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RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Curso de Especialização Tecnológica em Desportos de Natureza
Gonçalo André de Figueiredo Lourenço outubro
1
2014Instituto Politécnico da Guarda
Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto
Relatório de Estágio
Curso de Especialização Tecnológico
em Desportos de Natureza
Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto
Instituto Politécnico da Guarda
Relatório de Estágio
Campo de Férias – Tempo de Aventura
Orientadora: Natalina Casanova
Gonçalo Lourenço Setembro 2014
Ficha Técnica
Nome:
Gonçalo André de Figueiredo Lourenço
Nº de Aluno:
5008041
Estabelecimento de Ensino:
Instituto Politécnico da Guarda – Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto
Docente Orientador:
Natalina Casanova
Instituição Orientadora:
Tempo de Aventura
Campo de Férias do Cadaval Apartado 029 EC Cadaval 2554 – 909 Cadaval Portugal Telefone: 262744050 Email: Cadaval@tempodeaventura.pt Web: www.tempodeaventura.pt Orientador Institucional: Henrique Cabral
Inicio: 13de Julho de 2014 Fim: 09 de Agosto de 2014
Agradecimentos
Agradeço ao Instituto Politécnico da Guarda, em especial à Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto pela sua receção exemplar, e aos professores de que tive o privilégio de receber os seus conhecimentos durante este curso e que de alguma forma contribuíram para o meu percurso académico e pessoal. Não tão menos importante, agradeço a professora Natalina Maria Casanova, pela ajuda e apoio que me deu ao longo deste ano e durante o período de estágio, um muito obrigado.
Quero agradecer ao Tempo de Aventura, instituição que me acolheu para a realização do meu estágio curricular e ao meu tutor institucional Henrique Cabral, pelo apoio e disponibilidade que demonstrou sempre que precisei. Um enorme obrigado também aos coordenadores do Campo de férias, aos monitores e monitoras, e à restante equipa interna pelo respeito e carinho que mostraram por mim e pelos meus colegas, pois foram importantes para que executasse o meu trabalho da melhor maneira, e por fim aos laços de amizade que criei, pois foram fundamentais para a realização deste estágio.
Agradeço também aos meus pais pelo apoio incondicional e motivação constante que me deram, e que em várias situações de desespero me fizeram ver a melhor maneira de lidar com as dificuldades que estavam a surgir, bem como, à minha namorada pela compreensão e permanente incentivo e pela sua presença imprescindível em toda esta fase do meu percurso, mas mais importante, por ser a melhor amiga que tenho, dando o verdadeiro sentido desta palavra que prevalecerá para sempre nas nossas vidas.
Ao Anselmo Maia, Mariana Pereira e Marlene Simões um agradecimento em especial pelo apoio, amizade, incentivo que me deram durante o curso e agora no decorrer do estágio, e pelo privilégio de partilhar com vocês vários sentimentos e emoções. O bom da vida, são as amizades verdadeiras que criamos, e vocês são a prova disso.
Resumo
Os Campos de Férias são locais onde podemos observar cada vez mais a prática e a iniciação de Desportos de Natureza.
Para que todas estas atividades corram da melhor maneira e para que as crianças e jovens se possam divertir e aprender cada vez mais, o papel do monitor é fundamental. Este tem como principal função monitorizar as crianças ao longo do dia, bem como dinamizar as atividades diárias.
Sendo a minha formação os Desportos de Natureza, este estágio proporcionou-me a aplicação dos conhecimentos que adquiri ao longo do meu curso sobre as diversas atividades que se podem realizar na natureza. Por outro lado, pude fomentar nas crianças competências de cariz não formal como a cooperação, a entreajuda, a amizade e o companheirismo.
Em suma, todo o trabalho desenvolvido ao longo deste estágio foi importante para o enriquecimento das crianças com quem trabalhei, mas também para o meu enriquecimento pessoal e profissional.
