EXEMPLAR DE ASSINANTE DA IMPRENSA NACIONAL

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EXEMPLAR

DE ASSINANTE

DA IMPRENSA

NACIONAL

Este documento pode ser verificado no endereço eletrônico http://www.in.gov.br/autenticidade.html , Documento assinado digitalmente conforme MP n^o-2.200-2 de 24/08/2001, que institui a INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E

PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA PORTARIA N^o-215, DE 26 DE JULHO DE 2011

O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atri- buições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Biologia, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, resolve:

Art. 1º O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Edu- cação Superior (Sinaes), tem como objetivo geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos pre- vistos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para a atualização permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento.

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Biologia.

Art. 3º As diretrizes para avaliação do componente de For- mação Geral se encontram definidas na Portaria Inep nº 188, de 12 de julho de 2011.

Art. 4º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Biologia, terá por objetivos: Avaliar a aprendizagem e o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos, competências e habilidades, e o perfil profissional constantes nas Diretrizes Curriculares para os cursos de Ciências Biológicas e na legislação profissional conforme o constante na Lei n° 6.684, de 03 de setembro de 1979, Decreto n° 88.438/1983, Resolução CNE/CES nº 02/2002, Resolução CFBio nº.213/2010; Resolução CFBio 227/2010.

Art. 5^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Biologia, tomará como referência o seguinte perfil profissional:

I - Ser capaz de observar, interpretar e avaliar, com visão integradora e crítica, os padrões e processos biológicos;

II - Ter capacidade de reconhecer a importância do seu papel como profissional da área biológica, como agente transformador da realidade;

III - Ter capacidade e segurança para assumir o papel de produtor do conhecimento, assegurando à sociedade o direito de aces- so à boa prática profissional;

IV - Ter o domínio da linguagem técnica e científica;

V - Ser capaz de realizar técnicas laboratoriais básicas e/ou aplicadas;

VI - Ser capaz de coordenar programas, pesquisas e trabalhos nas áreas de ciências biológicas;

VII - Ser capaz de atuar em equipes multiprofissionais e com a comunidade, compreendendo a ciência como uma atividade social com potencialidades e limitações e promovendo a difusão cientí- fica;

VIII - Ser capaz de atuar com ética e responsabilidade social, ambiental e profissional;

IX - Ter o domínio do conhecimento e das técnicas de ensino de Ciências para o Ensino Fundamental e Ciências Biológicas para o Ensino Médio, e ter vivência da realidade escolar nestes dois ní- veis;

X - Ter compreensão dos processos de aprendizagem de modo a ser capaz de trabalhar com a diversidade e necessidades educacionais especiais.

Art. 6^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Biologia, avaliará se o estudante desenvolveu, no processo de formação, as seguintes competências e habilidades:

I - Analisar e interpretar o desenvolvimento do pensamento biológico, incluindo seus aspectos históricos e filosóficos, referentes a conceitos/princípios/teorias;

II - Compreender a abordagem evolutiva como eixo inte- grador do conhecimento biológico;

III - Inter-relacionar causa e efeito nos processos naturais, incluindo os aspectos éticos, sociais e étnico-culturais;

IV - Compreender, interpretar e saber como aplicar na prá- tica profissional os impactos do desenvolvimento científico e tec- nológico na sociedade e na conservação e preservação da biodiversidade dos ecossistemas;

V - Diagnosticar e problematizar questões inerentes às Ciên- cias Biológicas de forma interdisciplinar e segundo o método cien- tífico (observar, analisar, interpretar, sintetizar e aplicar os conhecimentos);

VI - Planejar, gerenciar e executar processos e técnicas visando à execução de projetos, perícias, emissão de laudos, pesquisas, consultorias, prestação de serviço, e outras atividades profissionais definidas na legislação e em políticas públicas;

VII - Atuar como educador, contribuindo para a formação de cidadãos, difundindo e ampliando o conhecimento, inclusive na perspectiva socioambiental e cultural;

VIII - Utilizar a linguagem científica e técnica com clareza, precisão, propriedade na comunicação e riqueza de vocabulário.

Art. 7^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Biologia, tomará como referencial os seguintes conteúdos curriculares (teóricos e práticos):

I- Biologia celular e molecular;

a) Ciências morfológicas;

b) Microbiologia, Imunologia e Parasitologia;

c) Bioquímica;

d) Biofísica;

e) Biologia molecular;

f) Fisiologia;

g) Genética;

h) Evolução biológica.

II- Diversidade biológica (Zoologia, Botânica, Microbiologia e Micologia);

a) Taxonomia, sistemática e biogeografia;

b) Morfofisiologia;

c) Etologia .

