Plano de Ação Estratégica Página 1 de 11 PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA
1. Identificação do Agrupamento de Escolas ou Escola não Agrupada: Agrupamento de Escolas Monte da Lua
2. Compromisso social do agrupamento de Escolas ou Escola não Agrupada / Histórico e metas de sucesso:
Histórico de sucesso Metas de sucesso
2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18
1º ciclo 94,4 99,2% 98,9% b) b)
2º ciclo 93,8 96,7 94,74% b) b)
3º ciclo 91,1 90,3 a) b) b)
Ensino secundário 55,2 56,6 a) b) b)
a) Aguarda-se resultados dos exames nacionais.
b) O projeto educativo do agrupamento está em fase de construção pelo que ainda não foram estabelecidas metas.
3. Caraterização de cada medida (um quadro por medida) 1.Fragilidade/problema a
resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação
RESULTADOS ESCOLARES (TAXA DE RETENÇÃO NO 2º ANO): 7,7%
(Atas de conselho docentes de avaliação, relatórios do grupo de avaliação interna)
2.Anos de escolaridade a
abranger 1º e 2º anos
3.Designação da medida ESCOLA QUE PROMOVE O SUCESSO PARA TODOS NO 1º CICLO 4.Objetivos a atingir com a
medida 1. Planificar atividades de acordo com as necessidades específicas dos alunos. 2. Articular entre o pré-escolar e o 1º ciclo com ênfase no 1º e 2º anos de escolaridade.
3. Incrementar o trabalho colaborativo entre docentes.
4. Fomentar a articulação entre diferentes projetos com vista à melhoria das aprendizagens.
5. Investir em mecanismos de diagnóstico precoce na identificação das dificuldades de aprendizagem dos alunos.
6. Melhorar o clima de escola promotor das aprendizagens e envolvimento familiar.
5.Metas a alcançar com a
Plano de Ação Estratégica Página 2 de 11 6.Atividade(s) a desenvolver
no âmbito da medida 1. Apoio educativo rotativo (ninhos de recuperação nas disciplinas de Português, Matemática e Português Língua Não Materna). Constituição de pequenos grupos homogéneos (até 3) com sinalização no pré-escolar e duração semanal variável de acordo com as dificuldades dos alunos.
Permutas temporárias de alunos.
2. Apoio articulado por parte da educadora no 1º ano.
Atividades de promoção da autonomia “Sarilhos do Amarelo” no Pré-Escolar e RESCUR no 1º Ciclo.
Reunião entre Pré-Escolar e o 1º ciclo.
3. Coadjuvação em Estudo do Meio em parceria interna e externa (Ciências Experimentais), Expressões Artísticas e Físico-Motoras.
Permutas temporárias de docentes no Português e Matemática.
4. Atividades de projetos de intervenção cívica: Núcleo de voluntariado; Ecoescolas; Encontros na Música; Promoção Educação para a Saúde.
Atividades de projetos de intervenção artística e ambiental e nas bibliotecas escolares com utilização das tecnologias.
5. Sinalização atempada dos alunos, avaliação/acompanhamento e encaminhamento por parte da Educação Especial, Serviços Psicologia e Orientação e Saúde Escolar.
6. Aplicação de inquérito aos alunos e encarregados de educação.
Construção e divulgação de um regulamento participado de sã convivência nos espaços escolares envolvendo comunidade educativa.
Participação dos familiares nas atividades educativas. 7.Calendarização das
atividades 1. 1:30h a 3h/semana 2. 2h/semana por turma
3. 1h/semana por turma (6 turmas) 4. Ao longo do ano letivo
5. Ao longo do ano letivo
6. No início e final do ano letivo. No início do ano letivo.
1 vez por período letivo (outubro, fevereiro e maio). 8.Responsáveis pela
execução da medida 1. Professor da turma; professor do apoio educativo 2. Professor da turma; educadora de infância 3. Professores do 2º ciclo; professores do 1º ciclo 4. Rotary club; ABAE; Cultursintra; Centro de saúde.
