PROJETO A SER DESENVOLVIDO PELA ACADÊMICA DO CURSO DE CAPACITAÇÃO ATENA CURSOS-SC.
MARA REGINA MACHADO
TRANSTORNOS NA APRENDIZAGEM.
TRANSTORNOS NA APRENDIZAGEM
Professora: Mara Regina Machado. Passo Fundo, dezembro de 2014. Nome: Mara Regina Machado.
Telefone: 54-81382960/ 54-91687133 ou 54-99845683 Nº RG: 2016780328 CPF: 335981340-53
E-mail:mararegina_machado@yahoo.com.br
Período de realização do Projeto: está em desenvolvimento, a espera em ser aplicado no período de março a dezembro de 2015 nas dependências da Escola Estadual de Ensino Médio Alberto Pasqualini, para um grupo de crianças portadoras de necessidades especiais, com dificuldade de aprendizagem, com encerramento em dezembro de 2015.
Público Alvo: Corpo discente e participação da família, turma de 3º ano da escola.
Instituição que o Professor representa: Escola Estadual de Ensino Médio Alberto Pasqualini. Local da realização: nas dependências da escola e ceio familiar.
SUMÁRIO: Tema: Problema: Introdução: Objetivo Geral: Objetivos Específicos: Justificativa: Hipótese: Metodologia: Desenvolvimento: Fundamentação Teórica: Conclusão: Referências Bibliográficas:
TEMA:
Os Transtornos na aprendizagem ataca especificamente na leitura, na expressão oral e/ou na matematica em individuo que apresenta resultado abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento escolar e intelectual.
Transtornos na aprendizagem não podem ser curados, tendo duração a vida toda, na educação trás consigo relações interdisciplinares e transversais, estabelecendo com outros campos do conhecimento e com a realidade, o resgate de sua identidade como forma específica de conhecimento, mediação e construção de sentido. Desta forma, o contato com a familia, escola e a sociedade destaca importante papel no desenvolvimento da criança em direção ao adulto. É preciso um olhar histórico sobre as diferentes iniciativas (teóricas, metodológicas, práticas) desenvolvidas no ensino da importância em preservar o sujeito resgatando valores e habilidades em conjunto com a família, escola e comunidade.
PROBLEMA: Transtornos na Aprendizagem, refere-e a dificuldades significativas na aquisição e uso da fala, audição, leitura , escrita e raciocínio ou habilidades matemáticas, devido as disfunções do sistema nervoso central intrínsecas ao sujeito. Em conjunto com a família, escola e sociedade a criança terá como suporte a sala de recurso onde será criado possibilidades de ajudar a mesma para superar essa deficiência..
INTRODUÇÃO: A aprendizagem depende basicamente da motivação, portanto, educação é onde decidimos se amamos o indivíduo o bastante para não expulsá-lo de nosso mundo ou abandoná-los a seu próprio recurso.
Nem tampouco arrancar de suas mãos a oportunidade de empreender alguma coisa nova e imprevista para nós, o chamado desafio em ensiná-los.
Preparando-os, em vez disso e com antecedência para a tarefa de renovar um mundo comum.
OBJETIVO GERAL:
*Exercer o direito à educação em sua plenitude, é necessário que a escola aprimore suas práticas, a fim de atender às diferenças.
*Multiplicar o gosto e desenvolver o hábito pelo estudo em conjunto com a família, escola e comunidade.
*Participar cooperativamente de atividades diversificadas para construção de saberes.
*Utilizar a jogos,atividades lúdicas, Sacola Pedagógica e outros como Ferramenta na Alfabetização e Letramento da criança.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
*Construir novas estratégias de criação e produção de novos saberes e práticas de ensino com a introdução dos recursos afetivos, cognitivos, lúdicos, cooperativo, artístico e missionário no cotidiano do aluno adequado a realidade do contexto.
* Desenvolver através do incentivo o processo cognitivo, social e afetivo, com a metodologia interdisciplinar diferenciado e a participação da família.
*Conscientizar a importância do hábito em estudar usando recursos matérias na aprendizagem alfabética e letrada.
*Despertar na criança a importância em transmitir as pessoas que a cercam a leitura de leite, repassando as mesmas o gosto por aprender ler e escrever.
*Incentivar a importância da leitura, escrita e matemática na alfabetização das crianças em inclusão escolar.
JUSTIFICATIVA:
Surgiu à partir da preocupação em preservar o direito adquirido ao sujeito enquanto apresenta as necessidades de inclusão, frente as dificuldades apresentadas de deficiência intelectual na aprendizagem.
A importância em valorizar o sujeito com suas limitações e dificuldades de aprendizagem ,sendo necessário, sob pena de os alunos passarem pela experiência educacional sem tirarem dela o proveito desejável, tendo comprometido um tempo que é valioso e irreversível em suas vidas: o momento do desenvolvimento intelectual, criativo e social.
