Programa d e Pós-Graduação em Educação Profissional em S aúde
Mestrado em Educação Profissional em Saúde Período: 2017/2
Disciplina eletiva:
Concepções de Currículo, Trabalho Docente e Educação Profissional Professores responsáveis: Marise Ramos e Carlos Batistella
Período letivo: de 10/08 a 07/12 Quintas-feiras, de 08:30 às 12:30 h Sala: 201
Ementa: A disciplina pretende discutir as diferentes concepções de currículo a partir da constituição histórica do campo, dando destaque à sua apropriação na educação profissional em saúde. Focaliza as tensões contemporâneas que a globalização suscita nesse campo, abordando o impacto das mudanças no mundo do trabalho na formulação e organização de propostas curriculares voltadas aos trabalhadores. São questionadas as noções de competência e de à luz de uma concepção de formação integrada. Diversas experiências curriculares que envolvem a participação ou coordenação de profissionais da EPSJV são tomadas como espaço de reflexão acerca dos desafios e possibilidades na organização curricular na educação profissional em saúde.
PROGRAMA
10/08: Apresentação da disciplina.
O currículo como confluência de práticas e como campo de estudo e investigação. Prof. Carlos Batistella
GOODSON, Ivor. Currículo: a invenção de uma tradição. In: Goodson, I. Currículo: Teoria e História. Petrópolis: Vozes, 1995. pp.17-28
17/08: Concepções e história do currículo
O surgimento do campo: eficientismo, tecnicismo e progressivismo Prof. Carlos Batistella
LOPES, Alice Casimiro & MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. pp.19-69. (capítulos 1 & 2).
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. pp. 11-27.
24/08: Concepções e história do currículo
A teorização crítica do currículo: mudando as perguntas Prof: Carlos Batistella
MOREIRA, AFB e SILVA, TT. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1995. p.07-37
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 29-81.
Texto complementar:
SAVIANI, Dermeval. A Pedagogia Histórico-Crítica no Quadro das Tendências Críticas da Educação Brasileira. In: Saviani, D. Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas: Autores Associados, 2005.
31/08: Concepções e história do currículo
Currículo e cotidiano Prof. Carlos Batistella
ALVES, Nilda e OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Uma história da contribuição dos estudos do cotidiano escolar ao campo de currículo. In: LOPES AC, MACEDO E (orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002.
FERRAÇO, Carlos Eduardo. Pesquisa com o cotidiano. Educação & Sociedade. Campinas, vol. 28, n. 98, p. 73-95, jan./abr. 2007.
14/09: Paralisação
21/09: Bases epistemológicas da Organização Curricular
Modalidades clássicas de organização curricular: disciplinas e Integração curricular
Prof. Carlos Batistella
LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Disciplina. In: LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.107-122.
LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Integração Curricular. In: LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.123-140.
28/09: Análise de experiências curriculares na Educação profissional em Saúde I Políticas curriculares na formação dos ACS
Profa. Márcia Valéria Morosini
MOROSINI, Marcia Valéria. Educação e Trabalho em disputa no SUS: a política de formação dos Agentes Comunitários de Saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, 2010. pp.31-44 e 135-149
05/10: Análise de experiências curriculares na Educação Profissional em Saúde II O IEP (iniciação à educação politécnica) como dispositivo de integração curricular para a formação de técnicos da saúde.
Profas. Angélica Ferreira e Camila Furlanetti
Pontes, AL de M; Fonseca, AFF. Iniciação à Educação Politécnica em Saúde: uma proposta de formação de técnicos em saúde. Trabalho, Educação e Saúde, v.5 n.3, p.559-569, nov 2007/fev 2008.
19/10:Bases epistemológicas da Organização Curricular
A pedagogia das competências como uma corrente não-crítica Profa. Marise Nogueira Ramos
RAMOS, Marise. Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, UFRJ 2010. (Capítulo 4, p.171-224)
RAMOS, Marise. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação. São Paulo: Cortez, 2001, (Capítulo III, pp. 125-170).
