Atividades Pedagógicas Complementares de Estudos 4º ano

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Atividades Pedagógicas

Complementares

de Estudos

4º ano

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Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor:

CONTEÚDO – 1a QUINZENA 03 A 17/05/2021

- ELEMENTOS VISUAIS – TEXTURAS - ATIVIDADE PRÁTICA. Atividade 1 - Identifique se a textura é natural ou artificial :

……… ……… ……….... ………...

2. Marque corretamente os tipos de texturas: 1- Textura Macia; 2- Textura Áspera; 3- Textura Rugosa; 4- Textura Lisa; 5- Textura Felpuda; 6- Textura Ondulada;

CONTEÚDO – 1ª QUINZENA 03 A 17/05/2021 -

ELEMENTOS VISUAIS – TÉCNICA DE FROTAGEM E ELEMENTOS BÁSICOS DA LINGUAGEM VISUAL EM DESENHO; ATIVIDADE PRÁTICA

Responda a seguir:

1. você sabe o que é frotagem ou decalque?... 2. Escreva 4 exemplos de texturas naturais:

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--- --- --- 3. Escreva 4 exemplos de texturas artificiais:

--- --- --- 4. De quais tipos de texturas você mais gosta?

--- --- --- 5. Observe ao seu redor e identifique 3 texturas:

--- --- --- 2. Desenhe ou utilize a técnica de frotagem para preencher os quadros abaixo:

Textura de animais: (zebra, tigre, onça, girafa, galinha d’angola .)

Textura ondulada: (folhas, latas, telhas)

Textura macia:tecidos, algodão, almofada, pele)

Textura rugosa: (plastico bolha, tecidos, pele)

Textura lisa: (piso cerâmico, vidro, plástico)

Textura áspera: ( tijolo, pedra, madeira, parede)

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Falar em texturas é falar na qualidade das superfícies e nas artes é falar de um dos elementos visuais da forma. Na linguagem visual, a textura é a representação das diferentes superfícies, a textura é a qualidade das superfícies que pode ser descoberta com as mãos e com o olhar. As texturas são percebidas através da visão e tato. Podem ser macias, rugosas, lisas, ásperas, macias, etc. Se pegarmos num lápis e uma folha de papel e colocarmos em cima de uma superfície obtemos as características dessa superfície. observe abaixo:

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1. Escolha um objeto da sua casa e represente a textura desse objeto no quadro abaixo: (não desenhe muito pequeno, faça um desenho grande. Desenhos muito pequenos são limitados e não dá pra desenvolver detalhes)

CONTEÚDO – 2ª QUINZENA 18 A 31/05/2021 TEXTURAS NAS ARTES: IMPASTO

Impasto é uma técnica utilizada em pintura onde a tinta é aplicada em toda a tela, de forma tão espessa que as marcas dos objetos utilizados para pintar, como pincéis e espátulas, são visíveis na pintura.

A tinta também pode ser misturada diretamente na tela. quando fica seco, o impasto da textura e volume à pintura. o termo impasto tem origem italiana e quer dizer “mistura”.

VINCET VAN GOGH - Foi um pintor holandês considerado uma das figuras mais famosas e influentes da história da arte ocidental. Ele criou de dois mil trabalhos em pouco mais de uma década, incluindo por volta

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Suas obras abrangem paisagens, naturezas-mortas, retratos e autorretratos caracterizados por cores dramáticas e vibrantes, além de pinceladas impulsivas e expressivas que contribuíram para as fundações da arte moderna.

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ATIVIDADE 4 - Observe a imagem abaixo e responda:

1. Você conhecia a técnica do impasto?

--- 2. Como pode ser feita a técnica do impasto?

--- --- --- 3. Vincent Van Gogh foi um……

--- 4. Van Gogh pintou quais tipos de obra?

--- --- --- 5. Observe as lindas pinturas do artista europeu Vincent Van Gogh e crie o seu retrato cheio de texturas, volume e expressão como aprendeu, depois pinte com muito capricho!

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Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor: _____________________________________________________________________

Conteúdos Específicos:

MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO, ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO

Habilidades:

MS.EF04MA01, MS.EF04MA02, MS.EF04MA03, MS.EF04MA04, MS.EF04MA05, MS.EF04MA06, MS.EF04MA07

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las

SEMANA:

17 A

21/05/2021

-RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMA DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1) Vera comprou um livro por R$ 62,00 e um par de meias por R$24,00. Pagou a compra com

R$100,00. Quanto recebeu de troco?

