• Nenhum resultado encontrado

MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Share "MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ"

Copied!
7
0
0

Texto

(1)

82

ME“LEK YÜK“EKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN )AMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE

ÜNİVER“İTE“İ ÖRNEĞİ

“erka Ö)DEMİR1, Emine UTKUN2, Erka YEŞİL3 Ö)ET

Bu çalış ada ö elikle eslek üksekokulu öğ e ile i i za a ö eti i e e ile i i eli le esi a açla ıştı . A ı a öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i de og afik özellikle le ola fa klılık ilişkisi i i ele esi a açla ıştı . A aştı a ı a a kütlesi, Pa ukkale Ü i e sitesi ü esi de ulu a eslek üksekokulla ı da - eğiti dö e i de ka ıtlı ulu a . öğ e idi . Beli le e a a kütlede ha eketle hesapla a % gü e se i esi de istatistiksel çıka ı la ap ak içi ö eği ete li olduğu

eli le iş e hazı la a a ket öğ e i e u gula ıştı . Ve ile i topla ası da B itto e Tesse ta afı da gelişti ile e daha so a Ala e Koçak e Başak d. ta afı da kulla ıla )a a Yö eti i E a te i )YE kulla ıl ıştı . Elde edile e ile i a alizi de SPSS 15.0 for Windows bilgisayar p og a ı da fa dala ıl ıştı . Elde edile e ile i çözü le esi de Des ipti es e O e-Way ANOVA analiz ö te le i kulla ıl ıştı . Çalış ada a aştı a a katıla öğ e ile i , za a pla la ası, za a tutu la ı e za a ha atı ı faktö le ö ü de o tala a ı altı da kaldıkla ı tespit edil işti . A ı a öğ e ile i za a ö eti e e ile i de i si et, ezu olu a lise tü ü e öğ e i gö üle sı ıf akı ı da fa klılıkla olduğu eli le işti .

A ahtar “öz ükler: )a a Yö eti i, )a a Yö eti i Be e isi, Meslek Yüksekokulu Öğ e isi

TIME MANAGEMENT SKILLS of VOCATIONAL TRAINING SCHOOL STUDENTS: CASE of PAMUKKALE UNIVERSITY

ABSTRACT

In this study, it was aimed that to research the time management skills of vocational training school students. In addition, it was investigated the time management skills differences between the students accordig to demographic characteristics. The main mass of the research was 15.147 students of vocational training school who were registered for Pamukkale University in 2014-2015 period. According to main mass of research, it was analyzed that statistically for 95% confidence level, and it was seen 375 students were enough for study, so a questionnaire was applied for 379 students. It was used Time Management Inventory (TME) which was de eloped B itto a d Tesse , a d the used Ala & Koçak , a d Başak et. al. . The data obtained were analyzed by utilizing the SPSS 15.0 statistical package software. In this study, Descriptives ve One-Way ANOVA analyze techniques were used. At the end of the study, it was seen that the students were below the average in terms of time management, time attitudes and time-consuming factors. On the other hand, it was seen that there were differences between the students according to gender, graduated high school and class.

Keywords: Time management, skills of time management, students of vocational training school.

1Y d.Doç.D ., Pa ukkale Ü i e sitesi Bulda MYO, sozdemir15041976@gmail.com 2Y d.Doç.D ., Pa ukkale Ü i e sitesi Bulda MYO, eutkun@pau.edu.tr

(2)

83

GİRİŞ

Tü k Dil Ku u u za a ı i işi , i oluşu içi de geçtiği, geçe eği e a geç ekte olduğu sü e, akit şekli de ta ı la ıştı www.tkd.gov.tr. A ı a za a , e i e ko ası, ge i dö dü ül esi, yenilenmesi, depola ası, satı alı ası ü kü ol a a i ka aktı . Yapıla ile ek tek şe ha a asıdı Başak d., : . Gü lük ha atla ı da i sa la , aşadıkla ı za a ı fa kı a a a a aktadı . Hal uki za a ı fa k et ek, etkili e e i li i şekilde kulla a il ek e ö ete il ek içi ö şa ttı Yıl az e Asla , : .