Índice
Introdução ... 1
Capítulo I – Enquadramento Teórico ... 2
1. Desportos de Natureza: conceito ... 3
2. Campos de Férias ... 3
3. Desportos de Natureza em Campos de Férias ... 4
Capitulo II – Instituição Tempo de Aventura – Campo de Férias Cadaval ... 6
1. Tempo de Aventura ... 7
2. Campo de Férias do Cadaval ... 8
2.1. Estrutura do Campo de Férias ... 8
2.2. Programas e Turnos do Campo de Férias... 9
Capitulo III – Estágio Curricular ... 11
1. Enquadramento do Estágio ... 12
2. Perfil/Funções do Monitor ... 12
3. Plano de Estágio ... 13
3.1 Os objetivos de estágio propostos por mim foram: ... 14
4. Descrição do Funcionamento do Estágio ... 14
4.1 Equipa Verde ... 15
4.2 Equipa Laranja ... 16
Reflexão Final ... 19
Referências Bibliográficas e Webgráficas ... 21
Índice de Quadros
Quadro 1 - Propostas de programas do Tempo de Aventura………...9 Quadro 2 – Turnos do Campo de Férias do Cadaval………...9 Quadro 3 - Turnos do Campo de Férias de Paialvo……….10
Introdução
Este relatório final de estágio surge no âmbito da unidade curricular Estágio do Curso de Especialização Tecnológico em Desportos de Natureza da Escola Superior de Educação e Comunicação e Desporto do Instituto Politécnico da Guarda. O estágio foi realizado no Tempo de Aventura – Campo de Férias do Cadaval, com a duração de quatro semanas, que equivale a dois turnos, de 13 de julho a 9 de agosto de 2014.
O objetivo principal da realização do estágio curricular, é a aplicação dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso, mas também aprender novos conhecimentos que nos ajudem a estar mais preparados para o “mundo” do trabalho.
Decidi estagiar no Campo de Férias do Cadaval, em primeiro lugar por ser um contexto no qual iria estar pela primeira vez, em segundo lugar por pensar que seria um local interessante para aplicar os meus conhecimentos teóricos e em terceiro lugar pelo público-alvo presente no campo de férias, pois são idades com que gosto de trabalhar.
Deste modo, o meu relatório encontra-se estruturado em três capítulos: Enquadramento teórico, Caracterização da Instituição e Estágio Curricular. No primeiro capítulo, dou uma breve descrição do que são os Desportos de Natureza em geral, e como estes se enquadram e o porquê da sua prática em campos de férias. No segundo capítulo, falo da instituição onde realizei o meu estágio, como esta se encontra estruturada e dos seus programas. Por fim, no terceiro capítulo faço umas descrição das atividades desenvolvidas ao longo do estágio, bem como, os processos e métodos utilizados.
Capítulo I –
1. Desportos de Natureza: conceito
O desporto, atualmente é considerado um dos maiores fenómenos sociais. “Por um lado
(…) tem sido influenciado pela dinâmica social, a partir da comunicação global iniciada, fundamentalmente com as novas tecnologias, por outro, o próprio desporto, numa espécie de regresso ao passado, começou também a influenciar a própria sociedade, não só a partir dos padrões de moda que impõe, como também pelos estilos de vida que organiza para a sociedade atual, sobretudo naquilo que diz respeito à gestão do tempo livre (Pires, 1995: p. 29)”
No entanto, para nos ajudar a definir o conceito de desporto podemos e devemos salientar o contributo dado pela Carta Europeia do Desporto (1992) que define desporto como “todas as formas de atividades físicas que, através de uma participação
organizada ou não, têm por objetivo a expressão ou o melhoramento da condição física e psíquica, o desenvolvimento das relações sociais ou a obtenção de resultados na competição a todos os níveis”
Assim, o termo desporto de natureza surge no final do século XX relacionado com o aparecimento de novos espaços desportivos na natureza e com o aumento do número de praticantes. Deste modo, os desportos de natureza englobam atividades físicas desenvolvidas na natureza sob o aparecimento de situações imprevistas mas que respeitem um conjunto de regras.
De acordo com a lei em vigor estão enquadrados no “Desporto de Natureza” “todas as
atividades desportivas que sejam praticadas em contacto direto com a natureza de forma não nociva” tais como: pedestrianismo, montanhismo, orientação, escalada,
rapel, parapente, BTT, canoagem, remo, hipismo, vela, surf, mergulho, entre outras. O contacto com a natureza trás inúmeros benefícios para a saúde, que a nível físico quer a nível mental, isto porque a serenidade da natureza diminui o stress, proporciona relaxamento, fortalece o sistema imunológico e auxilia na manutenção do peso corporal.
2. Campos de Férias
Os campos de férias, são organizações que promovem atividades principalmente no tempo não letivo (férias de natal, da páscoa e de verão) e que promovem o desenvolvimento de crianças e jovens. Estes são ótimas soluções para os pais que necessitam de trabalhar nesses períodos não letivos dos seus filhos e não têm onde os
deixar. Assim, podem deixar os seus filhos em segurança num espaço que lhes proporciona novas aprendizagens, bem-estar físico e psicológico e a oportunidade de conhecerem novas crianças e novas experiências.
