CADERNO DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR DO 1º ANO – 4º BIMESTRE Educação Física - Habilidades relacionadas
• Diferenciar os princípios e exercícios da ginástica aeróbica esportiva com a ginástica aeróbica tradicional.
• Relacionar o exercício aeróbio ao desenvolvimento da capacidade física de resistência, melhoria do sistema cardiorrespiratório e diminuição ou controle da gordura corporal.
Assista a videoaula do link abaixo, e responda as questões. https://www.youtube.com/watch?v=9LJxDEWsCoo&t=274s
Ou pesquise no Youtube (Ginástica Aeróbica Esportiva. Profº Marcelinho.)
Questões - 1. Classifique as imagens abaixo como exercício físico ou atividade física.
____________________________ __________________________ ___________________________ 2. Classifique as imagens abaixo como ginástica aeróbica esportiva ou ginástica aeróbica tradicional.
3. Marque com X os 4 beneficios proporcionados pelo exercicio aeróbio. Aumenta a resistência.
Aumenta os lipídios. Aumenta tecido adiposo.
Contribui para o emagrecimento. Aumenta as cardiopatias.
Ajuda no controle da glicemia. Ajuda no aparecimento de coágulos. Favorece o sistema cardiorrespiratório.
LÍNGUA PORTUGUESA - Habilidades relacionadas:
- Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
- Relacionar linguagem verbal literária com linguagem não verbal presente em textos literários. - Atribuir significados pela comparação entre textos a partir de diferentes relações intertextuais. Atividade baseada no soneto "Amor é fogo que arde sem se ver " de Luís Vaz de Camões (1524-1580), um dos maiores escritores portugueses de todos os tempos. O famoso poema foi publicado na segunda edição da obra Rimas, lançada em 1598. Autor pertencente ao Classicismo.
O Classicismo corresponde a um movimento artístico cultural que ocorreu durante o período do Renascimento (a partir do século XV) na Europa.
No campo da literatura, Classicismo é o nome dado aos estilos literários que vigoravam no século XVI, na época do Renascimento. Por isso, a produção desse período também é chamada de Literatura Renascentista.
1 – Leia o Soneto
Amor é fogo que arde sem se ver, é ferida que dói, e não se sente; é um contentamento descontente, é dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer; é um andar solitário entre a gente; é nunca contentar-se de contente; é um cuidar que ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade; é servir a quem vence, o vencedor; é ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor nos corações humanos amizade, se tão contrário a si é o mesmo Amor
A partir da leitura desse soneto, me informe qual o tema principal, ou seja qual o assunto do poema? a) ( ) Todo amor é correspondido;
b) ( ) O amor sempre machuca;
c) ( ) O amor é um sentimento contraditório, ou seja, é bom e é ruim ao mesmo tempo; d) ( ) Todas as alternativas.
2 – Ouça o podcast com a voz do professor Sidnei no soneto e escreva dois exemplos com ideias contrárias no poema, ou seja uma frase que diz uma coisa e outra frase diz o oposto.
https://youtu.be/2jUGCTik48s _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
3 – A banda Legião Urbana gravou uma versão com esse soneto. https://www.youtube.com/watch?v=53W3u-74Nz0
Comparando todos as versões desse soneto, você acha que esse tema de amor é atual ou não? Explique sua resposta.
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4 – Nesse soneto existe a figura de linguagem chamada Antítese que é justamente usar ideias opostas, como por exemplo: “ Amor é fogo que arde sem se ver. É ferida que dói e não se sente”. Marque a alternativa ou alternativas (pode ser mais de uma) em que essa figura de linguagem aparece.
A) ( ) Odeio amar tanto você; B) ( ) Não quero gostar de você;
C) ( ) Alegria e tristeza fazem parte da vida; D) ( ) Por que não consigo parar de comer?
E) ( ) Faça sol ou faça chuva vou continuar estudando.
5 -Camões nesse soneto representou o amor por meio da antítese . Agora é sua vez. Crie um meme ou desenho que represente o amor para você.
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Arte - Habilidade relacionada:
Reconhecer o desenvolvimento das poéticas pessoais em intervenções cênicas, coreográficas, sonoras e visuais.
Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais, dança, música e teatro
Teatro
O Teatro Grego foi uma manifestação artística muito importante no desenvolvimento da cultura grega e, além disso, serviu de influência e inspiração para outros povos da antiguidade, sobretudo, os romanos.
Vale lembrar que o termo teatro (theatron), do grego, significa “local onde se vê” ou “lugar para olhar”.
O teatro grego era formado por diversos elementos, cenários e figurinos. Além das da presença do público, eles assistiam em uma única apresentação músicas, danças e mímicas.
Para os gregos, ir ao teatro representava um grande acontecimento, que aos poucos, foi tomando conta da vida social dos habitantes.
