ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO
( ) CULTURA
( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( X ) EDUCAÇÃO
( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE
( ) TRABALHO ( ) TECNOLOGIA
NÚCLEO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: de 01/02/2010 a 28/02/2011
CAMARGO, Joseli Almeida1 PEREZ, Marlene 2
BACHMANN, Gina Maria3 TROBIA, José4
FANCHIN, Lauro5
RESUMO –
O presente trabalho apresenta de forma sucinta as atividades desenvolvidas pelo projeto de extensão Núcleo Integrado de Educação Matemática (Niem) no período compreendido entre 01/02/2010 a 28/02/2011. Desde sua criação, o Niem tem por finalidade proporcionar espaço para a ampliação de intervenções pedagógicas dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática bem como contribuir com o ensino de Matemática, compartilhando conhecimentos e tendências, promovendo o desenvolvimento profissional de professores. È um projeto interdepartamental envolvendo professores do DEMET (Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino) e DEMAT (Departamento de Matemática e Estatística) da Universidade Estadual de Ponta Grossa. O Niem oferece salas de apoio e oficinas em matemática para alunos e professores dos ensinos Fundamental e Médio, além de diversos outros cursos e atividades voltadas ao ensino Matemática. O grupo de integrantes é formado por especialistas, mestres e doutores em educação matemática, todos com longa experiência em escolas públicas e particulares e no terceiro grau, contando com acadêmicos geralmente dos terceiro e quarto anos do Curso de Licenciatura em Matemática, os quais desenvolvem ações pedagógicas de forma voluntária (sem bolsa de extensão) em diversas escolas, bem como outros setores da sociedade. O Niem compartilha espaço com o Laboratório de Ensino de Matemática, constituindo assim uma sala-ambiente, dispondo de acervo bibliográfico e didático de construção coletivo. Neste espaço acadêmicos e professores de matemática, podem dinamizar seus trabalhos e enriquecer as atividades de ensino e aprendizagem da matemática. Tornando esse processo mais prazeroso e eficaz, além de dar mais vazão à criatividade dos alunos.PALAVRAS CHAVE: Extensão. Educação Matemática.Licenciatura em Matemática.
1
Mestre, professora DEMET/coordenadora PIBID e NIEM, [email protected]
2
Doutora, professora convidada NIEM/PIBID, [email protected]
3
Mestre,professora DEMAT, [email protected]
4
Mestre, professor [email protected]
5
Introdução
Na décima segunda edição do NIEM compreendida de 01-03-2009 a 28-02-2011, foi proposto como tema de estudo “Matemática e Educação Matemática: concepções e metodologias”, visando envolver neste estudo professores da rede pública estadual atuantes em escolas do município de Ponta Grossa e região, acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática/ UEPG, professores do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino/UEPG e professores do Departamento de Matemática e Estatística/UEPG. Com esta composição o foco de ação do NIEM partiu de um grupo de trabalho visando priorizar os seguintes encaminhamentos: relatos de experiências, debates a partir da leitura de textos e livros, elaboração e execução de propostas pedagógicas em escolas e outros espaços da comunidade, análise das intervenções realizadas, produção de artigos de apoio à professores atuantes em escolas da comunidade, organização de debates presenciais e a distância. Permaneceu a iniciativa em divulgar o Dia da Matemática, porém no formato de oficinas pedagógicas, ofertadas nas escolas durante o ano letivo.A maior meta foi proporcionar espaço para a reflexão sobre as atividades realizadas, que é o que caracteriza o real sentido de trabalho em grupo, para que desta forma professores formadores, licenciandos e professores atuantes, tivessem a oportunidade de buscar um aprofundamento das idéias conceituais e de princípios que são inerentes a esse conhecimento. Conquistando gradativamente a eficiência necessária para implantar novas propostas metodológicas no ensino básico e superior. , a fim de que se possa ter a dimensão da atuação dos mesmos, promovendo deste modo, o intercâmbio e o aprofundamento a respeito da prática da Extensão Universitária.
