Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES) Relatório

(1)

Progr rama de Apoio

Prog

Prom

R

o à Promoção

grama d

moção e

Relatório

o e Educação

de Apoio

e Educa

2014‐201

para a Saúde

o à

ação pa

15

– Relatório 2

ara a Sa

014/2015

aúde (PA

APES)

1 1

(2)

Ficha Técnica

Título: Relatório 2014/15

Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde

Autores: Isabel Lopes Laurinda Ladeiras

Rui Matias Lima

Supervisão: Filomena Pereira

Edição:

Direção-Geral da Educação (DGE) Av. 24 Julho, n.º 140 1399-025 LISBOA Tel: 21 393 45 00 Fax: 21 393 46 95 URL: http://www.dge.mec.pt julho de 2015

(3)

Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde – Relatório 2014/2015 3 ÍNDICE

ÍNDICE ... 3

SIGLAS E ACRÓNIMOS ... 5

NOTA METODOLÓGICA ... 6

1. DISTRIBUIÇÃO DAS CANDIDATURAS AO PAPES ... 7

1.1. Distribuição de acordo com as áreas geográficas ... 7 Gráfico 1 – Distribuição geográfica das candidaturas ao PAPES... 7 Gráfico 2 – Distribuição percentual por região, do número de candidaturas apresentadas ao PAPES, segundo o n.º de UO por região ... 8 1.2. Candidaturas submetidas de acordo com os níveis de educação e ensino ... 8 1.3. Professor Coordenador de Educação para a Saúde ... 9 Gráfico 3 – agrupamentos/escolas que apresentaram candidatura ao PAPES com Professor/a Coordenador/a de Educação para a Saúde ... 9 1.4. Diagnóstico de partida para o Projeto de Promoção e Educação para a Saúde nas Escolas ... 10 Gráfico 4 – agrupamentos/escolas candidatos/as ao papes que realizaram diagnóstico inicial ... 10 Gráfico 5 – agrupamentos/escolas candidatos/as ao papes que envolveram os CS no diagnóstico 10 Gráfico 6 – agrupamentos/escolas candidatos/as ao papes que envolveram os/as alunos/as no diagnóstico... 11 Gráfico 7 – agrupamentos/escolas candidatos/as ao papes que envolveram os/as alunos/as na conceção e elaboração do projeto Pes ... 11 1.5. Equipas responsáveis pelo Projeto PES nas Escolas candidatas ao PAPES ... 11 Gráfico 8 – Distribuição percentual da constituição das equipas responsáveis pelo Projeto Pes ... 11 1.6. O Projeto PES nas Escolas candidatas ao PAPES ... 12 Gráfico 9 – Distribuição das candidaturas ao PAPES segundo a duração do projeto ... 12 Gráfico 10 – Agrupamentos candidatos ao PAPES que recorreram à Oferta Complementar para a sua implementação ... 12

ANÁLISE POR ÁREA TEMÁTICA ... 13

Gráfico 11 – áreas temáticas abordadas pelas escolas candidatas ao PAPES, no período entre 2008/09 e 2014/15 ... 13

Gráfico 12 – Distribuição percentual dos projetos por área temática ... 14

(4)

Gráfico 13 – Evolução da frequência de projetos que abordam a área temática Saúde Mental e

Prevenção da violência ... 15

EDUCAÇÃO ALIMENTAR E ATIVIDADE FÍSICA ... 18

Gráfico 14 – Evolução da frequência de projetos que abordam a área temática Educação Alimentar e Atividade Física ... 18

PREVENÇÃO DE COMPORTAMENTOS ADITIVOS E DEPENDÊNCIAS ... 20

Gráfico 15 – Evolução da frequência de projetos que abordam a área temática Prevenção de Comportamentos Aditivos e Dependências ... 20

AFETOS E EDUCAÇÂO PARA A SEXUALIDADE ... 22

Gráfico 16 – Evolução da frequência de projetos que abordam a área temática Afetos e educação para a Sexualidade ... 22

ANÁLISE POR NÍVEL DE EDUCAÇÃO E ENSINO ... 24

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ... 26

METODOLOGIAS DE AVALIAÇÃO E PARCERIAS ... 28

Gráfico 17 – Distribuição dos Projetos PES segundo as metodologias para a avaliação ... 28 Gráfico 18 – Distribuição das parcerias estabelecidas no âmbito da Pes ... 29

OUTRAS ÁREAS ... 30

INDICADORES-CHAVE ... 31

CONCLUSÕES ... 32

(5)

Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde – Relatório 2014/2015

5

SIGLASEACRÓNIMOS

CS CENTROS DE SAÚDE

PAPES PROGRAMA DE APOIO À PROMOÇÃO E EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

PES PROMOÇÃO E EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

SEC ENSINO SECUNDÁRIO

UO UNIDADES ORGÂNICAS

1.º CEB 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

2.º CEB 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

(6)

NOTAMETODOLÓGICA

O presente relatório apresenta os resultados e análise dos dados recolhidos através da disponibilização online pela Direção-Geral da Educação, de um formulário de candidatura ao

Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES) 2014/15, disponível

para o universo de agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas e escolas particulares e cooperativas em regime de contrato de associação.

O referido formulário (anexo 1) esteve disponível entre 9 de setembro e 12 de outubro de 2014 e foi respondido online mediante a utilização, por parte das escolas que pretenderam candidatar os seus projetos, de uma chave de acesso própria.

A este formulário responderam no total, 502 agrupamentos de escolas, escolas não agrupadas e escolas particulares e cooperativas em regime de contrato de associação.

Neste relatório constam: (I) distribuição das candidaturas ao PAPES, (II) áreas temáticas, (III) atividades desenvolvidas, (IV) metodologias de avaliação, (V) parcerias, (VI) outras áreas. Em cada área temática são indicados temas específicos, o que permite uma análise mais detalhada dos dados.

(7)

Progr

1.1.