De norte a sul do país podemos encontrar diversos campos de férias, como por exemplo o campo de férias do cadaval.
Com o desenvolvimento da sociedade, hoje em dia, podemos encontrar diversos campos de férias que incluem também crianças e jovens com necessidades educativas especiais proporcionando atividades e experiências inclusivas, como é o caso do Banco de Informação de Pais para Pais (BIPP) que ao longo dos anos tem realizado campos de férias na zona do Estoril.
Em modo de conclusão, os campos de férias e colónias não são apenas locais onde as crianças e jovens permanecem no tempo de férias, é muito mais que isso, é um lugar pedagógico, lúdico e recreativo que visa o desenvolvimento integral das crianças, proporcionando experiências e vivências que podem marcar positivamente o crescimento destes jovens.
3. Desportos de Natureza em Campos de Férias
Como o próprio nome indica, os desportos de natureza são consideradas todas as atividades físicas que sejam praticadas no seio da natureza, de salientar os benefícios que a sua prática traz aos que usufruem deste ambiente. Nos últimos anos, os desportos de natureza tem vindo a aumentar, ou seja, estão a aparecer novas modalidades e cada vez mais praticantes. Os campos de férias, as serras e os parques naturais são exemplos de locais onde estas atividades se podem, e tem vindo, a desenvolver.
No campo de férias, é importante que haja o desenvolvimento destas atividades ao ar livre, pois são benéficas para o crescimento cognitivo, motor e afetivo das crianças e jovens. Assim, o contacto com atividades realizadas neste ambiente vai despertar o aparecimento de novos estímulos que poderão ser úteis para situações futuras. Algumas das atividades oferecidas pelos campos de férias a nível de desportos de natureza são slide, canoagem, orientação, caça ao tesouro, escalada, stand up pedal e outras mais. No entanto, a prática de alguns destes desportos pode ser limitada, devido ao local do campo de férias ou da área do mesmo.
Por último, é importante referir que os desportos de natureza são atividades que as crianças não praticam com regularidade e muitas delas tem contato pela primeira vez com estas atividades nos campos de férias, tornando a participação nas mesmas mais “excitante” para a criança, mantendo-as assim motivadas.
Capitulo II –
Instituição Tempo de
Aventura – Campo de Férias
Cadaval
1. Tempo de Aventura
A instituição Tempo de Aventura é uma organização que todos os anos realiza campos de férias, contando assim já com cerca de 20 anos de experiência.
Tem como principal público-alvo crianças dos 5 aos 18 anos, sendo que grande parte dos seus clientes são prestigiadas instituições. Dezenas de milhares de crianças e jovens visitam ano após ano os seus campos de férias, saindo destes com inesquecíveis experiências.
Esta organização possui excelentes instalações, onde a segurança e a qualidade são garantidas diariamente por todos os que trabalham e participam nos campos de férias. Assim sendo, são capazes de fazer funcionar dois campos de férias, Cadaval e Paialvo – Tomar.
É portador do número de registo 13/2011/DRLVT emitido pelo Instituto Português do Desporto e da Juventude – IPDJ e as instalações dos campos de férias estão devidamente licenciados.
As atividades promovidas por esta organização tem como objetivo proporcionar às crianças e jovens diferentes vivências, dentro e fora dos seus períodos de férias, que contribuam positivamente para o crescimento e para o despertar de novos talentos e capacidades dos mesmos. Esta organização promove assim, atividades de carácter desportivo, cultural e recreativo, promovendo momentos que se tornarão inesquecíveis recordações.
Desde o seu nascimento que o Tempo de Aventura tem como intenção criar oportunidades aos pais e às escolas de educar e formar crianças e jovens num ambiente de contacto com a natureza “onde os valores de autonomia, empatia, iniciativa,
confiança e autoestima” estejam presentes. Deste modo, propõem diversificados
programas a escolas, colégios, instituições e associações de pais com o objetivo de promover o enriquecimento curricular e os valores pedagógicos.
No que diz respeito ao pessoal técnico, o Tempo de Aventura proporciona formação complementar com, ações de formação, primeiros socorros e ações de sensibilização sobre diversas matérias visando uma melhor preparação para as tarefas/funções que irão desempenhar nos campos de férias.
Por último, é de salientar que o Tempo de Aventura tem uma parceria com a CNAF – Confederação Nacional das Associações de Família para um melhor controlo da qualidade dos seus serviços.