Professores responsáveis por projetos e professor bibliotecário 5. Professor da turma; Psicólogo; Professor Educação Especial 6. Professores; Família
9.Recursos (crédito horário utilizado ou outros recursos necessários à consecução da medida)
1. Crédito horário – 50 horas Art. 79, ponto 3 – 25 horas
2. Crédito horário - 25 horas (educadora de infância) 3. Expressão Físico- motoras – 6 horas
Expressão Plástica – 6 horas Ciências Experimentais – 3 horas
Plano de Ação Estratégica Página 3 de 11 10.Indicadores de
monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida
1. Taxa Sucesso Matemática 2.º Ano
Taxa Sucesso Matemática 2.º Ano Alunos c/ apoio Taxa Sucesso Português 2.º Ano
Taxa Sucesso Português 2.º Ano Alunos c/ apoio Taxa Sucesso Prova Aferição 2.º Ano Matemática
Taxa Sucesso Prova Aferição 2.º Ano Matemática Alunos c/ apoio Taxa Sucesso Prova Aferição 2.º Ano Português
Taxa Sucesso Prova Aferição 2.º Ano Português alunos c/ apoio 2. Classificação final Português 1º Ano
Taxa sucesso Português 2º Ano Alunos c/ acompanhamento da educadora (avaliação interna)
Taxa sucesso Prova Aferição Português 2º Ano Alunos c/ acompanhamento da educadora
3. Nº de horas de coadjuvação em cada disciplina Taxa sucesso alunos 2º Ano
4. Classificação final 1º Ano (disciplinas) Taxa Sucesso 2º Ano
Taxa Sucesso Provas de Aferição 2º Ano 5. Nº de alunos avaliados
Nº de alunos acompanhados
6. Grau de satisfação Alunos/Enc. Educação. Nº atividades participação/período letivo.
11.Necessidades de
formação Pedagogia diferenciada.
Medida 2 – Combater a indisciplina como estratégia promotora do sucesso 1. Fragilidade/Problema a
resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação
Aumento dos casos de indisciplina no 5º ano e seguintes
(Relatório interno do Núcleo de intervenção disciplinar; Atas de Conselho de Turma; Atas de grupo disciplinar; Relatório do Gabinete de Avaliação Interna) 2. Anos de escolaridade a
abranger 5º ano
3. Designação da medida Academia do jovem cidadão 4. Objetivos a atingir com
a medida
- Reduzir o número de ocorrências disciplinares
- Reduzir o número de medidas disciplinares aplicadas (corretivas/sancionatórias)
- Promover o desenvolvimento de competências pessoais, interpessoais e cívicas
- Promover a integração do aluno no meio escolar e na comunidade - Certificar aprendizagens não formais
5. Metas a alcançar com a medida
(1) Implementar uma atividade, projeto ou ação que promova a articulação curricular horizontal
(2) Oferecer formação cívica a todos os alunos do 5º ano como área interdisciplinar
(3) Realizar pelo menos uma assembleia de turma por período
(4) Realizar uma assembleia de representantes dos alunos por período (5) Envolver 20% dos alunos de 5º ano em clubes e projetos
Plano de Ação Estratégica Página 4 de 11
(6) Reduzir em percentagem o número de medidas disciplinares (corretivas/sancionatórias)
(8) Tutorar todos os alunos de 5º ano com duas ou mais retenções (9) Promover 80% de ocupação dos alunos em actividades letivas
(10) Acompanhar 95% dos alunos a quem foi aplicada a medida disciplinar corretiva de “Ordem de saída de sala de aula”
6. Atividade(s) a
desenvolver no âmbito da medida
(1) Oferta complementar de formação cívica (com articulação com clubes e projetos)
(2) Assembleias de turma
(3) Assembleias de representantes dos alunos
(4) Tutorias (com encaminhamento para projetos da escola: rádio, clube de artes, clube de ambiente) e/ou Acompanhamento EPIS;
(5) Tutoria de alunos com duas ou mais retenções, com referenciação para projectos e clubes da escola e/ou Acompanhamento EPIS;
(6) Tutorias interpares (apadrinhamento dos alunos mais perturbadores); (7) Certificação das competências não formais (“graus” da academia);
(8) Encaminhamento dos alunos para a BE sempre que um professor falte para realização de actividades de formação cívica