Cand de as a 59, Das 5 preen Agrup A dist Nas b enqu candi sua c Em t (n=17 Uma existe valor apres % rama de Apoio

Distrib

idataram‐se ssociação. Do 1% das unida 502 candida ncheram, n pamento/Es tribuição geo barras azuis e anto nas b idatura. Assi andidatura a termos abso 71), sendo a análise m entes em ca percentual senta o valor 0% 20% 40% 60% 80% 100% N o à Promoção

buição de

ao PAPES, 5 o total das 5 ades orgânic turas, foram no formulár cola. ográfica e pe GRÁFICO 1 – D está inscrito arras verme im, é possíve ao PAPES, e a olutos, é a região do Al ais pormen da uma das mais elevado r mais baixo 171 119 Norte º de UO cand o e Educação 1.DIS

acordo co

502 unidades 502 candidat cas existente m considerad

rio de cand

ercentual das DISTRIBUIÇÃO G o número d elhas está i el analisar pe as que o não região Nort garve a que norizada, co regiões (Grá o de candida (53%). 122 25 Centro idatas ao PAP para a Saúde STRIBUIÇÃ

om as áre

s orgânicas ( as, 480 pert es no Contine

das e analisa didatura, o s candidatur GEOGRÁFICA DA as UO que a inscrito o n ercentualme o fizeram.

e a que ap apresenta m ontabilizando áfico 2), con aturas (83%) 14 12 Lisboa e Tej Reg PES Nº – Relatório 2 ÃODASCA

eas geográ

(UO), pública encem à red ente. adas 497, d os dados r ras é apresen AS CANDIDATUR presentaram número das ente por regi presenta ma menor (n=24)

o a totalid stata‐se que e a Região d 40 24 Vale do jo A ião de UO não ca 014/2015 ANDIDATUR

áficas

as e particula de pública, o

ado que as elativos à ntada no Grá RAS AO PAPES m candidatur UO que n ião, as UO q ior número ). ade de un e a Região Ce de Lisboa e V 40 31 Alentejo ndidatas ao P RASAOPA ares com con o que corresp restantes a identificaçã áfico 1. S ra em cada r ão apresen ue submete de candida nidades orgâ entro aprese Vale do Tejo 24 16 Algarve PAPES 7 APES ntrato ponde penas o do egião, taram ram a aturas ânicas enta o a que 7

(8)

GRÁF

1.2.

As ca em ca nível N Pré-e 1.º CE 2.º CE 3.º CE Secun Das 4 3.º ci ICO 2 – DISTRIB

Candid

ensino

andidaturas f ada uma (Ta de educação TA Níveis de edu scolar EB EB EB ndário 497 UO cuja clo do ensin 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Percentagem de UO da região que submeteram candidatura ao PAPES BUIÇÃO PERCEN

daturas su

foram analis abela 1). Foi o/ensino, en BELA 1 – NÍVEI cação/ensino s candidatur o básico. Po 78,1 Norte

NTUAL POR REG SEGUNDO

ubmetidas

sadas tendo também con volvidos/as S DE EDUCAÇÃ o ras foram co r outro lado, 83 Centr GIÃO, DO NÚMER O N.º DE UO PO

s de acord

em conta o ntabilizada a nas candidat

ÃO E ENSINO DAS

N.º de U 416 418 433 475 320 onsideradas , apenas 64,4 5 ro Lisboa do T Reg RO DE CANDIDA OR REGIÃO

do com os

os níveis de a distribuição turas aprese S UO CANDIDAT UO e analisadas 4% integra o 53 a e Vale Tejo A giões ATURAS APRESE

s níveis de

educação e o do número ntadas (Tabe TURAS AO PAP s, a maioria ensino secu 56,3 lentejo ENTADAS AO PA

e educaçã

ensino exist o de alunos/a ela 2). PES % 83,7 84,1 87,1 95,6 64,4 (95,6%) inte undário. 61,5 Algarve APES,

ão e

tentes as por egra o

(9)

Progr TAB Nív Pré-e 1.º CE 2.º CE 3.º CE Secun As ca matri

1.3.

Foi c coord GR rama de Apoio BELA 2 - DISTRI vel de educaç scolar EB EB EB ndário TOTAL andidaturas a iculados nas

Profess

confirmado denador/a de RÁFICO 3 – AGR

Pr

o à Promoção IBUIÇÃO DOS/AS ção/ensino L ao PAPES ap UO que se c

sor Coord

pela maio e educação p RUPAMENTOS/E C

rofessor/a

o e Educação S ALUNOS/AS M ED Nú m es e presentadas candidataram

denador d

ria das UO para a saúde ESCOLAS QUE A OORDENADOR/

a Coorden

para a Saúde MATRICULADOS DUCAÇÃO/ENSI úmero de alu matriculados/a stabelecimen educação/en 74.192 199.247 111.327 177.798 141.142 703.706 envolvem 65 m.

de Educaç

O candidata e (Gráfico 3). APRESENTARAM /A DE EDUCAÇÃ 99% 1%

ador/a de

– Relatório 2 NAS UO E ENV NO nos/as as nos tos de sino 50.808 aluno

ção para a

as (99%), a M CANDIDATURA ÃO PARA A SAÚ

e Educaçã

014/2015 OLVIDOS NO PA Núme abran os/as, 92,5%

a Saúde

a existência A AO PAPES CO DE

o para a S

APES POR NÍVEI

ero de alunos ngidos/as pe PAPES 66.058 (89%) 180.867 (90,8%) 105.633 (94,9%) 171.400 (96,4%) 126.850 (89,9%) 650.808 (92,5%) % dos/as alun

a de profes

OM PROFESSO

Saúde

sim não 9 IS DE /as lo nos/as ssor/a R/A 9

(10)

Anali prom e do e TAB Docê Profe Pré-E 1.º CE 2.º CE 3.º CE Em b Const ciênc (12,6

1.4.

A qua para (Gráf G GR

sado o níve moção e educ ensino secun

BELA 3 – DISTR

ncia por níve essores/as Co Escolar EB EB EB e Secundá ranco / Não r tatou‐se que cias da natur

%) ao grupo

Diagnó

para a

ase totalidad o efeito 79% ficos 5 e 6). GRÁFICO 4 – AG RÁFICO 5 – AGR

el de educaç cação para a ndário, como RIBUIÇÃO DOS/D eis de educaç oordenadores ário respondeu e 72,9% dos reza: 296 (6 de recrutam

óstico de p

Saúde na

de das UO (9 % envolvido GRUPAMENTOS/ UPAMENTOS/ES

ção e ensino saúde, cons o pode ser o DAS PROFESSO ção/ensino, d s/as da PES s/das profes 0,3%) ao gru mento 230 do

partida pa

s Escolas

99%) fez um os Centros /ESCOLAS CAND SCOLAS CANDID 21%

o a que pert stata‐se que bservado na ORES/AS COORD ENSINO dos/das ssores/as co upo de recr o 2.º ciclo (M

ara o Proj

diagnóstico de Saúde/U DIDATOS/AS AO DATOS/AS AO PA 99% 1% 79% tence o/a p a maioria (7 tabela 3. DENADORES/AS Nº 3 1 85 378 24 oordenadore utamento 5 Matemática e

jeto de Pr

o da situação Unidades de PAPES QUE RE

APES QUE ENVO

rofessor/a c 77%) são doc

S PES POR NÍVE

s/as pertenc 20 (Biologia e Ciências da

romoção e

o de partida Saúde,e 77% EALIZARAM DIAG OLVERAM OS CS coordenador centes do 3.º EL DE EDUCAÇÃ % 0,6% 0,2% 17,3% 77% 4,9% cem às área e Geologia) a Natureza).

e Educaçã

(Gráfico 4), % os/as alun GNÓSTICO INICIA S NO DIAGNÓST sim não sim não r/a da º ciclo ÃO E as das ) e 62

ão

tendo nos/as AL TICO

(11)

Progr G Quan envo G

1.5.

