade média

_registrada

e o_espaço

_dispo­

nível paraa

_adaptação,

_{que muitas}vezes éinsuficiente_paraa

_execução

da obra.

Apesar

denão

_agradar

a

_todos,

Milton

Della_Giustina,

_presidente

da

_Associação

dos Ciclousuários da Grande

_{Florianópo­}

lis

_{(Via Ciclo)}

eex-ciclista

_{profissional,}

acredita_queascicloviasem

_construção

sãoo

_primeiro

_{passo para}a

_{massificação}

dousoda bicicletae o_começodeuma

conscientização

da

_população

sobre o

queéotrânsito. "Osmotoristastêm_que entenderquequantomais espaçodeixa­

rem_paraos

_ciclistas,

mais_{espaço sobra­}

rá para

eles,

eissotambém diminuiráo queelasestãosendo construídasemlo­

cais

_errados,

comoAntônioCarlos Silvei­

ra,moradorda

região

do

_Campeche,

_que teráacesso_porumaciclovia construída

emtodoo_{percurso da avenida}

_Pequeno

Príncipe.

"Para

_chegar

em_casa,eutenho que pegaraGramal

(rua

quecruza aPe­ queno

Príncipe).

Láos carrosandamem

alta

_velocidade,

mesmo com as

_lombadas,

além dea rua ser_estreita,fazendocom

o

_pacote

do

IPUF

_prevê

18.360 metros

de vias para

bicicletas

trânsito",

diz_Giustina,quetambém des­

tacaabicicletacomomeiode_transporte

ecologicamente

corretoemaissaudável.

Movimentos sociais

A

_construção

das faixas exclusivas é apenaspartedeum

_projeto

_que

_objetiva

criarumamalha cicloviária_consistente,

eficientee_{segura. Para}

_atingir

essameta

sãonecessáriasmedidas_{que vão muito} além das obras da

_prefeitura.

Conven­ ceras_{pessoas de que andar de bicicleta} éviável_requerumasériede

_alterações

no ambiente urbano: infra-estrutura

adequada,

maior segurançanotrânsito e

_{conscientização}

dos condutores de veí­

culosautomotores

-que devem entender queosciclistastêmo mesmodireito de

utilização

dasviasesãobeneficiados_pe­ las leis de trânsito.

Paratentarresolveresses

_problemas,

surgiram

movimentos sociais para pres­ sionarasociedadee a

_{administração pú­}

blicaafavor deum_{transporteque}facilite amobilidadee o acesso aosmaisdiversos locais

_respeitando

as necessidades dos

moradores e a

_{conservação}

ambiental. Em

_{Florianópolis,}

_gruposde moradores

participam

das discussões sobreoPlano Diretor quedefiniráasdiretrizes_parao '

crescimentourbano da

_capital.

Um dos mais ativos é formado

pelos

representantes dos bairros que

compõem

aBaciado Itacorubi: Itaco­

rubi, Trindade,

Santa

_Mônica,

Córre­

goGrandeePantanal.Emdocumento encaminhadoà

_{administração}

muni­

cipal pelas lideranças

das comunida­ des- _em

média,

30 pessoas-,fica clara

a

_preferência

àsbicicletascomomeio

de_transportemaisacessívelecômodo

paraa

_região.

UmPlano_{Diretor que}

_priorize

abi­

cicletae o _transporte

_público

também

pode

reduziros_gastoscomobras de du­

plicação

deviase

_construção

de

_elevados,

muito maisaltos do_queos recursos_que seriamdestinadosà

_adaptação

deuma

região

às

_ciclofaixas,

_cujo

custoficaem

médiaem

_R$

100mil_por

_quilômetro

em vias

_já

_existentes,e emtomode

_R$

150 milemterrenonu.

É

_possível

construir

dez

_quilômetros

de cicloviascom ovalor

gastoem umde_capeamentoasfáltico.

Outra_propostado _{grupo é} o mo­ vimento Estaciona e

_{Pega ônibus}

(Bpõ).

