Pequena história do I Festival de Atividade Física Adaptada 1998
Responsável: Eliane Mauerberg-deCastro Profs. convidadas:
Profa. Mestranda Adriana Inês de Paula Profa. Mestranda Ana Claudia Palla Prof. Mestrando Cícero Campos
Em 1998 o FAFA foi organizado diretamente pela professora Eliane Mauerberg-deCastro com a ajuda de seus alunos estagiários do Laboratório da Ação e Percepção. Na ocasião participaram a APAE de Rio e o Instituto Alan Kardec. Divididos em 4 grupos, as crianças e adolescentes participaram de diversas
atividades em estações “verão,” “inverno,” “primavera” e
“outono.” Em 19 de junho de 1998 ocorria o primeiro FAFA. Os planos de aula de cada estação estão discriminados na tabela abaixo:
Claro
Tabela 1. Planos de aulas discriminando as atividades programadas para o I FAFA segundo estações do ano.
Estações do ano Verão
Coordenadora: Profa. Adriana Inês de Paula Jogos de habilidades
“Corrida no labirinto” - 5’
1. Desenvolvimento: Arcos espalhados no chão formando caminhos irregulares. Alguns caminhos levam às laterais (fora do objetivo). Outros caminhos levam direto ao objetivo (chegada). Se a criança passar fora do arco tem que voltar ao ponto de partida.
2. Variação: Impor direção na corrida ou deslocamentos (de frente, de costas, de lado).
“Agarre o Sr. equilíbrio” - 10’
1. Desenvolvimento: Cada criança de pé em cima de uma caixa de madeira irá receber o passe de uma bola e devolver para o estagiário. As bolas variarão em peso e tamanho. Cada dois estagiários lançam as bolas para 2 crianças mas dividem um conjunto de 5 bolas (economia de bolas).
2. Variações: Primeiro, a criança salta fora da caixa (p/frente) quando jogar a bola de volta. Segundo, a criança salta fora da caixa (p/frente) quando recebe a bola. Terceiro, A criança com um saco de areia ou uma pancheca na cabeça executa o gesto sem deixar cair da cabeça. Quarto, idem com os saltos fora da caixa. Obs. Isto vai depender do nível de habilidade da criança. Se houverem crianças com muito baixo desenvolvimento, utilizar o ficar sentado invés de em pé na caixa, ainda pode-se inverter os papéis (o estagiários fica na caixa)
“Gol na Copa” - 10’
1. Desenvolvimento: Dois círculos, um dentro do outro. No círculo de fora as cças passarão a bola para o estagiário da frente e este passará para a criança seguinte e assim por diante. No círculo de dentro os estagiários estarão distribuídos proporcionalmente e servirão para passar e recuperar bola perdida
Habilidades Verão - Correr - Mudança de direção - Saltar - Receber - Equilibrar objetos - Lançar - Receber - Receber no peito
- Memorização (curto-prazo) - Conceitos de contrastes Outono - Correr - Sentar
- Evitar colisões - Chutar
- Pontaria - Cabecear - Galope - Arremesso - Pontaria
Organiz. Ambiente Verão
Local: G.A.
- Labirinto de arcos espalhados no chão - Gavetas de plinto (top) de madeira espalhadas no chão Outono
Local: 1a. Quadra externa
- Caixas formando um grande círculo - Bambus com balões amarrados ao longo - Caixotes em forma de círculo num espaço delimitado Inverno
Local: Sala de Judô - Formação em
Material Verão - Arcos (17)
- Caixas de madeira do step (10)
- Bolas de diferentes pesos e tamanhos (total: 5 de cada tipo) - Saquinhos de areia e panquecas (10) - Bolas de futebol (3) - Trave de atletismo (3)
- Apito Outono
- Caixas do step (10) - Aparelho de som - Bambus (4)
- Balões/bexigas (12)
- Bastões (10)
- Arcos (10)
ou mal recebida e executam o gesto perfeitamente e com cuidado. Um estagiário com o boné da copa no centro dos dois círculos gritará,
eventualmente, “gooooollll”; A cça de posse da bola deverá jogar ou chutar para o centro e tentar fazer um gol acertando um alvo (3 caixas deitadas de lado alinhadas em triângulo.
2. Variação: Primeiro passe por cima da cabeça sem sair do lugar (simular a colocação de bola na área por jogador de futebol). Segundo, passe com o pé.
Terceiro, se os alunos tiverem habilidade, receber de peito e passar adiante com o pé. Quarto, os estagiários do círculo interno poderão servir de adversários ou goleiros.