Çağı ızda za a ete sizliği, he e he e ütü i sa la ı o tak p o le idi . Özellikle p ofes o el çalış a ha atı da i sa la , sı ı lı za a da i çok işi ap ak du u u dadı . Belli i sü e i so u da apıl ası ge ekli işle i iti ile e iş ol ası, i sa la ı za a ı değe le di e ko usu da tek a düşü e e it ektedi . Bu üzde gü ü üzde za a ö eti i ko usu, kişisel gelişi ko ula ı içi de liste aşı ol a a devam etmektedir (Erdem vd. 2005: 167).

)a a ı i i ö et ek i e sel a la da; ka i e i daha i i pla la a e gele eğe hazı la a, daha fazla oku a e öğ e e, e i geliş ele i e tek oloji i takip et e, aile e diğe i sa la a daha fazla za a a ı a, di le e, eğle e, düşü e, e i fiki le a at a, e i p ojele aşlat ak içi fı satla sağla . Bu ağla da, ü i e site öğ e ile i i aşa ısı, za a ı ta e etki kulla ası da geçe . Öğ e i i öğ e e içi a ıla za a ı ta e etki kulla a a ası, öğ e e i etkile e olu suz et e le a ası da sı ala ıştı Başak d., 2008: 430).

)AMAN YÖNETİMİ

)a a ö eti i ka a ı ı , işgü ü oğu ö eti ile i za a la ı ı daha i i o ga ize et ele i e a dı ı ol ak a a ı la Da i a ka da doğup, dü a a a ıldığı ka ul gö ektedi Ya aş d. : . Yakı za a a kada a aştı a ıla ı ilgi ala ı dışı da kala , a ak i sa aşa ı ı a a ı e kişiliği i e i liliği i doğ uda etkilediği fa k edile za a ı , etkili e ü etke kulla ıla il esi içi , ö eti i gü de e gel işti

Çağlı a e Gö al, : .

Lakei e gö e za a ö eti i, ihti açla ı eli le esi, ihti açla a ulaş ak içi a açla ı hazı la ası, ge ekli gö e le i ö elikle di il esi e u gö e le i pla la a, p og a la a e liste ap a ö te le i le kaynaklara ve zamana gö e a a la ası ı kapsa Çağlı a e Gö al, : . Etkili za a ö eti i i i kaç pozitif so u u a dı . Bu la da i i isi e i liliğe ö elik so uçla dı . Ö eği , za a ı ı etkili ö ete i e le daha i i pe fo a s göste i le e e i lilikle i a ta . Bu, kişi e e ö güte a a sağla . İki isi, etkili za a ö eti i olu lu psikolojik so uçla e i De i taş e Öze , .

ARAŞTIRMANIN AMACI VE YÖNTEMİ A aç

Bu çalış ada ö elikle eslek üksekokulu öğ e ile i i za a ö eti i e e ile i in belirlenmesi a açla ıştı . )a a ö eti i e e ile i üç alt aşlık altı da değe le di e e ta i tutul uştu . Bu la za a pla la ası a ilişki tutu la , za a tutu la ı a ilişki değe le di ele e za a ha ata tutu la ı eli le esidi . A ı a öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i de og afik özellikle le ola fa klılık ilişkisi i i ele esi a açla ıştı . Bu a aç doğ ultusu da eli le e üç hipotez aşağıdaki gi idi :

Hipotez : Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, i si et du u u a gö e fa klılık a dı . Hipotez : Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, ezu olu a lise tü ü e gö e fa klılık a dı . Hipotez : Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, öğ e i gö dükle i sı ıfa gö e fa klılık a dı . Yö te