III- Ecologia e meio ambiente;

a) Ecologia de organismos, populações, comunidades e ecossistemas;

b) Preservação, conservação e manejo da biodiversidade;

c) Planejamento e Gestão Ambiental;

d) Relação entre educação, saúde e ambiente.

IV- Fundamentos de ciências exatas e da terra. Conheci- mentos matemáticos, físicos, químicos, estatísticos, geológicos, pa- leontológicos e outros fundamentais para o entendimento dos processos e padrões biológicos;

a) Matemática;

b) Física;

c) Química;

d) Bioestatística;

e) Geologia;

f) Paleontologia;

g) Oceanografia;

h) Outros.

V- Fundamentos filosóficos e sociais. Conhecimentos filo- sóficos, éticos e legais relacionados ao exercício profissional;

VI- Aplicação do conhecimento e de técnicas específicas utilizadas em Biotecnologia e produção;

VII- Saúde.

a) Aspectos biológicos de doenças tropicais;

VIII-Biossegurança e bioética;

IX-Empreendedorismo;

X-Ensino de Ciências no Ensino Fundamental e Biologia no Ensino Médio;

a) Concepção dos conteúdos básicos de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental, e de Saúde para o Ensino Fundamental e Médio;

b) Fundamentação pedagógica e instrumentação para o ensino de Ciências e Biologia;

c) Fundamentação teórica sobre as relações entre susten- tabilidade, biodiversidade e educação ambiental;

d) Fundamentação teórica sobre o uso da pesquisa parti- cipativa para a solução de problemas como alternativa filosófica e metodológica para a educação em ciências.

Art. 8º A prova do Enade 2011 terá, em seu componente específico da área de Biologia, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo si- tuações-problema e estudos de casos.

Art. 9º Esta portaria entra em vigor na data de sua pu- blicação.

CARLOS EDUARDO MORENO SAMPAIO PORTARIA N^o-216, DE 26 DE JULHO DE 2011 O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atri- buições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Ciências Sociais, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, RESOLVE:

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Ciências Sociais.

Art. 4º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Ciências Sociais, terá por objetivos:

I - Verificar o desempenho dos estudantes dos cursos de graduação em Ciências Sociais visando a melhoria da qualidade do ensino, através do acompanhamento do desenvolvimento de com- petências, habilidades e domínio de conhecimentos necessários para a atuação do cientista social;

II - Identificar e analisar necessidades, demandas e problemas do processo de formação do cientista social, considerando os seus diferentes perfis de atuação decorrentes da diversidade social, cultural, política, econômica e regional do país, por meio de dados quantitativos e qualitativos;

III - Auxiliar na análise institucional e na orientação de políticas de gestão nos âmbitos interno e externo das IES;

IV - Subsidiar a formulação de políticas públicas para a melhoria da educação superior no país;

V - Verificar a implementação das Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Ciências Sociais.

Art. 5º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Ciências Sociais, tomará como referência o seguinte perfil do profissional:

I - Professor de ensino fundamental e médio;

II - Professor de ensino superior;

III - Pesquisador na área acadêmica ou não acadêmica;

IV - Profissional que atue em planejamento, consultoria, formação e assessoria junto a empresas públicas, privadas, organi- zações não governamentais, governamentais, partidos políticos, movimentos sociais e atividades similares.

Art. 6º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Ciências Sociais, avaliará se o estudante desenvolveu, no seu processo de formação, as seguintes competências e habilidades:

I - Domínio de bibliografia clássica;

II - Domínio de bibliografia contemporânea;

III - Domínio de metodologia;

IV - Autonomia intelectual;

V - Capacidade analítica e crítica;

VI - Capacidade de argumentação e construção de texto;

VII - Capacidade de articulação entre teoria e prática;

VIII - Habilidade na elaboração e/ou execução de projetos;

IX - Competência na utilização de tecnologias aplicáveis às Ciências Sociais.

Art. 7º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Ciências Sociais, tomará como referencial os conteúdos curriculares de:

I - Teorias clássicas da antropologia, ciência política e sociologia, eqüitativamente distribuídas;

II - Teorias contemporâneas da antropologia, ciência política e sociologia, eqüitativamente distribuídas;

III - Formação e pensamento cultural, social e político bra- sileiros;

IV - Temáticas contemporâneas das Ciências Sociais;

V - Métodos e técnicas de pesquisa, quantitativos e qualitativos, em Ciências Sociais;

VI - Formação e pensamento cultural, social e político sob perspectiva comparada.

