DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Mestrado em Ensino
Disciplina: CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO II
Ano Lectivo : 2008/2009 Semestre : 1º
Docentes : Prof.ª Doutora Alice Mendonça (Módulo I) Prof. Doutor António V. Bento (Módulo II) Carga Horária: 4 horas semanais
Contacto com os docentes: Emails: alice@uma.pt bento@uma.pt Páginas Pessoais http://www.uma.pt/alicemendonca/ http://www.uma.pt/bento
Módulo I : Sociologia da Educação
Prof. Alice Mendonça Gabinete: 1.83, Piso -1 Telefone: 291 705 210
Horário de atendimento: Segunda - feira 17:00 – 18:00
Reprografia: caixa 33
Módulo II : Organização e Administração Escolar
Prof. António V. Bento Gabinete: 1.8 (Piso 01) Telefone: 291 705 200
Reprografia: caixa # 40
OBJECTIVOS DO MÓDULO I
(Sociologia da Educação)
Pretende-se facultar aos alunos um suporte conceptual de referência, ao nível da Sociologia da Educação, susceptível de possibilitar a análise, compreensão e resolução dos fenómenos desencadeados nos contextos educativos.
Assim, num primeiro momento far-se-á uma abordagem geral contemplando as principais correntes e respectivos teóricos na área da sociologia da educação. Este estudo será apoiado quer pelos resultados das investigações efectuadas quer pela análise crítica de textos dos autores seleccionados.
De seguida com a análise da realidade educativa portuguesa, pretende-se relevar alguns dos aspectos que evidenciam as desigualdades do nosso sistema educativo, assim como os problemas que afectam actualmente os actores intervenientes no contexto escolar. Esta abordagem tem como objectivo sensibilizar e permitir uma reflexão centrada na diversidade das instituições, contextos e actores com o objectivo de possibilitar o planeamento de soluções plausíveis e consistentes, sustentadas por um quadro teórico e conceptual de referência.
Processo ensino-aprendizagem:
As aulas terão semanalmente uma componente teórica e uma componente prática. Na primeira far-se-á a explanação de conceitos e dos principais conteúdos programáticos não obstante a participação dos alunos através de reflexão e diálogo pertinentes para a disciplina.
Nas aulas práticas os alunos deverão aplicar os conhecimentos teóricos abordados quer nas aulas teóricas quer nas pesquisas realizadas pelos mesmos. Nestas, serão igualmente realizados e/ou apresentados oralmente os trabalhos solicitados pela docente.
Neste módulo a avaliação contínua incidirá sobre dois momentos a saber:
1- Realização de uma prova de frequência a realizar no final do semestre.
2- Entrega em data a combinar, de um trabalho de grupo (não excedendo os quatro elementos). Os trabalhos serão apresentados posteriormente, nas aulas práticas, calendarizadas pela docente. A apresentação oral de cada trabalho não poderá exceder os 15 minutos.
Na exposição dos trabalhos valoriza-se a linguagem utilizada, a animação da aula e o esclarecimento de dúvidas.
Cuidados a ter na elaboração do trabalho escrito: - Letra 12, espaço 1.5.
- Rigor no uso dos conceitos e na linguagem.
- Distinção rigorosa entre o que é dos alunos e o que é das fontes consultadas. - Assinalar as citações.
Peso de cada momento de avaliação no Módulo I para a atribuição da nota final: Frequência: 50 %
Trabalho de grupo : 50%
O Módulo I é classificado para 100% mas será posteriormente dividido por dois (2), pelo que o seu peso na avaliação final será de 50%. A esta classificação acrescem os 50% do Módulo II.
Assim: Classificação Final = (Módulo I + Módulo II) 2
Os alunos que não obtiverem a média de 9,5 valores no final do semestre, neste módulo, vão a exame da época complementar. A nota obtida na época complementar é equivalente à percentagem de 50% (correspondente à percentagem atribuída à frequência) para contabilização da nota final neste mesmo módulo.