2. Campo de Férias do Cadaval
O Campo de Férias do Cadaval situa-se na Quinta do Lagar Velho, envolvido por paisagem rural. O concelho do Cadaval, distrito das Caldas da Rainha, situa-se junto à Serra de Montejunto e é caracterizado pelo seu microclima e pelas condições geomorfológicas proporcionadas pela serra. Este campo fica ainda perto da vila histórica de Óbidos, da praia da Foz do Arelho e da cidade das Caldas da Rainha e em toda a sua extensão é possível observar largos pomares de pêra rocha.
2.1. Estrutura do Campo de Férias
O campo do cadaval tem uma capacidade máxima de 145 pessoas (130 crianças e 15 monitores) e 3 coordenadores permanentes.
Como o seu público-alvo são crianças, estas são divididas consoante a sua faixa etária: verdes – dos 5 aos 12 anos e laranjas – dos 13 aos 18 anos.
Este campo possui áreas técnicas de apoio alimentar, limpeza e lavandaria, alojamentos em camaratas (quartos múltiplos) para os jovens, balneários divididos em ala masculina e feminina, refeitório, salas polivalentes e de convívio, salão de festas, receção e sala de atendimento aos encarregados de educação. Quanto aos monitores, estes possuem instalações próprias.
Este campo dispõe também de uma zona exterior que contempla áreas de jogos, jardim, campo de jogos, aldeia aventura, campos de tiro com arco e zarabatana, piscina, parque de merendas, percursos pedestres, campo de voleibol, picadeiro, campo relvado sintético, lago biológico, campo com laser-forte (paintball eletrónico indolor) e parede de escalada.
Quanto à estrutura interna o campo é supervisionado pelo presidente do Tempo de Aventura Henrique Cabral e pelos dois coordenadores José Simões e Rúben Silva, estes coordenam também todos os monitores presentes no campo.
2.2. Programas e Turnos do Campo de Férias
A instituição Tempo de Aventura tem a possibilidade de oferecer aos utentes dois tipos de serviço, isto é, programas de aventura de curta duração (1, 2 e 3 dias) e os programas de longa duração, os chamados “ turnos” (2 semanas cada turno). No entanto, relativamente aos turnos de curta duração, a instituição dá aos utentes a alternativa de criarem o seu próprio programa de aventura. No quadro abaixo está representado os vários programas do campo de férias.
“Aventura 3 dias” “Aventura 2 dias” “Aventura 1 dia” Outros
Aventura Viagem de Finalistas Aventura Viagem de Finalistas Aventura Medieval no Castelo Aventura construída à medida do grupo (2, 3 ou mais dias) Aventura Desportiva Aventura Desportiva Aventura na "Aldeia"
no Campo de Férias Aventura Cultural Aventura Cultural Aventura do
Guerreiro
Aventura Natureza Aventura Natureza
Aventura à Prova de Agua Aventura “Quatro estações” Aventura ”Splash Sports”
Quadro 1 - Propostas de programas do Tempo de Aventura
No campo de férias do Cadaval são realizados no Verão turnos, ou seja, grupos de crianças que permanecem no campo ininterruptamente por alguns dias, como é possível observar no quadro (quadro 2) abaixo.
Turno Data Duração
1º Turno 13 de Julho a 26 de Julho de 2014 14 Dias 2º Turno 27 de Julho a 09 de Agosto de 2014 14 Dias 3º Turno 10 de Agosto a 23 de Agosto de 2014 14 Dias Quadro 2 – Turnos do Campo de Férias do Cadaval
É de referir que os turnos acima apresentados são diferentes dos turnos realizados no campo de férias de Paialvo-Tomar, como podemos observar no quadro (quadro 3) abaixo.
Turno Data Duração
1º Turno 13 de Julho a 19 de Julho de 2014 7 Dias 2º Turno 20 de Julho a 26 de Julho de 2014 7 Dias 3º Turno 27 de Julho a 02 de Agosto de 2014 7 Dias 4º Turno 03 de Agosto a 09 de Agosto de 2014 7 Dias 5º Turno 10 de Agosto a 16 de Agosto de 2014 7 Dias 6º Turno 17 de Agosto a 23 de Agosto de 2014 7 Dias Quadro 3 - Turnos do Campo de Férias de Paialvo
Capitulo III –
Estágio Curricular
1. Enquadramento do Estágio
Este estágio curricular enquadra-se no plano de estudos do Curso de Especialização Tecnológico de Desportos de Natureza da Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto do Instituto Politécnico da Guarda.