Cálculo:

R:__________________________________

____________________________________

2) Talita tem 150 selos. Malu tem 22 selos a mais do que Talita e Luísa tem 84 selos a menos que

Malu. Quantos selos Luisa tem?

Cálculo:

R:__________________________________

____________________________________

3) Roberto tem 100 pirulitos. Pedro tem 18 pirulitos de morango e 43 melancias. Quantos pirulitos

Pedro tem a menos do que Roberto?

Cálculo:

R:__________________________________

____________________________________

4) Comprei 2 dúzias de coxinhas e 1 dúzia

bolinhos de carne. Quantos salgadinhos

faltam para completar meio cento?

Cálculo:

R:__________________________________

____________________________________

SEMANA:

24 A

31/05/2021

-

MULTIPLICAÇÃO

Multiplicar é achar o todo, é adicionar parcelas iguais, é uma maneira

de simplificar a adição. Se você fizer a adição:

Se você multiplicar o 5 pelo número de parcelas, que é 4,

encontramos o mesmo resultado: 5 x 4 = 20

É possível multiplicar de outra maneira, veja: 4 x 5 = 20

Mudamos a ordem das parcelas e não alterou o resultado. O resultado da multiplicação entre dois

ou mais números é chamado de produto.

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Quadro de multiplicações

DIVISÃO

A divisão é a operação em que distribuímos uma quantidade em partes iguais.

- Representamos a divisão pelo sinal:

÷

- Termos da divisão: 8 ÷ 4 = 2

Dividendo divisor quociente

1) arme e efetue as operações abaixo:

A) 10 ÷ 2 =

B) 15 ÷ 3 =

C) 12 ÷ 6 =

D) 20 ÷ 5 =

2) Resolva as situações problema:

A) Marcelo tinha 12 cartinhas para dividir com 4 amigos. Quantas cartinhas cada um ganhou?

Cálculo:

Resposta:

B) Tia Camila comprou 15 pirulitos para distribuir para seus 5 sobrinhos. Quantos pirulitos cada

um ganhou?

Cálculo:

Resposta:

C) A mãe de Taís e Carla comprou 34 esmaltes e pediu para que elas dividissem igualmente.

Com quantos esmaltes Taís ficou?

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Bons estudos!

Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor: ______________________________________________________________________

Conteúdos Específicos:

Ditongo, Uso do dicionário; Acento agudo e circunflexo em paroxítonas terminadas em:i(s), l, r, ão(s), Produção de texto

Habilidades:

MS.EF04LP01, MS.EF04LP02, MS.EF04LP03, MS.EF04LP04

Instruções:

SEMANA:

17 A

21/05/2021

ATIVIDADES – USO DO DICIONÁRIO

1) Coloque as palavras abaixo em sua ordem correta:

a) CASINHA, CASEIRO, CASEBRE, CASARÃO, CASA, CASINHOLA:

……….……….. ………

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b) CUBO, COZINHA, CINEMA, CHALÉ, CELEIRO, CASA, CLUBE

……….……….. ……… c) PEIXE, POBRE, PUDIM, PIANO, PAPEL

……….……….. ……… d) GAÚCHO, GAVETA, GATILHO, GADO, GATO

……….……….. ……… 2. Procure no dicionário a forma correta de escrever as seguintes palavras:

a)cabessa ………...b) kasa ………..c) corajem ………….………..d)piqueno…………... 3) Marque com um X na palavra cujo sua grafia esteja INCORRETA:

( ) néctar ( ) passeio ( ) entreterimento ( ) xícara ( ) crachá ( ) mochila ATIVIDADES – DITONGO

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DITONGO CRESCENTE DITONGO DECRESCENTE

SEMANA:

24 A

31/05/2021

-

Sílaba tônica:

Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=7V6o8Z0_aE8 e assista ao vídeo.

Observando o modo como as sílabas são pronunciadas, percebemos que algumas são pronunciadas

com mais força, outras com menos. Citando o exemplo da palavra –

“casa”:

Notamos que a sílaba

ca

foi pronunciada mais fortemente que a sílaba

sa.

Por isso dizemos que ela é a SÍLABA TÔNICA DA PALAVRA.

Aí vai um lembrete especial, do qual você não poderá nunca esquecer:

Nós contamos a sílabas das palavras, começando do fim para o começo.

A sílaba tônica varia de posição de acordo com a palavra. Ela pode ser:

● A última sílaba da palavra:

Quando a sílaba tônica é a última, dizemos que a palavra é oxítona.

