Programa de Estudo / Currículo

(1)

(2)

• Baseado na linguagem

• Sistema de Calendário

Todo aluno tem que ter um

• Estratégias apropriadas de ensino

• Nível apropriado de currículo

• Considerar o estilo de aprendizagem

• Emocionante e Significativo para o aprendiz

Centrado na criança

• Alegre e apropriado para a idade do aluno

•

(3)

• Avaliação de niveis cognitivos

• Avaliação de linguagem e comunicação

• Idade

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• Combinações

• Resoluções

• Classificando

• Sequenciando

• Habilidades Organizacionais

• Habilidades motoras finas

• Ajudando

• Atividades em Grupo

Conceitos através de todos os currículos

e através de todos os ambientes

• Armação / moldura do currículo

• Leitura

• Matemática

• Ciência

(5)

Modelos

de Currículos

Linguagem e

Comunicação

Primeira

Infância

Pré-escola

3-6 anos

de idade

Antecedendo o

nível acadêmico

Habilidades

de vida diária

todas as

idades

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• Usando a grade de conceitos (de Martha Matrix) seguindo os

tópicos a serem introduzidos

Primeiras capacidades em leitura e escrita (em todas as idades)

Iniciação a leitura

Iniciação a matemática

Habilidades sociais

Habilidades de vida diária/serviços clínicos (quando apropriado)

•

• Primeira Infância e Antecedendo

currículos acadêmicos “Tópicos”

(7)

Serviço típico

Distribuição em IEP para

alunos surdocegos

Linguagem, comunicação

e fala / linguagem

OT, habilidades de vida diária

PT

Sensório Motor

Cognição

Atividades acadêmicas precoces

Computação

Habilidades compensatórias para

estudantes com deficiência visual

O & M, auditivas

Habilidades de desempenho

sociais

APE / Natação

(8)

• Usado como parte do currículo pré-escolar

• Usado como parte dos antecedentes acadêmicos

• Alinhado com a armação do conteúdo curricular

• Usado por alunos entre 3 - 15 anos de idade

Que também seja usado como apoio funcional ao

currículo acadêmico

•

(9)

O Foco: Os alunos que

são surdocegos

Integrando estratégias de aprendizagem

dentro do IEP

(10)

Componentes para o IEP

• Perfil individual do aluno

• Metas individuais do aluno

• Realização corrente individual e relatórios

• Alinhamento com amplo estado do plano de estudo/currículo

• Alinhamento com amplo estado das práticas avaliativas

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Forma de usar o IEP

• Compreender informações de avaliação

• Gostos e “Firmezas” do aluno

• Esboço especial do modo de usar

Estratégias de ensino

Acomodações

• Metas e Objetivos

Usado por Martha Matrix (baseado em conceitos)

•

(12)

IEP Metas e Objetivos

Desenvolvido usando uma integração modelo de equipe

ALUNO

Professor e salas

de funcionários

Avaliação

Família

Fonoaudiologia

Fala

Fisioterapia e

Terapia Ocupacional

(13)

• De Martha Matrix: Revisão de conceitos

• Uso da unidade baseada de programa e estudos para satisfação

• Alinhamento com programa de estudo amplo e afirmativo

(14)

MÉTODO IEP

REALIZAÇÃO CORRENTE / ATUAL

METAS

OBJETIVOS

UNIDADE BASEADA NO PROGRAMA DE ESTUDOS

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• Há comunicação e interação ocorrendo entre pares?

• Há oportunidades para os alunos realizarem turnos?

• Há atividades de linguagem baseada:

A atividade é baseada na linguagem?

Qual o nível de linguagem?

Há uma oportunidade para os alunos usarem e aprenderem

a linguagem?

• As atividades são ensinadas através de todo o meio ambiente?

•

• Questões e princípios Gerais em atitidades

para alunos que são surdocegos