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INFORMATIVO 2016 II UNIDADE 1º ANO

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Academic year: 2022

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INFORMATIVO 2016 II UNIDADE – 1º ANO

Com o intuito de promover avanços no desenvolvimento dos alunos, tendo em vista a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos, foram selecionados conteúdos e atividades significativas referentes à 2ª Unidade.

LEGENDA

 Capacidades

 Conteúdos

LÍNGUA PORTUGUESA Linguagem oral:

 Compreender o sentido das mensagens escritas.

 Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

 Contar e recontar fatos, experiências, histórias, expressando noções de temporalidade e causalidade.

 Expressar-se oralmente com clareza e articulação de ideias coerentes.

 Socialização de ideias, informações e opiniões com coerência.

 Narração de fatos e acontecimentos.

 Transmissão de recados.

 Exposição oral sobre temas estudados.

 Reconto de histórias.

Linguagem escrita:

 Utilizar o espaçamento entre as palavras nas produções escritas.

 Identificar e grafar as letras cursivas minúsculas do alfabeto.

 Construir frases apresentando organização de ideias de forma espontânea ou de acordo com temas sugeridos.

 Ler e interpretar diferentes portadores textuais selecionados para o 1º ano.

 Leitura individual e coletiva de diferentes portadores textuais (poesias, lendas, parlendas, histórias em quadrinhos e outros).

 Estratégias de leitura (antecipação, inferência e verificação).

 Espaçamento entre palavras.

(2)

 Construção de frases, listas e avisos com e sem o apoio da professora.

 Escuta de textos lidos pelo professor.

 Escrita e identificação da letra cursiva.

MATEMÁTICA

Números e operações:

 Identificar números até 80;

 Produzir sequência numérica até 80;

 Identificar antecessor e sucessor utilizando informações do quadro numérico;

 Compreender a ideia de ordem decrescente com o apoio do quadro numérico;

 Compreender as ideias da adição e subtração;

 Utilizar e representar estratégias para resolver situações-problema;

 Leitura, escrita, comparação e ordenação de números.

 Resolução de situações-problema utilizando ideias de adição e subtração.

Espaço e forma:

 Perceber diferenças e semelhanças entre formas geométricas (quadrado, círculo, retângulo e triângulo).

 Formas geométricas (quadrado, círculo, retângulo e triângulo).

Grandezas e medidas:

 Identificar e estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo: dia, semana, mês e ano.

 Identificação de unidades de tempo tais como: dias, semanas, meses e ano.

 Utilização do calendário.

CIÊNCIAS NATURAIS

 Identificar semelhanças e diferenças entre os vivos (Reino Animal).

 Reconhecer as principais características dos seres vivos (Reino Animal).

(3)

 Formular perguntas e suposições sobre os seres vivos (Reino Animal).

 Identificação de características comuns e específicas entre os seres vivos (habitat, transformação e comportamento).

 Interação dos seres vivos com o meio ambiente.

INGLÊS

 Participar das propostas durante as sessões, seguindo instruções na língua inglesa.

 Identificar números no contexto diário.

 Descrever pessoas utilizando adjetivos trabalhados em sala de aula.

 Utilizar de maneira simples a forma comparativa.

 Identificar de vocabulário e expressões que exaltem quantidade:

objetos contáveis.

 Expressar ações utilizando verbos de ação.

 Participar das propostas desenvolvidas com interesse e compromisso.

 Compreender perguntas com “Who, What, How many” e elaborar respostas simples e coerentes.

 “My Body”: Reconhecimento de algumas partes do corpo, utilizando o vocabulário referente ao mesmo (ear, nose, mouth, etc), bem como elaboração de perguntas simples utilizando adjetivos e a forma comparativa entre eles ( Do you have a small nose?, I am tall, taller, etc);

 “Numbers” : Identificação dos números no contexto diário utilizando objetos contáveis (How many…?);

 “Wild Animals”: Uso de vocabulário sobre animais selvagens e utilização da forma comparativa entre eles ( ex: the tiger is bigger than the monkey);

 “My Clothes”: Identificação de vocabulário referente à roupas relacionadas ao tempo e clima (jacket, shoes, sunny, rainy, hot, cold);

 “My House”: Uso de vocabulário referente à mobília de casa, bem como a descrição dessas mobílias. Utilização da expressão “how many” para expressar quantidade e descrever objetos. Uso de preposições (in, under, on, next to…)

(4)

ARTES

 Desenvolver atitudes de respeito ao meio ambiente no uso consciente dos materiais explorados;

 Experimentar técnicas e materiais expressivos;

 Analisar, interpretar, aplicar e experimentar os recursos expressivos das linguagens artísticas abordadas nos conteúdos;

 Investigar sobre a vida e obra de Joan Miró e Piet Mondrian;

 Expressar-se a partir de elementos investigados nas obras dos artistas em estudo.