Durante o período de abrangência o projeto atuou nos seguintes locais: - UEPG / UATI (Universidade Aberta para terceira idade)
- UEPG/ Central de Salas (IV Mostra Matemática e VII Semana da Matemática) - Programa Paraná em Ação (Ponta Grossa e Lapa)
- Centro Pastoral da Paróquia São José (Ponta Grossa) - UEPG/ Projeto Escola da Bola
- Instituto de Educação Prof. César Prieto Martinez
- CAIC – Centro de Atenção Integral a Criança e ao Adolescente - CEEBJA – Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos - Escola Estadual Professor Amalio Pinheiro – Ponta Grossa – Pr - Escola Estadual Padre Pedro Grzelczaki – Ponta Grossa – PR - Colégio Estadual Agrícola Augusto Ribas
- Colégio Estadual Nossa Senhora da Glória - Núcleo de Integração Vila Vilela
- Casa do Menor Irmãos Cavanis
- Creche da Seara Espírita Mãe Apolônia
Atingiu a um público de aproximadamente 2066 (duas mil e sessenta e seis) pessoas, classificadas conforme as tabelas a seguir:
POPULAÇÃO ATENDIDA EM 2009
Qtde Caracterização (*)
136 Acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática
35 Professores da Rede Estadual de Ensino
127 Alunos do Ensino Básico da rede Estadual de Ensino
02 Técnicos em Filmagens
1050 Pessoas da comunidade participantes do programa “Paraná em Ação”
60 Jovens e adultos da comunidade São José interessados em preparar-se para o Concurso Vestibular
30 Crianças de 03 a 13 anos do Jardim Maracanã que freqüentam, aos sábados, a
Seara Encantada Mãe Apolônia, que faz parte do Departamento da Infância e Juventude da Seara Espíritaa Mãe Apolônia. As de 03 a 05 anos não matriculadas em escolas da rede pública, as demais já regularmente matriculadas.
30 Participantes do X EPREM com a apresentação dos resultados das pesquisas desenvolvidas: o cenário da pesquisa no campo da educação matemática à luz da teoria dos registros de representação semiótica; contribuição do jogo tangram para o ensino e aprendizagem da geometria; análise das dificuldades dos problemas aditivos de Vergnaud.
POPULAÇÃO ATENDIDA EM 2010
Qtde Caracterização (*)
62 Acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática
30 Professores da Rede Estadual e Particular de Ensino
02 Professores do Ensino Superior – Lic. Matemática
303 Alunos do Ensino Básico da rede Estadual de Ensino
07 Participantes do 8o CONEX - PG
07 Professores PDE/2010 – Matemática
02 Técnicos em Filmagens
50 Acadêmicos do Curso UATI - PG
08 Mestrandos em Educação/UEPG e interessados em ingressar no
Mestrado/UEPG, participantes do Grupo de Estudos em Educação Matemática
25 Adolescentes de ambos os sexos, entre 14 e 16 anos de idade, oriundos de programas e entidades governamentais ou não, que prestam assistência a jovens de famílias de baixa renda. Todos devidamente matriculados em escolas da Rede Pública de Ensino.
Objetivos
O Niem traçou como objetivos no período em relato:
Possibilitar espaço de interlocução entre o Ensino Superior, o Ensino Básico e a Comunidade.
Propiciar a integração entre as disciplinas de conteúdo específico e as disciplinas de conteúdo pedagógico, no Curso de licenciatura em Matemática.
Estimular o interesse pela Matemática dos alunos no Ensino Fundamental e Médio e comunidade em geral.
Incentivar a procura pelos cursos de Licenciatura em Matemática.
Promover atividades extracurriculares para os acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática.
Contribuir para melhorar a formação dos professores de Matemática. Problematizar as práticas de sala de aula dos professores de Matemática.
Estabelecer um grupo de estudo permanente entre profissionais e acadêmicos envolvidos com o ensino e aprendizagem da Matemática
Metodologia
Para desenvolver cada uma das ações do Projeto, são demandadas metodologias de trabalho específicas, descritas a seguir, com o objetivo de facilitar a divulgação dos conhecimentos sistematizados, de fundamentar teórica e praticamente as ações realizadas e implementar novas metodologias de ensino:
Oficinas Pedagógicas
No ambiente das oficinas pedagógicas, em particular de Geometria Espacial, são criados espaços para discussão, construção de material onde os participantes têm a oportunidade de observar e usar muitas relações matemáticas. Atividades são propostas para reforçar a percepção espacial dos alunos, visto que estes manuseiam seus próprios modelos, descobrindo e visualizando propriedades do espaço tridimensional. Em se tratando dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática, a oficina contribui para orientá-los na utilização desses recursos em sala de aula, nas séries do ensino fundamental e médio.
