A Profª Ivani C. A. Fazenda coordenou
A Profª Ivani C. A. Fazenda coordenou
A Profª Ivani C. A. Fazenda coordenou
A Profª Ivani C. A. Fazenda coordenou
a preparação da coletânea de textos de
a preparação da coletânea de textos de
a preparação da coletânea de textos de
a preparação da coletânea de textos de
-interdisciplinaridade da PUC
interdisciplinaridade da PUC
interdisciplinaridade da
PUC-interdisciplinaridade da PUC-
-SP, cujo
-SP, cujo
SP, cujo
SP, cujo
preparação.
preparação.
preparação.
preparação.
ráticas interdisciplinares
ráticas interdisciplinares
ráticas interdisciplinares
ráticas interdisciplinares
a Escola
a Escola
a Escola
a Escola
torno
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Interdisciplinaridade.
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cipl
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inar
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idad
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22
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-sileiras,
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sil
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eir
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prof
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fi
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issõ
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versas, por m
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por m
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finalidade:
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e trocar
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irce Encanación Tavares
irce Encanación Tavares
irce Encanación Tavares
irce Encanación Tavares
Trabalhando
Trabalhando no
no projeto
projeto interdisciplinar,
interdisciplinar,
não
não se
se ensina
ensina nem
nem se
se apren e
apren e.. Segun o
Segun o aa
autora,
autora, vive
vive--se,
se, exerce
exerce--se,
se, tendo
tendo como
como
marco
marco aa responsabilidade
responsabilidade individual
individual
projeto
projeto em
em si,
si, às
às pessoas
pessoas ee às
às instituições
instituições
..
vani C A Fazenda
vani C A Fazenda
aa cr ar,
cr ar, novar,
novar, rr a m
a m.. uscar
uscar na
na
pesquisa,
pesquisa, exercitar
exercitar o
o pensar,
pensar, construir
construir..
Isto
Isto se
se faz
faz pelo
pelo diálogo,
diálogo, pela
pela troca,
troca, pelo
pelo
..
Fazer
Fazer pesquisa
pesquisa significa,
significa, numa
numa pers
pers--pectiva
pectiva interdisciplinar,
interdisciplinar, aa busca
busca da
da
,,
onde
onde este
este não
não é,
é, em
em nenhuma
nenhuma hipótese,
hipótese,
privilégio
–– prefixo
prefixo inter inter ee sufixosufixo dade dade –– queque aoao sese
--seguinte
seguinte interpretaçãointerpretação:: inter inter ,, prefixoprefixo latinolatino queque si nifica
si nifica osi ãoosi ão ouou a ãoa ão intermediáriaintermediária reciprocidade,
reciprocidade, interaçãointeração;; dade dade (ou(ou idade),idade), sufixosufixo latino,
latino, uardauarda aa ro riedadero riedade dede substantivarsubstantivar alguns
alguns adjetivos,adjetivos, atribuindoatribuindo--lheslhes oo sentidosentido dede ação
ação ouou resultadoresultado dede ação,ação, qualidade,qualidade, estado,estado, ouou ainda,
ainda, modomodo dede serser;; já já disciplinadisciplina,, núcleonúcleo dodo termo,
termo, significasignifica aa epísteme,epísteme, caracterizandocaracterizando ordemordem
smael Assumpção
smael Assumpção
que
que conv mconv m aoao unc onamen ounc onamen o ee umauma orga orga--nização
nização ouou regimeregime dede ordemordem impostaimposta ouou ..
A
A interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade mostramostra--sese fundamentadafundamentada na
na intersu jetivi a e,intersu jetivi a e, tornan otornan o--sese presentepresente através
através dada linguagemlinguagem comocomo formaforma dede comu comu--nicação
nicação ee expressãoexpressão umanaumana.. Assim,
Assim, nana açãoação unificadoraunificadora dodo conhecimentoconhecimento resgata
resgata--sese nana dialéticadialética homemhomem--mundomundo aa pos pos--sibilidade
sibilidade dede seremserem educadaseducadas asas novasnovas geraçõesgerações numa
ao
ao serser interpretadointerpretado porpor muitosmuitos autoresautores ––
,, ,,
transdisciplinaridade
transdisciplinaridade –– correndocorrendo oo riscorisco dede concepção
concepção únicaúnica dodo conhecimentoconhecimento..