Texto complementar:
RAMOS, Marise. A pedagogia das competências a partir das reformas educacionais dos anos de 1990: relações entre o (neo)pragmatismo e o (neo)tecnicismo. In: ANDRADE, Juarez; PAIVA, Lauriana. As políticas públicas para a educação no Brasil: limites e contradições. Juiz de Fora: EdUFJF, 2011, pp. 56-71.
26/10:Bases epistemológicas da Organização Curricular Saberes e culturas profissionais
Profs. Jonas Emanuel Magalhães e Marise Nogueira Ramos
RAMOS, Marise. O estudo de saberes profissionais na perspectiva etnográfica: contribuições teórico-metodológicas. Educação em Revista. Belo Horizonte: v.30. n.04. p.105-125. Outubro-Dezembro 2014.
MAGALHÃES, Jonas Emanuel. Saberes profissionais dos professores
alfabetizadores: a relação teoria e prática. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Formação Humana). Rio de Janeiro: UERJ, 2011. P.144-232. 09/11:Bases epistemológicas da Organização Curricular
Pedagogia Histórico-Crítica e o Currículo Integrado Profa. Marise Ramos
RAMOS, Marise. Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, UFRJ 2010. (Capítulo 4, p.225-232)
RAMOS, Marise. Políticas educacionais: da pedagogia das competências à pedagogia histórico-crítica. In: BARBOSA, M.V.; MILLER, S e MELLO, S.
Teoria Histórico-Cultural: questões fundamentais para a educação escolar. Marília/SP: Cultura Acadêmica, 2016, pp.59-76. (Disponível em
https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/teoria-historico-cultural_ebook.pdf.
RAMOS, Marise. O currículo na perspectiva de classe: desafios e possibilidades para a educação profissional. Educere et Educare. Vol. 11 Número 23 Jul./dez. 2016.
Textos complementares:
RAMOS, Marise. Implicações políticas e pedagógicas da EJA integrada à Educação Profissional. Educação e Realidade, 35 (1): 68-85, jan/abr 2010. RAMOS, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: Frigotto, G, Ciavatta, M, e Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. pp.106-127. 16/11: Políticas de currículo
Políticas Curriculares na Educação Profissional em Saúde Profa. Marise Ramos
RAMOS, Marise. Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, UFRJ 2010. (Capítulo 1, p.35-91)
RAMOS, Marise. Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, UFRJ 2010. (Capítulos 5, p.243-274)
Texto complementar:
PEREIRA, IB e RAMOS, MN. Educação Profissional em Saúde (Coleção Temas em Saúde). Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2006.
23/11: Políticas de Currículo
Contribuições de Stephen Ball ao estudo das políticas curriculares Prof. Carlos Batistella
BALL, Stephen. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem fronteiras, v.1, n.2, 2001. p.99-116.
MAINARDES, J. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação e Sociedade. V.27, n.94, pp.47-69, jan/abr 2006
30/11: Políticas de Currículo Currículo e Cultura Prof. Carlos Batistella
LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Cultura. In: LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.184-215
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: Moreira, Antônio Flávio & Candau, Vera Maria (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. p.13-37.
Obs: discussão sobre resumo dos trabalhos finais da disciplina. 07/12: Políticas de currículo
Currículo e identidades profissionais Prof. Carlos Batistella
LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Identidade. In: LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.216-232.
RENOVATO, Rogério Dias et al . As identidades dos enfermeiros em cenários de mudanças curriculares no ensino da enfermagem. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro , v. 7, n. 2, p. 231-248, out. 2009.
GARCIA, Maria Manuela Alves; HYPOLITO, Álvaro Moreira; VIEIRA, Jarbas Santos. As identidades docentes como fabricação da docência. Educ. Pesqui., São Paulo , v. 31, n. 1, p. 45-56, mar. 2005 .
14/12: Políticas de Currículo
Currículo, avaliação e cultura do desempenho Prof. Carlos Batistella
HYPOLITO, Alvaro e IVO, Andressa. Políticas curriculares e sistemas de avaliação: efeitos sobre o currículo. Revista e-curriculum, São Paulo, n.11 v.02 ago, 2013.
