Nota introdutória. Preconiza-se o prazo de apenas um ano, tendo por base a avaliação e reelaboração do plano no termo de cada ano escolar.

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20 2 01 1 2- 2 -2 20 01 1 3 3

P P l l a a n n o o d d e e M M e e l l h h o o r r i i a a

A A g g r r u u p p a a m m e e n n t t o o d d e e E E s s c c o o l l a a s s d d e e P P e e v v i i d d é é m m

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1

Nota introdutória

O Plano que a seguir se apresenta resulta do processo de avaliação externa de que o Agrupamento foi objeto no período de 6 a 9 de fevereiro de 2012.

Fundamentamos este Plano no relatório produzido pela equipa de avaliação externa e nos diversos documentos elaborados no Agrupamento que ao longo dos anos sistematizaram a evolução da nossa organização. A análise do relatório da avaliação externa permitiu identificar algumas sugestões de melhoria. Para o efeito, foi lançado o desafio a toda a comunidade para participar na apresentação de propostas de ações suscetíveis de desencadear melhorias. Com base nessas sugestões, sintetizadas em sede de Departamento Curricular e posteriormente por uma equipa de trabalho, transversal a todos os níveis de ensino e nascida em sede de Conselho Pedagógico, surgiu o presente Plano de Melhoria, discutido e analisado em Conselho Pedagógico e Conselho Geral.

Optou-se por criar um plano simples, evitando sucessivas repetições. Assim, na previsão do acompanhamento não se refere a equipa do Plano de Melhoria, proposta na alínea a) da área 5, bem como a equipa de Autoavaliação, para evitar a repetição, pois se considera que uma e outra devem fazer o acompanhamento total, ainda que em grupos organizados por áreas. Da mesma forma, não se implica a Direção em várias ações propostas, embora sabendo que, por inerência de funções, a mesma esteja implicada.

Os pormenores do desenvolvimento de cada ação proposta e respetivas atividades serão apresentados na ficha prevista na alínea a) da área 5.

Preconiza-se o prazo de apenas um ano, tendo por base a avaliação e reelaboração do plano no termo de cada

ano escolar.

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2

Área 1 Resultados na prova de aferição de Matemática do 6.º ano e nos exames nacionais de Língua Portuguesa do 9.º ano,

com uma tendência descendente no último triénio

Ações Responsáveis Calendarização Acompanhamento Avaliação Final

a) Criar e fomentar a frequência de sala de estudo com

professores que possam ajudar os alunos Direção (logística)

Docentes (indicação) Até fim de Setembro Conselho de Turma Relatório Mapa de frequência b) Fomentar a frequência de aulas extra como reforço da

matéria dada com um número reduzido de alunos (máximo: cerca de 6 alunos)

Direção (logística) Docentes (indicação)

Ao longo do ano

Reforço no 3.º período Conselho de Turma

Relatório Mapa de frequência Mapa de resultados c)Favorecer a promoção de atividades de apoio e

preparação para os exames nas últimas (3 a 4) semanas de aulas

Direção (logística)

Docentes (indicação) Meados de Maio Conselho de Turma Relatório Mapa de frequência d) Reajustar, no 3.º período, a componente não letiva dos

professores para privilegiar aulas de apoio aos alunos de forma a proporcionar um acompanhamento intensivo

Docentes (indicação) 3.º período Conselho de Turma Relatório Mapa de frequência e) Privilegiar a assunção de assessorias

Docentes (indicação) Ao longo do ano Conselho Pedagógico Docentes (grupos)

Relatório Mapa de frequência f) Valorizar mais os domínios aferidos pela avaliação

externa, diminuindo o valor dado aos outros critérios de avaliação

Conselho Pedagógico

Docentes (grupo) Início do ano Docentes (grupo) Relatório Mapa de resultados g) Ajustar os critérios de classificação das provas nacionais

às práticas diárias Docentes (grupo)

Início do ano Docentes (grupo) Relatório Mapa de resultados h) Alterar os critérios de retenção, fazendo refletir neles a

importância das disciplinas sujeitas a prova final Conselho Pedagógico Início do ano Conselho Pedagógico Relatório Mapa de retenções