● A penúltima sílaba da palavra:

Quando a sílaba tônica é a penúltima, dizemos que a palavra é

paroxítona.

● A antepenúltima sílaba da palavra:

Quando a sílaba tônica é a antepenúltima, dizemos que a palavra é

proparoxítona.

Dica importante: Todas as proparoxítonas são acentuadas.

ACENTUAÇÃO DAS PALAVRAS PAROXÍTONAS

1. Acentue estas palavras:

PREMIO - VITORIA - SUPERFICIE - AGUA - SOCIO - LINGUA - MARCIO - POLICIA

- CARIE - EXERCICIO - GLORIA - REGUA

2. Qual a regra de acentuação dessas palavras? Explique.

CA FÉ É TA TA BA DO SÁ BA

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………..

3. Acentue as palavras e justifique a acentuação:

a) orfas ………

b) orgaos ………

c) biquini………..

d) bonus ………..

e) forum ………..

f) parabens………...

4 – Produção de texto

O CÃO QUE QUERIA VOAR

Joca é um cãozinho que sempre sonhou voar.

Crie uma história contando o que Joca poderia fazer para

conseguir realizar seu grande sonho.

________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________

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Bons estudos!

Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor: _______________________________________________________________________

Conteúdos Específicos:

Migração, Cultura, História de Campo Grande e MS.

Habilidades:

MS.EF04HI01S01, MS.EF04HI02S02

Instruções:

LEITURA E INTERPRETAÇÃO – HISTÓRIA

A migração, a imigração e a história de Campo Grande/MS

Pode-se dizer que a migração e imigração são as principais causas para que Campo Grande exista hoje. Em primeiro lugar, o próprio fundador da cidade José Antônio Pereira era um migrante.

O espírito aventureiro e a vontade de buscar novas terras para dar melhores condições de vida a sua família fizeram José Antônio Pereira migrar para Campo Grande.

CULTURA

É a maneira de sentir, de pensar e de agir de um grupo social.

A cultura é formada por todos os conjuntos de conhecimentos, costumes aprendidos e transmitidos de geração em geração em uma sociedade.

Muitas são as influências de outros povos na formação de nossa cultura, tais como: *Os idiomas;

*As crenças, a religião;

*As tradições, os hábitos e os costumes; *Culinária;

*As manifestações folclóricas e artísticas.

A cultura de Campo Grande possui uma influência muito grande de vários povos (migrantes e imigrantes).

HISTÓRIA – MIGRAÇÃO E CULTURA

1) De acordo com o texto, quais são as principais causas para que Campo Grande exista hoje? A) ( ) os trens e os ônibus C. ( ) as condições de vida

B) ( ) a população e as casas D. ( ) a migração e a imigração

2) Quais foram as principais causas que fizeram José Antônio Pereira migrar para Campo Grande?

………

………..

3) O que é cultura?

………

………..

4) A cultura de Campo Grande possui uma influência muito grande de vários povos. Escreva alguns exemplos de influência que os imigrantes trouxeram para nossa cultura.

………

………..

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denominada essa mistura de raças? Para responder, faça sua pesquisa ou por livros ou pela internet. ( ) Povo mistura ( ) Mistura de povos ( ) Miscigenação ( ) Migração

Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor: ____________________________________________

Conteúdos Específicos: Matéria-prima e Material Industrializado

Habilidades:

MS.EF04GE06S03 MS.EF04GE07S06 MS.EF04GE11S04

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

CONTEXTO 2 – MATÉRIA-PRIMA

Quando consumimos uma mercadoria industrializada – um lápis, por exemplo –, estamos utilizando um produto que foi transformado. Isso significa que um material-base (no caso do lápis, a madeira) foi utilizado e modificado por uma técnica industrial ou artesanal para que pudesse atender a uma determinada finalidade.

Esse “material-base” utilizado para produzir uma determinada mercadoria é chamado de matéria-prima. Portanto, matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos no meio rural para serem transformados em mercadorias. Em vários casos, a matéria-prima em si pode ser diretamente utilizada pelo consumidor, como os vegetais e as frutas, pois não precisa ser transformada industrialmente.

Hoje em dia, as matérias-primas são estrategicamente importantes na economia global, pois sem elas não seria possível a obtenção de praticamente tudo o que utilizamos em nosso dia a dia, pois todo produto ou mercadoria veio da transformação de uma ou mais matérias-primas. Assim, se, por exemplo, o preço delas aumentar, é muito provável que o produto final delas resultante também fique mais caro.