O campo de férias do Cadaval situa-se no distrito das Caldas da Rainha, mais concretamente na Vila do Cadaval. Decidi escolher esta instituição para realizar o meu estágio curricular pois seria uma nova experiencia, visto nunca ter estado num campo de férias. Outra das razoes foi, achar que seria um bom local para aplicar os conhecimentos em desportos de natureza que adquiri ao longo do curso.
Por ultimo, o público-alvo pertence a uma faixa etária dos 5 aos 18 anos, com a qual me identifico. Assim poderei os meus conhecimentos e aprender diferentes metodologias de intervenção nesta área.
Deste modo, o meu papel enquanto estagiário foi monitorizar, dinamizar e animar as atividades previamente definidas pela equipa de coordenadores do campo.
2. Perfil/Funções do Monitor
O monitor pertence a esta instituição é o animador de todas as atividades desenvolvidas ao longo do campo de férias, especialmente daquelas que envolvem os seus grupos. Este deve ser dinâmico, entusiasta, carinhoso e cuidado refletindo essas qualidades na sua equipa de trabalho, nos seus grupos e por sua vez no decorrer do seu plano de atividades.
É importante referir que é essencial que o monitor comunique com os restantes membros da equipa interna, bem como contribua com críticas e ideias construtivas, melhorando o desenvolvimento das atividades.
São funções de um monitor:
Dinamizar todas as atividades de forma ativa e pedagógica;
Manter a ordem e a disciplina entre as crianças (público-alvo), de maneira a que haja um bom ambiente entre todos;
Apelar à criatividade das crianças, quando estas têm de apresentar peças lúdicas às restantes crianças;
Contribuir para a formação e realização pessoal das crianças;
Estabelecer ligação entre as crianças e os Encarregados de Educação;
Supervisionar a alimentação e higiene das crianças.
Por último, as atividades e as experiencias desenvolvidas para estas crianças são pedagogicamente importantes, pois contribuem para o bom desenvolvimento físico, social e cognitivo da criança e nestas faixas etárias em questão, o êxito nas mesmas é fundamental para o aumento da sua auto estima e competências. Para que tal aconteça é importante o contributo do monitor.
3. Plano de Estágio
Este estagio teve a duração de 4 semanas, e foi centrado em 2 grandes, os Verdes e os Laranjas num período diferenciado – 1º turno (2 semanas) no grupo dos Laranjas e o 2º turno (restantes 2 semanas) no grupo dos Verdes.
O plano de estágio integra formação prática e integração em 2 princípios pedagógicos na formação de monitores e animadores de campos de férias no Cadaval em regime e interno. Assim, o plano de estágio contempla:
Animação Sociocultural; Dinamização de grupos; Atividades de Exploração; Atividades de Expressão; Atividades Desportivas; Atividades Aventura; Expressão de Dança; Expressão Musical; Desportos Coletivos; Planeamento; Desenvolvimento de projeto; Avaliação do projeto;
Avaliação Global.
3.1 Os objetivos de estágio propostos por mim foram:
Observar a realidade da instituição;
Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso;
Desenvolver competências técnicas de comunicação de acordo com as faixas etárias;
Colaborar com a equipa de coordenadores na dinamização das atividades. Por último, é importante referir que deve existir uma ligação entre os monitores e utentes para o bom funcionamento das atividades e do estágio.
4. Descrição do Funcionamento do Estágio
O meu estágio iniciou-se no dia 13 de julho de 2014 no campo de férias do Tempo de Aventura no Cadaval e terminou a 09 de Agosto do mesmo ano. Como referido anteriormente, este estágio desenvolveu-se em dois grandes grupos, neste caso, em duas cores, os Verdes e os Laranjas. Como o próprio campo de férias se encontra localizado numa região muito dotada de pomares de fruta (peras), e uma das comparações utilizadas para realizar a divisão das idades dos grupos referidos é, o grupo verde é classificado como sendo a fruta nova (5 aos 12 anos) e o grupo laranja é classificado como sendo a fruta madura (13 aos 18 anos). Dentro de cada grupo anteriormente referido, outra das divisões realizadas pela própria instituição é agrupar as crianças por camarata, ou seja, grupo no qual pernoitam, realizam a sua higiene e tomam as suas refeições. Ainda dentro de cada cor, para a realização de todas as atividades, as crianças são distribuídas por grupos de atividades.
Em todos os turnos realizados, o primeiro dia era inteiramente dedicado à apresentação dos monitores às crianças e vice-versa, bem como, à organização dos grupos de camarata e dos grupos de atividade de cada equipa.
Neste dia os Encarregados de Educação tinham liberdade de conhecer o campo através do seu educando e caso quisessem podiam levar o seu (s) filho (s) a passar o dia fora do campo de férias.