Quan aluno aprox (Gráf GR % rama de Apoio RÁFICO 6 – AG

nto ao nível lvidos/as na RÁFICO 7 – AG

Equipa

PAPES

nto às equipa os, 80% das ximadament fico 8). RÁFICO 8 – DIST 99 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Profes o à Promoção RUPAMENTOS/E l da particip conceção e RUPAMENTOS/E

as respons

as responsáv s unidades te 40% con TRIBUIÇÃO PER 9,4 47, ssores Alun o e Educação ESCOLAS CAND pação dos/a elaboração d ESCOLAS CAND CONCEÇÃO E E

sáveis pel

veis pela Pro orgânicas in ta com o

CENTUAL DA CO 23% 42% ,6 76, nos Psicólo para a Saúde DIDATOS/AS AO DIAGNÓSTICO as alunos/as do Projeto P DIDATOS/AS AO ELABORAÇÃO DO

lo Projeto

omoção e Ed ntegra profis envolviment ONSTITUIÇÃO D 77% 58 2 80,2 ogos Técnico saúd – Relatório 2 PAPES QUE ENV

s, 58% das ES (Gráfico 7

PAPES QUE ENV O PROJETO PES

o PES nas

ucação para ssionais de to dos pais

DAS EQUIPAS RE 8% 2 23,4 os de de Técnico serviç socia 014/2015 VOLVERAM OS/A UO refere 7). VOLVERAM OS/A S

Escolas c

a Saúde, alé saúde, 76% s/encarregad ESPONSÁVEIS PE 4 41,5 s de ço al Pais AS ALUNOS/AS que estes f AS ALUNOS/AS

candidata

ém de docen % psicólogos

dos de edu

ELO PROJETO sim nã sim não 14,5 Outro 1 NO foram NA

s ao

ntes e s/as e ucação PES m o o s 11

(12)

As eq candi profe C Profe Aluno Psicó Técni Técni Pais Outro

1.6.

A ma 3 ano Saúde GRÁ 1_Algu quipas respo idatura ao P essores/as, 1 Constituição responsáve essores/as os/as ólogos/as icos/as de Sa icos/as de Se os

O Proje

ioria das uni os, (Gráfico e é desenvo GRÁFICO 9 ÁFICO 10 – AGR umas UO cons nsáveis pela PAPES, e cuj 1 psicólogo/a TABELA 4 – das Equipas is pela PES aúde erviço Social

eto PES na

idades orgân 9). Em 46% lvida também 9 – DISTRIBUIÇÃ RUPAMENTOS C sideraram a to PES, no univ os dados po a e 1 técnico/ – CONSTITUIÇÃ Mé 5, 48 0, 2, 0, 1, 0,

as Escolas

nicas, que su das candida m, no âmbito

ÃO DAS CANDID

ANDIDATOS AO SUA otalidade de a 54% 36% 18 verso das un odem ser co /a de saúde.

ÃO DAS EQUIPAS

édia M ,1 8,6 ,9 ,0 ,3 ,9 ,3

s candida

ubmeteu can aturas apres o da oferta c DATURAS AO PA O PAPES QUE R A IMPLEMENTAÇ lunos como p 33% 13% 8% nidades orgâ onsultados n S RESPONSÁVE ediana 4 0 1 2 0 0 0

atas ao PA

didatura ao sentadas, a complementa APES SEGUNDO RECORRERAM À ÇÃO pertencentes à % 46% nicas que ap a Tabela 4, IS PELA PES Moda 2 0 1 1 0 0 0

APES

PAPES, apre Promoção e ar de escola O A DURAÇÃO D À OFERTA COM à equipa PES presentaram têm, em ge Valor máx 125 29001 4 24 5 97 5 esentou proj e Educação p (Gráfico 10) DO PROJETO MPLEMENTAR PA 1 ano 2 anos 3 anos sim não em bra a sua eral, 2 ximo etos a para a . ARA A anco

(13)

13

ANÁLISEPORÁREATEMÁTICA

A análise das áreas temáticas em que os projetos PES se desenvolvem, pode permitir compreender as necessidades e preocupações das escolas.

O Gráfico 11 apresenta os dados recolhidos, no que se refere às áreas temáticas abordadas pelas escolas, (áreas consideradas prioritárias pela DGE), através da análise dos projetos submetidos a candidatura aos Editais (de 2008/09 a 2012/13) e ao PAPES (2014/2015).

GRÁFICO 11 – ÁREAS TEMÁTICAS ABORDADAS PELAS ESCOLAS CANDIDATAS AO PAPES, NO PERÍODO ENTRE 2008/09 E 2014/15

Quando analisada a abordagem feita pelas escolas candidatas, às principais áreas temáticas ao longo dos anos, constata‐se incremento do trabalho na área dos Comportamentos Aditivos e

Dependências e, na área da Saúde Mental e Prevenção da Violência.

