METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 5
Vocês estão recebendo as “Metas do 1° Trimestre” . O objetivo deste documento é mostrar para vocês os projetos e os objetivos de aprendizagem que serão desenvolvidos ao longo deste trimestre com a turma do Infantil 5. Sabemos que nossas crianças são pequenas, mas grandes na arte de explorar e aprender! Orientamos que leiam junto com a criança para ela ouvir o que será trabalhado aqui na escola!
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ● Projeto Identidade (Ninguém é igual a ninguém)
● Escrita do nome seguramente.
● Jogos envolvendo as letras do alfabeto. ● Nomear todas as vogais.
● Escrita de todas as vogais.
● Nomear todas as consoantes do seu nome.
● Leitura e escrita de diversos tipos de textos: história criativa, cantigas de roda, poemas, reescrita de histórias conhecidas.
● Perceber as semelhanças e diferenças na escrita de seu nome e dos colegas ● Conversas em roda de História, pesquisa e relatos.
● Participação no sarau poético.
● Produção de listas de palavras de referência.
● Participar de momentos de construção e escrita do nome. ● Leitura do livro Ninguém é igual a ninguém pela professora.
● Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão
● Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba;
● Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para a sua própria leitura ( partindo de seu repertório sobre textos, como a recuperação pela memória, pela leitura, pelas ilustrações)
● Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio da escrita espontânea.
● Identificar as semelhanças entre as letras de seu nome.
● Escrever o próprio nome de memória na identificação de suas produções, nos seus pertences, entre outras situações.
● Diferenciar textos escritos de outras formas de representação gráfica ( desenho, imagem, etc).
● Escrever segundo sua hipóteses em diferentes situações de uso da escrita.
● Construir texto oral individual e/ou coletivo com destino escrito tendo o professor como escriba.
● Apreciar a leitura de histórias, parlendas, quadrinhas, adivinhas e outros.
● Manusear diferentes portadores de textos como, livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais, entre outros.
● Identificar a escrita do seu nome e de seus colegas. ● Ampliar o vocabulário.
● Criar listas.
● Narrar pequenos discursos.
● Dialogar em diferentes situações do cotidiano. ● Recitar parlendas e demais textos de tradição oral. ● Formular perguntas em diferentes contextos. ● Emitir opiniões em diferentes contextos. ● Relatar histórias conhecidas e/ou inventadas.
ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ● Jogos envolvendo o reconhecimento, o registro dos números e suas quantidades. ● Resolução de situações problemas do dia a dia, que envolvam numerais ou não. ● Identificar o 5 que consiste sua idade.
● Registrar seguramente os números até 7. ● Contagem numérica até 30.
● Contagem termo a termo.
● Perceber o uso dos números em diferentes objetos do dia a dia. ● Tentativa de escrita dos numerais.
● Utilizar o desenho para representar quantidades.
● Estabelecer relações de comparações entre objetos, observando suas propriedades. ● Percorrer trajetos considerando alguns pontos de referências.
● Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos que a cercam, usando noções de posição: na frente, atrás de, entre, em cima, embaixo, perto, longe.
● Nomear algumas formas geométricas utilizando vocabulário específico. ● Identificar os números em diferentes situações do cotidiano.
● Reconhecer a função social dos números em diferentes contextos. ● Contar utilizando diferentes estratégias/ procedimentos.
● Registrar quantidades de acordo com suas hipóteses, avançando gradativamente para o registro convencional.
● Identificar a passagem do tempo, conforme calendário (ontem, hoje, amanhã) ● Identificar os diferentes períodos do dia (manhã, tarde, noite)
● Familiarizar-se com as unidades do tempo (dia, semana, mês, ano) para marcar os acontecimentos.
● Perceber a ordem da sucessão dos acontecimentos: antes, durante e depois.
● Conhecer instrumentos convencionais para medir o tempo (ex. o relógio, o calendário). ● Utilizar o calendário como forma de organizar os compromissos da turma percebendo as
regularidades das medidas de tempo.
● Conhecer as cores primárias e secundárias;
● Identificar as formas: Triângulo, quadrado, círculo e retângulo.
