Formas do Relatório
MELP II
profa. Neide Rezende
A PARTIR D E RELATÓRIOS 1 º . SEMESTRE D E 2 0 2 0 AU LAS REMOTAS (COVID 1 9 )
Material Didático
Materialidade◦ aspecto físico do material – se é impresso ou não, volumes, n. de páginas, cores, se remoto como se configura.
Concepção da obra:
◦ Estrutura: como o conteúdo está distribuído, quais as partes da obra, como os assuntos estão divididos
◦ Conteúdo: de que trata; teoria e metodologia: concepção de linguagem e modo de desenvolvimento dos conteúdos.
◦ Por exemplo: se for gramatical, exercícios e orações; se for linguístico-textual, trabalho com o texto e organização do texto (coesão e coerência); gêneros do discurso, a partir dos diferentes gêneros... normalmente, há uma perspectiva predominante, mas o livro se constitui por uma justaposição de tendências...
◦ Em geral, essas informações se encontram no manual do professor, e é interessante observar se o livro faz o que promete.
◦ Quando escolher um aspecto, justificar essa escolha e oferecer um referencial sobre o que você julga ser um bom ensino desse conteúdo
Problemas recorrentes nos relatórios do 1º. semestre
Material didático
-MATERIAL DIDÁTICO: nas trilhas da aprendizagem (o mais frequente)
•Não trouxe concepções de linguagem nem base teórica, que se encontram apresentadas no manual. Ou seja, em que se assentam as considerações e críticas do estagiário em relação aos itens analisados?
•Falta de relação com a disciplina de MELP.
•O autor obriga o leitor a ir buscar nos anexos atividades que realizou durante o estágio e que vê relacionadas à disciplina MELP, de modo a configurar uma comunicação, ainda que subterrânea. Trazer para o corpo do relatório.
•Muitas vezes passa de um aspecto observado a outro do material sem que o leitor possa compreender a intenção.
•Vídeo aulas: O relatório tem alguns problemas de organização das informações e nem todas elas estão completas e devidamente referenciadas por fontes adequadas.
Um exemplo de relatório apenas descritivo
“Na página 15 há dois exercícios de Matemática trabalhando sequências numéricas e em seguida, nas páginas 16 e 17 retornam os exercícios relacionados à cidade de São Paulo como escrever o nome do bairro em que vive e perceber as necessidades para viver bem em cada um deles. Nas páginas seguintes são abordadas as profissões, podendo ser um bom tema pois como o próprio enunciado afirma: “O trabalho faz parte da vida dos jovens e adultos” , ou seja, faz parte da realidade do público alvo deste material e desta forma, causa uma sensação de pertencimento no leitor, gerando algum estímulo na aprendizagem do aluno.
Em seguida, a temática da reciclagem é trabalhada localizando as cores das latas de lixo com o tipo de descarte e nomeando os materiais recicláveis, isso pode ser bom para reforçar um conhecimento necessário para uma vida sustentável em comunidade. Finalizando o Módulo da Alfabetização I, aparece o “Eixo Saúde e Bem Estar”, apresentando instruções para evitar o contágio do Covid-19, tema atual e que o aluno está vivenciando no momento.”
Observação de aulas
Problemas recorrentes nos relatórios do 1º. semestre
Observação de aulas remotas
-•Falta ao relatório uma abordagem mais crítica da realidade observada a demonstrar um diálogo com os textos e discussões realizados na disciplina.
•A divisão feita dá a impressão de se tratar sempre de um novo evento de aula.
•Navega de um assunto a outro, sem retomar ou aprofundar.
•Alguns eventos das aulas poderiam ter sido desenvolvidos, como ponto ao longo do texto.
•Faltam informações importantes que permitiriam ao leitor avaliar sua abordagem do problema concreto de ensino.
•Falta ao relatório um investimento analítico mais acentuado dos materiais usados (já que essa é realidade das aulas virtuais observadas) e sobretudo informações mais precisas sobre as fontes
•O relatório é predominantemente descritivo, faltando-lhe uma abordagem mais crítica da realidade observada a demonstrar um diálogo com os textos e discussões realizados na disciplina.
Entrevistas
(Palestra da profa. dra. Gabriela Rodella)
•Objetivo: qual a finalidade dessa escolha
•Justificar a escolha – qual interesse para o estágio da disciplina.
•Estrutura da entrevista: questões fechadas, questões abertas, intervenção ou não do entrevistador
•Dados da entrevista: quando, onde
•Dados do entrevistado: nome fantasia, profissão, função, situação na pandemia (para publicação,
eliminar os dados que possam identificar o entrevistado)
•Estrutura e organização dos dados: itemizar ajuda a ordenar os assuntos, para não ficar misturados
•Circunscrever o tema da entrevista
•Faltaram informações objetivas sobre a realidade concreta de sua realização. Sobre a escola, o currículo, a professora etc. que são basilares ao estágio
•O relatório poderia ser mais bem estruturado de modo que houvesse boa fluência entre os dados objetivos, o discurso da entrevista e as análises
•Faltou planejamento da entrevista
Problemas recorrentes nos relatórios do 1º. semestre
-Ensaio
O ensaio pode ter como referência um dado concreto.
Ele não precisa fazer um estado da arte: parte de um ponto, considera o que veio antes como contribuição já dada e parece planejar um futuro.
Apresenta uma perspectiva autoral, mas não é um texto confessional.
No ensaio, a terminologia nocional e conceitual é importante e deve ser explicitada.
Referências:
“O ensaio como forma”, de T.W. Adorno “A escrita acadêmica”, de J. Larrosa
Reflexões teóricas
Desenvolvimento argumentativo Progressão
Citações diretas e indiretas Referenciação das fontes
•Não há definição de um objeto empírico que funcione como ponto de partida. Dessa forma, a argumentação, que apresenta pontos interessantes de teorias diversas, não leva a uma conclusão, fazendo predominar prescrições e opiniões
•Os comentários sobre a visão dos professores deveriam estar ancorados em discursos diretos, obtidos por meio de entrevistas ou algum tipo de observação
Problemas recorrentes nos relatórios do 1º. semestre
-Museus e outros ambientes não escolares
Poucos elementos da interseção com o ensino de LP
Não apenas descreva a proposta de estágio, mas que a comente a partir, inclusive, do referencial teórico da disciplina
A presença da tecnologia, a arte, são meios e estratégias (a EAD é uma metodologia). Talvez
mobilizar uma concepção de língua e de ensino de língua ajudasse a pensar em método e no uso das ferramentas e estratégias contemporâneas aqui comentadas