Existem vários tipos de matérias-primas de acordo com os setores de onde elas são oriundas ( OU SEJA DE ONDE ELAS VEM). Há os minérios, que são extraídos do solo (como o ouro, o diamante e outros); os materiais de origem vegetal extraídos das plantas (como o látex usado para fazer a borracha); os de origem agrícola (como as lavouras de milho, algodão, soja, entre outros); e também há a pecuária, com a exploração animal (como a carne, o leite e muitos outros exemplos).

TUDO QUE É PRODUZIDO PELA NATUREZA, QUER SEJA DE ORIGEM VEGETAL, ANIMAL OU MINERAL, CHAMA-SE MATÉRIA-PRIMA.

O látex é extraído da seringueira

para a produção de borracha

A madeira é uma matéria-prima

utilizada para a produção de vários

tipos de mercadorias

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A maioria dos produtos que consumimos em nossas casas é de origem animal. Quais produtos consumimos através de cada matéria prima citada abaixo? Escreva nas linhas dentro de cada quadro.

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Acessem os links abaixo para descobrir e aprender um pouco mais sobre a matéria prima e os produtos

industrializados. Não deixem de assistir a esses vídeos complementares vocês também conhecerão novas

palavras e novos significados.

●

https://www.youtube.com/watch?v=KvlV4F3Ka6w

●

https://www.youtube.com/watch?v=uV0R0f1sy4Q

de onde vem o plástico?

●

https://www.youtube.com/watch?v=iGAwTwdB5NA

de onde vem o leite?

●

https://www.youtube.com/watch?v=rjUaQW0VG0k

de onde vem o papel ?

●

https://www.youtube.com/watch?v=gj9R3nmB67Q

de onde vem o vidro ?

Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor: ______________________________________________________________________

Conteúdos Específicos:

Seres vivos e não-vivos, Ecossistema, Cadeia alimentar

Habilidades:

MS.EF04CI04S04, MS.EF04CI05S05, MS.EF04CI06S06

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Todos os seres vivos apresentam um ciclo de vida: eles nascem, crescem, podem se reproduzir, envelhecer e morrer.

Os seres vivos têm o corpo humano formado por estruturas chamadas células.

Plantas: Uma característica das plantas é a capacidade de produzir o próprio alimento por meio da fotossíntese. Elas podem viver fixas ao solo, sobre outras plantas ou flutuando na água.

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Animais: Os animais se alimentam de outros seres vivos, pois não são capazes de produzir seu próprio alimento. Eles podem ser encontrados em ambientes aquáticos e terrestres.

Algas: São encontradas no mar, em ambientes de água doce e em locais úmidos. As algas são capazes de produzir seu próprio alimento.

Fungos: cogumelos, bolores e orelhas de pau, são exemplos de fungos. Os fungos não realizam fotossíntese. Eles se alimentam de animais e plantas mortas ou ainda vivas.

Bactérias: As bactérias são seres muito pequenos para serem vistos a olho nu. Elas vivem nos mais variados ambientes e estão por toda parte: no ar, na água, no solo e dentro dos seres vivos.

ECOSSISTEMA

Ecossistema é o conjunto de seres vivos e o meio ambiente (água, solo e ar) que encontramos em uma determinada região.

Esse conjunto, seres vivos e meio ambientes, age conforme o ambiente em que estão. Por exemplo: em regiões frias os animais têm que se adaptar ao frio, então eles têm pelos grossos, mais gordura e geralmente são grandes. Exemplo: o urso.

A base do ecossistema são seus seres produtores. Geralmente são as plantas.

As plantas fabricam seu próprio alimento através da fotossíntese. Observe o desenho abaixo:

De acordo com a leitura do contexto acima, responda:

1 - Qual o ciclo de vida dos seres vivos?

_____________________________________________________________________________

2 - Onde as algas são encontradas?

______________________________________________________________________________

3 - Do que os Fungos se alimentam?

______________________________________________________________________________

4 - Como as plantas produzem seu próprio alimento?

______________________________________________________________________________

5 - O que é ecossistema?

______________________________________________________________________________

6 - A base do ecossistema são seus produtores que geralmente são as__________________.

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Escreva os nomes dos seres vivos:

………

Escreva os nomes dos seres não-vivos:

………

Sites de pesquisa pela INTERNET.