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3

Área 2 Aprofundamento de dinâmicas promotoras da construção de um pensamento pessoal e social autónomo dos alunos

Ações Responsáveis Calendarização Acompanhamento Avaliação Final

a) Continuar a reforçar trabalhos de pesquisa em grupo /

individual Docentes (grupo) Ao longo do ano Docentes (grupo) Relatório

Mapa de resultados b) Envolver os alunos em atividades propostas por eles e da

sua responsabilidade. Ex jornal da turma, da escola, cuidar de espaços específicos do jardim, estabelecer intercâmbio com alunos de outras escolas

Direção (logística) Conselho Pedagógico

Docentes (indicação)

Ao longo do ano

Docentes (grupo)

Conselho Pedagógico Relatório Mapa de frequência c) Participar em projetos promotores da construção de um

pensamento pessoal e social, desenvolvidos a nível local, regional e nacional, nomeadamente o “Parlamento Jovem” e outros que possam surgir

Ao longo do ano Docentes (grupo) Relatório Mapa de frequência d) Conceber a autoavaliação não tanto como um momento

em que o aluno preenche um papel que vem “apoiar” a decisão do professor, mas sim como vários períodos de reflexão em que o aluno regula as suas aprendizagens, periodizando os referidos momentos (e não só no final do período) e com suportes instrumentais mais uniformes (pelo menos por Departamentos)

Ao longo do ano

Docentes (departamento)

Conselho Pedagógico Relatório Mapa de resultados

e) Promover debates periódicos e por turmas ou entre turmas, coordenados por uma equipa multidisciplinar de professores com horas dedicadas à exploração de temas sugeridos pelos alunos ou Conselhos de Turma

Docentes (indicação) Alunos (sugestão)

Ao longo do ano Docentes Conselho Pedagógico

Relatório Mapa de frequência f) Realizar, no final de cada período, uma “Assembleia de

Turma”, em que os alunos avaliam as atividades implementadas, dentro e fora da sala de aula, e o funcionamento da escola em geral, apresentando também propostas para o período seguinte

Docentes (indicação) Alunos (sugestão)

Final de cada período Conselho de Turma Relatório Mapa de resultados

(5)

4

Área 3 Reforço da articulação vertical e horizontal do currículo

Ações Responsáveis Calendarização Acompanhamento Avaliação Final

a) Criar um conselho de Coordenadores de Departamento para estabelecer linhas gerais de orientação para os departamentos e grupos disciplinares, entre outros.

Conselho Pedagógico Ao longo do ano Conselho Pedagógico Relatório Atas b) Criar um conselho de Subcoordenadores para debater

metodologias e estudos e, pelo menos, no início do ano letivo e uma vez por trimestre, fixar temas comuns que possam efetivamente ser desenvolvidos de forma articulada e com reflexos na avaliação das diferentes disciplinas intervenientes, aprofundando e melhorando o mapa das articulações já existente e sem esquecer os alunos com NEE

Conselho Pedagógico Ao longo do ano Conselho Pedagógico Departamento

Relatório Atas

c) Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares e/ou que envolvam os três ciclos do ensino básico, algumas incluindo o pré-escolar

Direção (logística) Conselho Pedagógico Coordenação de Ciclo

Ao longo do ano Conselho Pedagógico Coordenação de Ciclo

Relatório Mapa de frequência e

resultados d) Criar condições logísticas para concretização de uma

articulação: i) existência de umas horas livres comuns a todos os docentes para realizar encontros / oficinas de trabalho (docentes da mesma disciplina, da mesma área disciplinar, do mesmo departamento ou do mesmo conselho de turma); ii) partilha de experiências, materiais, metodologias e estratégias; iii) elaboração / realização de projetos multidisciplinares; iv) vontade de trabalhar de forma colaborativa.