Ilustração de como possivelmente era a apresentação de uma peça grega Origem do Teatro Grego
O teatro grego teve início em Atenas, na Grécia, por volta de 550 a.C. e surgiu a partir das celebrações realizadas, sobretudo, para o Deus Dionísio.
Essa era uma divindade da mitologia grega relacionada às festas, fertilidade e vinho.
Nas celebrações Dionisíacas, que duravam cerca de uma semana, as pessoas bebiam, cantavam e dançavam.
Com o passar do tempo, as festividades foram evoluindo em termos de organização e elaboração, até chegar ao que hoje conhecemos como o teatro com enredo, atores, plateia, encenações, etc.
Inúmeros festivais de teatro fizeram parte da Grécia Antiga e eram apresentados durante o dia todo e muitos duravam vários dias.
1 - O teatro como conhecemos surgiu na Grécia, por volta do século V antes do Cristianismo. Então qual é o significado do termo Theatron?
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2 – Cada Deus Grego é protetor de um ou mais elementos. Sabendo disso qual Grego e o protetor do Teatro?
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Diferença entre o texto Narrativo e o texto Dramático
Texto narrativo: é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num determinado tempo e espaço. Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos.
Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula. Estrutura da Narrativa
• Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta os personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama.
• Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos personagens.
• Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais emocionante da narrativa.
• Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa, onde a partir dos acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.
Texto Dramático (ou Teatral) faz parte de um dos três gêneros literários, ao lado do gênero lírico e épico. No entanto, o gênero dramático, como o próprio nome indica, são os textos literários feitos com o intuito de serem encenados ou dramatizados. Do grego, a palavra “drama” significa “ação”.
Estrutura Dramática
Os autores desse tipo de texto são chamados de dramaturgos, que junto aos atores (que encenam o texto), são os emissores, e por sua vez, os receptores são o público.
Assim, os textos dramáticos, além de serem constituídos de personagens (protagonistas, secundárias ou figurantes), são compostos pelo espaço cênico (palco teatral e cenários) e o tempo.
Geralmente, os textos destinados ao teatro possuem uma estrutura interna básica, a saber:
• Apresentação: faz-se a exposição tanto dos personagens quanto da ação a ser desenvolvida.
• Conflito: o momento em que surge as peripécias da ação dramática.
• Desenlace: Momento de conclusão, encerramento ou desfecho da ação dramática. Além da estrutura interna inerente ao texto dramático, tem-se a estrutura externa do gênero dramático, tal qual os atos e cenas, de forma que o primeiro corresponde à mudança
dos cenários necessários para a representação, enquanto o segundo, designa as mudanças (entrada ou saída) dos personagens. Observe que cada cena corresponde a uma unidade da ação dramática.
3 – Defina qual texto é narrativo e qual texto é dramático.
Texto 1 ________________________________ A Rã e o Boi
Uma rã estava no prado olhando um boi e sentiu tal inveja do tamanho dele que começou a inflar para ficar maior.
Então, outra rã chegou e perguntou se o boi era o maior dos dois. A primeira respondeu que não – e se esforçou para inflar mais. Depois, repetiu a pergunta:
– Quem é maior agora? A outra rã respondeu: – O boi.
Texto 2 _______________________________
Amante de cães (Leslye Rivera Casanoba):
Cachorro: (pulando) Sim! Você finalmente chegou! Estou tão feliz em vê-lo, realmente. Meu corpo inteiro pula e dança ao som da sua chegada (dance e cante uma música feliz). Por favor, vamos sair rápido, eu não aguento mais … (Cachorro querendo ir ao banheiro).
Homem: Oi (acaricia a cabeça do cachorro) Estou tão cansado (ele deixa a pasta na mesa e senta na cadeira).
Cão: Eu sei, eu sei … eu realmente entendo seu cansaço. Deve ser muito cansativo ficar fora de casa o dia todo, talvez fazendo coisas … mas por favor … eu pergunto … vamos sair agora! (Movendo-se em todos os lugares)
Man: Bem, está tudo bem. Deixe-me tirar uma sacola, a água, coloque a trela e vamos embora (procure uma sacola e água dentro da sua maleta. Pegue a trela que está sobre a mesa e coloque em Dog). Cachorro: Sim! Você é o melhor amigo … eu te amo!
English – 1st grade
Habilidade relacionada:
Ler, compreender, analisar e interpretar: opinião do leitor, classificados, primeira página, notas de correção, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
Leia o texto abaixo.
My day
I wake up at seven o´clock every day. I get dressed, have breakfast and I walk to school. After school, I have lunch and rest a little bit, and then I do my homework. After that I play outside, I love playing soccer with my friends.
I go home, before dinner I have a bath. My favorite food is pasta. My mother cooks very well. After dinner, I watch TV, sometimes I read a book. I go to bed at 10 every night because I have to wake up very early to go to school. On the weekends, I never go out; I usually stay home with my family. We enjoy play board games and talk a lot.