Aidéia é _que os terminais de ônibus

_sejam

_interligados

combolsões deestacionamentoem

_lugares

estraté­

gicos,

como odesativado Terminal de

Integração

doSacodosLimões

_(TISAC)

e omal

_aproveitado

estacionamentodo

Centrode

_Integração

e Cultura

(CIC).

Osbolsões

_próximos

aosterminaisse­ riamumincentivo aoscondutores de carros emotocicletas para_queparem seusveículose_peguemumônibus para

percorrerasdistânciasmais

_longas,

Os bolsões de estacionamento

_já

existemem

_países

como aHolandaea

Inglaterra,

queadotarammedidas para

priorizar

o usoda bicicletaedotrans­

porte

público,

No

_Brasil,

Curitibatam­

bémexecutouo

_projeto

e éa

_campeã

brasileira de

_{quilometragem}

exclusiva

paraosciclistas:122

_{quilômetros.}

Além

disso,

a

_prefeitura

de Curitiba

_planeja

implantar

um sistema de

_aluguel

de

bicicletas,

como o_que

_já

éutilizadoem

Paris,por

exemplo.

Cauê Azevedo

o

andamento

das

obras

CANASVIEIRAS "" "" .. "" .""""'""""" " " ..700m(executada) INGLESES....".."..".. .

"""." " ".. ".." "".." "" ,,4.000m(executada)

ELEVADO ITACORUBI """" "" " "".., " ".." "..300m(executada)

PC-1 - BEIRA

MAR CONTINENTAL..".. . 2.300m(emexecução) BEIRAMAR

_LIGAÇÃO

FLORIANÓPOLIS/SÃOJOSÉ...".""..", ",,360m(em execução)

HERCíLlOLUZ. "...."."..."...".."...". "" ".1.200m(em execução)

AGRONÔMICA,"".."" .."

..."""""""'"''. " ",,"...".. " ".1.600m(em execução)

(Hospitallnfantil/Beiramar_Shopping) ROD.LUIZBOITEUX PIAZZA.,,"

...'''''''''''''''' .. ,..." ..". "".2.800m(emexecução)

(CachoeiradoBom JesusaPontadas_Canas)

CAMPECHE_{(Av. Pequeno Príncipe)}.."". .... ".."".2.800m(emexecução) RIOTAVARES_(SC-405).." "

""" """",,"..,..". ".." """ 1.100m(emexecução) ROD.BALDICERO FILOMENO " " " "..,,4.700m(emexecução)

PÂNTANODO SUL /_AÇORES""""""""" "..." .."".."..".".,."...1.500m(licitado)

TOTAL""."".".".." "..."...."."..."."

...."...""...."...""..."."..."...23.360m

-t

Florianópolis, junho

de2008

VilsondeSouza/Arquivo pessoal

",,_

If

Ciência &

_Tecnologial

5

Web

facilita

estudo

de outras

_línguas

o

e-

Tandem

_ajuda

falantes nativos

a

ensinar

seus

idiomas

e

_aprender

outros via sites

como

o

Facebook

Email: Seunome_aqui Password:

Suasenhaaqui

Rememberme

,

'E

vocêuteensinomeensinaaminhaa_sua",

língua,

esse éo

_princípio

deummétodo

de

_aprendizagem

_{de idiomas que está}se

popularizando

com a internet. Aidéia é_quefalantesnativostroquemseus co­

nhecimentosnumaaula onde ambos são

_professor

ealuno.O

_planejamento

e aescolhadosconteúdossão_responsa­

bilidade deles.A web éumaferramenta

quefacilitaocontato entre_quemquer

aprender

uma

_{segunda língua}

através

dessa

_metodologia

e,

atualmente,

já

existem sites desenvolvidos

_especifica­

mente_{para promover}esseencontro.

Criado em _2007,

_{pelo engenheiro}

eletrônico Fernando_Perini,o

_Language

Exchange

(LX)

éum

_aplicativo

dosite

de relacionamentos Facebook

(www.

facebook.com)

para

aprendizagem

de

línguas

estrangeiras.