Destaca‐se que todas as áreas estão atualmente muito valorizadas, demonstrando a importância, abrangência e cuidado no trabalho a desenvolver nos projetos apresentados. 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2014/15 Percentagem de escolas que trabalharam as 4 principais áreas temáticas Educação Alimentar e Atividade Física Afetos e Educação para a Sexualidade Prevenção de Consumos Aditivos e Dependências Saúde Mental e Prevenção da Violência

(14)

Nas c 12), t que a Física meno subid % GR candidaturas todas as áre apresenta a

a. No entant

ores, mostra da reiniciada 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Saú Pr RÁFICO 12 – DI s apresentad eas são abor maior perc to a área da a um trabal

em 2012/13 94,2 úde Mental e revenção da Violência STRIBUIÇÃO PE das ao PAPES dadas. À sem centagem de a Saúde Me ho igualmen 3. 99 Educação A Ativida ERCENTUAL DOS S, em mais d melhança de e envolvime

ental e Preve

nte muito s 9,2 Alimentar e de Física Áreas tem S PROJETOS PO de 94,2% da e anos letivo nto é a Edu

enção da Vi significativo, 98 Prevenção Comportame Aditivos Dependên máticas OR ÁREA TEMÁT s unidades o os anteriores ucação Alime olência, emb acentuando o de entos e cias Afet para TICA orgânicas (G s, a área tem

entar e Ativ

bora com v o a tendênc

98,4 etos e Educaçã a a Sexualidad Gráfico mática vidade alores cia de ão de

(15)

Progr As UO temá GR 1 % rama de Apoio O continuam tica Saúde M RÁFICO 13 – EV 80 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2008/0 o à Promoção m a aumenta Mental e Prev VOLUÇÃO DA FR 91 09 2009/10 o e Educação SA r o seu inves venção da V REQUÊNCIA DE PREV 91 0 2010/11 Ano para a Saúde AÚDEMEN stimento no iolência (94% PROJETOS QUE VENÇÃO DA VIOL 88 2011/12 letivo – Relatório 2 NTALEPRE trabalho de % em 2014/1 E ABORDAM A Á LÊNCIA 92 2012/13 20 014/2015 EVENÇÃO senvolvido n 15) (Gráfico 1 REA TEMÁTICA 94 014/15 DAVIOLÊ no âmbito da 13). SAÚDE MENTA % de UO qu identificaram saúde ment e prevenção da violência nos seus projetos 1 NCIA a área AL E e m a al o 15

(16)

TABELA 5 - DISTRIBUIÇÃO DOS TEMAS ABORDADOS NO ÂMBITO DA SAÚDE MENTAL E PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA POR NÍVEIS DE EDUCAÇÃO/ENSINO

Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320)

Afetos e relações interpessoais 345 (82,9%) 379 (90,1%) 401 (92,6%) 447 (94,1%) 280 (87,5%)

Disciplina e ética escolar 190

(45,7%) 288 (68,9%) 330 (76,2%) 357 (75,2%) 203 (63,4%)

Adolescência e comportamentos de risco 8 (1,9%) 28 (6,7%) 287 (66,3%) 462 (97,3%) 288 (90%) Relações intergeracionais 175 (42,1%) 209 (50%) 219 (50,6%) 283 (59,6%) 182 (56,9%) Promoção da autoestima 283 (68,1%) 344 (82,3%) 374 (86,4%) 420 (88,4%) 255 (79,7%)

Promoção da capacidade de resiliência 107 (25,7%) 171 (40,1%) 235 (54,3%) 312 (65,7%) 187 (58,4%) Violência interpares 163 (39,1%) 270 (64,6%) 350 (80,8%) 413 (86,9%) 236 (73,8%) Bullying 81 (19,4%) 221 (52,8%) 351 (81,1%) 421 (88,6%) 208 (65%)

Violência nas relações de namoro 2 (0,5%) 11 (2,6%) 124 (28,6%) 402 (84,6%) 285 (89,1%) Violência de género 31 (7,5%) 80 (19,1%) 192 (44,3%) 350 (73,7%) 225 (70,3%)

Mutilação genital feminina 2

(0,5%) 3 (0,7%) 19 (4,4%) 147 (30,9%) 128 (40%) Outras 11 (2,6%) 19 (4,5%) 31 (7,2%) 55 (11,6%) 37 (11,6%)

Analisando os dados da Tabela 5, as UO identificaram quais os subtemas que trabalhavam dentro desta área, e tendo em conta que alguns são transversais a outras áreas, destaca‐se:

• O subtema Afetos e relações interpessoais, apresenta significativa abordagem (no mínimo 83% das UO referem‐no) ao longo de todos os níveis de educação e ensino. • Adolescência e comportamentos de risco, é um subtema abordado em 97,3% das UO

(17)

17

• A Promoção da autoestima, apresenta valores mais significativos no 2.º e 3.º CEB, respetivamente 86,4% e 88,4%.

• Relações intergeracionais é um subtema abordado entre 42% e 60% das UO, sendo o valor mais baixo referente à abordagem na educação pré‐escolar, aumentando ao longo dos ciclos de ensino até ao 3.º CEB, diminuindo depois ligeiramente no Secundário. • Promoção da capacidade de resiliência é um subtema pouco valorizado em todos os níveis de educação e ensino, podendo mesmo ser considerado baixo na educação pré‐ escolar (26%) e no 1.º CEB (40%). • A violência interpares é um subtema abordado em cerca de 81% no 2.ºCEB e em 87% no 3.ºCEB. Estes valores estão relacionados com os níveis de ensino onde a violência interpares é referida com maior regularidade. • Bullying, assinalado pelas escolas em cerca de 81% no 2.º CEB e em 89% no 3.º CEB, com percentagens reduzidas nos outros níveis de educação e ensino.

• A abordagem ao subtema Violência de género apresenta valores com algum significado (73,7% e 70,3%) apenas no 3.º CEB e Secundário.

(18)

Ao lo temá 14). GRÁFI 75 80 85 90 95 100 ongo dos últi tica mais fr ICO 14 – EVOLU 94 2008/09 mos seis ano requentemen UÇÃO DA FREQU 98 2009/10 os letivos, a nte abordad UÊNCIA DE PRO A 97 2010/11 EDUCAÇÃ Educação Al da nos proje

OJETOS QUE ABO ATIVIDADE FÍSIC 98 2011/12 2 ÃOALIMEN imentar e At etos desenvo ORDAM A ÁREA CA 98 2012/13 20 TAREATIV tividade Físic olvidos pelas A TEMÁTICA EDU 99 014/15 VIDADEFÍ ca tem sido a s escolas (G UCAÇÃO ALIME Educaçã Aliment e Atividad Física ÍSICA a área Gráfico ENTAR E ão ar de

(19)

19 TABELA 6 - DISTRIBUIÇÃO DOS TEMAS ABORDADOS NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E ATIVIDADE FÍSICA POR

NÍVEIS DE EDUCAÇÃO/ENSINO Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320)

Comportamentos alimentares adequados 391 (93,9%) 403 (96,4%) 415 (95,8%) 453 (65,4%) 254 (79,4%) Promoção do refeitório escolar 252

(60,6%) 297 (71,1%) 374 (86,4%) 406 (85,5%) 230 (71,9%) Consequências para a saúde de consumos

alimentares desajustados 265 (53,4%) 340 (81,3%) 396 (91,5%) 454 (95,6%) 250 (78,1%) Relação entre alimentação e ambiente 140