Bu a aştı a kesitsel tipte i çalış a olup a aştı a ı a a kütlesi, Pa ukkale Ü i e sitesi ü esi de ulu a eslek üksekokulla ı da - eğiti dö e i de ka ıtlı ulu a . öğ e idi . Beli le e a a kütlede ha eketle hesapla a , % gü e se i esi de istatistiksel çıka ı la ap ak içi ö eği ete li olduğu eli le işti . Hazı la a a ket çalış ası kola da ö ekle e ö te i le seçile öğ e i e üz üze gö üş e ö te i le u gula ıştı . Elde edile e ile “P““ . fo Wi do s ilgisa a p og a ı kulla ıla ak a aliz edil işti .

A ket iki ölü de oluş aktadı . Bi i i ölü de a ket çalış ası a katıla öğ e ile i i si et, sı ıf du u u, öğ eti tü ü e ezu i et gi i du u la ı ı tespit et e e ö elik hazı la ış dö t adet so u

ulu aktadı . Elde edile e ile i çözü le esi de üzdelik ö te kulla ıl ıştı .

(3)

84

ola ak ulu uştu . E a te , )a a Pla la ası , )a a Tutu la ı e )a a Ha attı ı ıla aşlıkla ı da oluşa üç alt o utta, topla addede oluş uştu . “o ula ı e ap şıkla ı Hiç i )a a , A a “ı a , “ık “ık , Çok “ık e He )a a ol ak üze e like t ö te i kulla ıla ak hazı la ış e ile 5 a ası da pua la a a ta i tutul uştu . Elde edile e ile i çözü le esi de Des ipti es e O e-Way ANOVA a aliz ö te le i kulla ıl ıştı Yazı ıoğlu e E doğa Kala ı .

BULGULAR VE DEĞERLENDİRME Ge el “o uçlar

A aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i Ta lo de de gö üldüğü gi i, % , ü kız e % , si e kek öğ e ile de ; % , i i i i sı ıf, % , i iki i sı ıf öğ e ile de ; % , ü i i i öğ eti e % , sı iki i öğ eti öğ e ile i de oluş aktadı . A ı a a aştı a a katıla öğ e ile i % , i Meslek Lisesi e % , i Klasik lisele de ezu du .

Tablo 1: Öğ e ile i Ge el Özellikle i

Frekans Yüzde

1. Cinsiyet

Kız 259 68,3

Erkek 120 31,7

. “ı ıf

1 237 62,5

2 142 37,5

3. Öğreti Duru u

Bi i i Öğ eti 282 74,4

İki i Öğ eti 97 25,6

4. Mezuniyet Durumu

Meslek Lisesi 199 52,5

Klasik Lise 180 47,5

Not: n= 379

Öğre ileri )a a Yö eti i Be erileri i İ ele esi

A aştı a a katıla öğ e ile i za a ö eti i e e ile i ile ilgili değe le di ele i Ta lo de e il işti . Ve ile i a alizi de Des ipti es Ta ı la ı ı a aliz ö te i kulla ıl ıştı . “o uçla i ele diği de, öğ e ile i za a pla la ası da e çok u guladıkla ı ö te i , ke dile i içi ö e li gö dükle i ta ihle i tak i e işa etle ek olduğu gö ül ektedi . A ı a öğ e ile ö elikle i i eli le e ek, çok uğ aş ge ekti e ek çalış ala da, deta lı p og a la ap aktadı . )a a pla la ası ile ilgili tespit edile e ö e li olu suz so uç ise, öğ e ile i ge ellikle gü lük hatta haftalık pla ap a eğili i de ol a ala ıdı .

Öğ e ile i za a pla la ası a ö elik e e ile i i ge el o tala ası , di . Bu aka a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a pla la ası ko usu da i i du u da ol adıkla ı ı göste ektedi .

Tablo 2: )a a Pla la ası a İlişki Değe le di ele

)a a Pla la ası a İlişki Faktörler Ort. Std.