,, ,,
possibilidade
possibilidade dede enriquecerenriquecer ee ultrapassarultrapassar aa ..
Na
Na práticaprática interdisciplinarinterdisciplinar precisamosprecisamos terter aa n enç o
n enç o consc en e,consc en e, c arac ara ee o e va,o e va, porpor par epar e daqueles
daqueles queque aa praticampraticam..
andra Lúcia Ferreira
andra Lúcia Ferreira
Na
Na práticaprática dede dardar aulasaulas pudepude constatarconstatar asas
S
S
eci S de Moura e Dias
eci S de Moura e Dias
dificuldades
dificuldades dede cadacada alunoaluno quandoquando conferiaconferia osos resultados
resultados obtidosobtidos porpor eleseles nosnos exercíciosexercícios pro pro--postos,
postos, nono esempen oesempen o aa nguagemnguagem escr taescr ta ee da
da restritarestrita linguagemlinguagem oraloral.. EuEu nãonão tinhatinha clarezaclareza esperavam
esperavam dada escola,escola, queque osos exercíciosexercícios mate mate--,,
escrita
escrita nãonão eraera utilizadautilizada porpor eleseles nono diadia--aa--dia,dia, mas
mas simsim umauma lin ua emlin ua em dede forafora im ostaim osta.. Por
Por meiomeio dada interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade pudepude aprofun aprofun--dar
dar asas reflexões,reflexões, ee assim,assim, com reendercom reender melhormelhor aa sua
sua práticaprática ee seusseus determinantes,determinantes, transformando transformando--aa..
A
A idéiaidéia concretizouconcretizou--sese aa partirpartir dada reflexãoreflexão simples
simples dede queque todostodos osos problemasproblemas brasileirosbrasileiros ti
tinhamnham inícioinício dentrodentro dasdas pessoas,pessoas, quaisquerquaisquer que
que fossemfossem.. Assim,Assim, trabalhartrabalhar aa identidadeidentidade dosdos alunos
alunos eraera irir aoao nascedouronascedouro dosdos problemasproblemas.. A
A dimensãodimensão interdisci linarinterdisci linar temtem trêstrês momentosmomentos importantes
importantes::
----
HistóriaHistória dodo agoraagora--
espe toespe to utop autop a..uy C do Espírito Santo
uy C do Espírito Santo
A
A interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade nãonão sese ensina,ensina, nãonão sese
--
--.. ,,
exige
exige umauma novanova pedagogia,pedagogia, aa dada comunicaçãocomunicação..
-- ,,
questionar
questionar osos valoresvalores arraigadosarraigados nono conscienteconsciente dentro
dentro dede nósnós mesmosmesmos.. ÉÉ sentirsentir--sese livrelivre parapara
,, ,, ..
ee oo outrooutro.. ÉÉ assimassim queque conceboconcebo oo atoato dede educareducar.. --ciplinar
ciplinar..