(33,7%) 206 (49,3%) 276 (63,7%) 353 (74,3%) 186 (58,1%) Relação entre alimentação, publicidade e

consumo 83 (20%) 180 (43,1%) 300 (69,3%) 381 (80,2%) 203 (63,4%) Segurança alimentar 108 (26%) 206 (49,3%) 288 (66,5%) 351 (73,9%) 198 (61,9%) Promoção da atividade física 335

(80,5%) 377 (90,2%) 404 (93,3%) 456 (96%) 287 (89,7%) Fatores que interferem com a prática da

atividade física 100 (24%) 164 (39,2%) 273 (63%) 341 (71,8%) 197 (61,6%) Outras 24 (5,7%) 38 (9,1%) 36 (8,3%) 48 (10,1%) 28 (8,8%)

No âmbito deste tema, Educação Alimentar e Atividade Física e da análise dos resultados expressos na tabela 6, sobre os subtemas trabalhados em cada nível de educação e ensino, há a destacar:

• O subtema Comportamentos alimentares adequados é o mais trabalhado na educação pré‐escolar e nos 1.º e 2.º ciclos (93,9%, 96,4% e 95,8%, respetivamente).

• No 3.º ciclo e ensino secundário, o subtema mais trabalhado é a Promoção da

atividade física (96% e 89,7%, respetivamente). Contudo, apresenta valores bastante

significativos em todos os níveis de educação e ensino. • A Promoção do refeitório é um subtema com uma percentagem significativa nos 2.º e 3.º CEB (86,4% e 85,5%).

(20)

Quan Comp aume (Gráf G 75 80 85 90 95 100 P

ndo se obser portamentos ento da sua fico 15). GRÁFICO 15 – E 88 2008/09 PREVENÇÃ

rva a evoluç s Aditivos e frequência, EVOLUÇÃO DA F C 93 2009/10 ÃODECOM

ção da frequ e Dependênc atingindo o FREQUÊNCIA DE COMPORTAMENT 93 2010/11 20 MPORTAME uência de ab cias, conclui valor mais e E PROJETOS QU TOS ADITIVOS E 91 9 011/12 201 ENTOSADI ordagem da i‐se que em elevado (98% UE ABORDAM A Á E DEPENDÊNCIA 96 98 12/13 2014/ ITIVOSED

a área temát m 2014/2015 %; n=486) do ÁREA TEMÁTICA AS 8 /15 Pre Adi DEPENDÊN tica Prevenç 5 se registo os últimos 6 A PREVENÇÃO D evenção de Co itivos e Depen CIAS ção de ou um 6 anos DE onsumos ndências

(21)

21 TABELA 7 - DISTRIBUIÇÃO DOS TEMAS ABORDADOS NO ÂMBITO DA PREVENÇÃO DE COMPORTAMENTOS ADITIVOS E

DEPENDÊNCIAS POR NÍVEIS DE EDUCAÇÃO/ENSINO

Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320) Tabaco 58 (13,9%) 166 (39,7%) 317 (73,2%) 461 (97,1%) 260 (81,3%) Álcool 43 (10,3%) 150 (35,9%) 299 (69,1%) 450 (94,7%) 269 (84,1%)

Uso inadequado de medicamentos 44 (10,6%) 115 (27,5%) 196 (45,3%) 309 (65,1%) 185 (57,8%)

Substâncias psicoativas ilícitas 3 (0,7%) 40 (9,6%) 209 (48,3%) 443 (93,3%) 272 (85%) Jogo 15 (3,6%) 54 (12,9%) 121 (27,9%) 208 (43,8%) 129 (40,3%) Internet 29 (7%) 183 (43,8%) 303 (70%) 386 (81,3%) 212 (66,3%)

Relação entre publicidade e consumo nocivo 21 (5%) 99 (23,7%) 205 (47,3%) 316 (66,5%) 170 (53,1%) Outras 3 (0,7%) 6 (1,4%) 14 (3,2%) 26 (35,5%) 23 (7,2%) Fazendo uma análise da Tabela 7 e dos subtemas abordados nesta área, destaca‐se: • Todos os subtemas nesta área são pouco trabalhados ao nível da educação pré‐escolar e do 1.º CEB.

• Registam‐se os valores percentuais mais elevados, em todos os subtemas (Tabaco,

Álcool, Uso inadequado de medicamentos, Substâncias psicoativas ilícitas, Jogo, Internet, Relação entre publicidade e consumo nocivo, Outras) ao nível do 3.º CEB

• No ensino secundário, o subtema mais trabalhado é substâncias psicoativas ilícitas (85%), seguido do Álcool (84,1%) e do Tabaco (81,3%).

(22)

Os Af Física incidê GRÁ 75 80 85 90 95 100 fetos e a Edu a, ao longo d ência na abo ÁFICO 16 – EVO 89 2008/09 ucação para dos últimos ordagem pela OLUÇÃO DA FRE 100 2009/10 A a Sexualidad seis anos le as UO (98% e EQUÊNCIA DE PR PAR 99 2010/11 2 AFETOSEE de têm sido, etivos, uma em 2014/15; ROJETOS QUE A RA A SEXUALID 97 2011/12 2 EDUCAÇÂ , a par da Ed das áreas te ; n= 488) (Gr ABORDAM A ÁRE DADE 98 012/13 20 OPARAA ducação Alim emáticas refe ráfico 16). EA TEMÁTICA A 98 014/15 SEXUALID mentar e Ativ feridas com AFETOS E EDUCA Afetos e Educação para a Sexualidad DADE vidade maior AÇÃO e

(23)

23 TABELA 8 - DISTRIBUIÇÃO DOS TEMAS ABORDADOS NO ÂMBITO DOS AFETOS E EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE

POR NÍVEIS DE EDUCAÇÃO/ENSINO

Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320) Afetos e valores 347 (83,4%) 388 (92,8%) 412 (95,2%) 452 (95,2%) 288 (90%) Relações interpessoais 305 (73,3%) 357 (85,4%) 395 (91,2%) 450 (94,7%) 292 (91,3%)

Atitude responsável na sexualidade 19

(4,6%) 66 (15,8%) 277 (64%) 460 (96,8%) 302 (94,4%) Identidade e género 193 (46,4%) 269 (64,4%) 325 (75,1%) 385 (81,1%) 233 (72,8%)

Adolescência e comportamentos de risco 0

(0%) 14 (3,3%) 271 (62,6%) 460 (96,8%) 288 (90%)