4.1 Equipa Verde
Estive integrado nesta equipa durante duas semanas (2º turno), nas quais todas as atividades realizadas e os horários das mesmas estavam programados previamente pelo grupo de monitores onde eu estava inserido.
A minha camarata tinha crianças (género masculino) da faixa etária dos 8 aos 10 anos, a qual estava inteiramente há minha responsabilidade. Deste modo, a minha rotina diária iniciava-se com o despertar das crianças e com o acompanhamento durante a sua higiene e a refeição matinal. De seguida, começávamos a realização das atividades do dia que eram feitas em grupos de atividade. Durante a manhã e a tarde as atividades desenvolvidas eram de cariz desportivo, como por exemplo, judo, andebol, escalada, slide, aeróbica, tiro ao arco, zarabatana, laser tag, low roupes entre outros; de cariz aquático como: piscina livre, estafetas aquáticas, polo aquático, hidroginástica, canoagem, stad up pedal entre outros; e por último, atividades de perícia cognitiva como: barra do lenço, fotopaper, jogo de pistas, caça ao monitor, caça ao tesouro, “o guloso”, “o 8 maluco”, videopaper, entre outras. É importante lembrar que foi da minha responsabilidade acompanhar as restantes refeições do dia das crianças.
Durante as atividades da manha e da tarde as minhas funções eram: explicar às crianças as atividades que iriam realizar, assegurar a segurança das crianças, manter as crianças animadas durante as atividades e apelar ao espirito competitivo entre as crianças. No entanto, nas atividades que eram realizadas no exterior do campo, como por exemplo, o fotopaper e o caça ao tesouro, eram atividades que requeriam de mim uma maior intervenção ao nível da segurança das crianças, bem como, apelar à sua criatividade.
Terminadas as atividades do dia, feita a higiene e terminado o jantar, iniciavam-se as atividades noturnas que eram realizadas quer em grupos de camarata, quer em grupos de atividades, dependendo da atividade programada para a noite em questão. Foram
então realizadas atividades de cariz teatral e musical, como por exemplo: Summer Fest, No Cadaval há Talento, Aldeia em Festa, Fogo de Campo, Just Dance, Noite de Gala, Noite dos Óscares, “o guloso”, “o 8 maluco” entre outras (fotos das várias atividades disponíveis em anexo).
Durante as atividades noturnas, as minhas funções variavam dependendo da atividade que iria ser realizada, como por exemplo, na Aldeia em Festa e Noite dos Óscares que eram atividades de apresentação. Assim, as minhas funções eram: encaminhar as crianças para apresentação dos seus números artísticos, mas também, ajudar na criação das apresentações, animar as restantes crianças no decorrer das apresentações, encaminhar as crianças ao wc e apresentar números artísticos com outros monitores, ou seja, criávamos uma apresentação que continha personagens da atualidade. Nas restantes atividades, como por exemplo, “ o 8 maluco” e o “guloso”, as minhas funções eram: manter a segurança das crianças, esclarecer dúvidas durante o desenrolar da atividade, acompanhar as crianças no trajeto para a zona de jogo. É de salientar que o meu supervisionamento nesta equipa era mais controlado, visto que a faixa etária é menor, e requer maior atenção.
Após o término das atividades, encaminhava as crianças da minha camarata ao seu quarto e nele permanecia até estas adormecerem.
Por último, após todos os monitores terem a sua camarata a dormitar, era realizada uma reunião entre os coordenadores e os monitores que tinha como objetivo, avaliar o dia decorrido e programar e dia seguinte.
Esta rotina diária descrita acima, era semelhante de dia para dia ao longo das duas semanas, sendo que, as atividades diurnas e noturnas realizadas não eram repetidas ao longo do turno, proporcionando às crianças experienciar e vivenciar um leque amplo de atividades.
4.2 Equipa Laranja
O primeiro contacto que tive com o campo de férias e onde fui integrado para iniciar o meu estágio foi nesta equipa, durante duas semanas (1º turno), e como referi anteriormente, todas as atividades realizadas e os horários das mesmas estavam programados previamente pela equipa de coordenadores e monitores onde eu estava
A camarata pela qual estava inteiramente responsável eram crianças (género masculino) da faixa etária dos 14 aos 15 anos. Deste modo, a minha rotina diária começava com o acordar das crianças e respetivo acompanhamento das mesmas durante a sua higiene e a refeição matinal. Seguidamente, iniciávamos a realização das atividades do dia que eram feitas em grupos de atividade. As atividades desenvolvidas ao longo da manha e da tarde, eram de cariz desportivo, como exemplo, andebol, 3Z 3D, voleibol, mapalé, slide, step, base 4, bigball, laser tag, power fit entre outros; de cariz aquático como: piscina livre, semáforo, estafetas aquáticas, polo aquático, hidroginástica, canoagem, basquetebol aquático entre outros; e por fim, atividades de perícia cognitiva, tais como: estafetas, submarino, caça ao tesouro, “o guloso”, “o 8 maluco”, videopaper, entre outras. É de salientar que as restantes refeições do dia das crianças eram supervisionadas por mim.