Acessem o link e vejam um vídeo sobre a fotossíntese.

https://www.youtube.com/watch?v=oLjjv5w3Amw FOTOSSÍNTESE.

Aluno(a): _____________________________________Turma:Data:

Professor:

EVA MARA CAETANO

Habilidades:

(MS.EF04LI00.n.02) (MS.EF04LI00.n.03) (MS.EF04LI00.n.04) (MS.EF04LI00.n.05) (MS.EF04LI00.n.06) (MS.EF04LI00.n.07)

Instruções:

preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

VOCABULÁRIO – MEMBROS DA FAMÍLIA EM INGLÊS

Família é família e cada uma tem o seu jeito de ser e de relacionar. Designa-se por família o conjunto de pessoas que possuem grau de parentesco ou laços afetivos e vivem na mesma casa formando um lar.

Pai, mãe, filho e demais parentes também podem ser fonte de vocabulário para você. E para te ajudar a aprender como chamar cada membro da sua família em inglês, nós vamos te contar a seguir quais são os nomes em inglês do papel de cada um deles.

●

Parents

– pais

●

Father

– pai

●

Mother

– mãe

●

Mom

– mamãe

●

Dad

– papai

●

Son

– filho

●

Daughter

– filha

●

Siblings

– irmãos

●

Brother

– irmão

●

Sister

– irmã

●

Halfbrother

– meio-irmão

●

Halfsister

– meia-irmã

●

Only child

– filho único

●

Uncle

– tio

●

Aunt

– tia

●

Cousin

– primo e prima

●

Grandparents

– avós

●

Grandfather

– avô

●

Grandmother

– avó

●

Grandson

– neto

●

Granddaughter

– neta

●

Great grandfather

– bisavô

●

Great grandmother

– bisavó

●

Great grandson

– bisneto

●

Great granddaughter

– bisneta

●

Stepfather

– padrasto

●

Stepmother

– madrasta

●

Stepson

– enteado

●

Stepdaughter

– enteada

●

Foster parents

– pais adotivos

●

Foster father

– pai adotivo

●

Foster mother

– mãe adotiva

INGLÊS NO "FAZ DE CONTA"

Crianças adoram brincar de "faz de conta". Que tal brincar com o seu filho que vocês são uma família que mora nos Estados Unidos e que só irão chamar os parentes através das palavras em inglês? Com certeza

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seu filho irá adorar entrar na brincadeira e vai colocar em prática a fala do idioma sem nem perceber. Esse tipo de interação torna tudo bem mais natural e faz com que o estudo da segunda língua não seja visto como algo cansativo. Faça o teste.

PARA AJUDAR VAMOS ASSISTIR AOS VÍDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=3KQp_xytoqY https://www.youtube.com/watch?v=blK5B3yqJsM https://www.youtube.com/watch?v=0opAXL3IJvU Atividades

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British And American family are small. The typical British family has a father, mother and two children.

Grandparents come to visit, but they do not usually live with their children. The family starts the day at seven o’clock, has breakfast at eight and goes to work before nine o'clock.

The children have lunch at school at twelve o’clock and come home before six o’clock . The family eats together at seven.

In the evenings father sometimes goes to the pub for a drink, but he usually stays at home and watches TV. Children go to bed early, at about eight o'clock, two or three hours before their parents.

Tradução

Família britânica e americana são pequenas. A típica família britânica tem pai, mãe e dois filhos. Os avós vêm visitar, mas geralmente não moram com os filhos. A família começa o dia às sete horas, toma o café da manhã às oito e vai trabalhar antes das nove.

As crianças almoçam na escola às doze horas e voltam para casa antes das seis. A família come junta às sete.

À noite, o pai às vezes vai ao pub tomar uma bebida, mas geralmente fica em casa e assiste TV. As crianças vão para a cama cedo, por volta das oito horas, duas ou três horas antes dos pais.

ACTIVITIES

1 ..As famílias Britânicas e Americanas são grandes?

--- 2. Como é a típica família britânica?

--- 3. Os avós visitam seus filhos e netos?

--- 4. A que horas começa o dia da família?

--- 5. Diga a que horas as pessoas costumam tomar café da manhã.

--- 6 As crianças saem de casa às nove horas. Ao meio dia, o que elas fazem?

--- 7. A que horas os pais chegam em casa geralmente?

--- 8. A que horas eles geralmente jantam?

--- 9. Depois de chegar em casa, onde o pai vai algumas vezes?