(9) Acompanhamento pelo NID dos alunos aos quais foi aplicada a medida corretiva de “Ordem de saída da sala de aula”, na sequencia de comportamentos desajustados, de indisciplina ou de conflito
7. Calendarização das
atividades (1) Uma actividade por período (2) Uma vez por mês (3) Uma vez por período
(4), (5), (6), (7) Ao longo do ano letivo
(8) Sempre que ocorra ausência inesperada do professor
(9) Sempre que seja aplicada a medida corretiva de “Ordem de saída da sala de aula”, ordem de saída de sala de aula
8. Responsáveis pela execução da medida
- Diretores de Turma
- Professores de Formação Cívica - Professores Tutores
- Equipa do NID: tutorias interpares, medidas correctivas em clubes e projetos - Coordenação da escola
- Professores responsáveis por projetos 9. Recursos (crédito
horário utilizado ou outros recursos necessários à consecução
da medida)
- 12 tempos para clubes e projetos
- 1 tempo por turma para oferta complementar – Formação Cívica - 1 tempo na CNL para cada tutor
- Alocação de tempos da CNL ao Gabinete NID 10. Indicadores de
monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida
- Número total de ocorrências disciplinares - Número de ocorrências disciplinares por aluno - Número total de medidas disciplinares aplicadas - Número de medidas disciplinares aplicadas por aluno 11. Necessidades de
formação - Gestão de conflitos - Diferenciação pedagógica - Monitorização de resultados Medida 3 – Português para o sucesso
Fragilidade/Problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação
Insucesso escolar no 7º ano de escolaridade
Plano de Ação Estratégica Página 5 de 11 Conselhos de Turma.
2. Anos de escolaridade a
abranger 6 º e 7º ano de escolaridade
3. Designação da medida Português para o sucesso
4. Objetivos a atingir com a medida
Fomentar a articulação curricular horizontal (exemplo: docentes dos Conselhos de Turma e professores que lecionam o mesmo nível de ensino a Matemática, Ciências, Artes e Língua Portuguesa.
Promover a articulação vertical entre docentes do 2º e 3º ciclo.
Desenvolver nos alunos do 7º ano competências transversais no domínio da compreensão e expressão oral, leitura e escrita de enunciados, integradores do conhecimento científico, cultural, artístico e literário.
5. Metas a alcançar com a
medida Reduzir dificuldades de aprendizagem na transição do 2º para o 3º ciclo do ensino básico.
6. Atividade(s) a
desenvolver no âmbito da medida
Organizacionais:
Elaboração conjunta de um programa orientador do Português Transversal, aplicado às realidades educativas das duas escolas básicas.
Contributo dos professores das disciplinas envolvidas para programação de atividades transversais no currículo do ensino básico.
Pedagógicas:
Atividades multifacetadas de compreensão e expressão oral, leitura e escrita, baseadas por exemplo, na interpretação de enunciados de matemática (estatísticas), geografia (mapas), história (gráficos, tábuas cronológicas), artes (descrição de imagem), ciências (planear e redigir relatórios).
Redação de textos estruturados, tais como sínteses e esquemas conceptuais. Exercícios de planeamento, elaboração e reescrita de textos, preparação e realização de exposições orais.
Estratégias ativas, ancoradas em grupos de trabalho, homogéneos e plurais consoante a especificidade das competências a promover.
Criação de tutorias entre alunos com diversos níveis de proficiência. 7. Calendarização das
atividades 1º ano letivo – professores do 6º e 7º ano; Eventual alargamento no 2º ano, a docentes do 8º e 9º ano. 8. Responsáveis pela
execução da medida
Professores de apoio às turmas do 6º ano e docentes da oferta complementar de escola no 7º ano.
Coordenadores de grupo disciplinar. 9. Recursos (crédito
horário utilizado ou outros recursos necessários à consecução
da medida)
1 tempo por turma no 6º ano no Apoio Educativo.