Produção de Vídeos
A proposta foi uma parceria com a disciplina de Geometria Espacial para inserir o acadêmico na proposta dos Cursos à Distância. Conhecendo o estúdio de gravações, a organização de roteiros, o processo de edição e a linguagem de aulas nesta modalidade de ensino.
Grupo de Estudo Sobre Temas da Educação Matemática
Estudos realizados com a finalidade de abordar temas referentes a Educação Matemática, incentivando a discussão e a produção acadêmicas de cursistas de pós graduação no mestrado em Educação, bem como apoiar estudiosos da área na elaboração de projetos para mestrados e doutorados.
Apoio Pedagógico
Consiste na viabilização de espaços para reforçar o estudo de conteúdos matemáticos não esgotados na sala de aula em tempo normal na grade de estudo de alunos do Ensino Básico. As atividades propostas são selecionadas pelos acadêmicos responsáveis com o apoio do professor supervisor da UEPG/Proj. NIEM e pelo professor responsável pelos alunos indicados para acompanhar as salas de apoio.
Resultados
As atividades revertem em ações que visam o estudo de metodologias para a sala de aula, em especial da teoria construtivista sócio-histórica (VIGOTSKI, 1994; MATUI, 1995; MOYSÉS, 1999), os acadêmicos envolvidos e os professores da rede de ensino, têm a
oportunidade de refletir e construir sua crítica pessoal ao sistema de ensino tradicional predominantemente adotado em nossas escolas e de construírem modelos viáveis de superação dos seus aspectos negativos.
Os trabalhos visam refletir sobre:
– Como os conhecimentos matemáticos são construídos pelo estudante submetido a um processo de aprendizagem a partir de seus conhecimentos prévios e se estes são iguais para todo uma classe;
– Se as atividades realizadas tais como desafios, quebra cabeças matemáticos, jogos, resolução de problemas matemáticos contextualizados que não contenham apenas regras e fórmulas, representam situações que envolvem alunos e professores e servem como ponto de partida para atingir um maior grau de domínio dos conhecimentos matemáticos, do seu registro e de suas aplicações.
– Encaminhamentos didáticos diferente do tradicional no processo de intervenções didáticas. - Estratégias pedagógicas sob a ótica de novo processo que une a teoria a prática.
Conclusões
Parece existir atualmente, consenso quanto ao fato de que, independentemente da instrução escolar, todo o indivíduo adquire conhecimento matemático em suas atividades fora da sala de aula e da escola, portanto deve-se levar em conta esse conhecimento empírico quando se ensina matemática. Há concordância também, que a matemática proposta na escola deve ser encaminhada de forma a ser contextualizada, levando-se em conta o dia-a-dia dos alunos e o contexto interno à própria matemática com seus conceitos e princípios.
Com base nas reflexões apontadas, surge no projeto de extensão NÚCLEO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, a preocupação em proporcionar espaços para discutir e estudar questões do processo de ensino e aprendizagem da Matemática propiciando um aprofundamento das idéias conceituais e de princípios que lhe são inerentes, buscando implantar com eficiência novas propostas metodológicas.
A avaliação das atividades desenvolvidas no projeto Niem tem ocorrido de forma continuada, o que possibilita algumas alterações no direcionamento das ações, sempre que necessário.
A equipe Niem continua acreditando na possibilidade da construção de um professor – investigador, que possa contaminar seus alunos a buscar conhecimentos e assim contribuir na formação de cidadãos críticos e envolvidos com a sua comunidade.
Referencias
ANASTASIOU,Lea das Graças C. Metodologia do ensino: primeiras aproximações. Educar em Revista,n.13,p.93 - 100, 1997.
BECKER,Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e
Realidade. Porto Alegre, 19 (1) : 89 - 96, jan./junh. 1994.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º
ciclos do Ensino Fundamental. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília:
MEC/SEF,1998.
BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros Curriculares
Nacionais:ensino médio - Matemática . Secretaria de Educação Média e Tecnologia.
Brasília:1999.
D’AMBRÓSIO, Beatriz. Como ensinar Matemática hoje? Temas e Debates, SBEM,n. 2.