Infeções sexualmente transmissíveis (IST) 0

(0%) 12 (2,9%) 188 (43,4%) 458 (96,4%) 298 (93,1%) Assédio sexual 30 (7,2%) 99 (23,7%) 197 (45,5%) 336 (70,7%) 220 (68,8%) Outras 9 (2,2%) 17 (4,1%) 32 (7,4%) 52 (10,9%) 37 (11,6%) Analisando a Tabela 8, que detalha percentualmente os subtemas tratados e trabalhados no âmbito deste tema podemos referir que: • O subtema Afetos e valores é o mais trabalhado na educação pré‐escolar e nos 1.º e 2.º CEB. (83,4%, 93,8% e 95,2%, respetivamente). • No 3.º ciclo e ensino secundário, o subtema mais trabalhado é atitude responsável na sexualidade (96,8% e 94,4%, respetivamente). • O subtema Adolescência e comportamentos de risco, também abordado no contexto do tema Saúde Mental e Prevenção da Violência, regista agora valores muito semelhantes. Os escalões etários em que a percentagem é maior são o 3.º CEB e o Secundário com 96,8% e 90%, respetivamente.

• Atitude responsável na sexualidade, é um subtema que também regista as percentagens de abordagem mais elevadas nos ciclos de ensino correspondentes a alunos/as do 3.ºCEB e Secundário com 96,8% e 94,4%, respetivamente.

• Infeções sexualmente transmissíveis (IST) é igualmente um subtema trabalhado em grande percentagem com alunos das faixas etárias mais avançadas, 3.º CEB e

(24)

ANÁLISEPORNÍVELDEEDUCAÇÃOEENSINO

Analisaram‐se as áreas temáticas e os temas mais trabalhados por nível de educação e ensino (Tabela 9).

TABELA 9 - DISTRIBUIÇÃO DAS ÁREAS TEMÁTICAS POR NÍVEIS DE EDUCAÇÃO/ENSINO

Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320)

Saúde Mental e Prevenção da Violência 178

(42,8%) 262 (62,7%) 338 (78,1%) 425 (89,5%) 252 (78,8%)

Educação Alimentar e Atividade Física 374 (89,9%) 394 (94,3%) 414 (95,6%) 456 (96%) 262 (81,9%)

Prevenção de Comportamentos Aditivos e Dependências 36 (8,7%) 106 (25,4%) 272 (62,8%) 458 (96,4%) 284 (88,8%)

Afetos e Educação para a Sexualidade 274

(65,9%) 357 (85,4%) 406 (93,9%) 463 (97,5%) 307 (95,9%)

• Na educação pré‐escolar e nos 1.º e 2.º CEB, a área temática mais trabalhada é

Educação Alimentar e Atividade Física (89,9%, 94,3% e 95,6%, respetivamente). • No 3.º CEB e no ensino secundário, é Afetos e Educação para a Sexualidade (97,5% e 95,9%, respetivamente) a área temática mais trabalhada. • É no 3.º CEB que todas as áreas apresentam maior percentagem de abordagem. Relativamente aos subtemas trabalhados nas várias áreas temáticas, os cinco mais assinalados por nível de educação e ensino são: a) Na educação pré‐escolar • Comportamentos alimentares adequados (Educação Alimentar e Atividade Física) (93,9%) • Afetos e valores (Afetos e Educação para a Sexualidade) (83,4%) • Afetos e relações interpessoais (Saúde Mental e Prevenção da Violência) (82,9%) • Promoção da atividade física (Educação Alimentar e Atividade Física) (80,5%) • Relações interpessoais (Afetos e Educação para a Sexualidade) (73,3%)

(25)

Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde – Relatório 2014/2015 25 b) No 1.º ciclo • Comportamentos alimentares adequados (Educação Alimentar e Atividade Física) (96,4%) • Afetos e valores (Afetos e Educação para a Sexualidade) (92,8%) • Promoção da atividade física (Educação Alimentar e Atividade Física) (90,2%) • Afetos e relações interpessoais (Saúde Mental e Prevenção da Violência) (90,1%) • Relações interpessoais (Afetos e Educação para a Sexualidade) (85,4%) c) No 2.º ciclo • Comportamentos alimentares adequados (Educação Alimentar e Atividade Física) (95,8%) • Afetos e valores (Afetos e Educação para a Sexualidade) (95,2%) • Promoção da atividade física (Educação Alimentar e Atividade Física) (93,3%) • Afetos e relações interpessoais (Saúde Mental e Prevenção da Violência) (92,6%) • Consequências para a saúde de consumos alimentares desajustados (Educação

Alimentar e Atividade Física) (91,5%)

d) No 3.º ciclo

• Adolescência e comportamentos de risco (trabalhado no âmbito do tema Saúde Mental e Prevenção da Violência) (97,3%) • Tabaco (Prevenção de Comportamentos Aditivos e Dependências) (97,1%) • Atitude responsável na sexualidade (Afetos e Educação para a Sexualidade) (96,8%) • Adolescência e comportamentos de risco (trabalhado no âmbito do tema Afetos e Educação para a Sexualidade) (96,8%) • Infeções sexualmente transmissíveis (IST) (Afetos e Educação para a Sexualidade) (96,4%) e) No ensino secundário, os cinco subtemas mais trabalhados são, respetivamente: • Atitude responsável na sexualidade (Afetos e Educação para a Sexualidade) (94,4%) • Infeções sexualmente transmissíveis (IST) (Afetos e Educação para a Sexualidade) (93,1%)

• Adolescência e comportamentos de risco (trabalhado no âmbito do tema Saúde Mental e Prevenção da Violência) (90%) • Adolescência e comportamentos de risco (trabalhado no âmbito do tema Afetos e Educação para a Sexualidade) (90%) • Afetos e valores (Afetos e Educação para a Sexualidade) (90%)

(26)

ATIVIDADESDESENVOLVIDAS

Ao nível das várias atividades desenvolvidas no âmbito da PES, as mesmas estão referidas na Tabela 10.