“izi içi ö e li ta ihle i sı a ta ihle i, öde tesli ta ihle i s. i tak i

üze i de işa etle isi iz? 3,5172 1,48773

Ö elikle i izi eli le e o la a u a ısı ız? 3,3404 1,22916 Çok uğ aş ge ekti e çalış ala ı ız içi e i i za a ı ızı p og a la a a

çalışı ısı ız? 3,3061 1,31183

De s otla ı ızı şi di ge ekli ol asala ile gele ekte ola ili di e

dos ala /fotokopisi i çeke isi iz? 3,1953 1,50269

(4)

85

Çalış ala ı ızı iti ek içi ke di ize ta ih sapta ısı ız? 2,9472 1,26087 He gü ke di iz içi i takı a açla eli le misiniz? 2,9156 1,14238 Gü e aşla ada ö e gü ü üzü pla la ısı ız? 2,7968 1,23159 Üze i de çalışa ile eği iz şe le i oş za a ulduğu uzda apa il ek içi

a ı ızda taşı ısı ız? 2,7757 1,27235

He hafta sizi le ilgili şe le i ö ede i pla ap ada e ö ede takip

et ede apa ısı ız? 2,7282 1,31234

Okul gü le i izde ap ak zo u da olduğu uz akti itele i p og a ı ı apa

ısı ız? 2,7124 1,36243

Yakı ta ihte sı a ı ız ol asa ile, de s otla ı ızı düze li ola ak tek a ede

misiniz? 2,6702 1,17263

Bi so aki hafta içi e aşa ak istediği iz et ola ak eli gi i? 2,6385 1,24879 Hafta aşla ı da he hafta içi i dizi a açla sapta ısı ız? 2,5620 1,22722

He gü pla la a içi za a ha a ısı ız? 2,3325 1,13635

He gü ap ak zo u da olduğu uz şe le i listesi i apa ısı ız? 2,1636 1,24494 Ortalama 2,8477 1,29611 Not: = , Ölçekte Hiç i )a a e He )a a a la ı dadı .

A aştı a a katıla öğ e ile i za a tutu la ı a ö elik değe le di ele i Ta lo de e il işti . Verilerin analizinde Des ipti es Ta ı la ı ı a aliz ö te i kulla ıl ıştı . “o uçla i ele diği de, öğ e ile i küçük ka a la ı kısa sü ede e dikle i e za a pla la ala ı ı ge ellikle ke dile i i aptığı tespit edil işti . )a a tutu la ı ile ilgili tespit edile olu suz so uçla ise; öğ e ile i akı ı dakile e ha ı di e e ekte ge elde okul işle i dışı daki aşka işle le uğ aş ak zo u da kaldıkla ı e oş za a la ı ı kaliteli değe le di e edikle idi .

Öğ e ile i za a tutu la ı a ö elik değe le di ele i i ge el o tala ası , di . Bu aka a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a tutu la ı ko usu da i i ol asa ile o ta düze de oldukla ı ı göste ektedi .

Tablo 3: )a a Tutu la ı a İlişki Değe le di ele

Zaman Tutu ları a İlişki Faktörler Ort. Std.

Küçük ka a la ı ça u ak e e ili o usu uz? 3,7441 1,33549

Ge el ola ak ke di za a ı ızı ke di iz pla ladığı ızı hisseder misiniz?* 3,5594 1,23808 Ge ellikle a açla ı ızı hepsi i size e ile hafta içe isi de çoğu lukla

aşa a ile eği izi düşü ü üsü üz? 3,3958 1,22866

)a a ı ızı pla la a işi de ke di izi gelişti e e ihti aç du u o usu uz? 3,2454 1,23462

)a a ı ızı apı ı ola ak kulla ı ısı ız? 2,9525 1,12587

Yapa ak i şe i iz oksa ke di izi uzu sü e ekli o du u da ulu

musunuz? 2,5910 1,25526

İ sa la a ha ı di e e ekte , ke di izi sık sık okul işle i izi e gelle e

işle le eşgul du u da ulu musunuz? * 2,5409 1,30740

Ortalama 3,1470 1,24648 Notlar: = , Ölçekte Hiç i )a a e He )a a a la ı dadı ,

* Te s Pua la a “o ula dı Ölçekte He )a a e Hiç i )a a a la ı dadı .