Direção (logística) Conselho Pedagógico Coordenação de Ciclo

Departamento Docentes (grupo)

Início do ano (i) Ao longo do ano (ii, iii,

iv)

Docentes (departamento, ano, grupo, turma) Conselho Pedagógico

Relatório Mapa de frequência e

resultados

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5

Área 4 Mecanismos de supervisão da prática letiva em sala de aula,

enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional

Ações Responsáveis Calendarização Acompanhamento Avaliação Final

a) Refletir conjuntamente (subcordenação) sobre o que os docentes fazem, como fazem e porque fazem, partilhando experiências e saberes e recorrendo à observação de aulas, num conceito de supervisão que deve reforçar as dimensões colaborativa, experimental e investigativas da regulação dos processos de ensino e aprendizagem

Ao longo do ano

Docentes (departamento, grupo)

Relatório Ata

b) Escolher, descrever e analisar periodicamente, em sede de grupo, uma atividade de que os alunos tenham gostado e outra de que não tenham gostado, elegendo uma de cada para apresentação em plenário de departamento e, posteriormente em Conselho

pedagógico, levando, assim, todo o corpo docente, em diferentes níveis, a refletir e a partilhar as suas práticas (também enquadrável na área 1).

Docentes (grupo) Departamento Conselho Pedagógico

Ao longo do ano

Relatório Ata

c) Desencadear mecanismos de supervisão por solicitação dos encarregados de educação, alunos ou supervisores, quando haja indícios de demasiada indisciplina,

evidências de fracos resultados ou atraso significativo na execução da planificação

Docentes (turma) Departamento Conselho Pedagógico

Ao longo do ano

Relatório Mapa de frequência

d) Partilhar o trabalho realizado (em grupo/departamento,

nos placards, nos jornais e outros). Departamento

Conselho Pedagógico Ao longo do ano Docentes (departamento) Relatório Mapa de frequência

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6

Área 5 Regulação e acompanhamento dos planos de melhoria, decorrentes do processo de autoavaliação

Ações Responsáveis Calendarização Acompanhamento Avaliação Final

a) Criar uma ficha para a monotorização e avaliação de cada

atividade proposta e a desenvolver Direção (logística)

Conselho Pedagógico Início do ano Conselho Pedagógico Relatório Final b) Realizar a monitorização participada da aplicação dos

planos de melhoria por parte de uma equipa ou várias equipas (cada uma responsável por uma área de melhoria) com dados publicitados a todo a comunidade educativa e avaliação final do processo

Ao longo do ano Conselho Pedagógico Relatório Final

c) Criar caixa de sugestões verificadas e analisadas periodicamente pelos órgãos de topo (CG, D, CP, CA) e com resposta afixada em lugar público, com eventual nota das ações empreendidas e conseguidas;

Conselho Geral Direção (logística) Conselho Pedagógico Conselho Administrativo

Ao longo do ano

Conselho Geral Direção Conselho Pedagógico Conselho Administrativo

d) Criar momentos de sensibilização, reflexão e debate sobre a importância da participação ativa de todos no processo de autoavaliação em reuniões do conselho geral, conselho pedagógico, conselhos de grupo, departamento, ano, diretores de turma, assembleia de alunos ou delegados, pessoal não docente e associação de pais

Conselho Geral Direção (logística) Conselho Pedagógico

Departamentos Coordenador de Ciclo

Ao longo do ano

Conselho Geral Direção Conselho Pedagógico

Departamentos Coordenador de Ciclo

(8)

7

Outras

Ações Responsáveis Calendarização Acompanhamento Avaliação Final

a) Conselho Pedagógico - eleger periodicamente, colocando na ordem de trabalhos, áreas temáticas de debate para este órgão, tornando-as extensíveis a toda a comunidade (de forma semelhante, também possível para outros órgãos).

Departamento Ao longo do ano Conselho Pedagógico Departamento

Relatório Ata

b) Todos os órgãos – planificar e calendarizar as reuniões a haver ao longo de um ano escolar, ainda que

posteriormente se façam reajuste nas datas e horas das

mesmas. Direção (logística)

Conselho Pedagógico Início do ano Direção

Conselho Pedagógico Mapa de frequência

Visto em Conselho Pedagógico em 10 de julho de 2012

Visto em Conselho Geral em 12 de julho de 2012