HIPÓTESE: Os Transtornos na Aprendizagem não tem cura, por isso a sala de recurso, vai criar possibilidades de ajudar a criança a criar maneiras para superar essa deficiência.
Com suporte prático, técnico e concreto a criança passe a entender e aceitar que há recursos para superar sua deficiência. Trabalhando com o lúdico, materiais concretos, cria-se uma maneira agradável para a criança aprender, adquirindo confiança em si mesma.
METODOLOGIA: Através do aprender brincando a criança se expressa e se desenvolve . No lúdico acontece a construção de saberes. A criança precisa adquirir confiança em si mesma, para haver aprendizagem significativa e cooperativa.
Assim, são utilizados para o desenvolvimento do trabalho a escuta e o olhar através de jogos adequados, instrumentos musicais, alfabeto móvel, teatro, exposições de trabalhos , testes, filmes, criações e outros. Objetos e meios interdisciplinar com objetivos e metodologia diferenciado, incentivando o desenvolvimento do processo cognitivo, social e afetivo ( participação da família, comunidade escolar e sociedade).
DESENVOLVIMENTO: Se pensando no respeito e valorização a criança inserida no ambiente escolar e social.
Trabalhamos a educação para conscientização ao público alvo ( escola/familia e sociedade), sobre: o quanto precisamos detectar e multiplicar a construção de saberes, mesmo que em suas limitações a criança consiga resgatar sua auto estima.
escola, família e demais, que devemos respeitar o próximo bem como a si mesmo.
Segundo Fernando Hernández Montserrat Ventura a função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação,e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus saberes disciplinares em conhecimento próprio. Assim são utilizados para o desenvolvimento do trabalho os seguintes materiais:
-Caderno Registro de atividade de leitura e escrita, pela criança acompanhada de seus responsáveis.
-Leitura e Lúdico, leitura de imagens e construção de saberes. -Produção Textual:
-Realizada em sala de recurso, primeiro com pesquisa em livros, uso do alfabeto móvel, dicionários, jogos, acesso a internet, após construção de palavras, frases e texto.
-Aprendizagem significativa e cooperativa. -Aprender Brincando:
-Releitura de jogos de figuras alfabéticas,geométricas e animais. -Releitura de Literatura Infantil com alfabeto móvel.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
Segundo Paulo Freire , " Quem, melhor que os oprimidos, se encontrará preparado para entender o significado terrível de uma sociedade opressora? Quem sentirá, melhor que eles, os efeitos da opressão? Quem, mais que eles, para ir compreendendo a necessidade da libertação?"
O sujeito precisa conhecer a liberdade para tornar-se apto a se construir responsavelmente e criticamente. Esta é uma das muitas medidas que o professor deverá tomar para que o sujeito eleve sua auto estima, a ponto de aprender brincando.
Uma avaliação Psicopedagogica, poderá acompanhar, opinar, oferecer subsídios, e quando for o caso, podendo estabelecer padrões de ética, zelando pelo bem estar do oprimido para o desenvolvimento de atividades individuais e sociais.
Segundo Janssen Felipe da Silva et al. (orgs),
[...] Também o professor encontra maior liberdade e autonomia para dialogar com os estudantes e para organizar a dinâmica pedagógica, incorporando os conhecimento e desconhecimentos apresentados ao trabalho pedagógico.
Diante da necessidade em conhecer como trabalhar com transtornos de aprendizagem. Enquanto a inclusão torna-se obrigatória nas escolas, nem todos os professores estão preparados e ficam inseguros como lidar com os alunos que necessitam de cuidados diferenciados. Organiza-se multidisciplinar mente um enfoque psicopedagógico e neuropsicológico que detectem os possíveis tratamentos dos diferentes transtornos que interferem na aprendizagem.
CONCLUSÃO:
quanto a vida deve ser respeitada.
Através das diferenças presentes, os recursos utilizados para realização do projeto, nos trará informações sobre a necessidade e importância meramente dadas a VIDA familiar e escolar de cada criança.
Procurando transmitir assim, aos participantes, expectadores e demais (público alvo), que devemos respeitar ao próximo bem como a si mesmo.
Com grande entusiasmo e compromisso as crianças passarão a transmitir e multiplicar a importância em ser respeitado e aceito enquanto inclusos, não importando as diferenças que se apresentem na comunidade escolar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FREIRE, Paulo- Pedagogia do Oprimido- Paz e Terra 92011).
SAMPAIO, Simaia e FREITAS, Ivana B de- Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem- Wak (2011).
SCICCHITANO, Rosa M J e CASTANHO, Marisa I S- Avaliação Psicopedagogica - Wak (2008 a 2013).
SILVA, Janssen Felipe da et al. (orgs) e Hoffmann Jussara e Esteban Teresa Maria- PRÁTICAS AVALIATIVAS E APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS. (pag. 105-Editora Mediação).
VENTURA, Fernando Hernández Montserrat- A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR PROJETOS DE TRABALHO- O Conhecimento é um Calendoscópio- artmed 5ªed.(cap.5,pag61).