Maria de Los Dolores J Peña
aria de Los Dolores J Peña
uestão de atitude
A
A pr ticapr tica dependedepende dada atitudeatitude queque cadacada educador
educador devedeve tomartomar frentefrente aoao conhecimentoconhecimento ee restringe
restringe àà salasala dede aula,aula, masmas ultrapassaultrapassa osos limites
limites dodo sabersaber escolarescolar ee sese fortalecefortalece nana medida
medida emem queque ganhaganha aa amplitudeamplitude dada vidavida social
social.. no
no ensinoensino dede HistóriaHistória ee GeografiaGeografia nosnos cursoscursos su letivos
su letivos.. Em
Em relaçãorelação àà práticaprática interdisciplinar,interdisciplinar, estaesta sofreusofreu impedimentos
impedimentos resultantesresultantes dada formaçãoformação culturalcultural aa socie a esocie a e queque sese re etere ete nono setorsetor educacional
educacional atravésatravés dada formaçãoformação dodo professorprofessor
erly Barbosa
erly Barbosa
treina o
treina o porpor umum sa ersa er ragmenta o eeragmenta o realizando
realizando oo seuseu trabalhotrabalho sobsob asas maismais a versas
a versas in uenciasin uencias.. IstoIsto sese mani estamani esta nono cotidiano
cotidiano dada salasala dede aula,aula, ondeonde oo professorprofessor rea iza
rea iza umum tra a otra a o so it rioso it rio ee parapara qua querqua quer iniciativa
iniciativa dede criaçãocriação dodo sabersaber sofresofre inibiçõesinibições pe a
pe a aus nciaaus ncia ee est mu osest mu os.. EmEm suma,suma, serser interdisciplinar,
interdisciplinar, hojehoje requerrequer umauma atitudeatitude po t ca
po t ca ee pe ag g cape ag g ca queque eman aeman a coragem,coragem, despojamento
O
O queque éé serser umum profissionalprofissional competente?competente? ComoComo possível
possível definirdefinir aa competênciacompetência dodo professorprofessor
,, ,,
alunos?
alunos? ComoComo sese dádá oo processoprocesso dada construçãoconstrução condições
condições parapara essaessa construção?construção? partir
partir dodo queque éé realreal ee sese desenvolvedesenvolve àà medidamedida ..
Laurizete F Passos
aurizete F Passos
aria de de Fátima Chassot
aria de de Fátima Chassot
um
um sabersaber sistematizado,sistematizado, masmas virvir aa criarcriar suasua saber
saber.. UmaUma formaforma dede fugirfugir àà fragmentaçãofragmentação dodo as
as suassuas possibilidadespossibilidades ee interconexõesinterconexões.. pesqu sar
pesqu sar novosnovos con ec men os,con ec men os, novosnovos caminhos
caminhos éé geradogerado quasequase sempresempre pelapela nsa s aç o
nsa s aç o..
Marisa Del Cloppo Ellas e
arisa Del Cloppo Ellas e
l F
arina Graziela Feldmann
arina Graziela Feldmann
Nossa
Nossa experiênciaexperiência temtem mostradomostrado queque aa ,,
sala
sala dede aula,aula, apresentaapresenta--sese aoao educadoreducador comocomo ,,
transformação
transformação dada estruturaestrutura escolarescolar e,e, ,,
econômicas
Profissional
Profissional dede televisão,televisão, professorprofessor universitáriouniversitário da
da linguagemlinguagem teletele--educativaeducativa.. PretendePretende avançaravançar na
na abordagemabordagem dada interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade pelopelo pon o
pon o ee v s av s a aa comun caç ocomun caç o.. oo m o om o o próprio
próprio dada naturezanatureza dada comunicaçãocomunicação.. percebeu
percebeu que,que, embutidoembutido numnum códigocódigo ee objetivado
objetivado emem sígnossígnos dede cultura,cultura, presentificadopresentificado
João Baptista Winck
oão Baptista Winck
em
em utensílios,utensílios, ferramentas,ferramentas, teorias,teorias, instituiçõesinstituições sociais,
sociais, numanuma palavra,palavra, emem cosmovisão,cosmovisão, umum mente
mente situadosituado determinaumdeterminaum tipotipo característicocaracterístico de
de organizaçãoorganização socialsocial dada produçãoprodução materialmaterial ee das
A
A midia,midia, parapara oo autor,autor, transmitetransmite aa mensagemmensagem de
de suasua própriaprópria estruturaestrutura ee modomodo dede produçãoprodução de
de saber,saber, organizadoorganizado emem equipesequipes interdisci interdisci--p nares,
p nares, executan oexecutan o umum tra a otra a o es guaes gua ee combinado,
combinado, nosnos moldesmoldes dada linhalinha dede montagemmontagem ..