Outono
Coordenadora: Taís Helena F. Carvalho
“Dança das cadeiras” - 10’
1. Desenvolvimento: Quando a música está presente, correndo e dançando em volta de um círculo montado com caixas do step. Os estagiários auxiliam mas não participam sentando. Quando a música pára, cada criança deve achar um lugar. Aos poucos vão sendo retirados os steps. Quem fica de pé quando a música pára, tem que tentar de novo na próxima vez.
2. Variação: Primeiro, os estagiários agrupam com as crianças (1 estagiários para cada criança) e sentam juntos quando a música pára. Segundo, os
estagiários e seus pares se separam durante a música e sentam juntos com o par quando a música pára. Terceiro, correndo e dançando do lado de dentro do círculo.
“Caçador de balões” - 10’
1. Desenvolvimento: Quatro grupos de crianças deverão rebater com a mão diversos balões pendurados em 4 bambus. Utilizar em torno 3 e no máximo 4 crianças por bambu.
2. Variações: Primeiro, invés de rebater com mão, chutar, cabecear. Segundo, utilizar arcos seguros por estagiários para que as crianças acertem dentro. Os estagiários devem incentivar o tempo todo. Terceiro, os estagiários deslocam- se com os bambus enquanto as crianças realizam o gesto.
- Deslocar-se entre obstáculos Inverno
- Discriminação de contrastes (conceitos) - Discriminação verbal
(conceitos) - Formação em fileiras
- Memorização (longo-prazo) - Equilíbrio - Imaginação - Improvisação Primavera - Correr - Saltitos - Galope - Andar - Conceitos de contrastes - Subir - Descer - Saltar - Imitação - Canto - Expressões
fileiras
- Formação em pequenos grupos Primavera Local: Ar livre - Em círculo sobre caixas (1 estagiário e 1 criança)
- Em colunas - Em grupos de 2 ou 3 crianças
- Em círculo sentados
- Apito Inverno - Fantoches (8) - Apito
Primavera
- Aparelho de som
com amplificador
- Bastãos (10)
- Caixas step (10)
- Lençol preto (1)
- Panos (4)
- Apito
“Peão de boiadeiro”- 5’
1. Desenvolvimento: Correndo com bastões como se fossem cavalos, as crianças devem jogar arcos sobre um alvo (um estagiário) no centro do espaço.
2. Variação: Primeiro, o alvo se movimenta no centro do espaço. Segundo, os cavaleiros devem evitar obstáculos no meio do caminho (cones formando um círculo).
“Quadrilha”- 5’
Se houver tempo. Administrar a quadrilha tradicional.
Inverno
Coordenadora: Profa. Ana Cláudia Palla
“Imitação de animais” - 8’
Desenvolvimento. Introduzir os cartões com desenho e atribuir nomes aos animais, objetos ou pessoas. Um instrutor mostra a figura correspondente ao conteúdo no cartão e as crianças devem imitar. Oferecer um modelo de movimento pelos estagiários que devem encorajar também imitando.
Conteúdo: O Pato; A Foca; A Casa; A gata; O Porquinho; O Boi da cara preta;
Carneirinho; Índio; Peixe; Cachorro; etc.
“Alabum-Tica-Bum”- 5’
1. Desenvolvimento: Duas fileiras, uma de frente pra outra com uma dist. de 10 passos, uma desloca-se ate o meio cantando num tipo de contraste. Em seguida a outra fileira, inicia respondendo no contraste (oposto). Frases cantadas e em contrastes: “Alabum-Tica-Bum; Alabum-Tica-Bum; Alabum-Tica-Bum- Ticauaca-Ticauaca-Tica-Bum”. Utilizar contrastes: Rápido/Devagar;
Duro/Mole; Pesado/Leve; Grosso/Fino; Forte/Fraco; Alegre/Triste;
Trêmulo/Suave; Engraçado/Sério. Introduzir novos contrastes.
“Construção/Criação de estátuas” - 5’
Desenvolvimento: Em pequeno grupos (3 ou 4) com 2 estagiários ou mais, usar um estagiário como modelo (estátua). As crianças ajudadas por estagiários
faciais e
corporais
montam diversas formas na estátua: mudar as posições dos membros, da cabeça, da face, deitado, sentado e em pé.