Os usuários _que

participam

do LX oferecem o ensino desua

_língua

materna_para,em_troca,

aprenderem

outro idioma. Dentre os cinco

_aplicativos

desenvolvidos _para

esse

_fim,

oLX éomais

_popular,

tendo a

_{participação}

de

_{aproximadamente}

50 mil_pessoasemmaisde30

países.

De acordocom _Perini,a

_principal

finalidadedo

_aplicativo

éfazero cruza­

mentode_{dados para colocar}emconta­ to_pessoascominteressesnas mesmas

línguas.

A

_{partir daí,}

elas

_podem

man­

ter contato

_pelo

_Facebook,

masdevem

buscaroutrasformasde

_{comunicação}

como_{programas de}conversão

instan-..

EveryoneCan Join

Você foi convidado!

Receber de_algum

conhecidoumconvite

poremail,éumadas formas decadastrar-se

nofacebook.

tânea paraexecutaras

_aulas,

_pois

oLX não

_possui

salas debate_papoou recur­ sosde áudio.

Atualmente,

a

_língua

_{mais procu­} rada éo

_espanhol,

com

₂₆₃₅

usuários interessados. Esseidiomaétambém a

língua

commaior

_equilíbrio

entreofer­

tae_procura, há2462 falantes

_dispos­

tosalecionaroidioma. O

_português

é

procurado

por721 pessoas,mas_apenas

375seoferecem_paraensiná-lo.

O

_aplicativo

_que foi desenvolvido

como um

_{bobby pelo engenheiro, hoje}

rende

_alguns

dividendos. Perini

_ganha

comvenda de

_publicidade,

mas_garan­

te_quetodoodinheiroéutilizado_para melhoriasnoLX. Obrasileiro

_já

recebeu

propostasde_{duas empresas chinesas}e umacanadense_paravendero

_Langua­

ge

Exchange.

"Não me desfiz _porque ainda tenho o LX como uma forma

de lazere_gostodetrabalhar

_nele",

diz Perini.

Hádois meses, oestudantede Ge­

ografia

da Universidade do Estadode Santa Catarina

(Udesc)

BrunoBortolli

tenta encontrarnoLX

_alguém

interes­ sadoem

_{aprender português}

e

_disposto

a ensinar árabe. Bortolli conheceu o

Facebookduranteum intercâmbiono

Egito

eutilizao_{site para}mantercon­

tatocom os

_amigos

_quefezdurantea

viagem.

"Ainda não encontrei

_ninguém

com os mesmos _{interesses que eu,} a maioriadas_{pessoas que ensina árabe}

quer

aprender inglês",

afirma.

Quan-�

t.anquaqeExchange

do nãohá coincidênciaentrea

_língua

ofertadae a

_procurada,

_{Perini sugere} a

_formação

de _trios, nesse _{caso, por}

exemplo,

aidéia seriabuscar

_alguém

quefale

inglês

e_que

_esteja

inte-ressado

em

_{aprender português.}

Segundo

Lecila

_Oliveira,

_professora

do

_Departamento

de

_Psicologia

daUni­

versidade Federal de Santa Catarina

(UFSC)

e

_pesquisadora

da áreade

_psi­

cologia

doensinoeda

_{aprendizagem,}

é por meiodas

relações

interpessoais

que o serhumanotem

_condições

_{de apren­}

der. "No_processode

_aprendizado

asin­

teraçõessociaissão muitovalorizadas

e as novas

_tecnologias

aumentam as

possibilidades

destas

interações,

facili­

tando,

em_{muitos casos,} a

_aprendiza­

gem",

diz. Novaforma

A

_metodologia

de

_aprendizagem

deuma

_língua

_estrangeira

a

_partir

de aulascomfalantesnativosé chamada

Tandemenão

_surgiu

com ainternet. O Tandem ocorre

_quando

dois estu­

dantes de

_líriguas

se comunicam en­

tre_si, dividindoo comum

_objetivo

de

aprender

a

_língua

maternado outro.