 Pesquisa de técnicas e diferentes formas de utilização e possibilidades expressivas dos materiais.

 Produção de estudos de técnicas de aplicação da cor- desenhos e pinturas em materiais diversos.

 Leituras de obras de arte diversas, identificando elementos de linguagem visual.

 Atividades de estímulos ao senso estético.

 Apreciação estética das obras de Joan Miró e Piet Mondrian.

 Expressão artística por meio da leitura e interpretação das obras dos artistas em questão.

EDUCAÇÃO FÍSICA

 Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano;

 Experimentação de jogos e brincadeiras tradicionais (amarelinha, pular corda, pega – pega, coelho sai da toca, mãe da rua, cabo de guerra etc.);

 Experimentação de Brincadeiras cantadas;

 Conhecimento e vivências de jogos e brincadeiras da família, das diferentes regiões brasileiras e de outros países;

 Discussão e participação em brincadeiras aprendidas em contextos extraescolares;

 Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas;

 Participação em brincadeiras roda, cirandas, jogos cantados;

 Construção e Reconstrução de brincadeiras cantadas;

 Vivências de jogos cooperativos;

 Reconstrução das brincadeiras e jogos;

 Discussão das regras dos jogos;

(5)

MÚSICA

 Perceber e identificar os elementos da linguagem musical (motivos forma, estilo, sonoridades etc.)

 Identificar instrumentos musicais e materiais sonoros.

 Desenvolver habilidades necessárias para uma apreciação musical ativa.

 Executar e reproduzir ritmo de canções, células e frases rítmicas.

 Executar e identificar motivos rítmicos, tempos fortes e fracos.

 Percepção das mais diversas fontes sonoras, sons do meio ambiente:

sons naturais, sons artificiais.

 Desenvolvimento de locomoções de acordo com o conteúdo musical trabalhado em sala de aula.

 Desenvolvimento da expressão corporal para uma melhor compreensão do conteúdo musical trabalhado durante as aulas.

 Execução de canções relacionadas com os festejos juninos.

 Vivência das propriedades do som (altura, intensidade, timbre, duração) através de brincadeiras.

 Desenvolvimento da precisão rítmica através da prática instrumental.

 Desenvolvimento da afinação através da execução das notas musicais.

 Desenvolvimento da leitura musical (Pauta, clave de Sol e escala de Dó M, clave de Fá).

ATIVIDADES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS NAS DIVERSAS ÁREAS DE ESTUDO:

 Jogos e brincadeiras

 Entrevistas

 Excursões

 Dramatizações

 Rodas de conversa

 Dinâmicas e vivências corporais

 Observação e experimentação

 Pesquisas

 Atividades independentes e sequenciadas

 Atividades individuais e de grupo

(6)

 Representações gráficas

 Histórias lidas e contadas

 Trabalhos artísticos

 Aulas expositivas

 Aulas expositivas com multimídia

COMO AS FAMÍLIAS PODEM COLABORAR DURANTE O PROCESSO

 Estabelecendo rotina, pois ela ajuda na organização interna da criança.

 Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito importante para inserir o aluno na rotina do dia.

 Conversando sobre os temas abordados e ajudando a criança a selecionar materiais que possam enriquecê-los.

 Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de uma forma geral, ajudam a educar a criança para convívio social e amadurecem as habilidades motoras.

Equipe pedagógica do 1º ano.

(7)

CIÊNCIAS SOCIAIS

 Conhecer e interpretar informações sobre os diversos grupos sociais, seus modos de vida e suas expressões culturais.1ª unidade

 Registrar dados sobre os estudos desenvolvidos.

 Respeitar os costumes de cada povo.

 Conhecer um pouco da história do índio, do branco/europeus e do negro, compreendendo a influência de cada um na formação do povo brasileiro.

 Manifestação cultural.

 Coleta de informações.

 Influência das etnias na formação do povo brasileiro.

INGLÊS

 Participar das propostas durante as sessões, seguindo instruções na língua inglesa.

 Identificar números no contexto diário.

