Aula 00
Economia Brasileira para concursos - Com videoaulas - Curso Regular 2018
Professor: Vicente Camillo
Aula 00
A PRESENTA‚ÌO DO C URSO
A ECONOMIA BRASILEIRA DO SƒCULO XIX Ë CRISE DE 1929.
O MODELO AGROEXPORTADOR . P OLêTICAS ECONïMICAS E CRESCIMENTO
INDUSTRIAL .
Sum‡rio
Sum‡rio ... 1
Apresenta•‹o do Curso ... 2
Conteœdo e Estrutura do Curso ... 3
Metodologia ... 5
A Metodologia Funciona? ... 6
Cronograma e Avisos ... 7
De 1880 atŽ a 1». Guerra Mundial ... 9
A DŽcada de 20 e a Crise de 29 ... 13
DŽcada de 30, 2». Guerra e Conclus›es ... 18
Quest›es Propostas ... 21
Gabaritos ... 24
Quest›es Comentadas ... 25
Considera•›es Finais ... 30
A PRESENTA‚ÌO DO C URSO
Estimado aluno (a), tudo bem?
Fico muito satisfeito em ministrar o presente curso de ECONOMIA BRASILEIRA P/ CONCURSOS COM VIDEOAULAS.
O curso est‡ sendo lan•ado com base nos t—picos de Economia Brasileira cobrados em concursos pœblicos. Portanto, este curso Ž uma boa op•‹o para aqueles que desejam estudar a disciplina antes do edital, ou mesmo para aqueles que desejam come•ar a matŽria literalmente do zero.
Bom, meu nome Ž Vicente Camillo, sou Economista formado pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), com especializa•›es em Regula•‹o do Mercado de Capitais (Columbia Law School), Contabilidade e Auditoria (FIPECAFI/USP) e Carreiras Pœblicas (Anhanguera/Uniderp).
Atualmente trabalho na Comiss‹o de Valores Mobili‡rios, cuja sede (meu local de trabalho) Ž no Rio de Janeiro/RJ. L‡ trabalho com a regula•‹o das companhias abertas, alŽm de representar a autarquia em f—runs nacionais e internacionais sobre governan•a corporativa e desenvolvimento.
Ministro aulas de Economia, Conhecimentos Banc‡rios, Estrutura e Funcionamento do Sistema Financeiro e Direito Societ‡rio, em n’vel de gradua•‹o, em cursos livres preparat—rios para concursos pœblicos e certifica•›es. Sou professor do EstratŽgia Concursos desde 2013!
AlŽm do meu e-mail vdalvocamillo@gmail.com e do F—rum de Dœvidas dispon’vel na ‡rea restrita aos alunos matriculados no curso, voc• pode me encontrar em minha p‡gina pessoal do Facebook, onde posto, rotineiramente, materiais, dicas, exerc’cios resolvidos e assuntos relacionados. ƒ s— acessar em:
https://www.facebook.com/profvicentecamillo.
Conteœdo e Estrutura do Curso
Nosso curso ser‡ dividido em 6 aulas. Os t—picos s‹o os seguintes:
! A economia brasileira do sŽculo XIX ˆ crise de 1929. O modelo agroexportador. Pol’ticas econ™micas e crescimento industrial.
! Industrializaç‹o brasileira e pol’tica econômica: 1930-1945. Modelo de Industrializaç‹o por Substituiç‹o de Importaç›es. Plano SALTE. O P—s-Guerra e a Nova Fase de Industrializaç‹o: a pol’tica econômica e o Plano de Metas.
! O Per’odo 1962-1967. Reformas no sistema fiscal e financeiro. O Plano Trienal de Desenvolvimento Econômico e Social. Reformas do Programa de Aç‹o Econômica do Governo (PAEG).
! A Retomada do Crescimento 1968-1973. Causas do "Milagre EconômicoÓ. O Plano Nacional de Desenvolvimento (I PND). Desaceleraç‹o econômica e o segundo Plano Nacional de Desenvolvimento (II PND).
! A crise da dŽcada de 1980. A interrupç‹o do financiamento externo e as pol’ticas de estabiliza•‹o. Acelera•‹o inflacion‡ria e os planos de combate ˆ infla•‹o. Acelera•‹o inflacion‡ria e os planos de combate ˆ infla•‹o
! Economia brasileira na dŽcada de 1990. Abertura comercial e financeira: impactos sobre a indœstria, a inflaç‹o e o balanço de pagamentos; desindustrializaç‹o e reprimarizaç‹o da economia brasileira; a reforma do estado e as privatizaç›es. Plano Real. Abertura comercial e financeira: impactos sobre a indœstria, a inflaç‹o e o balanço de pagamentos.