Uma das

_primeiras

formas de _orga­

nização

desse método _apareceu na

Europa,

em

_1968,

num_{programa de} intercâmbioentre

_França

eAlemanha. No

_início,

a

_metodologia

era

_aplicada

emaulas

_{presenciais,jace}

to

_face

Tan­

dem.Com odesenvolvimentoda

tee-Comesse olicanvo éfádlachar deacorcocoma

ccmpatíbilldade

com osseus.rveresses_pessoaise

disponibilidade,o _{parcenocerto para}atrocade

_linguagem.

Para aulas

_presenciais

hásalas ondea

_metodologia

é chamadade face to face Tandem

nologia,

ométodo

_ganhou

umanova

forma,

oe-Tandem.

Para o

_professor

do

_departamento

de

_Língua

eLíteratura

_Estrangeiras

da

UFSC, Markus

_Weininger,

o Tandem

possui

umasériede_vantagensem re­

lação

aoscursosconvencionaisdelín­ guas,

porém

ele não substituiassalas

de aulae osestudantes

_precisam

de al­ guns

pré-requisitos

para queametodo­

logia

funcione. "A

_primeira

_vantagem

éocustozerodas

_aulas,

além

_disso,

o

.

métodoé maisautêntico_queostradi­ cionaisehá

_{atualização}

_permanentede

conteúdos,

diferente_{do que}ocorre com osmateriais

_didáticos",

_explica.

Com

_relação

às

_desvantagens

do

Tandem, Weininger

lembra_{que é}

neces-Infográfico:Fernanda Friedrich

\

É

_possível

criaruma

contanositesem ser

convidado. Acesse:

www.facebook.com

cliqueem

_Sign

_Upe

preenchaa

_seguinte

ficha de

_inscrição

sárioumnível básicode conhecimento na

_língua

_que se _quer

_aprender

_para quese_{possa estabelecer}a

_{comunicação}

com ooutro._{O grau}deinteressedeam­

bos

_pode

sermaisuma

_dificuldade,

"há

pessoasmaisdedicadasqueoutras,as­ simseu

_{colega pode}

_{não preparar}uma aulacom a mesma

_dedicação

_que

_você,

por

exemplo".

VilsonGustavo de Souza éex-estu­

dante de

Letras/Alemão

da UFSC e

_já

praticou

o

_face

to

_face

Tandem.

_Viajou

àAlemanha_parafazerumintercâmbio naUniversidadede

_Leipzig

eláconhe­ ceu um

_departamento

_{de Tandem que}

funcionadeforma semelhante aoLX: osalunos

_preenchem

fichase o

_depar­

tamentose_encarregadeencontrarseu

TandemPartner

_(parceiro

Tandem).

Souza foi além da

_prática,

inte­ ressou-setanto

_{pela metodologia}

_que

viajou

para a Universidade de Bo­

chum,

emoutraciadade

alemã,

para

aprender

a

_aplicá-la.

"Fuiaconvitede uma

_professora

_parafazerum

_estágio

num curso intensivo de

_Tandem",

conta.

_Quando

voltou ao

_Brasil,

em

2005,tinha

_planos

de criarna UFSC um

_projeto

semelhante. A idéia foi colocadaem

_prática

em

_2006,

inicial­

mentevinculadaao

_PETjLetras,

mas

Souza não

_pôde

dar

_seqüência

aos

planos

devidoàfalta de_tempo.

A Universidade Estadual Paulista

(Unesp)

possui

um

_projeto

chamado

Teletandem Brasil

(www.teletandem­

brasil.org).

O

_objetivo

é colocar em

contato alunosuniversitários brasilei­

ros_{que querem}

_aprender

uma

_língua

estrangeira

ealunos universitários de

outros

_países

_que estão

_aprendendo

português.

O

_{projeto possui}

também

um_{grupo de}

_pesquisa

_que

_obteve,

em março de 2007,o

_apoio

da

_Fundação

de

_Amparo

à

_Pesquisa

do Estado deSão

Paulo

_(Fapesp)

namodalidade

_Projeto

Temático,

umaforma de financiamen­

tode

_grandes

_pesquisas,

em

_geral

com

duração

de_quatroanos,e com o

_obje­

tivosde

_alcançar

resultados científicos

ou

_{tecnológicos}

esocioeconômicos de maior

_impacto.