EU, O OUTRO E NÓS ● Projeto identidade.
● Perceber o próprio corpo e a função: dentes, cílios, unhas, pêlos do nariz; ● Ter uma imagem global do próprio corpo.
● Perceber as diferenças e semelhanças entre as diferentes etnias. ● Desenvolver o respeito ao outro.
● Descobrindo sentimentos: respeito, medo e coragem, frustração, compaixão, teimosia e paciência
● Diferenças individuais quanto às características biológicas e socioculturais.
● Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
● Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
● Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. ● Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
● Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
● Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida: brancos, amarelos e negros.
● Identificar e respeitar a diversidade de relações que mantém com os demais. ● Explorar diferentes espaços em atividades livres e/ou orientadas.
● Escolher espaços e brinquedos de sua preferência para brincar. ● Escolher parceiros para brincar.
● Compartilhar espaços, brinquedos e materiais com outras crianças.
● Reconhecer e sentir-se segura dentro de sua sala e nos demais espaços onde participa de atividades.
● Recriar, em brincadeiras de faz-de-conta, situações reais ou imaginárias. ● Planejar brincadeiras de faz-de-conta
● Discutir regras para as brincadeiras.
● Construir cenários para brincar de faz-de-conta.
● Colaborar com o educador na manutenção da organização da sala.
● Colaborar ativamente no desenvolvimento das diversas atividades de seu grupo. ● Organizar diferentes brinquedos, jogos e materiais em seus respectivos lugares. ● Ajudar os companheiros em situações de dificuldade.
● Reconhecer e sentir-se segura dentro de sua sala e nos demais espaços onde participa de atividades.
● Analisar hábitos, costumes e formas de organização de diferentes grupos sociais em outros tempos e espaços, comparando-os com os do seu.
● Interagir com as demais crianças da Escola em momentos de integração envolvendo as diferentes turmas e momentos de mentoria.
● Perceber que suas atitudes geram consequências nas relações sociais e naturais.
● Conhecer as regras para convivência em grupo e corresponder a elas com suas atitudes. ● Controlar gradativamente suas atitudes impulsivas, adotando o diálogo e a negociação para
solucionar conflitos.
● Construir e vivenciar combinados com o seu grupo para uma boa convivência. ● Atuar de maneira cooperativa em atividades de equipe.
● Identificar situações de perigo e tomar precauções para evitá-las. ● Pedir ajuda em situações de risco ou em que se sentir ameaçada.
● Exercitar os papéis de cuidar dos companheiros e de ser cuidada por eles nas situações de perigo.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
● Apreciação de obras de arte que contenham figura humana de diferentes etnias.
● Práticas de desenvolvimento da coordenação motora fina em ateliês: recorte e colagem, pintura, dobradura, argila, alinhavo.
● Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais
● Participar de práticas que ampliem o desenvolvimento do percurso gráfico. ● Ler diferentes imagens.
● Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
● Apreciar diferentes obras de arte. ● Conhecer artistas e suas obras.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO
● Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeira. ● Conhecer e identificar as diferenças entre as diferentes etnias.
● Observar e reconhecer semelhanças e diferenças do seu corpo e de sua movimentação corporal, em relação aos outros.
● Ampliar suas possibilidades de movimentação corporal em diferentes situações. ● Respeitar diferenças corporais.
● Criar com o corpo formas diversificadas de expressões de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. ● Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas
como dança, teatro e música.
● Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência. ● Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
● Demonstrar confiança nas suas possibilidades de movimentação corporal.
● Observar e reconhecer semelhanças e diferenças do seu corpo e de sua movimentação corporal, em relação aos outros.
● Ampliar suas possibilidades de movimentação corporal em diferentes situações.
● Expressar e interpretar sensações, necessidades e sentimentos por meio do movimento. ● Desenvolver a iniciativa e a colaboração para com o grupo.
● Escolher de forma autônoma espaços, materiais e parceiros nas práticas de movimento. ● Respeitar e reelaborar regras, entendendo-as como elementos que orientam as práticas de
jogos.