1 tempo por turma na oferta complementar intitulada Português Transversal no 7º ano de escolaridade.
10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e
Reuniões iniciais para planeamento pelos professores do segundo e terceiro ciclo envolvidos.
Plano de Ação Estratégica Página 6 de 11 eficácia da medida Aplicação de questionários aos alunos para aferir a eficácia da medida. 11. Necessidades de
formação - Sucesso escolar - Diferenciação pedagógica - Monitorização de resultados
Medida 4 – Aumentar a taxa de conclusão do Ensino Secundário 1.
Fragilidade/Problema a resolver e
respetiva(s) fonte(s) de identificação
Reduzida taxa de conclusão do 12º ano
(Pautas de avaliação do 3º período; Atas de Conselho de Turma; Atas de grupo disciplinar; Relatório do Gabinete de Avaliação Interna)
2. Anos de escolaridade a
abranger 10º ano
3. Designação da
medida Projeto experimental: tutoria a pequenos grupos
4. Objetivos a atingir com a medida
a) Garantir ao aluno uma figura de referência que seja um interlocutor adulto disponível, conhecedor, atento e interessado.
b) Envolver o aluno numa relação de proximidade propiciadora da inclusão, da vinculação à escola e a um projeto de vida.
c) Potenciar a qualidade do sucesso nas áreas/atividades em que o aluno se distinga.
d) Permitir uma ação atempada no que diz respeito ao percurso escolar dos alunos e ao curso em que se encontram (evitando, tanto quanto possível, retenções – ou a repetição de percursos nos quais o aluno não se sente à vontade nem realizado).
e) Propiciar decisões do conselho de turma fundamentadas num conhecimento holístico e mais profundo do aluno.
5. Metas a alcançar
com a medida (1) Abranger 3 turmas de 10º ano (2) Aumentar a taxa de conclusão do 12º ano em três anos para %
6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da medida
a) Acompanhar e apoiar o processo educativo de cada aluno
b) Articular a sua ação com o Diretor de turma e com o conselho de turma c) Articular com o GIAA (Gabinete integrado de apoio ao aluno) e com o
SPO
d) Estar presente nas reuniões de EE
e) Descobrir/estimular vocações e aspirações de cada aluno
f) Encaminhar os alunos para projetos existentes na escola de acordo com o perfil, interesses e capacidades de cada aluno
g) Encaminhar o aluno para os mecanismos de apoio e complemento educativo disponíveis
h) Estar disponível para aconselhamento/ouvir o aluno i) Integrar os alunos na turma e na escola
7. Calendarização das
atividades Ao longo do ano letivo 8. Responsáveis pela execução da medida Tutores DTs Coordenadores de DTs Equipa do SPO GIAA
Plano de Ação Estratégica Página 7 de 11 9. Recursos (crédito horário utilizado ou outros recursos necessários à consecução da medida)
- 1h semanal a cada tutor retirada do crédito horário - 1 h semanal a cada tutor retirada da CNL
10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida
- Número de comparências dos alunos nas sessões de tutoria
- Número de referências a casos de alunos tutorados nas atas do conselho de turma
- Número de referências positivos a casos de alunos tutorados nas atas do conselho de turma
- Taxa de absentismo dos alunos tutorados - Taxa de alunos tutorados sinalizados à CPCJ - Taxa de abandono escolar nas turmas tutoradas
- Taxa de sucesso e qualidade do sucesso das turmas envolvidas - Número de alunos envolvidos em atividades/projetos
11. Necessidades de
formação - Sucesso escolar - Diferenciação pedagógica - Monitorização de resultados Medida 5 –
1.Fragilidade/problema a resolver
Fonte(s) de identificação
Dificuldades de articulação entre as Bibliotecas Escolares e o trabalho docente.
Relatórios das bibliotecas escolares e do grupo de avaliação interna. Atas dos grupos disciplinares.
2.Anos de escolaridade a
abranger Do pré-escolar ao secundário.
3.Designação da medida Articulação entre Bibliotecas Escolares, estruturas pedagógicas e docentes
4.Objetivos a atingir com a
medida - Participação de professores do ensino pré-escolar ao secundário em articulação com as bibliotecas escolares. - Melhoria global das aprendizagens no domínio das literacias (digital, média, informação e leitura).