No decorrer das atividades da manha e da tarde as minhas funções eram: explicar às crianças as atividades que iriam realizar, alertar para as condições de segurança a adotar e apelar ao espirito competitivo entre as crianças, visto que iria haver uma tabela de classificação e que na última noite seria anunciado o vencedor. Contudo, nas atividades que eram realizadas no exterior do campo, como por exemplo, 3Z 3D e videopaper, eram atividades que necessitavam de mim uma maior intervenção ao nível da segurança das crianças, bem como, apelar à sua criatividade e à cooperação e entreajuda das mesmas. Visto esta equipa ser constituída por adolescentes, as atividades já requeriam da parte dos jovens um maior desgaste e esforço físico.
Após as atividades do dia terem sido concluídas, e a higiene pessoal e o jantar terminado, o programa era dado continuidade com as atividades noturnas que eram concretizadas quer em grupos de camarata, quer em grupos de atividades, dependendo da atividade programada para a noite em questão. Ao longo do turno foram então realizadas atividades de cariz teatral e musical, por exemplo: o Summer Fest, Produções Cadaval, Noite dos Spas, Just Dance, Correio da Aldeia, jogo das Tatoos Noite de Gala entre outras (fotos das várias atividades disponíveis em anexo).
Durante as atividades noturnas, as minhas funções variavam consoante a atividade que iria ser realizada, como por exemplo, no Just Dance e No Cadaval Há Talento que eram atividades de apresentação. Neste caso, as minhas funções eram: encaminhar as
crianças para as suas apresentações, como também, ajudar na criação das apresentações do meu grupo de atividade ou camarata, entusiasmar as restantes crianças no decorrer das apresentações dos seus colegas de maneira a haver um bom ambiente entre todos, tirar fotografias às crianças no decorrer da atividade e participar em números artísticos com outros monitores para animarmos as crianças. Nas restantes atividades, como por exemplo, o Jogo das Tatoos e o “Correio da Aldeia”, as minhas funções eram: manter a segurança dos jovens, esclarecer dúvidas que surgiam ao longo da atividade e acompanhar os jovens durante o desenrolar do jogo.
Terminadas as atividades, as crianças da minha camarata eram encaminhadas ao seu quarto e nele permanecia até estas adormecerem.
Por fim, depois de todos os monitores terem a sua camarata a dormir, era realizada uma reunião entre os coordenadores e os monitores com o objetivo de refletir e avaliar o dia decorrido e programar e dia seguinte, fazendo com que fosse melhor que o anterior.
A rotina diária relatada acima, era semelhante de dia após dia ao longo do turno, sendo que, as atividades diurnas e noturnas realizadas não eram repetidas durante as duas semanas, proporcionando às crianças experienciar e vivenciar um leque amplo de atividades.
Reflexão Final
Inicialmente tive algum receio, apesar de já ter trabalhado com crianças, a novidade seria o contexto no qual iria estar inserido e a quantidade de crianças com que iria trabalhar, por isso senti-me apreensivo.
O meu estágio iniciou-se com o primeiro turno dos laranjas e foi o mais complicado devido a estar iniciar a minha adaptação à instituição, adquirir toda a informação que recebera num curto espaço de tempo, bem como, o perfil que deveria adotar e as regras que deveria ter presente para que corresse tudo conforme planeado.
Ao trabalhar na equipa dos laranjas, ao longo do turno fui sentindo algumas dificuldades principalmente, a nível da organização na camarata, bem como, o controlo do uso dos telemóveis, visto que é uma idade muito dependente dos meios tecnológicos. Por outro lado, ao trabalhar na equipa dos verdes surgiram outras dificuldades, visto que era um grupo de crianças mais jovem. Neste grupo as dificuldades sentidas foi a nível do cumprimento das regras de organização, na falta de criatividade para as atividades teatrais, como também em manter a ordem do mesmo em certas situações.