A avaliação pressupõe uma presença e participação regulares nas aulas ao longo do semestre. Caso esta assiduidade –no mínimo 75% do total das aulas - não possa ser manifestamente assegurada, existe a alternativa, legalmente consagrada, de exame final, a combinar com os docentes no início do semestre.
PROGRAMA DO MÓDULO I
Parte 1. A educação escolar - perspectivas sociológicas. 1.1. Émile Durkheim: reprodução consensual.
1.2. Max Weber: classe e estatuto social. 1.3. Karl Marx e o conceito de classe social.
1.4. Bourdieu e Passeron: o ensino superior e as desigualdades sociais. 1.5. Baudelot e Establet: a escola como reprodutora da estrutura de classes. 1.6. Althusser: Ideologia e Aparelhos Ideológicos de Estado.
1.7. Os objectivos da educação face ao desenvolvimento cultural, económico, científico e tecnológico do mundo actual.
1.7.1. A organização escolar na sociedade actual.
Parte 2. A impotência da organização escolar perante as desigualdades. Análise de estudos.
2.1. Relatório Coleman. 2.2. Teoria de C. Jenks. 2.3. Eficiência escolar : Rutter
2.4. As Escolas marcam a diferença: evidências, críticas e novas perspectivas. Parte 3. Desigualdades no contexto educativo português
3.1. Conceito de igualdade em educação - Igualdade formal e igualdade real. 3.2 A problemática do Insucesso escolar.
3.2.1. Determinantes sociais e determinantes escolares do insucesso escolar 3.3. A representação social da escola
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VENÂNCIO, Isabel, OTERO, Agustin, Eficácia e Qualidade na Escola, ASA, Porto, 2003. WEBER, Max, “Class, Status, Party” in Education: Structure and Society, Penguin,
Módulo II
Organização e Administração Escolar
SINOPSENeste módulo, serão examinadas as várias teorias administrativas e os modos como elas têm contribuído para o desenvolvimento do sistema educativo. Os alunos, neste módulo, desenvolverão um referencial teórico e conceptual que favorece a compreensão da administração e gestão escolar, os seus modos de funcionamento e as suas implicações na acção educativa. Também serão analisadas várias temáticas organizacionais tais como liderança, motivação, cultura organizacional de escola, gestão de conflitos, etc. Este módulo oferece aos alunos instrumentos de análise e de compreensão dos processos organizacionais e administrativos que facultam bases para uma participação activa nas diversas áreas da gestão e administração escolar.
Serão, ainda, apresentados e analisados estudos de caso envolvendo situações organizativas, administrativas e pedagógicas.
OBJECTIVOS DO MÓDULO
• Adquirir a capacidade para explicar a Organização e Administração Escolar como uma rede de elementos dinâmicos, interrelacionados com vista à realização dos fins educativos estabelecidos na Constituição e na Lei de Bases do Sistema Educativo.
• Identificar e descrever os principais modelos organizacionais contextualizados nas organizações educativas.
• Analisar a escola como um sistema aberto.
• Conhecer e analisar os diversos órgãos e competências nos diversos níveis de organização da escola.
• Avaliar a importância do Projecto Educativo de escola e conhecer as várias fases da sua construção, desenvolvimento e avaliação.
• Compreender a dinâmica e importância da “Legislação Educativa” na evolução da reforma do ensino e no melhoramento global da qualidade e sucesso da educação.
• Analisar as orientações da actual Reforma Educativa relativamente ao regime de autonomia, administração e gestão das escolas.
AVALIAÇÃO
Neste módulo, será adoptado o sistema de avaliação contínua. De acordo com o Regulamento de Avaliação da Aprendizagem dos Alunos da Universidade da Madeira, a avaliação contínua é “a avaliação cumulativa que reflecte uma constante interacção entre docentes e alunos. Funciona durante o período lectivo e incide sobre diferentes tipos de trabalhos, escritos ou orais, e sobre a participação dos alunos nas actividades lectivas.” (Artº 3, ponto 3).
1. Participação:
Assiduidade, pontualidade e elaboração dos trabalhos marcados, desenvolvidos nas aulas e em casa. A nota nesta área reflecte também a qualidade das contribuições para os debates nas aulas (20%).