1- Qual alternativa traduz corretamente o verbo: Wake up a) ( ) dormir
b) ( ) sonhar c) ( ) acordar
2- A tradução das seguintes palavras: after/ before/ sometimes/ usually e never são respectivamente. a) ( ) antes, depois, às vezes, geralmente e nunca
b) ( ) antes, depois, geralmente, nunca e às vezes c) ( ) depois, antes, às vezes, geralmente e nunca
3- A história descreve verbos de ações que indicam;
a) ( ) ações no passado, ou seja, ações que já aconteceram.
b) ( ) ações no presente, que indicam ações de rotina, que acontecem todos os dias. c) ( ) ações que irão acontecer num futuro próximo.
MATEMÁTICA
H04- Representar os números reais geometricamente na reta numérica. H15- Resolver problemas com números racionais.
1) O Anjinho, personagem da Turma da Mônica, trabalha como “anjo da guarda” das crianças que moram no Bairro da Mônica. Como a turminha não é nada fácil, o Anjinho trabalha três dias consecutivos e tem direito a um dia de folga.
Os pais dos meninos dessa rua autorizaram os mesmos a soltar papagaio no campinho do bairro, longe da rede elétrica, de 15 em 15 dias. No primeiro dia da brincadeira, sexta-feira, foi a maior confusão! Vejam o motivo!
Esse dia coincidiu com a folga do Anjinho.
Marque a opção que apresenta o próximo dia da semana no qual a folga do Anjinho coincidirá com a brincadeira dos meninos no campinho.
A) ( ) Segunda-feira B) ( ) Terça-feira C) ( ) Quarta-feira D) ( ) Quinta-feira
Fonte: Revistinha da Mônica no 193 - Editora Globo Edição Agosto de 2002 Fonte: Revistinha da Mônica
no 193 - Editora Globo Edição Agosto de 2002
2) No relógio de ponteiros, a circunferência é dividida em 12 partes iguais, formando assim 12 arcos congruentes (de mesmo valor). Cada um desses arcos mede 30º.
Marque a afirmativa CORRETA a seguir.
A) ( ) Para cada 1 hora, o ponteiro das horas percorre 6 1
do total de arcos. B) ( ) Três arcos representam
4
3 do total de arcos, ou seja, 90º.
C) ( ) O ponteiro dos minutos percorre 12
1
do total de arcos para cada 1 hora. D) ( ) Para cada
2
1 hora, o ponteiro dos minutos percorre 2
1 do total de arcos.
3) Imagine a seguinte situação:
Você está em um labirinto e precisa encontrar a saída. Atenção! Esse labirinto não é um labirinto qualquer.
Existem regras para que você possa caminhar:
• Ir de um número para um de seus múltiplos; desse número, para um de seus divisores; desse último para um dos seus múltiplos e assim sucessivamente.
Tendo achado o caminho, escreva a sequência de números resultantes a partir do ponto em que você estava até a saída.
30º
Representação Esquemática de um Relógio de Ponteiros.
Qual é a sequência encontrada?______________________________________________________
4) Carla tirou todo o seu dinheiro da caderneta de poupança para fazer uma viagem de férias. Gastou 5 2 com as passagens e 3 1
com roupas novas.
Marque, a seguir, a afirmativa CORRETA.
A) ( ) O gasto de Carla com as roupas foi maior que o gasto na compra das passagens.
B) ( ) Carla gastou 15 11
da quantidade do dinheiro que possuía na caderneta de poupança.
C) ( ) Sobrou exatamente 26% do dinheiro para Carla levar na viagem.
Você
Está
A Saída
D) ( ) Carla gastou todo o seu dinheiro com a compra das passagens e das roupas.
5) Para a biblioteca de uma escola comunitária foram comprados 243 livros a R$ 25,00 cada um e 54 atlas a R$ 35,00 cada um. A conta vai ser paga pelos 135 alunos da escola, cada aluno contribuindo com a mesma quantia. Marque a expressão matemática CORRETA, que permite obter o valor pago por cada aluno.
A) ( ) (243. R$25,00 + 54. R$ 35,00) : 135 B) ( ) 243. R$25,00 + 54. R$ 35,00 : 135 C) ( ) 243 + 54. (R$25,00 + R$ 35,00) : 135 D) ( ) 243. R$25,00 + (54. R$ 35,00) : 135
BIOLOGIA
Habilidade estruturantes de matemática e Língua Portuguesa:
● H43 – Associar informações em listas, tabelas ou gráficos que as representam.
● H45 - Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.
Competências de Biologia
● Conscientizar os alunos dos diversos tipos de contraceptivos, sua eficácia, suas especificidades, vantagens e desvantagens. C1 e C4
● Compreender a importância da qualidade de vida. C1e C4 Leia o texto a seguir:
→ Transmissão das Infecções Sexualmente Transmissíveis
As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) são principalmente transmitidas por contato sexual, seja ele oral, vaginal ou anal, sem uso de preservativo. Algumas IST, no entanto, podem ser transmitidas ainda de outras formas, como durante a gestação, parto ou no momento da amamentação, compartilhamento de agulhas e outros objetos cortantes contaminados, além de transfusão de sangue contaminado.