Ineressaooem

_aprender

_Hngua� ecuvuras?

Entrenanossarede

_global

detrocade

_linguagem

Note: This is forpersonal profiles.Youma

,

ZEBO

MayaraRinaldi Abouttl\ls UseFacebooktoconnectwith yourfriends,

belowtoget started(allfteldsarerequired

Full Name:

Iam:

Date of

Birth-I

Após

abrirsuaconta, vocêpode

encontraroLXatravésdaferramentade busca dofacebook.No canto

_superior

esquerdo

da

_página,

_{digite Language}

Exchange

emSearch.

_Surgirá

umalista de

_páginas,

em_queoLXestánotopo.

Se

_preferir,

háoutros

aplicativos

com

função

semelhante

6

I

Ciência

&

_Tecnologia

+-Florianópolis, junho

de₂₀₀₈

MEe

_quer

_{profissionais}

_generalistas

Alunos

nas

fases iniciais de medicina atendem

nos

_postos

de

saúde

em

projeto

do

_governo

_para

desafogar

o

SUS

a

_primeira

vez_{que Divo Guisoni,}

67anos, vaiaoPostodeSaúde do

'bairro

_Trindade,

em

_{Florianópolis.}

Uma

_corriqueira

sinusiteé

_{diagnosticada}

pelos

estudantes Rafael BarretoeAlexan­ dre Gomes. Os dois estãona6a fasedo cursode medicinanaUniversidadeFede­ ral de Santa Catarina

_(UFSC)

ehá_quase

um anoatendemnasala de número 3.

Emtrocadeuma novafilosofia de

ensino eincentivosde

R$

40

_milhões,

89 cursos da área da saúde

_lançam

seusalunosaosistema

_público

deaten­

dimento através do

_Programa

Saúde

naFanu1ia (PSF).O

_objetivo

doPSFé

desafogar

o Sistema

Único

de Saúde

(SUS),

utilizandooatendimento desses

estudantes durantea

_graduação

eesti­ mulandoa

_formação

demédicos. Eles talvez abram mão da

_{especialização}

ou

queiram,

um

_dia,

atuaremmedicinada

familia

-enãoemoutras

_áreas,

como

ginecologia, pediatria

ou

_{oftalmologia.}

Enquanto

BarretoeGomes nãosefor­

mam,prestam

serviços

àcomunidadedo bairro Trindade. Durante seisanos,elese

mais600 estudantes estarãonas emer­

gências

das unidades de atendimento determinadas

_pela

universidade

_logo

na

primeirafasedocurso.Dadosda Secre­ tariade Saúde de

_{Florianópolis}

_apontam

um aumento relevante no número de

estudantes _presentes nos 28 _pontos de

atendimentoda

_capital.

De_100,em_1997, passou para500,em_2007.

Ofato deseratendidoporestudantes não incomodou Guisoni. "Acho funda­

mental que eles

aprendam

na

_prática

E eles não estão

_sozinhos,

têmo acom­

panhamento

da

_{Dra.", diz,}

referindo-se

a_Jane

_Cardoso,

orientadora doPostode Saúde daTrindadee

_professora

daUFSC. Ela é chamada àsalaonde acontecea consulta para daro_{parecer final}e

recei-lauraDaudén

Pesquisas

sobreaeficáciado_programaainda nãoouviramoscidadãosatendidos

_pelos

alunos

ZERO

tarantibióticose

_paracetamol

aGuisoni. A presençadesses alunosnoslocais deatendimento contribui_paraocálculo do número deatendimentos realizados.

"Apesar

defazerem apenasuma_parte da consulta

_sozinhos,

nós contamos

100%com eles.

_Quando

eles não

_vêm,

ficamuito

_complicado",

diz aorienta­

dora,

que é

responsável

por 16dos32 alunos_presentesnoPosto.