Art. 8º A prova do Enade 2011 terá, em seu componente específico da área de Ciências Sociais, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de casos.

CARLOS EDUARDO MORENO SAMPAIO PORTARIA N^o-217, DE 26 DE JULHO DE 2011

O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atri- buições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Licenciatura em Educação Física, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, resolve:

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Licenciatura em Educação Física.

Art. 4^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física terá por objetivos:

I - avaliar as condições de oferta de ensino dos cursos de Licenciatura em Educação Física, articulando-se aos demais instrumentos que compõem o Sinaes;

II - avaliar a formação superior da Educação Física numa perspectiva sistêmica, para subsidiar a elaboração de políticas pú- blicas para o ensino médio e para a educação superior na área;

III - identificar as necessidades, demandas e potencialidades do processo de formação do professor de Educação Física, considerando os contextos institucionais e regionais, para subsidiar as diretrizes curriculares nacionais;

IV - avaliar a formação superior em Licenciatura em Edu- cação Física;

V - atualizar o banco de informações quantitativas e qua- litativas para elaboração de diagnóstico e prognóstico do processo da formação superior em Licenciatura em Educação Física;

VI - identificar indicadores de qualidade da formação em Licenciatura em Educação Física - fomentando a cultura de ava- liação.

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Nº 143, quarta-feira, 27 de julho de 2011

COMERCIALIZAÇÃO

PROIBIDA

POR

TERCEIROS

Este documento pode ser verificado no endereço eletrônico http://www.in.gov.br/autenticidade.html , Documento assinado digitalmente conforme MP n^o-2.200-2 de 24/08/2001, que institui a Art. 5º A prova do Enade 2011, no componente específico da

área de Licenciatura em Educação Física tomará como referência o seguinte perfil de formação:

O estudante de Licenciatura em Educação Física deverá ser um professor com formação técnico-profissional e científica, huma- nista e crítico-transformadora, que compreenda o papel da escola e do professor na sociedade, bem como as políticas públicas da educação brasileira; cuja intervenção fundamentar-se-á no rigor científico, na reflexão filosófica e na conduta eticamente responsável. Esta inter- venção dar-se-á na educação básica, privilegiando as diversas ma- nifestações e expressões do movimento humano, considerando a in- terdisciplinaridade e reconhecendo os contextos históricos e sócio- culturais, a educação inclusiva, a diversidade e o meio ambiente.

Art. 6º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física, avaliará as seguintes com- petências e habilidades do estudante:

I - dominar os conhecimentos pedagógicos e específicos da docência referentes aos conteúdos da área e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade histórica, plural e democrática;

II - pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social para nela intervir científica e profissionalmente, prio- rizando e explorando o valor educativo das diversas manifestações e expressões do movimento humano, enquanto patrimônio cultural da humanidade;

III - utilizar recursos tecnológicos da informação e da co- municação para acompanhar as transformações acadêmico-científicas da área e de áreas afins, qualificando a intervenção docente;

IV - dominar a leitura e a escrita como instrumentos de desenvolvimento profissional contínuo;

V - dominar conhecimentos técnico-científicos para intervir no campo da educação básica, de modo a planejar, ensinar, orientar, supervisionar e avaliar as atividades educacionais, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem e desenvolvimento corporal;

VI - conhecer, selecionar, aplicar e avaliar as diferentes téc- nicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias de ensino para a intervenção docente, articulando os conteúdos da área de modo interdisciplinar;

VII - dominar conhecimentos para participar de projetos educacionais e da gestão escolar.

Art. 7º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Licenciatura em Educação Física, tomará como referencial os seguintes conteúdos do movimento humano integrando os conhecimentos definidos nas seguintes dimensões:

I - Dimensão sócio-antropológica: conhecimentos filosóficos, antropológicos, sociológicos e históricos que enfocam aspectos éticos, culturais, estéticos e epistemológicos inerentes à educação e à edu- cação física escolar;

II - Dimensão biodinâmica: conhecimentos sobre os aspectos morfológicos, fisiológicos e biomecânicos e suas aplicações na edu- cação física escolar;

III - Dimensão comportamental: conhecimentos sobre mecanismos e processos do desenvolvimento humano, contemplando aspectos motores, aquisição de habilidades e fatores psicológicos in- tervenientes;

IV - Dimensão científica e tecnológica: conhecimentos dos procedimentos éticos e da metodologia, métodos e técnicas de estudo e pesquisa que fundamentam a ação educativa;

V - Dimensão pedagógica e técnico-instrumental: conhecimentos de fundamentos teórico-metodológicos da educação e sua aplicação no processo ensino-aprendizagem dos conteúdos específicos do componente curricular de Educação Física.