→ Sintomas das Infecções Sexualmente Transmissíveis
Como sabemos, nem todas as Infecções Sexualmente Transmissíveis apresentam sintomas, sendo algumas delas completamente assintomáticas. Os sintomas são variados, a depender da infecção que foi contraída, porém algumas manifestações clínicas podem nos acender o alerta de que estamos com alguma Infecção Sexualmente Transmissível.
Os principais sintomas das IST, de acordo com o Ministério da Saúde, são:
• Corrimento: O corrimento pode aparecer na região do pênis, vagina ou ânus e pode ter coloração variada, como amarelado ou esverdeado. Além de diferente cor, pode ter cheiro forte e provocar coceira.
• Feridas: As feridas decorrentes das IST podem aparecer na região genital ou ainda em outras partes do corpo. As feridas podem causar dor ou não.
• Verrugas: As verrugas geralmente indicam infecção pelo HPV. Essas verrugas de uma maneira geral não causam dor e possuem uma aparência que lembra uma couve-flor.
Caso observe sintomas como ardência ao urinar, corrimento e surgimento de feridas ou verrugas na região genital, procure imediatamente seu médico para a realização de exames.
→ Tratamento das Infecções Sexualmente Transmissíveis
O tratamento das Infecções Sexualmente Transmissíveis varia, uma vez que estamos falando de diferentes infecções, sendo algumas causadas por vírus, bactérias ou fungos. Naquelas doenças causadas por bactérias, como é o caso da sífilis, por exemplo, o tratamento é baseado no uso de antibióticos.
Vale salientar que algumas IST possuem tratamento que levam à completa cura e outras que não possuem cura, como é o caso da infecção por HIV. Nas IST que não possuem cura, o tratamento visa ao controle da infecção.
Realizar o tratamento das IST é essencial para garantir que a cadeia de transmissão seja interrompida. Ao descobrir uma IST, é importante também avisar o parceiro sexual sobre o problema para que ele também busque tratamento especializado.
→ Prevenção das Infecções Sexualmente Transmissíveis
A prevenção das Infecções Sexualmente Transmissíveis é feita principalmente com o uso da camisinha, seja ela feminina, seja masculina, em qualquer tipo de relação sexual. Isso significa que a prevenção deve ser feita quando houver contato vaginal, anal ou oral. Outra forma de prevenção contra IST envolve vacinar-se contra as doenças que oferecem essa opção. Entre as vacinas disponíveis, podemos destacar a vacina contra hepatite B e contra HPV.
O que é qualidade de vida?
Apesar de ser um conceito difícil de explicar, a maioria das pessoas percebe intuitivamente o que é qualidade de vida. Ou seja, embora o significado de qualidade de vida não seja, por vezes, óbvio para algumas pessoas, a sua noção é clara para toda a gente. A maioria das pessoas relaciona a qualidade de vida com o “sentir-se bem”. De facto, esta noção de qualidade de vida vai de encontro aos principais fatores que a influenciam, como veremos adiante, que são a saúde, o trabalho e o meio ambiente. Mas afinal, o que é ter qualidade de vida? Se a resposta a esta questão é importante, certamente aquilo que todos procuramos e que iremos abordar ao longo deste artigo será a pergunta fulcral: como melhorar a qualidade de vida?
O conceito de qualidade de vida é muito abrangente, compreende não só a saúde física como o estado psicológico, o nível de independência, as relações sociais em casa, na escola e no trabalho e até a sua relação com o meio ambiente. De facto, existem naturalmente outros fatores que a influenciam, mas comecemos por ver o que significa qualidade de vida, para a Organização Mundial de Saúde (OMS). O conceito de qualidade de vida está diretamente associado à autoestima e ao bem-estar pessoal e compreende vários aspetos, nomeadamente, a capacidade funcional, o nível socioeconômico, o estado emocional, a interação social, a atividade intelectual, o autocuidado, o suporte familiar, o estado de
saúde, os valores culturais, éticos e religiosos, o estilo de vida, a satisfação com o emprego e/ou com atividades diárias e o ambiente em que se vive.
Qualidade de vida e saúde são termos indissociáveis. A Qualidade de vida surge, de tal forma, associada à saúde que muitos autores não as distinguem uma da outra. Para eles saúde e qualidade de vida são a mesma coisa. De facto, a saúde não é o único fator que influencia a nossa qualidade de vida, contudo ela tem uma importância fulcral.
Geralmente, saúde e qualidade de vida são dois temas muito relacionados, uma vez que a saúde contribui para melhorar a qualidade de vida dos indivíduos e esta é fundamental para que um indivíduo ou comunidade tenha saúde. Mas não significa apenas saúde física e mental, mas sim que essas pessoas estejam de bem não só com elas próprias, mas também com a vida, com as pessoas que as cercam, enfim, ter qualidade de vida é estar em harmonia com vários fatores.