 Descrever pessoas utilizando adjetivos trabalhados em sala de aula.

 Utilizar de maneira simples a forma comparativa.

 Identificar de vocabulário e expressões que exaltem quantidade:

objetos contáveis.

 Expressar ações utilizando verbos de ação.

 Participar das propostas desenvolvidas com interesse e compromisso.

 Compreender perguntas com “Who, What, How many” e elaborar respostas simples e coerentes.

 “My Body”: Reconhecimento de algumas partes do corpo, utilizando o vocabulário referente ao mesmo (ear, nose, mouth, etc), bem como elaboração de perguntas simples utilizando adjetivos e a forma comparativa entre eles ( Do you have a small nose?, I am tall, taller, etc);

 “Numbers” : Identificação dos números no contexto diário utilizando objetos contáveis (How many…?);

 “Wild Animals”: Uso de vocabulário sobre animais selvagens e utilização da forma comparativa entre eles ( ex: the tiger is bigger than the monkey);

 “My Clothes”: Identificação de vocabulário referente à roupas relacionadas ao tempo e clima (jacket, shoes, sunny, rainy, hot, cold);

 “My House”: Uso de vocabulário referente à mobília de casa, bem como a descrição dessas mobílias. Utilização da expressão “how many” para expressar quantidade e descrever objetos. Uso de preposições (in, under, on, next to…)

ARTES

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 Desenvolver atitudes de respeito ao meio ambiente no uso consciente dos materiais explorados;

 Experimentar técnicas e materiais expressivos;

 Analisar, interpretar, aplicar e experimentar os recursos expressivos das linguagens artísticas abordadas nos conteúdos;

 Investigar os elementos da linguagem visual na obra de Joan Miró

 Pesquisa de técnicas e diferentes formas de utilização e possibilidades expressivas dos materiais na descoberta de linhas e formas.

 Produção de estudos de técnicas de aplicação da cor - desenhos e pinturas em materiais diversos;

 Leituras de diversas obras de Joan Miró, identificando os elementos da linguagem visual presentes na obra do artista.

EDUCAÇÃO FÍSICA

 Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano.

 Experimentação de jogos e brincadeiras tradicionais (amarelinha, pular corda, pega – pega, coelho sai da toca, mãe da rua, cabo de guerra etc.

 Conhecimento e vivências de jogos e brincadeiras da família.

 Participação em brincadeiras aprendidas em contextos extraescolares.

 Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas.

 Participação em brincadeiras roda, cirandas, jogos cantados.

MÚSICA

 Perceber e identificar os elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilo, sonoridades etc.)

 Identificar instrumentos e materiais sonoros.

 Desenvolver instrumentos necessários para a apreciação musical.

 Compor canções e criação de coreografias.

 Desenvolver textos e roteiros para apresentação.

 Percepção d as mais diversas fontes sonoras, sons do meio ambiente: sons naturais, sons artificiais.

(9)

 Desenvolvimento de locomoções de acordo com o conteúdo musical trabalhado em sala.

 Desenvolvimento da expressão corporal para uma melhor compreensão do conteúdo musical trabalhado durante as aulas.

 Execução de canções relacionadas com as festas juninas.

 Vivencia das propriedades do som (altura, intensidade, timbre, duração) através de brincadeiras.

 Desenvolvimento da precisão rítmica através da pratica instrumental.

 Desenvolvimento da afinação através da execução das notas musicais.

 Desenvolvimento da leitura musical (pauta, clave de Sol e escala de Dó, clave de Fá).

ATIVIDADES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS NAS DIVERSAS ÁREAS DE ESTUDO:

Jogos e brincadeiras Entrevistas

Excursões Dramatizações Rodas de conversa

Dinâmicas e vivências corporais Observação e experimentação Pesquisas

Atividades independentes e sequenciadas Atividades individuais e grupais

Representações gráficas Histórias lidas e contadas Trabalhos artísticos

Jogos com associações de ideias Aulas expositivas

Aulas expositivas com multimídia e lousa interativa

COMO AS FAMÍLIAS PODEM COLABORAR DURANTE O PROCESSO Estabelecendo uma rotina, pois ela ajuda na organização interna da criança.

Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de uma forma geral, ajudam a educar a criança para convívio social e amadurecem as habilidades motoras.

Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito importante para inserir o aluno na rotina do dia.

Conversando sobre os temas abordados e ajudando a criança a selecionar materiais que possam enriquecê-los.

Equipe pedagógica do 1º ano.

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Referências

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