2. Variações: Primeiro, usar uma criança como modelo. Segundo, introduzir duas estátuas conectadas entre si.
“A história dos dois lobos maus e dos seis porquinhos disfarçados”- 10’
1. Desenvolvimento. Utilizando fantoches, simular os personagens: Lobos maus, seis porquinhos, outros personagens se precisar mas sem fantoches com as crianças e estagiários. Parear cada lobo, um estagiário e uma criança, para cada porquinho três estagiários e três crianças. Os demais podem fazer
perguntas ou desafiar os lobos. Cada porquinho será disfarçado de outro animal ou coisa—não temos fantoches porquinhos. Utilizar como entrevistas: “Será que vou conseguir derrubar esta casa criançada?”, “Como é o seu nome?”,
“Acho que vou fazer cócegas em você”, etc.
Primavera
Coordenador: Prof. Cícero Campos
“Dança/correria”- 3’
Desenvolvimento: correndo e dançando pelo espaço aberto com músicas da Xuxa. Fita T0
“Contrastes” - 7’
Desenvolvimento: A música sugere vários contrastes que devem ser verbalizados repetitivamente pelo professor e pelos estagiários. Um
movimento em deslocamento deve ser realizado para as crianças imitarem. As músicas se alternam e se repetem. Conteúdo: Rápido/Devagar; Duro/Mole;
Pesado/Leve; Grosso/Fino; Forte/Fraco; Alegre/Triste; Trêmulo/Suave;
Engraçado/Sério. Fita T2B
“Expressão/Criação”- 10’
Desenvolvimento: As crianças deverão imitar os estagiários ou livremente criar
imitando o conteúdo das músicas. Durante alguns desempenhos materiais serão
fornecidos aos alunos enquanto realizam e ouvem a música. Conteúdo: Banda de soldados; Toureiro (panos serão usador pelo “toureiro” e vários “touros”
devem perseguir os panos); Bang-bang (bastões serão usados como cavalos, cordas para laçar e atiçar o cavalo, obstáculos/caixas serão usadas para saltar sobre) ; Indiano (imitar meditação e sentar nas caixas ou no chão);
Espanhol/sapateado (sobre as caixas e no chão), tentar fazer barulho com os pés e palmas. Fita T3B
“Siga o mestre”- 5’
1. Desenvolvimento. Livres com um aluno à frente que faz movimentos de acordo com a música e os outro devem imitar.
2. Variações: Primeiro, mudar formação em coluna. Segundo, aos pares. Fita T3
“Cantoria” - 3’
Música do “Água entrando, rosca espanando, agua entrando, rosca espanando, a porca qubrou, a porca quebrou, gustinhara, gustinhara, gustinhara, gus, gustinhara, gustinhara, gustinhara, gus”. Usar contrastes: Rápido/Devagar;
Duro/Mole; Pesado/Leve; Grosso/Fino; Forte/Fraco; Alegre/Triste;
Trêmulo/Suave; Engraçado/Sério. Introduzir novos contrastes.
Alunos do 3o. ano que participaram:
Alunos do LEF Alunos do BEF Adriano Tambeli Ana Carla de Campos Alexandre C. Colagrai Andréia M.F. Reis Ana Cláudia A. M. Breno A. Maximo Cibele Regina Secco Carolina Zwecker Cláudia M. Alencastro Cassia Borges Lima Daniel Zancha Cassio Rielli Spinelli Debora Reis Garcia Daniela R. Vanette Evelyn J.C. Slauta Elaine Souza Paraguassu Felipe S.A. Almeida Erik Bueno de Avila Fernanda BM Priviero Graziella N. Magalhaes Fernando RS Azevedo Lilian Mayumi Otaguro Flavia Caramaschi Maria Denise F. Leite Francisco H.P. Marins Marina Bellato Graziela R. Ravacci Michelli L.M. Laureano Gustavo Lima Isler Paulo Henrique F.Oliveira Helton André Hermini Renata Cristina Baruel Janaina K.F. Leite Renata Schmidt Machado José Cláudio H. Filho Renata T. Gagliardi Karina D. Brunetti Renato Crioni
Leandro Neves Valeta Ricardo Tadeu Spadotto Leila Houck Ricardo Willian Muotri Lucia Sizuka Matsuda Roberto Paglioni Dias Luiz Fabiano Ferreira Tais Helena F. Carvalho Marcelo Janini Ortiz Tatiane C.A.Nogueira Maria Angélica Garcia Thiago Inforsato Marta N. R. Trigo Tiago Vedovello Matiello Mauricio M Ferronato Valeria Acedo Scorza Monica R. Binotto Walter Jesus M. Junior Paula Rondinelli Uisner L. de Souza Paulo B. F. Junior
Reinaldo A Mendonça Renata M. da Costa Ricardo José Gomes Ricardo J. Gonçales Rosinildo G. da Silva Thiago Bononi Dias