Art. 8º A prova do Enade 2011 terá, em seu componente específico da área de Licenciatura em Educação Física, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de casos.

CARLOS EDUARDO MORENO SAMPAIO PORTARIA Nº 218, DE 26 DE JULHO DE 2011

O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atri- buições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Filosofia, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, resolve:

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Filosofia.

Art. 4º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Filosofia, terá por objetivos:

I - avaliar o processo de formação do estudante de Filosofia, tendo em vista as competências e habilidades específicas requeridas para atuação na área, quer como bacharel, quer como licenciado em Filosofia;

II - auxiliar na formulação de políticas de aperfeiçoamento do processo de formação do estudante.

Art. 5º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Filosofia, tomará como referência que o perfil do profissional egresso do curso de Filosofia, seja ele licenciado ou bacharel, deverá apresentar uma sólida formação em História da Filosofia, que o ca- pacite a:

I - compreender os principais temas, problemas e sistemas filosóficos;

II - apropriar-se da História da Filosofia como objeto de reflexão para o próprio filosofar;

III - transmitir o legado da tradição filosófica e dominar o vocabulário técnico da Filosofia para dialogar com as ciências, as artes e a cultura em geral.

Art. 6º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Filosofia, avaliará se o estudante desenvolveu, no processo de formação, as seguintes competências e habilidades:

I - capacidade de formular e propor soluções a problemas filosóficos que emanam dos diversos campos do conhecimento;

II - capacidade de refletir criticamente sobre a realidade social, histórica, política e cultural;

II - capacidade de analisar, interpretar e comentar textos teóricos, segundo os mais rigorosos procedimentos da tradição fi- losófica;

IV - capacidade de compreender a importância das questões acerca do sentido e da significação da existência humana;

V - capacidade de promover a integração entre Filosofia, ciência, arte e cultura;

VI - capacidade de integrar a Filosofia e a conduta humana nas esferas pública e privada;

VII - capacidade de empregar o exercício da crítica filosófica na promoção integral da cidadania e do respeito à pessoa, conforme a tradição de defesa dos direitos humanos.

Art. 7º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Filosofia, tendo em conta que seus cursos devem, neces- sariamente, promover contato direto com as fontes filosóficas ori- ginais, tomará como referencial os seguintes conteúdos curriculares (a saber, História da Filosofia, Teoria do Conhecimento, Ética, Lógica e Filosofia Geral: Problemas Metafísicos):

I - Lógica aristotélica. Validade e verdade. Proposição, ar- gumento e falácias;

II - Cálculo proposicional. Cálculo de predicados. Métodos de decisão;

III - Filosofia pré-socrática. Uno e múltiplo. Movimento e realidade;

IV - Teoria das idéias em Platão. Aparência e realidade.

Conhecimento, opinião e verdade;

V - Conceitos centrais da metafísica aristotélica. A teoria da ciência aristotélica;

VI - Mímesis, verossimilhança, poética e retórica;

VII - A política antiga: A República de Platão; A Política de Aristóteles;

VIII - A ética antiga: Platão, Aristóteles e os filósofos he- lenistas;

IX - Sofística. Ceticismo. Neo-platonismo;

X - Filosofia da Patrística: Agostinho de Hipona;

XI - O problema dos universais. Os transcendentais;

XII - Tempo e eternidade. Conhecimento humano e conhecimento divino. Provas da existência de Deus;

XIII - Teoria do conhecimento e do juízo em Tomás de Aquino;

XIV - A teoria das virtudes no período medieval;

XV - A Filosofia do Renascimento;

XVI - Teorias do sujeito na Filosofia moderna. Idealismo e realismo;

XVII - Teoria do conhecimento nos modernos. Racionalismo e Empirismo. Verdade e evidência. Idéias. Causalidade. Método;

XVIII - Natureza, sociedade e Estado: a filosofia política dos modernos;

XIX - A filosofia crítica de Kant;

XX - Éticas do dever. Fundamentações da moral. Vontade e Razão. Autonomia do sujeito;

XXI - Juízo e experiência estética. O belo e o sublime;

XXII - Idealismo alemão. Filosofias da História;

XXIII - Utilitarismo. Pragmatismo;

XXIV - Crítica à metafísica na contemporaneidade: Niet- zsche, Wittgenstein e Heidegger;

XXV - Fenomenologia. Existencialismo;

XXVI - Filosofia analítica. Frege, Russell, Wittgenstein e o Círculo de Viena;

XXVII - Marxismo e Escola de Frankfurt;

XXVIII - Epistemologias contemporâneas. Filosofia da ciên- cia. O problema da demarcação entre ciência e metafísica;

XXIX - Filosofia francesa contemporânea;

XXX - Filosofia política contemporânea: teorias da justiça, liberalismo, comunitarismo e democracia.