ESTEBAN, Maria Teresa e FETZNER, Andréa Rosana. A redução da escola: a avaliação externa e o aprisionamento curricular. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 1/2015, p. 75-92.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela leitura e participação nos debates realizados em sala de aula e através da elaboração de um texto referente ao campo do currículo –concepções, experiências, desafios e tendências na organização curricular na educação profissional em saúde. A produção deve estabelecer diálogo com os autores utilizados na bibliografia da disciplina. Sugere-se que o texto estabeleça conexões com o tema da dissertação (quando possível).
Bibliografia complementar:
AFONSO, AJ. Reforma do Estado e políticas educacionais: entre a crise do estado-nação e a emergência da regulação supra-nacional. Educação e Sociedade, Campinas, v.22, n.75, p.15-32, ago, 2001.
APPLE, Michael. O currículo oculto e a natureza do conflito. In: Apple, Michael. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982. pp.125-157.
APPLE, MW. Podem as pedagogias críticas sustar as políticas de direita? Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, n.116, julho/2002. p.107-142.
BALL, Stephen J. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cad. Pesqui., Dez 2005, vol.35, no.126, p.539-564.
BALL, Stephen J. Educação global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2014. PP.115-151. (Capítulo 4: “Nova” filantropia, capitalismo social e política educacional”).
BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.
BATISTELLA, Carlos EC. Qualificação e Identidade Profissional dos Trabalhadores Técnicos da Vigilância em Saúde: entre ruínas, fronteiras e projetos. In: MOROSINI, Marcia VGC; LOPES, Marcia CR; CHAGAS, Daiana C; CHINELLI, Filippina e VIEIRA, Monica (orgs.). Trabalhadores técnicos em saúde: aspectos da qualificação profissional no SUS. Rio de Janeiro: EPSJV, 2013. pp.361-391.
BERNSTEIN, Basil. A pedagogização do conhecimento: estudos sobre recontextualização. Cadernos de Pesquisa, n.120, p.75-110, novembro/2003.
BURBULES, N. Uma gramática da diferença: algumas formas de repensar a diferença e a diversidade como tópicos educacionais. In: GARCIA, Regina Leite & MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. São Paulo: Cortez, 2006. pp.159-188.
CANDAU, Vera Maria. O currículo entre o relativismo e o universalismo: dialogando com Jean-Claude Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 79-83.
CANDAU, Vera Maria. Reformas Educacionais hoje na América Latina. In: Moreira, Antonio Flávio Barbosa (org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 2000. 2ª ed.
CARDOSO, Maurício E. Identidade(s) docente(s): aproximações teóricas. In: OLIVEIRA, D. PINI, M. FELDFEBER, M. (org.) Políticas Educacionais e Trabalho Docente. Belo Horizonte: Fino Traço, 2011 (p.187-212).
CIAVATTA, Maria and RUMMERT, Sonia Maria As implicações políticas e pedagógicas do currículo na educação de jovens e adultos integrada à formação profissional. Educ. Soc., Jun 2010, vol.31, no.111, p.461-480. ISSN 0101-7330
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GANDIN, Luís Armando e LIMA, Iana Gomes de. A perspectiva de Michael Apple para os estudos das políticas educacionais. Educ. Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 3, p. 651-664, jul./set. 2016.
GARCIA, Regina Leite e MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Começando uma conversa sobre currículo. In: Garcia RL, Moreira AFB (orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2006.
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GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. GOODSON, Ivor. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.
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KLIEBARD, Herbert M. Burocracia e Teoria de Currículo. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.5-22, Jul/Dez 2011.
LOPES, Alice Casimiro (2008). Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: EdUerj / Faperj.
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SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, universalismo e relativismo: uma discussão com Jean-Claude Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 71-78.
SILVA, TT. Currículo como prática de significação. In: O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. pp. 07-21. YOUNG, Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cad. Pesqui., Mar 2014, vol.44, no.151, p.190-202.