No que diz respeito à saúde, a qualidade de vida é, muitas vezes, considerada em termos de como ela pode ser afetada de forma negativa, ou seja, a ocorrência de uma doença debilitante que não constitui risco de vida, uma doença que constitui risco de vida, o declínio natural da saúde de uma pessoa idosa, o declínio mental, processos de doenças crónicas, etc. Todas estas situações são castradoras da nossa qualidade de vida.
Neste sentido, uma vida saudável tem um profundo impacto na qualidade de vida das pessoas.
Qualidade de vida e saúde física
A saúde física afeta, obviamente, a nossa qualidade de vida. Por exemplo, existe uma relação entre atividade física, a melhoria da condição de saúde e a qualidade de vida. Da mesma forma, existe uma relação ente uma correta alimentação e a qualidade de vida. A qualidade de vida e alimentação saudável são conceitos que estão estritamente relacionados. Ter uma alimentação saudável e equilibrada é fundamental para o bem-estar do indivíduo. Quando o organismo recebe as quantidades ideais de nutrientes e vitaminas de que precisa, a sua saúde física melhora e consequentemente aumenta a qualidade de vida.
Em resumo, se conseguirmos melhorar a nossa condição de saúde física rumo a uma vida mais saudável, através de uma correta promoção da saúde, então conseguiremos melhorar a nossa qualidade de vida.
Qualidade de vida e saúde mental
O conceito de qualidade de vida tem vindo a ganhar, cada vez mais, uma importância crescente no domínio da saúde mental e dos cuidados de saúde, aumentando a sua importância no discurso e prática médica.
Não é por acaso que a definição dada pela OMS para saúde é ampla. Ela define-a como “o estado de completo bem-estar físico e mental”. Muitas vezes, algumas pessoas ao pensar em saúde e qualidade de vida deixam de lado a saúde mental.
Contudo, a saúde mental possui, hoje, uma enorme importância. Assistimos ao aumento dos casos de stress crônico e Burnout, ansiedade e depressão para além de tantos outros problemas psicológicos e emocionais.
Uma pessoa com a saúde mental debilitada, deprimida, por exemplo, tem grande dificuldade em manter relacionamentos amorosos, desempenhar as funções no trabalho e até mesmo educar os filhos. Uma pessoa com problemas emocionais pode influenciar todos os membros da família. Uma pessoa com a saúde mental afetada está mais propensa à dependência de drogas e de álcool, a contrair doenças infeciosas, desenvolver alergias, doenças autoimunes etc. Existem, no entanto, muitas outras consequências nefastas quando descuramos a saúde e o bem-estar mental e emocional.
Cuidar da saúde mental é muito mais simples do que parece, basta manter boas relações com as pessoas que nos rodeiam, ter uma vida amorosa satisfatória, não remoer problemas passados, não ser
demasiado exigente consigo mesmo, perdoar-se e perdoar o próximo, rir sempre que puder, chorar quando precisar e amar. Se sentir dificuldades em fazer isto, é melhor procurar ajuda de um profissional. Estar com boa saúde mental é estar em equilíbrio com o seu mundo interior e com o mundo que o rodeia, é estar em paz consigo mesmo e com os outros.
Stress e qualidade de vida
O stress é na atualidade um grave problema com inquestionáveis implicações na qualidade de vida. Os problemas serão mais intensos dependendo do nível de stress a que o indivíduo está sujeito, das causas que lhe deram origem e dos sintomas percepcionados (perceber por meio dos sentidos). Analise os textos acima e responda:
1) Uma vez que uma pessoa tem ralação sexual com uma outra sem nenhuma proteção ela poderá contrair uma doença sexualmente transmissível. Caso ela não tenha nenhum sintoma isso quer dizer que ela não pegou nenhuma doença? Explique. Caso ela sinta alguma coisa, quais os sintomas comuns que ela pode ter?
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Atividade elaborada pelo Professor Mathias Dunker (Estagiário), supervisionado pela professora Gislene
Habilidades:
Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo; Entender a diferença entre os movimentos dos planetas;
Reconhecer a existência e diferenciar satélites naturais e artificiais.
H2 – Utilizar modelo explicativo de determinada ciência natural para compreender determinados fenômenos.
H22- Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
H29 - Relacionar diferentes fenômenos cíclicos, como a duração dos dias e anos e as estações do ano, aos movimentos do sistema Sol.
H31 - Descrever e comparar características físicas e parâmetros de movimentos de veículos, corpos celestes e outros objetos em diferentes linguagens e formas de representação.
HMP04 - Identificar posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao tema em textos.