(5)

86

çoğu luğu u gü de i paket siga a iç edikle idi . Fakat u so uç öğ e ile i ü ük çoğu luğu u siga a iç ediği i göste e ektedi .

Öğ e ile i za a ha atı ı faktö le le ilgili değe le di ele i i ge el o tala ası , di . Bu aka a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a ha atı ı faktö le le ilgili i i durumda ol adıkla ı ı göste ektedi .

Tablo 4: )a a Ha atı ıFaktö le eİlişki Değe le di ele

Zaman Har atı ı Faktörler Ort. Std.

Ö e li okul öde i i so tesli gü ü de i ge e ö e hala o u üze i de

çalışı ısı ız? * 3,0237 1,45732

Normal i okul gü ü de, okul işle i de ke di özel işle i izle daha çok

za a ha a ısı ız? * 2,4776 1,11336

Fa da sağla a a alışka lıkla a e a akti itele e de a ede isi iz? * 1,9235 1,14640 Gü de o tala a i paket siga a içi o usu uz? * 1,6887 1,27373

Ortalama 2,2783 1,24770 Notlar: = , Ölçekte Hiç i )a a e He )a a a la ı dadı ,

* Te s Pua la a “o ula dı Ölçekte He )a a e Hiç i )a a a la ı dadı .

)a a Yö eti i Be erileri i De ografik Özelliklerle Ola İlişkisi i İ ele esi

Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i i si et du u u a gö e fa klılık göste ip göste ediği a aliz edil iş e a aliz so uçla ı Ta lo de e il işti . O e-Wa ANOVA testi so uçla ı i ele diği de, öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, za a pla la ası a ilişki faktö le de i si et du u u a gö e fa klılık ol adığı gö ül ektedi . Fakat öğ e ile i za a tutu la ı e za a ha atı ı faktö le de i si et du u u a gö e fa klılık olduğu gö ül ektedi . Ge el o tala a a akıldığı da ise, olu hipotez ka ul edil ektedi . A ı a he kız he de e kek öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i o tala ala ı ka şılaştı ıldığı da, e kek öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i i ikta daha i i olduğu gö ül ektedi . Fakat he iki g u u za a

ö eti i e e ile i, o tala a ı altı da kal ıştı .

Tablo 5: Ci si et Du u la ı a Gö e )a a Yö eti i Be e ile i

)a a Yö eti i E va teri Kız Erkek One-Way ANOVA

Ort. Std. Ort. Std. F P

)a a Pla la ası a İlişki

Faktörleri Topla ası 2,8730 1,2744 2,7932 1,3338 0,781 0,506 )a a Tutu ları a İlişki

Faktörleri Topla ası 3,0927 1,2430 3,2643 1,2429 2,873 0,354 )a a Har atı ı Faktörleri

Topla ası 2,2751 1,2395 2,2854 1,2558 2,009 0,227

GENEL ORTALAMA 2,7469 1,2523 2,7809 1,2775 1,887 0,362

(6)

87

Tablo 6: Mezu Olu a Lise Tü ü e Gö e )a a Yö eti i Be e ile i

)a a Yö eti i E va teri Meslek Lisesi Klasik Lise One-Way ANOVA

Ort. Std. Ort. Std. F P

)a a Pla la ası a İlişki

Faktörleri Topla ası 2,8806 1,3183 2,8114 1,2662 0,966 0,515 )a a Tutu ları a İlişki