Cardoso foiafavordareformacurri­ cular queaconteceuno cursode medici­ nada_UFSC,em2002. Na

_época,

o_corpo docentedecidiu modificaraestruturade

disciplinas

da

_graduação

evoltarsuafor­

mação

paraoatendimentocomunitário,

comaulas

_práticas

em

_hospitais

e_postos de saúde desdea

_primeira

fase._{Os egres­} sosdeste

_tipo

decursosãooschamados médicoscom

_{formação generalista.}

A

_premissa

_{de que} o

_aprendizado

prático

é eficiente é

_{questionada pelo}

Conselho

_Regional

de Medicinade Santa Catarina

(Cremesc).

"Se osalunos tive­ remboaassistênciatécnica,vão

_aprender.

Agora,

técnica

_pessoal

é

_{perigosíssima,}

e àsvezes_{quem ensina é}ummédicoenão um

professor",

alerta AnastácioKotzias,

Presidentedo CREMESC.

No

_PSF,

o orientador do _posto de saúde não

_precisa

ser, necessariamen­

te,

professor

da

_{instituição.}

"O médico

do PSF nãotem queseronerado_para

ensinar,ele está ali paraatender._Quem

ensinatem_{que saber}o_queestáfazen­

do,

senãoosalunosvão

_aprender

com o erro,eesseerrofoi feitoem

_alguém.

Não se

_{pode aprender}

com erro eacertoem

medicina",

enfatizaKotzias.

Nemtodosos

_pacientes

ficamcon­

fortáveis com a

_situação.

_Gomes, o

estudante de medicina que atendeu

Guisoni, conta _que

_alguns

se sentem

inseguros

ereclamam. "Mas_são

pou-cos",

pondera.

É

Gomes_{também quem}

diz não pensar em trabalhar emum

postodesaúde. "Nunca_penseiemser

médico de _PSF, acho a rotina deum

médico de família muito monótona

porque não

podemos

fazer nada além de

_{diagnosticar,}

fazer

_alguns

examese

encaminhar_praum

_hospital.

_{Acho vá­}

lido

_aprender

_aqui,

masnãofaria isso

comomédico

_{formado", diz,}

_referindo­ se aofatodomédicode_postode saúde não

_acompanhar

otratamentodos_pa­

cientes queatende.

Barreto reitera:"Osrecursossãoli­

mitados,

falta material. Esses

_dias,

che­ gouuma

_paciente

comfebreedoresno

abdômen.Levou15dias praficar_pron­

toumexame.Faltaestruturaerecurso.

Só

_conseguimos

atenderos casosmais

básicos".

Manuela Franceschini

Novas

diretrizes ainda

enfrentam

resistência

entre

alunos

e

professores

Quando

Rafael Barreto eAlexandre Gomes

_ingressaram

na

_{universidade,}

a nova_proposta

_{pedagógica já}

havia sido

definida. Suaturmaestánoiniciodo5°

ano;ou_seja,não

_{há, ainda,}

alunos for­ mados

_pelo

currículonovo na_UFSC,que foimodificado substancialmente.As ativi­

dadesnaredede

_atendimento,

_queantes

começavamnalOafasedo curso, são ini­

ciadas

_já

naIa.Atéa4a

_fase,

osalunossão

divididosem_gruposefazemvisitasdomi­

ciliares,

vãoacrecheseescolasda área

pela qual

ficaram

_{responsáveis.}

Oaluno

deveestarfamiliarizadocom olocale ser uma

_figura

conhecida da comunidade

-porisso,

passará

todaa

_graduação

em um mesmoPostode Saúde.

Ocoordenador docursode medicina da _{instituição,} Mauricio _Pereima, conta

queantesde_optarem

_pelo

novométodode ensinohouvediscussõesemesas-redondas comalunosedocentes.A

_decisão,

entretan­

to,nãofoiconsenso.Aresistênciatantodos

professores

comodosalunos é

_apontada

_por

Pereimacomo umdos fatoresa serem su­

perados.