● Conhecer diferentes práticas de movimento, como cantigas, brincadeiras cantadas, jogos, brincadeiras ginásticas, dança, entre outras.
● Vivenciar e reelaborar diferentes práticas de movimento.
RELAÇÕES NATURAIS ● Perceber a influência da natureza nas relações humanas. ● Perceber o ser humano como parte da natureza
● Conhecer os elementos da natureza que fazem parte da vida humana.
● Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
● Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre natureza, seus fenômenos, sua conservação.
● Conhecer a diversidade dos ambientes e das paisagens naturais:
● Representar ambientes e paisagens de diferentes formas: casa, prédio, sobrado e condomínio.
● Observar os modos de interagir e modificar os ambientes e das paisagens naturais ● Refletir sobre os efeitos da ação do homem como agente transformador da paisagem ● Compreender a importância do meio ambiente e desenvolver hábitos práticos de
preservação.
● Identificar hábitos e modos de vida dos seres vivos e suas inter-relações. ● Valorizar os produtos feitos sem danos ao meio ambiente e à saúde humana. ● Identificar diferentes tipos de energia.
● Reconhecer a importância do ar saudável para a vida dos seres vivos do planeta.
● Perceber as relações que existem entre o consumo e a poluição (ar, água e solo; visual e auditiva, etc.)
● Perceber a importância de reduzir e reciclar o lixo identificando as cores de classificação. ● Buscar soluções individuais e comunitárias em relação ao consumo da água;
● Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, identificando características dos seres vivos.
● Observar e investigar fenômenos da natureza.
● Perceber transformações em objetos e ambientes feitos: chuvas, sol, tempestades e ventos.
● Antecipar e prever ações sobre objetos e ambientes.
● Aprender a construir conceitos de objetos e ambientes, a partir de seus atributos e funções. ● Conhecer a diversidade dos ambientes e das paisagens naturais.
● Representar ambientes e paisagens diferentes: praia, campo e cidade;
● Aprender a construir conceitos de objetos e ambientes, a partir de seus atributos e funções. ● Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se
estabelecem, identificando características dos seres vivos.
● Identificar hábitos e modos de vida dos seres vivos e suas inter-relações.
INGLÊS ● Identificar minha identidade.
● Reconhecer Quem eu sou? ● Utilizar “My name is…” ● Utilizar “How old are you?” ● Compreender “I‘m…”
● Utilizar ;:Mother, Father, brother, sister, grandmother, grandfather, aunt, uncle. ● Head, nose, eyes, mouth, arms, feet, hands, shoulders, knees, legs.
MÚSICA ● Som e silêncio.
● Participar da banda com os instrumentos produzidos em aula.
● Percepção auditiva – pausas, altura, intensidade, volume/Identificar e diferenciar – sons dos animais, natureza, campo, cidade.
● Duração do som.
● Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
● Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
● Identificar diferentes sons naturais ou produzidos. ● Criar possibilidades sonoras com o corpo.
● Nomear alguns instrumentos musicais.
● Identificar timbres característicos de sons de animais, sons de objetos sonoros e instrumentos musicais.
● Acompanhar diferentes músicas com movimento corporal e/ou cantando e/ou executando sons corporais e instrumentais.
● Ampliar o conhecimento sobre diferentes instrumentos musicais.
● Identificar diferentes paisagens sonoras: sons da natureza, sons de vozes humanas, sons de objetos, sons da cidade (carro, buzinas e bicicletas).
CONECTADOS ● Compreender que Jesus é o filho de Deus.
● Perceber que eu posso confiar em Jesus.
● Conhecer Jesus e ver que Ele é o Salvador que Deus prometeu enviar. ● Desenvolver o entendimento que Ele é O único Salvador.
● Entender que Jesus nasceu para ser Rei. ● Amar a Jesus como Rei dos reis.
● Aprender que Jesus foi uma criança especial. ● Perceber que Eu posso ser obediente como Jesus. ● Interiorizar que A palavra de Deus é a verdade. ● Compreender que Jesus venceu com a Palavra.
Estas metas podem sofrer alterações ao longo do trimestre, tendo em vista as necessidades e especificidades de cada professor.