Art. 8º A prova do Enade 2011 terá, em seu componente específico da área de Filosofia, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo si- tuações-problema e estudos de casos.

CARLOS EDUARDO MORENO SAMPAIO

PORTARIA Nº 219, DE 26 DE JULHO DE 2011 O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atri- buições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Física, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, resolve:

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Física.

Art. 4º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Física, terá por objetivos:

I - Contribuir para:

a) a avaliação do desempenho dos estudantes de graduação em Física, visando à melhoria da qualidade e ao contínuo aper- feiçoamento do ensino oferecido, mediante a verificação do domínio dos conhecimentos, das competências e habilidades essenciais, ne- cessárias para o exercício da profissão e da cidadania, como ex- pressos na Resolução CNE/CES/009, de 11 de Março de 2002 (Di- retrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Bacharelado e Li- cenciatura em Física) e na Resolução CNE/CP/001, de 18 de Fe- vereiro de 2002 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica);

b) a verificação do domínio dos conhecimentos básicos dos estudantes, com ênfase nos fenômenos, conceitos, experimentos e técnicas da Física;

c) o estabelecimento de parâmetros para o diagnóstico dos cursos de Física com o objetivo de implementar melhorias nos cursos de graduação;

d) a verificação do domínio de conhecimentos relativos à área de Ensino de Física, no caso da Licenciatura em Física.

II - Oferecer subsídios para:

a) a formulação de políticas e programas voltados para a melhoria da qualidade do ensino de graduação em Física;

b) o acompanhamento, por parte da sociedade, da quali- ficação oferecida aos graduandos dos cursos de Física;

c) as discussões e reflexões críticas sobre os resultados das avaliações, visando à melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem em Física;

d) a consolidação do processo da auto-avaliação institucional, dos cursos e de seus graduandos, no âmbito dos cursos de graduação em Física.

III - Estimular as instituições de educação superior a pro- moverem:

a) a utilização de dados e informações para avaliar e apri- morar seus projetos pedagógicos, visando à melhoria da qualidade da formação do profissional da área de Física;

b) o aprimoramento das condições do processo de ensino- aprendizagem e do ambiente acadêmico dos cursos de Física, ade- quando a formação do profissional da área de Física às necessidades da sociedade brasileira.

Art. 5^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Física tomará como referência que o graduado em Física, seja qual for sua área de atuação, deve ser um profissional que, apoiado em conhecimentos sólidos e atualizados em Física, seja capaz de abordar e tratar problemas novos e tradicionais, bem como o de buscar novas formas do saber e do fazer científico, tecnológico e educacional. A atitude de investigação e de análise crítica deve estar sempre presente em todas as suas atividades, embora associada a diferentes formas e objetivos de trabalho. Para isso, o graduado em Física deve:

I - dominar instrumentos conceituais (modelos e teorias), de modo a operacionalizá-los nos diversos âmbitos de suas práticas profissionais;

II - possuir capacidade de abstração e de modelagem de fenômenos utilizando a linguagem matemática na medida do ne- cessário;

III - ter experiência laboratorial e computacional;

IV - reconhecer a importância da Física para o desenvolvimento de áreas afins e compreender a relevância de trabalhos in- terdisciplinares;

V - possuir visão abrangente do papel da Ciência como elemento básico de desenvolvimento do país;

VI - manter uma ética de atuação profissional e de responsabilidade social;

VII - compreender a Ciência como processo histórico, de- senvolvido em diferentes contextos sócio-políticos, culturais e eco- nômicos.

VIII - estar apto a divulgar a Ciência para toda a sociedade.

IX - ser capaz de realizar pesquisas bibliográfica em livros, periódicos e bancos de dados.

X - analisar criticamente o conhecimento científico e seus modos de produção.

XI - analisar criticamente a contribuição do conhecimento físico na formação de indivíduos e no exercício da cidadania.