- Integração dos alunos, como cidadãos críticos, na comunidade educativa e na sociedade.
- Criação de parcerias entre os grupos disciplinares, a coordenação dos diretores de turma, o grupo de educação especial/SPO e a Biblioteca Escolar, entendida
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como polo de atividades pedagógicas no âmbito da promoção da leitura e das literacias do século XXI, de conceção de estratégias de ensino inovadoras e diferenciadas e de aprendizagem autónoma.
5.Metas a alcançar com a
medida Valorizar as bibliotecas como promotoras e coadjuvantes da construção do conhecimento e do sucesso escolar: Domínio A - Currículo, Literacias e Aprendizagens
- utilização da biblioteca no domínio do currículo, literacia e aprendizagens: 51% a 75% das turmas
Domínio B - Leitura e Literacia
- Incrementar o envolvimento dos alunos na prática da leitura: 51% a 75% dos alunos.
Domínio C - Projetos e Parcerias
- Contribuir para o enriquecimento do papel formativo da escola e para a sua visibilidade e integração na comunidade: com 51% a 75% da população local inquirida a valorizar positivamente o trabalho da biblioteca nesta dimensão. Domínio D - Gestão da Biblioteca Escolar
- Articular com as estruturas pedagógicas e ser reconhecida como um recurso ao serviço da escola: 51% a 75% dos docentes articulam com a biblioteca.
- Reunir uma vez por período com os grupos disciplinares, com os coordenadores de diretores de turma e com o grupo de educação especial/SPO para planificar atividades em parceria.
- Dinamizar, no mínimo, uma atividade por grupo disciplinar em parceria com a biblioteca.
6.Atividade(s) a desenvolver
no âmbito da medida Planeamento: Articular os Planos de Trabalho de Turma com as atividades e projetos desenvolvidos pelas bibliotecas escolares.
Domínio A - Currículo, Literacias e Aprendizagens
- Ações promotoras do uso da informação, dos média e das tecnologias digitais; - Apoio ao estudo e ao currículo.
Domínio B - Leitura e Literacia
- Práticas que promovam a competência leitora e desenvolvam o gosto e o prazer pela leitura.
Plano de Ação Estratégica Página 9 de 11 Domínio C - Projetos e Parcerias
- Parcerias com diversas identidades (Institucionais e da comunidade, APEE, Associações de alunos)
Domínio D - Gestão da Biblioteca Escolar
- Divulgação das coleções, que carecem de alguma atualização. 7.Calendarização das
atividades Início do ano letivo - Divulgação do Plano.
Reuniões do CT iniciais – PTT com objetivos de interligação com a BE. Reuniões ao longo do ano letivo para planificação e avaliação. Elaboração de plano(s) de melhoria/relatórios.
8.Responsáveis pela
execução da medida Direção do Agrupamento;
Coordenadores e subcoordenadores de departamento; Coordenadores dos Diretores de Turma/Diretores de Turma; Professores Bibliotecários e equipas das BE;
Grupo Educação Especial / SPO; Professores dos CT;
Entidades parceiras. 9.Recursos (crédito horário
utilizado ou outros recursos necessários à consecução da medida)
Professores bibliotecários e equipas das BE; Parceiros externos envolvidos;
Reforço da equipa da biblioteca com professores de diferentes áreas disciplinares, nomeadamente com formação em TIC e literacias digitais.
10.Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida
Realização de 51% a 75% de atividades nos vários domínios. Reuniões mensais de balanço das atividades realizadas.
Questionário aplicado aos alunos no início e final do ano letivo para avaliar a eficácia da medida.
11.Necessidades de
formação - Formação na área da gestão, organização e dinamização das bibliotecas escolares. - Formação na área das TIC e literacia digital.