A
A confecçãoconfecção dede umauma peçapeça televisual,televisual, ondeonde aa equipe
equipe queque cuidacuida dada iluminação,iluminação, queque porpor suasua figurinos,
figurinos, queque sese interinter--relacionamrelacionam diretamentediretamente com
com aa e ui ee ui e ueue com õecom õe oo elencoelenco ee assimassim oror diante,
diante, numanuma harmoniaharmonia cujocujo objetivoobjetivo últimoúltimo éé compor
compor umauma peçapeça culturalcultural holisticamenteholisticamente aca aca--a aca--a,
a a, numanuma o rao ra po iassina apo iassina a aa quatrocentasquatrocentas mãos
Com
Com oo tempotempo aa escolaescola foifoi ficandoficando maismais emocr tica,
emocr tica, aten iaaten ia aa umum uxouxo ininterruptoininterrupto ee alunos
alunos ee dede professoresprofessores..
aa autoraautora foifoi percebendopercebendo queque aa buscabusca históricahistórica ee filosófica
filosófica abriamabriam caminhoscaminhos dede com reensãocom reensão dada minha
minha própriaprópria posturapostura pedagógicapedagógica nono contextocontexto das
das sériesséries iniciaisiniciais ee induziraminduziram--meme aa continuarcontinuar questionamento
questionamento dosdos fatosfatos vividosvividos..
--riências
riências..
Com reender
Com reender asas re resenta õesre resenta ões dosdos rofes rofes--sores
sores nono cotidianocotidiano escolarescolar éé tambémtambém apreenderapreender aa expressãoexpressão socialsocial dede suassuas vidasvidas..
A
A B
ercedes A Berardi
ercedes A Berardi
Observando
Observando alunosalunos dodo mestradomestrado ee doutoradodoutorado em
em EducaçãoEducação dada PUCPUC--SP,SP, queque sobsob aa nossanossa orienta ão
orienta ão aventuraaventura--sese aa estudarestudar asas im lica õesim lica ões prático
prático--teóricasteóricas queque envolvemenvolvem oo exercícioexercício dede uma
uma ráticarática eda ó icaeda ó ica interdisci linarinterdisci linar.. O
O importanteimportante éé verificarverificar queque aa razãorazão nãonão éé ,,
produzir
produzir pensamentopensamento sistemático sistemático maismais perseguindo
perseguindo éé oo dede pensarpensar oo objetoobjeto utilizandoutilizando ,,
do
do realreal (concreto)(concreto) ouou dodo teóricoteórico (abstrato)(abstrato)..
C A
C A
vani C A Fazenda
vani C A Fazenda
A
A autoraautora relatarelata ueue nana tarefatarefa dada educa ãoeduca ão nãonão temos
temos comocomo precisarprecisar oo momentomomento exato,exato, senãosenão im ossível
im ossível uando deixamosuando deixamos dede serser “aluno”“aluno” para
para nosnos tornamostornamos “professor”,“professor”, poispois emem todostodos os
os momentosmomentos continuamoscontinuamos sendosendo “aluno”“aluno”..
““... TrabalhoTrabalho interdisciplinarinterdisciplinar porqueporque dispostodisposto muito
muito maismais radicaisradicais dodo queque asas fronteirasfronteiras entreentre romper
romper barreirasbarreiras entreentre teoriateoria ee prática,prática, porpor
,, ,,
éé comumcomum aa todostodos..
egina Bochniak
egina Bochniak
O
O homemhomem vivevive umum períodoperíodo dede intensaintensa crise,crise, gerada
gerada pelopelo desequilíbriodesequilíbrio institucionalizadoinstitucionalizado dasdas forças
forças atuantesatuantes aoao seuseu redorredor.. ParaPara tentartentar solucionar,
solucionar, encontraencontra--sese nana idealizaçãoidealização dede umum espaço
espaço-- ea roea ro queque possapossa serser umum pa copa co parapara oo drama
drama dessedesse novonovo homemhomem –– UbaiatuUbaiatu.. omo
omo umauma en a vaen a va ee quar aquar a orma,orma, a a ua a u explora
explora aa arquiteturaarquitetura queque nãonão condicionacondiciona oo ..
flexível
flexível éé cúmplicecúmplice dodo desempenhodesempenho cênicocênico emem