2. Trabalho de Grupo:
Elaboração e apresentação oral de um dos temas da lista a ser brevemente circulada pela turma. O trabalho deve englobar as componentes teórica e prática (40%).
3. Frequência:
Uma frequência no final do semestre (40%).
A nota final, neste módulo, será a média das notas obtidas na participação (20%), no trabalho de grupo (40%) e na frequência (40%).
NB # 1: São toleradas, neste módulo, duas faltas justificadas. Três ou mais faltas injustificadas dadas no semestre tem influência negativa na nota final.
NB # 2: Todos os trabalhos devem ser apresentados e entregues nas datas previamente marcadas; caso contrário a nota final será afectada negativamente.
NB # 3: Os alunos que não obtiverem a média de 9,5 valores no final do semestre, neste módulo, vão a exame da época complementar. A nota obtida na época complementar é equivalente à percentagem de 40% (correspondente à percentagem atribuída à frequência) para contabilização da nota final neste mesmo módulo.
NB # 4: Como já foi indicado, a média final na unidade curricular de Ciências da Educação II, será a média aritmética dos módulos seguintes: Sociologia da Educação e Organização e Administração Escolar.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
PARTE I. INTRODUÇÃO.
1.1. Introdução à Teoria da Administração 1.2. Organizações: Princípios e Teoria
• O conceito de Organização • O conceito de Administração
• Teorias administrativas e sua utilidade
• A função administrativa no contexto das organizações • Administração Escolar ou Educacional:
a) Conceito e Delimitação
b) Elementos da Administração Escolar
PARTE II. TEORIAS GERAIS DA ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: APLICAÇÃO AOS SERVIÇOS ESCOLARES.
2.1. Breve visão histórica das teorias das organizações 2.2. As teorias clássicas
2.3. As teorias modernas
2.4. As teorias organizacionais e a escola 2.5. A liderança nas organizações educativas TEXTOS:
- Conversa com Taylor e Mayo
- Aplicação das teorias clássicas e modernas de organização e administração educativas, em Portugal.
- O que é o “Management” da Escola. PARTE III: LEGISLAÇÃO
3.1. Lei nº 115/97 de 19 de Setembro – Alterações à LBSE.
3.2. Lei de Bases do Sistema Educativo – LBSE (Lei nº 46/86 de 14 de Outubro).
3.3. Decreto-Lei nº 15/2007 de 19 de Janeiro – Alterações ao ECD.
3.4. Decreto-Lei nº 139A/90 de 28 de Abril - Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos professores dos Ensinos Básico e Secundário. 3.5. Decreto Legislativo Regional nº 6/2008 de 25 de Fevereiro – Estatuto da Carreira Docente da Região Autónoma da Madeira.
3.6. Gestão Democrática (Dec. Lei nº 769-A/76 de 23 de Outubro) 3.7. Decreto-Lei nº 75/2008 de 22 de Abril - Regime de autonomia,
administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.
3.8. Decreto Legislativo Regional nº 21/2006/M de 21 de Junho que altera o Decreto Legislativo Regional nº 4/2000/M de 31 de Janeiro que aprovou o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos de educação e de ensino públicos da Região Autónoma da Madeira
PARTE IV: ANÁLISE E DISCUSSÃO DE DOCUMENTOS:
4.1. Características organizacionais da escola e processos de gestão da Escola: sentido de uma evolução (João Barroso).
4.2. Autonomia e Projecto Educativo de Escola
a) A Investigação sobre o P.E.E. (Instituto de Inovação Educacional). b) Do “Projecto Educativo” à planificação e gestão estratégica da escola
(João Barroso)
c) Fundamentos Organizacionais do Projecto Educativo 4.3. Suplemento: Artigos
BIBLIOGRAFIA
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Revistas de Especialidade
Administração Educacional Educational Leadership
Educational Administration Quaterly Harvard Educational Review
Journal of Educational Administration Principal
The School Administrator Revista Portuguesa de Educação