Contudo, também houve aspetos positivos em ambas as equipas, de salientar o bom ambiente criado entre todas as crianças da camarata, o cumprimento das atividades propostas, os vários momentos de entreajuda e cooperação existente entre os mesmos e por fim os momentos de diversão e alegria conjunta entre as duas equipas.
Esta experiencia foi muito gratificante para mim, pois tive contacto com desportos/atividades novas, pude conhecer o funcionamento de um campo de férias, a dedicação que toda a equipa interna tem para que fique tudo perfeito para as crianças, bem como conhecer a localidade onde este se encontra. Pude também, aplicar estratégias de interação aprendidas ao longo do CET com as crianças e adquirir novas formas de lidar com situações inesperadas.
Por último, pude aplicar na prática os conhecimentos teóricos acerca do perfil e funções de um monitor, isto é, relativamente à dinamização das atividades tive de adequar a minha linguagem consoante o público alvo, nas atividades tinha outra função, a de promover a interação entre as crianças e jovens, de maneira a promover um bom ambiente entre eles bem como criar momentos de partilha de experiencias e de entreajuda nas atividades.
Com base no que referi anteriormente, concluo que os objetivos propostos por mim para este estágio foram atingidos, ou seja, as técnicas de nado que aprendi na unidade curricular de Natação, as técnicas de segurança que aprendi na unidade curricular de Escalada, as bases de uma atividade de Orientação que aprendi na unidade curricular de Pedestrianismo e Orientação. A unidade curricular de Psicologia também teve a sua importância, na parte de identificar os comportamentos das crianças e jovens. Por outro lado, a unidade as técnicas utilizadas na unidade curricular de Preparação Física foram importantes, no modo de como atuar junta da equipa te coordenadores na dinamização das atividades propostas. Todas as técnicas que aprendi ao longo do curso foram fundamentais para que o estágio corresse da melhor forma, sendo esta experiencia uma mais-valia para o meu futuro. É de salientar a importância das amizades que tinha dos meus colegas, bem como as que criei no decorrer do estágio, que neste caso foi fundamental para o meu bom desempenho
Referências Bibliográficas e Webgráficas
Carta de Desporto de Natureza – Diário da Republica 1ª série nº 13 de 18 de janeiro de 2008. Disponível em
https://dre.pt/application/dir/pdf1s/2008/01/01300/0059400606.pdf. Acedido a 20 de agosto de 2014.
IPDJ, I.P. ”Instituto do Desporto Português.” Disponível em http://www.idesporto.pt/. Acedido a 4 de agosto de 2014.
MELO, Ricardo. “Desportos de Natureza.” Disponível em http://www.exedrajournal.com/docs/N2/07A-ricardo-melo_pp_93-104.pdf. Acedido a 4 de agosto de 2014.
Pires, G. (1995). Mudança social e gestão do desporto. Ludens, 15, (4), 21-63.
“Tempo de Aventura.” Disponível em http://www.tempodeaventura.pt/. Acedido a 5 de agosto de 2014.
Lista de Anexos
Anexo 1 – Plano de Estágio Anexo 2 – Atividades Desportivas Anexo 3 – Atividades Aquáticas
Anexo 4 – Atividades Teatrais e Musicais Anexo 5 – Atividades de Perícia Cognitiva Anexo 6 – Plano diário dos Verdes
Anexo 7 – Plano diário dos Laranjas Anexo 8 – Plano do Dia dos Pais Anexo 9 – Escala Dos Telefones
A
nexo 2 – Atividades Desportivas
Fig.1 - Zarabatana Fig.2 - Escalada
Fig.3 - Voleibol Fig.4 - Big Ball
Fig.5 – Power Fit Fig.6 – Slide
Anexo 3 – Atividades Aquáticas
Fig.9 - Hidroginástica
Fig.11 - Canoagem Fig.12 – Basket Aquático Fig.10 – Volei Aquático
Fig.13 - Estafetas Aquáticas Fig.14 – Polo Aquático
Anexo 4 – Atividades Teatrais e Musicais
Fig.16 – Fogo de Campo Fig.17 – Just Dance
Fig.18 – Noite dos Óscares Fig.19 – Noite de Karaoke
Anexo 5 – Atividades de Perícia Cognitiva
Fig.21 – Aldeia Aventura Fig.22 – Pit Stop
Anexo 6 – Plano Diário dos Verdes
Anexo 7 – Plano Diário dos Laranjas
Anexo 8 – Plano do Dia dos Pais
Fig.26 – Exemplo de um plano de atividades no dia dos pais.