Noções de Astronomia
Oi! Seja bem-vindo ao Sistema Solar. Por favor, sinta-se em casa. Posso pegar alguma coisa para você? Quer um cafezinho, um biscoito, uma estrela? Putz, infelizmente, nesse nosso sistema só temos uma. É aquela que está ali bem no meio, está vendo? Nós aqui a chamamos de Sol, mas muita gente apelidou ela de coisas diferentes, tipo Apolo, ou Hélio. Todas as coisas do nosso sistema giram em volta dela, então não podemos te dar essa estrela. Se ela sumisse, tudo sairia voando pelo espaço!
Sabe, estou gostando de conversar com você. Você gosta de jogar bola? Aqui temos várias: planetas, asteroides, satélites… e elas não param de girar! Nesse nosso sistema, gostamos muito de fazer dois
tipos de giros, chamados de “rotações” e “translações”. Rotações são como as piruetas de uma bailarina, todos os planetas giram em torno do seu próprio eixo, dançando eternamente, trocando o lado que expõem ao Sol, e o lado que mantém no escuro. Por isso que existem o dia e a noite, não é bonito? A Terra, sua conhecida de longa data, demora 24 horas para girar, mas alguns planetas demoram mais, e outro menos. Período de rotação é que nem escova de dente, todo mundo têm o seu. Ah, mas a translação… dá uma olhada, você vê que os planetas giram em volta do Sol? Lindo, não é mesmo? Esse nosso sistema me lembra, não sei… um carrossel. Mas um carrossel diferente, onde cada planeta é mantido em órbita pela atração da gravidade do Sol, e onde cada um demora o quanto tempo precisa para dar uma volta. Alguns, mais lentinhos, duram centenas de anos terrestres para terminarem uma única translação, mas outros planetas são tão rápidos que conseguem dar uma volta em 90 dias! Uma volta em 90 dias, não tinha um livro com um nome parecido? Já não lembro mais.
Movimento de Rotação da Terra Movimento de Translação da Terra
Minha nossa! Acabei de perceber que eu fiquei aqui falando dos planetas sem nem mesmo introduzir eles para você. Me desculpe, que grosseria a minha. Por favor, conheça os oito planetas do nosso sistema: Mercúrio, Vênus, Terra (sua amiga), Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Com o tempo, você vai acabar conhecendo várias coisas sobre cada um! Por exemplo, dá uma olhada em quão chique é Saturno, ela tem tantos anéis que a gente nem sabe exatamente quantos ela tem! Tem gente que adora se enfeitar, né?
Ah, você quer saber das notícias do Plutão? Calma, ele ainda está aqui, e está tudo bem, mas a gente decidiu há 14 anos atrás que ele não deveria ser mais ser considerado um planeta, porque ele é muito pequeno, têm muita pouca massa. Ele hoje é considerado um “planeta anão”, mas não se preocupe, ele não ficou chateado. Na verdade, ele sabe que toda a Ciência é cheia disso: correções, convenções, e outras coisas que mudam com o tempo. Faz parte de trabalhar com a Ciência estar sempre disposto a aceitar mudanças!
Falando em coisas que não são planetas, você já ouviu falar de satélites? Eles são pequenos astros que orbitam um corpo maior. Do mesmo jeito que os planetas orbitam o Sol, eles também têm objetos orbitando em volta de si! Alguns desses satélites foram feitos por criaturas parecidas com você, humanos, e esses nós chamamos de satélites artificiais. Ouvi dizer que vocês humanos usam esses satélites para várias coisas, tipo para assistir uma caixa estranha chamada “televisão”, ou para saber onde vocês estão com uma tecnologia chamada GPS.
Mas existem também os satélites naturais, que orbitam os planetas sem nenhum humano ter tido nada a ver com isso, tipo a Lua, o único satélite natural da Terra. Do mesmo jeito que a gravidade do Sol
mantém os planetas girando à sua volta, a Lua é mantida girando em volta da Terra por conta da gravidade deste planeta.
Saturno e seus anéis Terra e sua Lua
Ai, que delícia conversar sobre astronomia, mas infelizmente, o tempo voou enquanto batíamos esse papo. Para você ter uma noção, desde que eu te dei um “oi, bem-vindo”, já se passaram 5 minutos, e nesse tempo, o Sol perdeu quase 2 bilhões de toneladas de massa, Mercúrio andou 14400 quilômetros em sua órbita, e a minha pipoca instantânea acabou de ficar pronta. Como você pode ver, eu tenho muita coisa para tomar conta, então vejo você outro dia! Cuidado para não se perder na saída, o Universo é muito, muito grande!
Questões:
1. Desenhe no primeiro espaço abaixo como é o movimento de rotação da Terra, e desenhe no segundo espaço o movimento de translação da Terra.
Rotação Translação
2. O que é um período de rotação? E um período de translação? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
3. Procure no texto e transcreva abaixo quais são os planetas do sistema solar.
Planetas:_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
QUÍMICA
H15- Resolver problemas com números racionais.