Faktörleri Topla ası 3,1658 1,2444 3,1262 1,2443 1,689 0,407 )a a Har atı ı Faktörleri

Topla ası 2,2714 1,2363 2,2861 1,2604 0,660 0,519

GENEL ORTALAMA 2,7726 1,2663 2,7412 1,2569 1,105 0,480

Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i öğ e i gö dükle i sı ıfa gö e fa klılık göste ip göste ediği a aliz edil iş e a aliz so uçla ı Ta lo de e il işti . O e-Way ANOVA testi so uçla ı i ele diği de, öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, za a pla la ası a ilişki faktö le de öğ e i gö dükle i sı ıf du u la ı a gö e fa klılık ol adığı gö ül ektedi . Fakat öğ e ile i za a tutu la ı e za a ha atı ı faktö le de öğ e i gö dükle i sı ıf du u la ı a gö e fa klılık olduğu gö ül ektedi . Ge el o tala a a akıldığı da ise, olu hipotez ka ul edil ektedi . A ı a he i i i he de iki i sı ıf öğ e ile i za a ö eti i e e ile i i o tala ala ı ka şılaştı ıldığı da, i i i sı ıf öğ e ile i i za a ö eti i e e ile i i i ikta daha i i olduğu gö ül ektedi . Fakat he iki g u u za a ö eti i e e ile i, o tala a ı altı da kal ıştı .

Tablo 7: Öğ e i Gö dükle i “ı ıf Du u u a Gö e )a a Yö eti i Becerileri

)a a Yö eti i E va teri

Biri i “ı ıf

Öğre ileri İki i “ı ıf Öğre ileri One-Way ANOVA

Ort. Std. Ort. Std. F P

)a a Pla la ası a İlişki

Faktörleri Topla ası 2,8496 1,3275 2,8446 1,2408 0,728 0,597 )a a Tutu ları a İlişki

Faktörleri Topla ası 3,1459 1,2712 3,1489 1,2021 1,229 0,581 )a a Har atı ı Faktörleri

Topla ası 2,3312 1,2786 2,1901 1,1870 2,177 0,435

GENEL ORTALAMA 2,7756 1,2924 2,7288 1,2099 1,378 0,537

“ONUÇ

)a a ı ö eti i i ö e i i a laşıla ağı e ö e li ala la da i i ü i e site eğiti sü e idi . Ü i e site eğiti i ala öğ e ile i ta afta de sle i e de a ede ke diğe ta afta de sle e ilişki a aştı a ap ak e u a aştı a so uçla ı ı düze le ek, so uçla ı i apo hali e geti ek, ü ütüle de sle i sı a la ı a hazı la ak e u sı a la a gi ek gi i faali etle i ü üt ektedi le . Öğ e ile a ı a u gö e le i i a ı da si e a, ti at o, üzik, spo gi i sos al aşa la ı a ö elik faali etle e de za a a ı ak zo u dadı . Dola ısı la i ta afta eğiti e öğ eti faali etle i i ü üte öğ e ile , diğe ta afta sos al faali etle e katıl a ı i so u u ola ak za a ı etki e e i li kulla ak i aşka de işle za a ı ö et ek zorunda kalmaktadı Çağlı a e Gö al, : .

Bu çalış ada a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a ö eti i e e ile i i tespiti e çalışıl ıştı . A ı a öğ e ile i tespit edile za a ö eti i e e ile i i , de og afik özellikle le olan fa klılık ilişkisi i ele işti . Elde edile so uçla aşağıdaki şekilde özetle işti :

 Öğ e ile i za a pla la ası a ö elik e e ile i i ge el o tala ası , di . Bu aka a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a pla la ası ko usunda iyi durumda ol adıkla ı ı göste ektedi .

(7)

88

a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a tutu la ı ko usu da i i ol asa ile o ta düze de oldukla ı ı göste ektedi .

