2.2. Gêneros orais e escritos, sequências textuais e ensino 2.3. Texto, coesão, coerência e recursos discursivos 2.4. Ensino de produção textual

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UFRJ/ FACULDADE DE LETRAS

DISCIPLINA: PORTUGUÊS VIII (LEV 411) - ASPECTOS DO PORTUGUÊS E ENSINO

EMENTA:

Análise e reconhecimento de fatores que situem o enisno de língua portuguesa na área de Linguagens, códigos e suas tecnologias. Ensino e domínio das modalidades de uso falado e escrito da língua além das que o aluno possui. Problemas práticos de descrição do português no ensino fundamental e médio. Aprimoramento da expressão oral e escrita do aluno, considerando as circunstâncias de uso em diferentes registros e modalidades.

PROGRAMA DO CURSO UNIDADE I – Práticas de uso da língua e ensino

UNIDADE II – A leitura e produção de textos no ensino fundamental e médio 2.1. Conceitos de texto e concepções de leitura e produção

2.2. Gêneros orais e escritos, sequências textuais e ensino 2.3. Texto, coesão, coerência e recursos discursivos 2.4. Ensino de produção textual

2.5. Propostas de atividades UNIDADE III – O ensino da gramática

3.1. Abordagens no ensino da gramática

3.2. Prática reflexiva de análise linguística: propostas de atividades UNIDADE IV – Variação linguística, preconceito e ensino da língua

UNIDADE V – O livro didático: análise e propostas

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

AZEREDO, José Carlos de. Apêndice. In: ______. Fundamentos de gramática do português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000, p. 255-266.

BARBOSA, Afranio Gonçalves. Saberes gramaticais na escola. In: VIEIRA, S. R.; BRANDÃO, S.

F. (orgs.). Ensino da gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007, p. 31-54.

CAMACHO, Roberto Gomes. Sociolinguística. Parte II. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A.C.

(orgs.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001, p. 67-75.

CAVALCANTE, M. M. Os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2013.

FIORIN, J. L. Teorias do discurso e ensino de leitura e redação. Gragoatá, v. 2, Niterói, 1 sem.

1997, p. 7-27.

GOMES, R. S. Teoria semiótica e ensino de redação. Cadernos do CNFL. Ensino de Letras. Rio de Janeiro: CiFEFil, 2006, vol. X, nº 7, p. 202-216. Disponível online em http://www.filologia.org.br/xcnlf/7/18.htm. Acesso em 22/08/2013.

KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria&prática. Campinas, SP: Pontes, 1998.

SANTOS, L.W.; RICHE, R.C.; TEIXEIRA, C. S. Análise e produção de textos. São Paulo:

Contexto, 2012.

TEIXEIRA, L. Gêneros orais na escola. Bakhtiniana, São Paulo, 7 (1), jan./jun. 2012, p. 240-252.

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Disponível online em: http://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/8953/7565.

Acesso em 22/08/2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BAGNO, M. A. Explendor da língua, miséria da gramática. Disponível online em:

http://www.ufjf.br/praticasdelinguagem/files/2013/01/100-111-Fale-para-o-professor-Com-Prof- Marcos-Bagno.pdf . Acesso em 22/08/2013.

CASTILHO, A. A língua falada no ensino de português. São Paulo: Contexto, 1998.

GOMES, R. S. Semiótica e ensino: modalização e leitura de texto. In: RAMOS, D. V.; ANDRADE, K. dos S.; PINHO, M. J. de (orgs.). Ensino de leitura: reflexões e perspectivas interdisciplinares.

Capinas. SP: Mercado de Letras, 2011.

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.

MARCUSCHI, L. A. Concepção de língua falada nos manuais de português de ensino de 1º e 2º graus: uma visão crítica. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, SP, v. 30, jul./dez. 1997, p.

39-79. Disponível em http://www.iel.unicamp.br/revista/index.php/tla/article/view/2431/1885.

Acesso em 22/08/2013.

MATTOS E SILVA, R. V. Tradição gramatical e Gramática tradicional. São Paulo: Contexto, 1989.

OLIVEIRA, M. R. de. Preconceito linguístico, variação e o papel da universidade. Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Preconceito linguístico e cânone literário, nº 36, p. 115-129. 1 sem. 2008.

Disponível online em http://www.uff.br/cadernosdeletrasuff/36/artigo6.pdf . Acesso em 22/08/2013.

SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1988.

TEIXEIRA, L. Leitura e interpretação de textos: contribuições da teoria semiótica. In: RAMOS, D.

V.; ANDRADE, K. dos S.; PINHO, M. J. de (orgs.). Ensino de leitura: reflexões e perspectivas interdisciplinares. Capinas. SP: Mercado de Letras, 2011.

TRAVAGLIA, L.C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de 1º e 2º graus. São Paulo:

Cortez, 1996.

______. As presenças do texto em sala de aula. In: II Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa – SIELP, 2012, Uberlândia, Anais do SIELP. Uberlândia, EDUFU, 2012, vol. 2, p. 1-21.

Disponível em

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS:

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – TERCEIRO E QUARTO CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL - http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – ENSINO MÉDIO -

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – ENSINO MÉDIO – PCN+ =

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf

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VIDEOS:

ENTREVISTA COM O PROF. DR. JOSÉ LUIZ FIORIN SOBRE A POLÊMICA DO LIVRO DIDÁTICO -

http://www.youtube.com/watch?v=o7OlNhxLrOg&feature=share

PALESTRA PROF. DR. CARLOS FARACO – OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA - http://escrevendo.cenpec.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=663:video-com- a-palestra-do-professor-carlos-faraco-ja-esta-disponivel-aqui-na-

cv&catid=12:olimpiada&Itemid=14

METODOLOGIA DE TRABALHO:

→ Leitura e anotações críticas dos textos indicados, com participação efetiva dos alunos em aula;

→ Seminários;

→ Trabalhos em grupo;

→ Participação em eventos que abranjam os temas e conteúdos da disciplina (com resenha).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

→ Participação dos debates em sala

→ Seminários;

→ Resenhas de eventos e seminários;

→ Avaliação individual escrita.

OBSERVAÇÕES:

1. O cronograma de atividades e arquivos com artigos, orientações e indicações bibliográficas serão disponibilizados por meio do link:

https://sites.google.com/site/profadrareginasouzagomes/graduacao/portugues-viii 2. O e-mail de contato é reginagomes60@gmail.com. A pasta na xerox é 187.

3. Não serão aceitas cópias ou paráfrases de obras ou artigos disponibilizados ou não pela internet na elaboração de trabalhos. Ao referir-se a alguma obra (ou parafraseá-la) devem ser dados os devidos créditos, com as referências completas da obra. A alusão ou paráfrase das obras consultadas não podem constituir a totalidade ou grande parte do trabalho. É exigida produção própria do aluno. No site, está disponibilizada cartilha sobre plágio acadêmico (NERY et al., 2008) que deve nortear a execução das atividades. A cartilha está disponível online em http://www.proppi.uff.br/portalagir/sites/default/files/cartilha_autoria_- _digital.pdf.

4. Será exigido o mínimo de 75% de presença para aprovação na disciplina.

5. Poderão ser acrescentados títulos de leitura obrigatória ou complementar na bibliografia

durante o semestre, de modo a enriquecer os trabalhos.