--- 10. Quando o pai não sai, o que ele faz depois que volta do trabalho?

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--- 11. Os filhos dormem mais cedo ou mais tarde do que os pais?

--- 12 - Relacione as palavras abaixo com suas respectivas traduções.

1. Aunt 2. Brother 3. Cousin 4. Daughter 5. Father 6. Granddaughter 7. Grandfather 8. Grandmother 9. Grandson 10. Mother 11. Nephew 12. Niece 13. Sister 14. Son 15. Uncle ( ) Avó ( ) Avô ( ) Filha ( ) Filho ( ) Irmã ( ) Irmão ( ) Mãe ( ) Neta ( ) Neto ( ) Pai ( ) Primo (a) ( ) Sobrinha ( ) Sobrinho ( ) Tia ( ) Tio PRONOMES

Os pronomes são termos que servem para acompanhar ou substituir os nomes em uma frase, contextualizando-os em relação à posição que está ocupando. Eles ainda tornam possível evitar as repetições, tanto na fala quanto na escrita. Os pronomes pessoais têm o objetivo de substituir o nome principal de uma frase e o objeto a quem […]

Os pronomes são termos que servem para acompanhar ou substituir os nomes em uma frase, contextualizando-os em relação à posição que está ocupando. Eles ainda tornam possível evitar as repetições, tanto na fala quanto na escrita.

Os pronomes pessoais têm o objetivo de substituir o nome principal de uma frase e o objeto a quem ele está se referindo.

Subject Pronouns

● I ---EU

● You--- VOCÊ

● He---ELE

● She---ELA

● It---ELE / ELA—COISAS, OBJETOS OU ANIMAIS.

● We---NÓS

● You---VOCÊS

● They----ELES/ELAS

13-Siga o exemplo e complete com os pronomes:

ELA / SHE --- ---

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Aluno(a): __________________________________Turma:Data:

Professor: Rodrigo da Costa Pellini

Conteúdos Específicos: jogo recreativo (bets)

Habilidades: MSEF35; EF05S05

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade.

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões. As regras mais comuns do jogo de bets.

O jogo é disputado entre duas duplas. Uma dupla que fica em posse das Bets(taco) ataque e a outra dupla que fica em posse da bola defesa.

A extensão do campo de jogo é combinada e determinada entre as equipes, nas extremidades do campo de jogo são desenhadas duas circunferências (onde os jogadores de ataque deverão manter as Bets), sendo estas separadas por um “X” (onde será posicionada a “casinha” que os jogadores da dupla de ataque terão que defender e a dupla de defesa terão que a atacar).

Só marca pontos a dupla que estiver em posse das Bets (ataque).

Os jogadores que estiverem em posse das Bets devem manter sempre as mesmas encostadas no chão e dentro de um dos círculos ao lado da “casinha”

O rebatedor deve cuidar de estar apenas com a Bets dentro da circunferência, sendo que caso seja flagrado com o pé sobre a linha ou dentro da circunferência, poderá ser “queimado” e a dupla perder os

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tacos. Se o arremessador, defesa, acertar a “Casinha” com a bola e derrubá-la, as Bets automaticamente passam a ser dele e de seu parceiro de jogo.

O objetivo do ataque é impedir que a casinha seja derrubada pela defesa rebatendo a bola arremessada, e por meio dessa marcar pontos que os levem a vitória.

O ataque pontua quando a bola arremessada pela defesa é rebatida e os seus integrantes correm na direção da base oposta, invertendo a sua posição. Para marcar ponto, as Bets de cada integrante devem se tocar no momento em que eles se encontrarem durante a corrida. Caso as Bets não se toquem, o ponto não é marcado.

Ao rebater ("rebater") a bola lançada pela equipe de defesa, o número de pontos marcados pela equipe de ataque é correspondente a quantas vezes consigam trocar de posição entre si até que a equipe de defesa retome a posição de “guardar” a base em posse da bola;

Os jogadores com as Bets, ataque, não podem rebater para trás da “casinha” em que estão defendendo mais de 3 (três) vezes, se isso acontecer a dupla adversária, defesa, terá o direito as Bets. (Regra do 3 para traz). Caso a defesa consiga pegar uma rebatida do ataque no ar, sem que a bola tenha tocado o chão, as Bets passam a ser posse da defesa que automaticamente se tornam a dupla de ataque e a de ataque passa a ser defesa.