Plano de Ação Estratégica Página 10 de 11 Medida 6 – 1.Fragilidade/problema a resolver Fonte(s) de identificação
- Resultados escolares (baixa taxa de sucesso no 7º ano) - (Atas de Conselho de Turma e relatório da Avaliação Interna)
- Elevado número de alunos em risco (relatório de mediadores EPIS, Screening Epis de avaliação de fatores de risco no início do ciclo em três âmbito: aluno, família, escola, território)
- Comportamentos desadequados (atas de conselho de turma, relatório de avaliação interna)
- Desmotivação e consequente insucesso escolar (atas de conselho de turma, relatório de avaliação interna)
2.Anos de escolaridade a
abranger 7º, 8º e 9º anos
3.Designação da medida NAARP - Núcleo de Apoio aos Alunos em Risco e Perigo 4.Objetivos a atingir com a
medida - Promover a integração do aluno no meio escolar e na comunidade - Melhorar os resultados escolares
- Promover o desenvolvimento Competências Não Cognitivas (CNC). - Melhorar os resultados escolares e a taxa de aprovação
- Melhorar o empenho e vinculação dos alunos à escola
- Assegurar que um número cada vez maior de jovens se mantém na Escola até ao 12º ano
- Promover o envolvimento dos diversos atores presentes no território com responsabilidades sociais
5.Metas a alcançar com a
medida - Inquirição de 100% dos alunos para avaliação do grau de risco
- Acompanhamento de 100% dos alunos em grau de risco elevado, desde que autorizados pelos Encarregados de Educação
- Aumentar a taxa de aprovação dos alunos do 3.º Ciclo acompanhados em 12 pontos percentuais (p.p.) por ano
6.Atividade(s) a desenvolver
no âmbito da medida - Acompanhamento tutorial por mediador EPIS (programa de mediação integrado de erradicação do abandono e combate ao insucesso escolar): (1) Sinalização de alunos com fatores de risco de insucesso e abandono escolares, organizado em quatro eixos de análise: aluno, família, escola e território;
(2) Desenvolvimento de um plano individual de intervenção para alunos sinalizados, através de um portfolio de métodos de capacitação específicos;
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(3) Intervenção fora da sala de aula em articulação com professores e Diretores de Turma;
(4) Capacitação através da promoção de competências não cognitivas que a EPIS considera serem pré-requisito para o sucesso escolar;
(5) Monitorização de resultados (resultados quantitativos).
- Coordenação do NAARP (núcleo de apoio ao aluno em risco e perigo): (A) Sinalização de alunos em risco e perigo (trabalho de articulação com Diretores de Turma, SPO, Coordenação de Escola);
(B) Encaminhamento interno e externo dos alunos identificados. 7.Calendarização das
atividades (1) Durante o primeiro período; (2), (3), (4) Ao longo do ano letivo;
(5) No final de cada período e no final do ano letivo. (A), (B) Ao longo do ano letivo
8.Responsáveis pela
execução da medida - Mediador EPIS - Alice Manuela Duarte Alves - Diretores de Turma - SPO
- Professora destacada para o NAARP 9.Recursos (crédito horário
utilizado ou outros recursos necessários à consecução da medida)
- CNL da Professora destacada para o NAARP - Psicólogas do SPO
- Mediador EPIS (22 horas de crédito do EPIS) 10.Indicadores de
monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida
Indicadores de monitorização:
• Dados apurados pela Plataforma EPIS - Workflow com todas as etapas de trabalho, desde a sinalização até ao carregamento de notas, que permite um trabalho paperless em qualquer local e em cada período do ano letivo para aferição da evolução do seu desempenho absoluto e relativo.
Meios de verificação da execução e eficácia da medida:
• % de alunos EPIS em Zona de Aprovação (1.º e 2.º período) • % de alunos EPIS transitados (3º Período) comparativamente com os restantes alunos da escola
• Taxa de abandono escolar
• Avaliação do projeto pelos alunos de carteira
• Avaliação do projeto pelos encarregados de educação • Avaliação do projeto pelos Diretores de Turma • Avaliação do projeto pela Diretora do Agrupamento 11.Necessidades de
formação - Promoção da proteção de crianças e jovens em ambiente escolar - Monitorização de resultados e supervisão - Formação da responsabilidade da EPIs