 Öğ e ile i za a ha atı ı faktö le le ilgili değe le di ele i i ge el o tala ası , di . Bu aka a aştı a a katıla eslek üksekokulu öğ e ile i i za a ha atı ı faktö le le ilgili i i du u da ol adıkla ı ı göste ektedir.

 Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, i si et du u u a gö e fa klılıkla olduğu eli le işti .

 Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, ezu olu a lise tü ü e gö e fa klılıklar olduğu eli le işti .

 Öğ e ile i za a ö eti i e e ile i de, öğ e i gö dükle i sı ıfa gö e fa klılıklar olduğu eli le işti .

KAYNAKÇA

Ala , “. e Koçak, “. , Validit a d ‘elia ilit of Ti e Ma age e t Questio ai e , Ha ettepe Ü i e sitesi Eğiti Fakültesi De gisi, , s. -13.

Başak, T., Uzu , Ş. e A sla , F. , He şi elik Yüksekokulu Öğ e ile i i )a a Yö eti i Be e ile i , TAF Preventive Medicine Bulletin, 7(5), s.429-434.

B itto , B.K. e Tesse , A. , Effe ts of Ti e Ma age e t P a ti es o ollege G ades , Jou al of Educational Psychology, 83, s.405-410.

Çağlı a , V., e Gö al, ‘. . )a a ö eti i e e ile i: Meslek üksekokulu öğ e ile i üze i e i değe le di e. Ka a a oğlu Meh et Be Ü i e sitesi İktisadi İda i Bili le De gisi, , -188. De i taş, H., e Öze , N. . Öğ et e ada la ı ı za a ö eti i e e ile i ile akade ik aşa ısı

a ası daki ilişkisi. Eğiti de Politika A alizle i e “t atejik A aştı ala De gisi, .

E de , ‘., Pi i ç i, E. e Dik etaş, E. , Ü i e site Öğ e ile i i )a a Yö eti i Da a ışla ı e Bu Da a ışla ı Akade ik Başa ı İle İlişkisi , Ma as Ü i e sitesi “os al Bili le De gisi, , s. -177. Kala ı, Ş. , “P““ U gula alı Çok Değişke li İstatistik Tek ikle i, A ka a: Asil Ya ı Dağıtı .

Imagem

Tablo 2:  )a a  Pla la ası a İlişki  Değe le di ele
Tablo 3:  )a a  Tutu la ı a İlişki  Değe le di ele
Tablo 4:  )a a  Ha atı ı Faktö le e İlişki  Değe le di ele
Tablo 7: Öğ e i  Gö dükle i “ı ıf Du u u a Gö e )a a  Yö eti i  Becerileri

Referências

Documentos relacionados

a) Impulsar el proceso de construcción de un espacio educativo común a través de la movilidad de estudiantes. b) Promover el intercambio académico y cultural, como también

A participação de Guilaume, o Workshop que ressalta a importância das Relações Públicas nas eleições e os processos seletivos do RenovaBR, concedendo bolsas de formação

As cortes americanas privilegiam a indenização e não a execução específica justamente para evitar que os tribunais se envolvam em uma administração custosa

Material e Método Foram entrevistadas 413 pessoas do Município de Santa Maria, Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, sobre o consumo de medicamentos no último mês.. Resultados

Foi elaborado e validado um questionário denominado QURMA, específico para esta pesquisa, em que constam: a) dados de identificação (sexo, idade, profissão, renda familiar,

Mais tarde, aplicada à medicina como factor contribuinte de uma produtiva relação médico- doente, a empatia clínica foi extensamente discutida, tendo sido apontada uma

Acontece que as cartas 30 trocadas entre Alice e Vera Brant, sua cunhada, conservam a graça e o frescor da menina Helena Morley do século dezenove em uma Alice madura, mais

representantes do modernismo europeu. Na arte do pintor francês, as letras “N”, “D” e “E” são dispostas em tamanho muito superior às outras – também de dimensões