Quando a dupla de posse das bets atingir os pontos necessários combinados, a equipe que conseguiu o mesmo deverá derrubar sua “casinha” e cruzar as Bets no centro do campo de jogo, correr e contar um até o total de pontos combinados. Se o time adversário defende queimar uma pessoa da dupla adversária, enquanto esses correm e fazem a contagem final, a dupla perde as Bets e perde metade dos pontos.

O jogo acaba quando uma das duplas totalizar 24 pontos e completar o “ritual” de encerramento da partida: derrubar a casinha em que está cruzar as Bets no centro do campo de jogo, correr e contar até o combinado, sem ser “queimado” por um membro da equipe da defesa. As regras podem sofrer alterações de acordo com a região , e as pessoas que forem jogar.

Agora vamos responder às perguntas de acordo com o texto:

1- Quantos jogadores é preciso para jogar bets : a) Cinco b) Quatro c) Oito d) Dois 2- O que caracteriza a dupla atacante no jogo de bets:

a)A posse da bets (taco). b)A posse da bola.

c)A dupla que estiver de pé. d)A dupla que estiver sentada.

3) Qual a quantidade de pontos para acabar o jogo: a)30 pontos. b)28 pontos. c)24 pontos. d)20 pontos. 4) Qual o objetivo da dupla de ataque:

a)Rebater a bola e marcar os pontos b)Rebater a bola para trás e marcar os pontos

c) Lançar a bola para marcar os pontos d) Lançar a bola e acertar os jogadores para marcar os pontos

Aluno(a): ___________________________________Turma:Data:

Professor: EVA MARA CAETANO

Conteúdos Específicos:

Valores humanos.Sentimentos.

Habilidades:

Socioemocionais

Instruções:

VALORES HUMANOS Será que damos “valor” às pessoas que nos

rodeiam?

Quanto valem os nossos amigos? Qual o “preço” de uma amizade?

Muitas vezes não valorizamos as pessoas que nos rodeiam. Mas de um dia para o outro podemos perder alguém querido, sem termos oportunidade de lhe dizer e mostrar o quão

importantes eram e o quanto valiam para nós. 1. Respeito

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O respeito é a capacidade de ter em consideração os sentimentos das outras pessoas. É um dos valores mais importantes na condução da vida de uma pessoa, pois pode influenciar as decisões, os relacionamentos e o modo de viver.

2. Honestidade

A honestidade é um valor fundamental para o ser humano e pode influenciar todos os aspectos da vida de uma pessoa. Ter honestidade significa agir com ética e verdade nas relações humanas e no cumprimento de obrigações, agindo conforme os princípios éticos.

3. Humildade

A humildade é uma virtude muito valiosa na vida de um indivíduo, pois significa a sua capacidade de reconhecer suas falhas ou suas dificuldades. O conceito de humildade se relaciona com a ideia de agir com modéstia, de ter simplicidade em suas atitudes e saber reconhecer suas próprias limitações.

Esta característica baseia-se na capacidade de reconhecer-se como um indivíduo incompleto, reconhecendo as próprias dificuldades e possibilitando a realização de novas experiências e aprendizados.

4. Empatia

A empatia é a capacidade que uma pessoa possui de perceber os sentimentos de outras pessoas, colocando-se "no lugar dela". É um valor importante para manter as boas relações humanas porque a partir dela é possível entender os pensamentos e as atitudes dos outros.

Desenvolver a empatia implica conseguir afastar-se de suas próprias ideias e convicções e olhar para um assunto com a percepção de outra pessoa.

Caracteriza-se por ser uma atitude de generosidade com os outros, demonstrando a importância dada aos sentimentos alheios.

5. Senso de justiça

Possuir senso de justiça significa ter a habilidade de avaliar a existência de justiça ou injustiça nas situações. Ser justo é ter como princípio de vida agir com integridade e igualdade, tomando decisões corretas, tanto para si mesmo como para os outros.

O senso de justiça também pode se manifestar pela capacidade de indignação. 6. Educação

A educação, como um valor humano, significa agir de forma cordial, educada e amável. É saber se relacionar com os outros seguindo princípios de bom relacionamento, que devem ser baseados no respeito mútuo.

Agir com educação nas relações humanas é saber conviver com pessoas diferentes, em ambientes diversos, sempre agindo com respeito por todas as pessoas, em todas as situações. A educação também se manifesta em não ter determinadas atitudes, como não desrespeitar outras pessoas.