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EXEMPLAR

DE ASSINANTE

DA IMPRENSA

NACIONAL

Este documento pode ser verificado no endereço eletrônico http://www.in.gov.br/autenticidade.html , Documento assinado digitalmente conforme MP n^o-2.200-2 de 24/08/2001, que institui a Art. 6^oA prova do Enade 2011, no componente específico da

área de Física, avaliará se o estudante desenvolveu, no processo de formação:

I - Competências e habilidades gerais relativas à:

a) utilização da linguagem com clareza, precisão, propriedade na comunicação, fluência verbal e riqueza de vocabulário;

b) transmissão dos conhecimentos decorrentes da pesquisa científica, de forma clara e consistente;

c) realização de análises e sínteses, mediante o uso de ra- ciocínio lógico;

d) identificação e solução de problemas;

e) argumentação e reflexão crítica;

f) assimilação, articulação e sistematização de conhecimentos teóricos e metodológicos para o desenvolvimento de suas práticas profissionais.

II - Habilidades comuns ao Bacharelado e à Licenciatura relativos a:

a) domínio dos princípios e conceitos básicos da Física;

b) utilização da linguagem científica na expressão de conceitos físicos e na descrição da natureza;

c) planejamento e realização de experimentos e medições bem como a interpretação dos resultados decorrentes;

d) utilização dos elementos básicos da Instrumentação Cien- tífica na realização de experimentos de Física;

e) representação e interpretação de propriedades físicas em gráficos;

f) compreensão da utilização, das possibilidades e dos limites do método experimental, avaliando a qualidade de dados, formulando modelos e identificando seus domínios de validade;

g) reconhecimento das relações do desenvolvimento histórico e conceitual da Física com outras áreas do saber, com as diversas tecnologias e com diferentes instâncias sociais;

h) realização de estimativas numéricas de fenômenos naturais;

i) aplicação dos conhecimentos básicos da Física à solução de problemas;

j) articulação das relações de síntese e de análise, inter- pretando de modo interdisciplinar e contextualizado a produção do conhecimento.

III - Habilidades específicas para a Licenciatura relativas a:

a) demonstração do domínio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na produção e na utilização de material didático para o ensino da Física;

b) organização das programações curriculares para o ensino de Física nos diversos níveis de escolaridade da Educação Básica, em consonância com a realidade social de sua implementação, tendo por base a consideração crítica tanto das orientações contidas nas normativas legais, como das expectativas apontadas nos exames e ava- liações nacionais;

c) organização e desenvolvimento de práticas educativas em situações cotidianas escolares e não escolares;

d) domínio dos aportes básicos teóricos e práticos da área de Educação e do Ensino de Física;

e) elaboração de diagnósticos para situações-problema, avaliando riscos e possibilidades, de modo a subsidiar a implementação de soluções adequadas à realidade escolar brasileira no que diz respeito ao ensino da Física;

f) planejamento, implementação e avaliação de atividades didáticas para o ensino da Física, utilizando recursos diversos;

g) elaboração e/ou adaptação críticas de materiais didáticos ou projetos de ensino da Física de diferentes naturezas e origens, estabelecendo seus objetivos educacionais e de aprendizagem.

Art. 7^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Física, tomará como referencial os seguintes conteúdos curriculares:

I - Conteúdos Gerais

a) Evolução das Ideias da Física: origens e consolidação da mecânica; origens e desenvolvimento da Termodinâmica; origens da teoria eletromagnética de Maxwell e do conceito de campo; impasses da Física clássica no início do século XX; surgimento da teoria da relatividade e da teoria quântica e suas implicações na Física e na Te c n o l o g i a ;

b) Mecânica: cinemática; momento linear; centro de massa;

leis de Newton; gravitação universal e leis de Kepler; trabalho; energia e potência; torque e momento angular; princípios de conservação;

movimento do corpo rígido; rotação; referenciais não-inerciais; flui- dos; c) Termodinâmica: calor e temperatura; transporte de calor;

teoria cinética dos gases; leis da termodinâmica; energia interna; calor específico; processos adiabáticos; máquinas térmicas; ciclo de Carnot;

entropia;

d) Eletricidade e Magnetismo: campo elétrico; lei de Gauss;

potencial elétrico; corrente elétrica e circuitos; campo magnético; lei de Ampère; lei de Faraday; propriedades elétricas e magnéticas dos materiais; equações de Maxwell; radiação;

e) Física Ondulatória e Ótica Física: oscilações livres, amor- tecidas e forçadas; ressonância; ondas sonoras e eletromagnéticas;

reflexão; refração; polarização; dispersão; interferência e coerência;

difração; instrumentos ópticos;

f) Física Moderna: introdução à relatividade especial e trans- formações de Lorentz; equivalência massa-energia; momento rela- tivístico; natureza ondulatória-corpuscular da matéria e da luz; teoria quântica da matéria e da radiação; princípio da incerteza de Hei- senberg; equação de Schrödinger; átomo de hidrogênio; tabela pe- riódica;

g) Estrutura da Matéria: moléculas e sólidos; núcleo atômico;

forças nucleares; decaimento radioativo; energia nuclear; introdução à Física de Partículas.