H09 - Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos, tabelas, infográficos e o corpo do texto, comparando informações pressupostas ou subentendidas.
As transformações fazem parte do nosso dia a dia. Os materiais mudam constantemente na natureza ou pelo ser humano para algum propósito (quando nos referimos a uma transformação do sistema produtivo estamos nos referindo a uma transformação que ocorre com o objetivo de produzir um produto a ser comercializado, como por exemplo uma pessoa que faz bolos para serem vendidos, ou quando a cana de açúcar é transformada em álcool para ser vendida nos postos de gasolina).
1. a) Quais transformações de materiais você conhece?
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1. b) O que acontece com a madeira depois que ela é queimada em uma fogueira?
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O que você tem para contar?
Em alguns casos, os materiais continuam sendo os mesmos após as mudanças que sofrem. Esse processo é chamado de transformação física.
Quando fritamos um ovo, por exemplo, a textura e a cor da clara e da gema mudam quando expostas ao calor. Uma vez que o ovo é preparado, ele não pode retornar ao estado original
Veja outros exemplos de transformações químicas.
1. c) Marque com um X as situações que mostram transformações químicas.
As folhas coloridas perderam sua cor ao ficarem muito tempo expostas à luz. O vaso quebrou em pedaços muito pequenos
Após um tempo no congelador, o suco virou sorvete. A chave ficou enferrujada com o tempo.
Um bolo assando no forno
Algumas transformações alteram o material, transformando-o em outro material, com características diferentes do original. Nesse caso, ocorre uma transformação química.
Muitas transformações
químicas são
consideradas
irreversíveis.
Irreversível
é aquilo que
não pode voltar ao
ponto inicial.
Observe as imagens a seguir.
O fogo é responsável por diversas transformações químicas. Nas fotos acima, o calor do fogo transforma a madeira em carvão. Se a queima continuar, o carvão se transforma cinzas.
A combustão
O fogo surge de um processo chamado de combustão. Nele, um material sofre transformação química, produzindo luz e calor como resultado.
Para a combustão ocorrer, são necessários combustíveis, um estímulo inicial (como uma faísca) e o gás oxigênio (também chamado de comburente).
A combustão é um exemplo de transformação exotérmica, pois produz calor. Toda transformação que libera calor é chamada de reação exotérmica.
Quando falamos de energia e transformações temos dois tipos de reações: as exotérmicas, como a combustão por exemplo e as endotérmicas.
Se numa transformação há a absorção de calor, dizemos que a transformação é endotérmica. Um exemplo é a produção do alumínio a partir do minério bauxita
2. O que são reações exotérmicas e endotermicas? Faça uma pesquisa e cite exemplos diferentes dos apresentados no texto acima.
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Lavoisier foi um dos grandes cientistas da História, sendo considerado por muitos como o pai da Química Moderna. Ele fazia observações detalhadas e, ao contrário da maioria, planejava cuidadosamente seus experimentos, medindo a massa dos materiais antes e depois das transformações químicas.
Lei de conservação da massa ou Lei de Lavoisier: Lavoisier mostrou que, nas reações de combustão, as massas de todas as substâncias envolvidas permaneciam inalteradas, isto é, a massa que ele havia pesado no início, antes da reação, era a mesma do final da reação, desde que a reação fosse feita em um recipiente fechado. Com isso, ele chegou à famosa Lei de Conservação das Massas, que diz que, em uma reação química, a massa dos reagentes é igual à massa dos produtos.
Hoje essa lei é mais conhecida pelo seguinte enunciado:
"Na natureza, nada se cria, nada se perde, tudo se transforma."
Além da lei da conservação das massas Lavoisier também descobriu o oxigênio, a composição da água, do ar entre outras contribuições.
A composição da água se deu assim:
3. b) Faça a soma das massas dos reagentes e a soma das massas dos produtos.
3. c) Proust foi outro cientista que contribuiu muito para a química ele é o responsavel pela lei das proporções constantes que diz que a massa dos reagentes e dos produtos que participam de uma reação obedecem uma proporção.
Receita de: ___________________________________________________________________
Receita original Receita dobrada
No dia a dia isso é percebido quando usamos uma receita e queremos aumentar ou diminuir a quantidade de produto obtido, teremos que aumentar ou diminuir os ingredientes proporcionalmente ou não vai dar certo. Pegue uma receita com um familiar e escreva somente os ingredientes escrevendo como uma lista, ao lado dobre a esta receita. Você pode aumentar a quantidades de linhas caso necessário.
GEOGRAFIA
1. Leia o trecho abaixo, analise a imagem e responda o que se pede: O TEMPO GEOLÓGICO E O TEMPO HUMANO
A história geológica da Terra teve início há 4,56 bilhões de anos e desde então muitos eventos ocorreram até o surgimento do homem. Para medir esse longo tempo, podemos utilizar duas escalas: o tempo geológico e o tempo humano. O tempo geológico refere-se ao surgimento, formação e transformação da Terra, no qual é dividido por meio de Éons, Eras e Períodos e cujas medidas relacionam-se em milhões e bilhões de anos. Já o tempo humano diz respeito ao surgimento do homem e sua trajetória histórica e é medido em centenas e milhares de anos.
a) Diferencie tempo histórico do tempo geológico.