7. Solidariedade: A solidariedade é a capacidade de ter simpatia e atenção com outra pessoa, o que demonstra a valorização e a importância dada às outras pessoas. Esse sentimento se caracteriza pelo interesse verdadeiro de se unir ao sofrimento ou à necessidade de alguém, ajudando-o no que for possível. Para que a solidariedade possa ser colocada em prática, são precisos sentimentos de desapego, de empatia e de compaixão.

8. Ética

A ética pode ser definida como a reunião de princípios que determinam as atitudes de uma pessoa. Assim, agir com ética significa viver de acordo com valores morais fundamentais.

De acordo com a Filosofia, ética é um conjunto de princípios determinantes para o comportamento humano e para a vida em sociedade.

Responda:

1) O que você entende por valores humanos?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

2) Você dá valor às pessoas ao seu redor? Elas também te valorizam?

_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

3) quais os valores ensinado a você por sua família?

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Aluno(a): ___________________________________Turma:Data:

Professor:

TELMA GIMENES VASQUE

Conteúdos Específicos:

A importância de estudar.Coronavírus

Habilidades:

Identificar os hábitos essenciais para a criação de uma rotina de estudos.Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação. Para tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Instruções:

ORIENTAÇÕES - DESENVOLVIMENTO:

O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e Whatsapp.

Realize a atividade de acordo com as informações abaixo: 1º PASSO: REALIZE A LEITURA DO TEXTO

Muitos acreditam na ideia de que a quantidade de horas estudadas está proporcionalmente ligada à quantidade de conteúdo assimilado. Essa ideia não está equivocada, no entanto, sabe-se que cada hora dedicada pelo aluno, necessita de 100% de eficiência de forma que garanta qualidade ao estudo. Sendo assim, o aluno precisa aprender a discernir entre o Tempo produtivo e o Tempo improdutivo.

O caso de Tarsila

Tarcila era uma estudante de uma escola de período integral muito esforçada em cumprir todas as atividades escolares. Possuía um grande destaque na oralidade além de características de um líder nato. Empenhada em obter boas notas nos exames mensais, Tarcila sempre estudava muito e com muita antecedência. Passava longas horas interruptas até a noite estudando todas as disciplinas. Podia estar cansada e já não assimilar com tanta facilidade, mas persistência era seu nome. Contudo, na hora dos exames, Tarcila não conseguia um resultado coerente com todo o tempo dedicado ao estudo.

2º PASSO: ASSISTA O VÍDEO NO LINK ABAIXO. SÃO APENAS 2 MINUTOS!!! https://youtu.be/PMoINjIgE3o

3º PASSO: Responda aos questionamentos propostos. 1- O que há errado no método de tarsila na hora de estudar?

2- O que vocês perceberam na história do vídeo “um dia na vida de um desorganizado”?

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4- REALIZE UM CRONOGRAMA DE ESTUDOS. ESTABELEÇA QUAIS HORÁRIOS VOCÊ IRÁ ESTUDAR, VOCÊ ACRESCENTAR O HORÁRIO DE POSTAGEM DAS AULAS, ASSIM SEU DIA SERÁ BEM ORGANIZADO.

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

1º PASSO:

LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS. A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA O QUE É CORONAVÍRUS?(COVID-19)

Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente deste vírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China.

Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa. A maioria das pessoas se infecta com o coronavírus comum ao longo da vida, sendo as crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus.

Os tipos de coronavírus mais comuns, que infectam humanos são: o Alpha Coronavírus 229E e NL63 e Beta Coronavírus OC43,HKU1…

FONTE: https://coronavirus.saude.gov.br/

2º PASSO: Após a leitura do texto e observar as imagens, realize os seguintes questionamentos.

1 – O texto“ o que é coronavírus?(covid-19)”apresenta informações importantes para o entendimento da doença causada por esse vírus. para quais pessoas esse texto foi escrito?

(a) somente para as crianças.

(b) para professores que ministram aulas em universidades (c)para pessoas adultas.

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(d)para a sociedade em geral: crianças, jovens e adultos.

2- Os textos em geral desempenham uma função específica, como, por exemplo: informar, entreter, entre outros. Qual é a principal função do texto“o que é coronavírus?(covid-19)”?

(a)divertir. (b)informar.

(c) expressar sentimentos. (d) expor uma opinião.

3- Ao observar a imagem do cascão, encontramos a seguinte frase “lavar as mãos salva vidas!”. Por que lavar as mãos pode salvar vidas?

Atividades Pedagógicas Complementares de Estudos 4º ano