II - Conteúdos específicos para o Bacharelado:

a) Mecânica Clássica: coordenadas generalizadas; equações de Lagrange; equações de Hamilton; introdução à mecânica dos meios contínuos; teoria das oscilações;

b) Eletromagnetismo: eletrostática e magnetostática em vá- cuo e em meio material; corrente elétrica; equações de Maxwell;

ondas eletromagnéticas no vácuo e em meios materiais; introdução à óptica e aplicações; caráter relativístico do Eletromagnetismo;

c) Física Quântica: variáveis observáveis; equação de Sch- rödinger; sistemas quânticos; oscilador harmônico; momento angular;

átomo de Hidrogênio; spin do elétron; partículas idênticas; átomos de muitos elétrons;

d) Termodinâmica e Física Estatística: variáveis e potenciais termodinâmicos; radiação térmica; potencial químico; estados de equilíbrio de um sistema; ensembles; distribuição de Boltzmann, de Fermi e de Bose; função de partição: aplicação ao gás ideal;

e) Teoria da Relatividade: invariância das leis físicas; trans- formações de Lorentz; momentum, energia e trabalho relativísticos;

efeito Doppler em ondas eletromagnéticas; conceitos de relatividade geral;

f) Física da Matéria Condensada: cristais; metais isolantes e semicondutores;

g) Física Nuclear: componentes do núcleo; estabilidade e radioatividade;

h) Física de Partículas Elementares: modelo padrão.

III - Conteúdos específicos para a Licenciatura a) Fundamentos históricos, filosóficos e sociológicos da Fí- sica e o ensino da Física: história e evolução das ideias da Física;

epistemologia da Física; ciência e cultura na sociedade contempo- rânea; implicações sociais, econômicas e tecnológicas dos desenvol- vimentos da Física; utilização e implicações no ensino da Física;

b) Políticas educacionais e o ensino da Física: normativas legais para a formação de professores para a Educação Básica e para o ensino da Física; propostas de configurações curriculares para a Educação Básica e para o ensino da Física; orientações oficiais para o ensino da Física, seu desenvolvimento e sua avaliação nas diversas regiões do país; alfabetização científico-tecnológica e a organização escolar; atualização e inovação curricular no ensino da Física;

c) Resolução de Problemas e a organização curricular para o ensino da Física: resolução de problemas como estratégia didática;

aspectos teóricos e metodológicos envolvidos no processo de re- solução de problemas; resolução de problemas e novas tecnologias;

d) Metodologia do ensino da Física: conteúdos de ensino e recursos didáticos para o ensino da Física; organização e desenvolvimento de atividades e materiais didáticos para o ensino da Fí- sica; papel da linguagem na construção do conhecimento científico e nas aulas de Física; papel dos experimentos no ensino da Física;

análise de textos didáticos, projetos de ensino e aplicativos educacionais; abordagens didático-pedagógicas utilizadas na Educação Básica e no ensino da Física; enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) no ensino da Física; obstáculos de aprendizagem e mu- dança conceitual; concepções, metodologias e instrumentos de ava- liação na Educação Básica e no ensino da Física; tecnologias de informação e comunicação no ensino da Física; papel dos espaços e dos veículos de divulgação científica no ensino da Física.

Art. 8º A prova do Enade 2011 terá, em seu componente específico da área de Física, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo si- tuações-problema e estudos de casos.

CARLOS EDUARDO MORENO SAMPAIO PORTARIA Nº 220, DE 26 DE JULHO DE 2011 O Presidente, Substituto, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas atri- buições, tendo em vista a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, em sua atual redação; a Portaria Normativa nº 8, de 15 de abril de 2011, e considerando as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Geografia, nomeada pela Portaria Inep nº 155, de 21 de junho de 2011, resolve:

Art. 2º A prova do Enade 2011, com duração total de 4 (quatro) horas, terá a avaliação do componente de Formação Geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico da área de Geografia.

Art. 4º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Geografia, terá por objetivos:

I - Avaliar o processo de formação dos graduandos em Geo- grafia, contribuindo para reflexões críticas, necessárias ao aperfei- çoamento contínuo do ensino e da aprendizagem;

II - Apresentar mecanismos que identifiquem as competên- cias, as habilidades e os conhecimentos dos concluintes, necessários ao pleno exercício da profissão e da cidadania;

III - Subsidiar o processo de avaliação dos cursos e das instituições formadoras na área de Geografia, disponibilizando in- formações que possibilitem a revisão de seus projetos pedagógicos com vistas à melhoria da formação do profissional em Geografia;

IV - Consolidar o processo de avaliação do desempenho dos estudantes como um componente do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).