TABELA 10 - DISTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES EM CURSO POR NÍVEIS DE EDUCAÇÃO/ENSINO

Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320) Pesquisa 76 (18,3%) 180 (43,1%) 170 (39,3%) 168 (35,4%) 85 (26,6%) Formação 78 (18,8%) 133 (31,8%) 198 (45,7%) 254 (53,5%) 137 (42,8%)

Workshops, seminários, debates, sessões de informação-sensibilização 160 (38,7%) 235 (56,2%) 341 (78,8%) 413 (86,9%) 280 (87,5%) Campanhas 171 (41,1%) 223 (53,3%) 287 (75,1%) 345 (72,6%) 214 (66,9%)

Comemorações de dias temáticos 355

(85,3%) 378 (90,4%) 411 (62,6%) 450 (94,7%) 267 (83,4%) Elaboração de cartazes 212 (51%) 310 (74,2%) 367 (43,4%) 401 (84,4%) 208 (65%) Elaboração de desdobráveis 71 (17,1%) 129 (30,9%) 237 (45,5%) 317 (66,7%) 180 (56,3%) Produção/criação de blogs 22 (5,3%) 29 (6,9%) 57 (7,4%) 148 (31,2%) 103 (32,2%)

Produção/criação de peças de teatro

66 (15,9%) 78 (18,7%) 90 (62,6%) 140 (29,5%) 83 (25,9%) Produção/criação de vídeos 15 (3,6%) 25 (6%) 48 (43,4%) 165 (34,7%) 130 (40,6%) Dinamização de exposições 186 (44,7%) 236 (56,5%) 302 (45,5%) 365 (76,8%) 211 (65,9%)

Dinamização de intercâmbios no âmbito PES 56

(13,5%) 68 (16,3%) 86 (7,4%) 132 (27,8%) 83 (25,9%) Dinamização de teatro-debate 21 (5%) 21 (5%) 53 (45,5%) 173 (36,4%) 118 (36,9%) Outras 20 (4,8%) 31 (7,4%) 38 (7,4%) 51 (10,7%) 42 (13,1%)

(27)

27

A atividade mais frequente na educação pré‐escolar e nos 1.º e 3.º CEB é a Comemoração de

dias temáticos (85,3%, 90,4% e 94,7% respetivamente), enquanto no 2.º CEB e ensino

secundário a principal escolha recai sobre os Workshops, seminários, debates e sessões de

informação e sensibilização (78,8% e 87,5%).

Destacam‐se nas outras atividades o seguinte envolvimento:

• A Pesquisa regista o valor mais elevado no 1.º CEB (43,1%). • A Formação apenas no 3.º CEB apresenta valores acima dos 50%.

• Há um reduzido envolvimento na Produção/Criação, quer de Blogs, quer de

peças de teatro ou vídeos, destacando‐se apenas o 2.º CEB na Produção/Criação de peças de teatro (62,6%).

• A Dinamização de intercâmbios no âmbito da PES, é igualmente pouco assinalado.

Em relação a atividades promovidas para a comunidade, os dados recolhidos para as 497 UO candidatas são apresentados na Tabela 11.

TABELA 11 - DISTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES POR TIPO DE DESTINATÁRIO

Famílias Comunidade Docentes Outros/as profissionais Formação 198 (39,8%) 121 (24,3%) 362 (72,8%) 239 (48,1%) Workshops, seminários, debates, sessões de

informação-sensibilização 329 (66,2%) 294 (59,2%) 329 (66,2%) 209 (42,1%) Campanhas 243 (48,9%) 324 (65,2%) 248 (49,9%) 155 (31,2%)

Comemorações de dias temáticos 285 (57,3%) 401 (80,7%) 368 (74%) 238 (47,9%) Outras 55 (11,1%) 61 (12,3%) 58 (11,7%) 53 (10,7%)

• Workshops, seminários, debates e sessões de informação‐sensibilização são as principais atividades destinadas às famílias (66,3%).

• A Comemoração de dias temáticos é a principal atividade destinada à comunidade, aos docentes e aos outros profissionais (80,3%, 74,2% e 48%, respetivamente).

(28)

A pri (91,5 A ava posit Pelo das e TA Excel Bom Sufic Redu % ncipal metod %) e a meno GRÁFICO17 aliação da pa iva: 88,5% d contrário, a escolas a clas BELA 12 - DIST lente iente zido 0 20 40 60 80 100 % dologia prev os utilizada é – DISTRIBUIÇÃ articipação d das escolas a participação ssificam com TRIBUIÇÃO DA A Famílias (n=492) 14 (2,8%) 126 (25,6%) 193 (39,2%) 159 (32,3%) 91,5 ME vista para av o recurso a O DOS PROJET da comunida avaliam a pa o das família o reduzida (T AVALIAÇÃO DA P Comu (n= 3 (6, 1 (37 2 (4 7 (15 27,8 ETODOLOG valiação do p Inquérito po

TOS PES SEGUN

de educativa articipação d as é clarame Tabela 12). PARTICIPAÇÃO D unidade =493) 30 ,1%) 185 7,5%) 202 1%) 76 5,4%) 64,3 GIASDEAV projeto PES é or entrevista NDO AS METODO a na vida da o corpo doc ente insatisfa DA COMUNIDAD Docente (n=493 128 (26%) 308 (62,5% 52 (10,5% 5 (1%) 85,9 VALIAÇÃO é o Inquérito (27,8%) (Grá OLOGIAS PARA escola revel cente como b atória, dado DE EDUCATIVA N es 3) Ou %) %) 74 OEPARCE o por questio áfico 17). A AVALIAÇÃO la uma aprec boa ou exce que mais de NA VIDA DA ESC utros profissi (n=477) 99 (20,8%) 285 (59,7%) 80 (16,8%) 13 (2,7%) 16,9 RIAS onário ciação elente. e 32% OLA onais

(29)

Progr Os Ce as In (Gráf A ava de Sa Excel Bom Sufic Redu Cent rama de Apoio entros de Sa nstituições d fico 18). aliação das p aúde: 60% da GRÁ TA lente iente zido tos de saúde/ Instituições d A o à Promoção úde/Unidade de Ensino Su parcerias est as escolas av ÁFICO18– DIS ABELA 13 - DIS /Unidade de s Auta de ensino sup Emp Associações de o e Educação es de Saúde uperior são abelecidas d valiam‐na com TRIBUIÇÃO DAS STRIBUIÇÃO DA A Centro de Saúde (n=487 292 (60% 149 (30,6% 33 (6,8% 13 (2,7% 0 1 aúde rquia perior resas e pais

P

para a Saúde são os princ o parceiro destaca a par mo excelente S PARCERIAS ES AVALIAÇÃO DAS os e 7) Autarqu (n=410 ) 98 (23,9% %) 195 (47,6% %) 85 (20,7% %) 32 (7,8%) 10 20 30

Parceria

– Relatório 2 cipais parceir identificado rceria com o e (Gráfico 18 STABELECIDAS S PARCERIAS N uia ) Instituiç Ensin Superi (n=25 ) 63 (24,6% ) 109 (42,6% ) 48 (18,8% ) 36 (14,1% 0 40 50 %

as

014/2015 ros dos proje o por meno

os Centros de 8 e Tabela 14 NO ÂMBITO DA O ÂMBITO DA P ções no ior 6) Empre (n=2 %) 43 (15,1 %) 110 (38,6 %) 80 (28,1 %) 52 (18,2 51,6 57,5 60 70 etos PES enq r número d e Saúde/Uni 4). PES PES esas 285) Ass de p (n=3 3 1%) 6 (17, 0 6%) 13 (35, 0 1%) 10 (28, 2 2%) 7 (18, 82,7 78 80 90 2 uanto de UO dades soc. pais 387) 68 ,6%) 37 ,4%) 09 ,2%) 73 ,9%) 98,2 100 29

(30)

OUTRASÁREAS

Além das quatro áreas temáticas consideradas no projeto PES existem outras que, de acordo com cada contexto, são alvo de um trabalho continuado por parte dos agrupamentos de escolas/escolas (Tabela 14).