! O Papel do Estado na economia brasileira no sŽculo XX e na atualidade. O papel da
agricultura no desenvolvimento econômico. Desequil’brios regionais. Distribuiç‹o de
renda e pobreza. A reforma do estado e as privatizaç›es. Mercado de trabalho e
emprego.
No que tange ˆ economia brasileira cobrada em concursos, Ž mais eficiente resolver muitos exerc’cios do que propriamente estudar a matŽria em todos seus detalhes. O edital cobra os conhecimentos de economia brasileira desde o in’cio do sŽculo XX para, provavelmente, cobrar poucas quest›es na prova sobre o assunto. E, mais, as quest›es costumam ser muito simples, o que torna mais ineficiente ainda o estudo detalhado da matŽria para um bom resultado em concursos pœblicos.
Neste sentido, indico que voc• assista os v’deos e leia a parte te—rica no intuito de conhecer os t—picos mais importantes. Os t—picos apresentados no PDF est‹o esquematizados j‡ com este objetivo: servir como resumo do que Ž cobrado na prova. O foco do seu estudo deve ser a resolu•‹o de exerc’cios.
O curso tambŽm ir‡ tambŽm contemplar v’deo aulas para todos os t—picos. Caso voc• n‹o as tenha visualizado, Ž porque est‹o sendo gravadas e em processo de edi•‹o.
Em todas aulas adotaremos a mesma metodologia: apresenta•‹o te—rica e resolu•‹o de (muitos!) exerc’cios.
No que tange ˆ economia brasileira cobrada em concursos, Ž mais eficiente resolver muitos exerc’cios do que propriamente estudar a matŽria em todos seus detalhes. O edital cobra os conhecimentos de economia brasileira desde o in’cio do sŽculo XX para, provavelmente, cobrar poucas quest›es na prova sobre o assunto. E, mais, as quest›es costumam ser muito simples, o que torna mais ineficiente ainda o estudo detalhado da matŽria para um bom resultado em concursos pœblicos.
Neste sentido, indico que voc• assista os v’deos e leia a parte te—rica no intuito de conhecer os t—picos mais importantes. Os t—picos apresentados no PDF est‹o esquematizados j‡ com este objetivo: servir como resumo do que Ž cobrado na prova. O foco do seu estudo deve ser a resolu•‹o de exerc’cios.
O curso tambŽm ir‡ tambŽm contemplar v’deo aulas para todos os t—picos. Caso
voc• n‹o as tenha visualizado, Ž porque est‹o sendo gravadas e em processo de
O aluno interessado na aprova•‹o neste certame necessita cumprir com dois objetivos: compreender a matŽria e saber resolver as quest›es. Nada adianta saber tudo sobre mercado de valores mobili‡rios, mas n‹o ter a pr‡tica (a manha) na resolu•‹o de quest›es. Afinal, o que importa Ž pontuar o m‡ximo poss’vel na prova!
Por isto que me comprometo na oferta destes dois pressupostos necess‡rios para sua aprova•‹o. A apresenta•‹o da teoria ser‡ feita de modo a facilitar a compreens‹o e memoriza•‹o da mesma. A resolu•‹o de quest›es permite colocar em pr‡tica o esfor•o da compreens‹o.
Assim, as aulas ter‹o a seguinte estrutura:
! Teoria esquematizada e adequada ˆ linguagem da banca
! Quest›es resolvidas da banca organizadora
! Videoaulas
! F—rum de dœvidas e atendimento individualizado ao aluno
Metodologia
! Os assuntos ser‹o tratados ponto a ponto, com LINGUAGEM OBJETIVA, CLARA, ATUALIZADA e de FçCIL ABSORÇÌO. Teremos, ainda, videoaulas da matŽria para que voc•̂ possa complementar o estudo. Tudo para facilitar o aprendizado.
! A resolu•‹o de quest›es Ž uma das tŽcnicas mais eficazes para a absor•‹o do conhecimento e uma importante ferramenta para sua prepara•‹o, pois alŽm de aprender a parte te—rica, voc•̂ aprende a fazer a prova. Quanto mais quest›es forem feitas, melhor tende a ser o ’ndice de acertos. O motivo Ž muito simples: quando falamos em provas de concurso, todo aluno deve ter em mente que o seu objetivo Ž aprender a resolver quest›es da forma como elas s‹o elaboradas e cobradas pelas bancas.
! O foco no EstratŽgia Concursos s‹o os materiais em pdf. As aulas em v’deo visam COMPLEMENTAR o estudo e compreendem a PARTE TEîRICA DOS PRINCIPAIS PONTOS DA DISCIPLINA. O objetivo Ž facilitar o
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