Art. 5^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Geografia, tomará como referência o seguinte perfil do profissional: para o pleno exercício da profissão, o graduando em Geo- grafia, com base em uma postura ética, crítica, criativa e reflexiva, deve ser capaz de analisar e propor ações de pesquisa, ensino e intervenções no ordenamento territorial, em diversas escalas, com utilização de diferentes linguagens, com responsabilidade socioambiental e respeito à pluralidade cultural, fundamentado em referenciais epistemológicos e teórico-metodológicos no desenvolvimento de atividades de caráter disciplinar e interdisciplinar, considerando os problemas de seu tempo e do seu espaço.

Art. 6^oA prova do Enade 2011, no componente específico da área de Geografia, avaliará se o estudante desenvolveu, no processo de formação, as seguintes competências e habilidades:

I - Analisar o espaço geográfico em diferentes escalas espaciais e temporais, a partir de indicadores políticos, culturais, sociais, econômicos e ambientais;

II - Empregar o referencial teórico-metodológico da Geo- grafia para o conhecimento e o respeito à diversidade cultural, po- lítica, social e ambiental nas diferentes escalas de análise, orientando decisões e ações;

III - Realizar a mediação pedagógica de categorias e de conceitos utilizados pela Geografia em situações-problema, por meio da observação, descrição, organização de dados e informações da realidade empírica, na análise do espaço em suas diferentes escalas;

IV - Utilizar diferentes linguagens que expressem e repre- sentem a dimensão geográfica em diversos tempos e escalas;

V - Refletir sobre práticas que viabilizem o desenvolvimento da cooperação profissional e do respeito aos valores humanos, considerando a singularidade dos lugares e a diversidade sócio-cultural;

VI - Reconhecer a diversidade teórico-conceitual da Geo- grafia e os seus objetivos pedagógicos;

VII - Relacionar as correntes teóricas que fundamentam a análise geográfica com a história da ciência e com o ensino da Geografia;

VIII - Produzir, analisar e interpretar representações car- tográficas e outros tratamentos gráficos, matemáticos, estatísticos e iconográficos;

IX - Avaliar, propor e utilizar métodos, técnicas e instrumentos de diagnóstico, planejamento e gestão adequados ao trabalho disciplinar e/ou interdisciplinar em diferentes campos da atuação profissional, para a resolução de situações-problema e justificar decisões, considerando a aquisição, a interpretação e a análise de informa- ções.

X - Demonstrar as inter-relações dos processos naturais e sociais na produção do espaço em diversas escalas;

XI - Avaliar os diferentes instrumentos normativos para o planejamento, a gestão e o ordenamento do território;

XII - Refletir sobre os saberes institucionalizados no campo da Geografia e compreender a relevância desses conhecimentos para a construção da cidadania e da justiça social.

Art. 7º A prova do Enade 2011, no componente específico da área de Geografia, tomará como referência os conteúdos descritos a seguir:

I - Os fundamentos epistemológicos do pensamento geo- gráfico;

II - Os pressupostos teóricos que fundamentam as categorias:

Região, Paisagem, Sociedade, Natureza, Território, Espaço e Lugar;

III - Os processos de regionalização e o planejamento regional;

IV - Os fundamentos da geografia da natureza: gênese e dinâmica;

V - As questões ambientais, sociais e econômicas resultantes dos processos de apropriação dos recursos naturais, em diferentes escalas;

VI - Produção e organização do espaço e as mudanças no mundo do trabalho;

VII - A dinâmica social, política e econômica e as novas territorialidades;

VIII - A diversidade étnica e cultural na produção do es- paço;

IX - O meio técnico-científico e informacional e a dinâmica territorial;

X - As transformações espaciais no campo e na cidade;

XI - As interações espaciais, os fluxos e a formação de redes;

XII - Gestão e planejamento territorial e ambiental;

XIII - Dinâmica populacional no Brasil e no mundo;

XIV - Urbanização no Brasil e no mundo;

XV - O Estado, os movimentos sociais e a organização do território;

XVI - A geopolítica e as redefinições territoriais;

XVII - Os fundamentos da cartografia sistemática e temática na pesquisa e no ensino;

XVIII - Possibilidades técnicas no tratamento da informação geográfica: Sistema de Informação Geográfica (SIG), geoprocessa- mento, georreferenciamento;

XIX - Paradigmas do ensino de Geografia na atualidade;

XX - O ensino dos conceitos e das categorias geográficas na Educação Básica;