TABELA 14 - DISTRIBUIÇÃO DAS OUTRAS ÁREAS TEMÁTICAS ABORDADAS NA PES, POR NÍVEL DE EDUCAÇÃO E ENSINO Pré-escolar (n=416) 1.º CEB (n=418) 2.º CEB (n=433) 3.º CEB (n=475) Sec. (n=320) Saúde Oral 356 (85,6%) 385 (92,1%) 318 (73,4%) 280 (58,9%) 70 (21,9%)

Primeiros Socorros/Suporte Básico de Vida 50 (12%) 103 (24,6%) 119 (27,5%) 247 (52%) 173 (54,1%)

Segurança e prevenção de acidentes 193 (46,4%) 262 (62,7%) 260 (60%) 255 (53,4%) 130 (40,6%) Higiene pessoal 350 (84,1%) 375 (89,7%) 370 (85,5%) 345 (72,6%) 141 (44,1%) Outras 34 (8,2%) 44 (10,5%) 59 (13,6%) 79 (16,6%) 54 (16,9%)

A análise dessas outas temáticas abordadas na PES revela que a área que apresenta maior média de abordagem nas escolas é a Higiene pessoal. Esta temática é abordada, em média, em 75,2% dos estabelecimentos de ensino.

No entanto, se considerarmos os valores isolados relativos à abordagem de uma determinada temática num determinado nível, é a Saúde oral no 1.º ciclo aquela que apresenta um valor maior (92,1%).

(31)

31

INDICADORES-CHAVE

UO que apresentaram candidatura 502

UO com candidatura validada 497

Crianças e alunos/as envolvidos/as nos projetos 650.808

UO que desenvolvem projetos na área da Saúde Mental e Prevenção da Violência

467 (94%) UO que desenvolvem projetos na área da Educação Alimentar e

Atividade Física

492 (99%) UO que desenvolvem projetos na área da Prevenção de

Comportamentos Aditivos e Dependências

486 (98%) UO que desenvolvem projetos na área dos Afetos e Educação para a

Sexualidade

488 (98%) UO que estabelecem parceria com os Centros de Saúde/Unidades de

Saúde

487 (98%) UO que contam com a colaboração dos Centros de Saúde/Unidades de

Saúde no diagnóstico de situação

394 (79%) UO que envolvem os/as alunos/as na conceção e elaboração do projeto

PES

289 (58%)

(32)

CONCLUSÕES

Da análise dos dados recolhidos através da aplicação do inquérito Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES) ao universo de agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas e escolas particulares e cooperativas em regime de contrato de associação, conclui-se:

Sendo importante uma abordagem preventiva, em qualquer das áreas, a percentagem de UO que o fazem na educação pré-escolar (26%) e no 1.º CEB (40%), idades em que estas competências deveriam ser trabalhadas, é reduzida. O investimento é mais na resposta ao problema do que na prevenção. Embora o projeto parta de um diagnóstico de situação, as competências socio emocionais, devem ser trabalhadas o mais precocemente possível.

As UO desenvolvem maioritariamente projetos nas temáticas de Educação Alimentar e Atividade Física. No entanto, 93,8% dessas UO referem trabalhar todas as áreas.

Verifica-se diferenciação nas atividades utilizadas para abordar os diferentes temas das áreas temáticas Educação Alimentar e Atividade Física; Prevenção de Comportamentos Aditivos e

Dependências (spa); Saúde Mental e Prevenção da Violência em meio escolar atendendo às

particularidades dos diferentes níveis de educação e ensino.

A designação de um/a docente Coordenador/a da Promoção e Educação para a Saúde é uma realidade em praticamente todas Unidades Orgânicas.

As UO recorrem, na sua maioria a um diagnóstico de situação. Para esse diagnóstico 79% envolve os serviços de saúde e 77% envolve os/as alunos/as.

Embora cerca de 80% das UO refira contar com a parceria das Associações de Pais, apenas 50% das UO que conta com esta parceria, a classifica como excelente ou boa

Constata-se que um elevado número de UO, aproximadamente um terço, avalia a participação das famílias na vida escolar como reduzida.

Entre o 1.º ciclo do ensino básico e o ensino secundário, verifica-se uma sucessiva diminuição na percentagem de escolas a desenvolver projetos de promoção da Saúde oral.

No tema Primeiros socorros, nota-se um aumento de percentagem de escolas envolvidas à medida que o nível de escolaridade progride.

As atividades privilegiadas pelas UO são, para as famílias, os Workshops, seminários,

debates e sessões de informação; para a comunidade, a Comemoração de dias temáticos e

para os docentes, as Comemorações de dias temáticos e a Formação.

(33)

33

ASPETOS A RELEVAR COMO BOAS PRÁTICAS

Relativamente à última candidatura (Edital – 2012/13), houve um aumento relevante de UO a apresentarem candidatura e a submeterem projetos PES (PAPES). Este aumento foi de 18%.

Quando comparados o número de alunos/as abrangidos/as pelos projetos PES das UO nas duas últimas candidaturas o aumento é ainda mais significativo (31,7%). A maioria das UO desenha o projeto com base num diagnóstico de situação, diagnóstico este que, na maioria dos casos, conta com a colaboração efetiva dos centros de saúde e dos/as alunos/as.

No que diz respeito à evolução da frequência de abordagem da área temática

Prevenção de Comportamentos Aditivos e Dependências, bem como da área

temática Saúde Mental e Prevenção da Violência regista-se um aumento, atingindo o valor mais elevado desde o lançamento do “Edital” (2008/2009).

Ao compararmos com os anos anteriores, verifica-se que a parceria entre os Centros de Saúde/Unidades de Saúde e as escolas se mantém sólida.