"Os

_professores

tiveramdificuldade

parase

_adaptar,

assimcomo os

_alunos,

_que têmum

_perfil

sócio-econômico de classe médiae

_já

entramnauniversidade pensan­ dona

_{especialização",}

critica

Depois

de

_aprovado

o _{processo de}

reformacurricular

_pelo

Ministério da

Educação (MEC),

o cursode medicina enviouum

_projeto

ao

_Programa

deIn­

centivoàs

_Mudanças

Curriculares_para

asEscolas Médicas(PROM

ED) ,de

quem recebeu

_R$I,5

milhão_parase

_adaptar

ao novométodo

_capacitando

professo-res ereformando laboratórios.

Em

_2006,

o

_Programa

Nacionalde

Reorientação

da

_Formação

Profissio­ nal em Saúde

_{(Pró-Saúde)}

_aprovou

outro

_projeto

do curso de medicina

da_UFSC,dando continuidadeao_pro­ cessode

_transição.

Um total de

_R$

_1,6

milhão será investido até _2010, com

previsão

de

R$

600 _{mil só para} esse ano.

_Segundo

Maurício _Pereima,20%

dovalor total serãodestinados_paraa

finalização

da

_mudança

curriculare 80% à

_{viabilização}

das atividades de

interação

comunitária nas unidades

básicasde saúde. Esssasatividades fa­

zem_partedo

_Programa

DocenteAssis­

tencial,

umconvênio estabelecidoentre

aPrefeitura

_Municipal

de

_{Florianópolis}

e a_UFSC,em _1989.(MoFo)

Transição

viabilizou

investimentos

e

é

aprovada pela

maioria

dos

estudantes

A aluna Danielle Talfer entrou na

Universidadeem _2001,

_quando

o cur­ so nãoeravoltado_paraoatendimento

comunitário.

_Hoje,

na12a

_fase,

avaliaa

mudança:

"Na

_prática,

_pouco mudou.

Mudouo

_currículo,

mas os

_professores

e asaulas nãomudaram.Nãoéfácil_para

um

_professor

_{que dá}a mesmaaulahá 20 anosmudar de

_repente".

Alunos_{que deveriam}

_seguir

ameto­

dologia

antiga

e os_que

_já

_seguemaatual acabam

_participando

dasmesmasaulas. ''Tivemosaula de

_cirurgia

vascularcom a7a

fase,

por

exemplo.

Meucurrículo éo

antigo,

odeleséo novo etivemosa mes­ ma

_aula",

contaTalfer.Pereimareconhe­

ce adificuldadeem estabelecero novo método. "Ainda estamos em

_transição,

não atendemos

_{integralmente}

o _queo

currículo

manda",

avalia.

Alena

_Lopes,

da3a fase da

graduação,

acredita_queamedicina estásevoltando

paraumladomaishumanista. "Gosto de atenderno

_Hospital

_{Universitário,}

_sempre

supervisionada pelos professores,

éclaro. Acho

_importante

entendermosotrabalho do clínico

_geral",

salienta.

Uma

_pesquisa

foi feita

_pela

coordena­

ção

docurso_{para saber}como osalunos

vêema

_mudança.

No

_primeiro

semestre

de _{2007, 329 estudantes foram ouvidos}

- de

umtotal de

_{aproximadamente}

600

alunos matriculados. _Desses,88",-bcon­

sideraram_quea

_interação

_comunitária

contribui_paraa sua

_formação

acadêmi­

ca.Opercentual chega

a_93%

_quando

somados

_aqueles

_que consideram

parcial

a

_{contribuição.}

Em todasas

fases,

maisde 75%dos

_graduandos

relataram _que ter vivenciado a in­

teração

comunitária foi relevante para constituir sua visão sobre o que ésermédico.

Entre os investimentos

_já

feitos

no curso de Medicina estão

aqui­

sição

de recursos

didático-pedagó­

gicos

de

_multimídia,

_adequação

de salas de

_aula;

_comprade22

_equipa­

mentos _{para laboratórios,} monta­

gem e

_equipamento

de habilidades

médicas e de

informática,

adequa­

ção

de _{espaço do Laboratório} Mor­

fofuncionale

_{atualização}

deacervo