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tempo histórico ou geológico. Explique por que você chegou a essa conclusão.
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2. Observe o mapa e responda as questões sobre ele:
a) Escreva qual o assunto mostrado no mapa e de quando são os dados?
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ b) Explique o que significam as setas do mapa e porque elas possuem larguras diferentes.
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3. Observe a imagem e considere as palavras chaves para preencher corretamente os espaços abaixo:
Palavras-chave: Metamórfica, crosta terrestre, carvão mineral, petróleo, sedimentares, extrusivas.
a) Ao estudar as camadas da Terra, notamos que a ______________________ é a mais fina, e suas espessuras extremas variam de 5 a 70 km. Sua superfície é composta por rochas, agregados naturais de minerais.
b) O processo de resfriamento/solidificação do magma, quando ocorre dentro da crosta de forma lenta, resulta na formação de rochas, como o granito. Quando a solidificação acontece na superfície da terra, com resfriamento rápido, há a formação de rochas basálticas, as obsidianas, entre outras, também chamadas de rochas _____________________.
c) As rochas ________________ constituem registros do passado da Terra, devido a sua
estratificação. Essas rochas compõem as bacias sedimentares e nelas podem conter recursos naturais, como o _____________________ e ____________________, sendo utilizados como fontes energéticas. d) As rochas __________________________ são derivadas das rochas sedimentares e magmáticas, que passaram por transformações de elevadas pressão e temperatura, exercida pela dinâmica da litosfera.
SOCIOLOGIA
O que é ser diferente e o que é ser desigual?
Você se lembra dessa imagem das pessoas apresentada no bimestre anterior? Ela representa algumas diferenças entre os seres humanos. Mas seria possível afirmar que essas pessoas estão em condições de igualdade? Ou seja, será que elas são valorizadas de forma igual na sociedade? https://talkandcomment.com/p/a6eb43ed003456ddc31995f0 (voice note)
1. https://talkandcomment.com/p/5d4ea6c241942b2e7489f4ee (voice note)
a) Compare as pessoas indicadas pelas setas vermelhas e diga quais são suas DIFERENÇAS. Em seguida, explique se essas diferenças entre elas podem ser motivo para que elas sejam DESIGUAIS. Ou seja, se elas são valorizadas de formas diferentes e por quê?
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b) Faça o mesmo exercício agora comparando as pessoas indicadas pelas setas azuis
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ A desigualdade para a Sociologia, diz respeito ao modo como as pessoas são valorizadas e
desvalorizadas socialmente. E os modos como a desigualdade ocorre podem ser bem diversos. Por exemplo, um professor que atende as dúvidas de um aluno e não atende a de outro, ele está valorizando esses dois alunos de modo diferente no tratamento, tornando-os desiguais. Ou se um governante faz ações que somente beneficiam um grupo dentro da sociedade e não de outros, ele acaba por desigualar esses grupos, já que valoriza um e não o outro.
https://talkandcomment.com/p/21bbed77a2721e026bb66aa0 (voice note)
2. Escreva abaixo 10 exemplos de COMO as pessoas podem ser valorizadas ou desvalorizadas socialmente, de modo que elas se tornem desiguais
https://talkandcomment.com/p/a9396e07294b4a53a6122837 (voice note) 1. exemplo – Pelo respeito 6 ___________________________ 2____________________________ 7 ___________________________ 3____________________________ 8 ___________________________ 4____________________________ 9 ___________________________ 5____________________________ 10 ___________________________
Existem 3 grandes formas de desigualdade na sociedade:
- Por conta da renda (quanto ganha por mês e riqueza) que as pessoas possuem. A esta desigualdade, dá-se o nome de desigualdade de classe;
- Por conta da cor da pele e traços físicos. A esta desigualdade, dá-se o nome de desigualdade racial (de “raça”);
- Por conta do gênero (masculino ou feminino) correspondente a cada pessoa. A esta desigualdade, dá-se o nome de desigualdade de gênero.
https://talkandcomment.com/p/101b16666bce1cea4df254ce (voice note)
3. Cite abaixo 3 formas como podem ocorrer as desigualdades de classe, “raça” e gênero.
Desigualdade de classe
1_________________________________________________________ 2_________________________________________________________ 3_________________________________________________________
Desigualdade racial 1_________________________________________________________ 2_________________________________________________________ 3_________________________________________________________ Desigualdade de gênero 1_________________________________________________________ 2_________________________________________________________ 3_________________________________________________________
HISTÓRIA
Leia o texto ou ouça o áudio sobre Grécia Antiga no seguinte link: https://www.infoescola.com/historia/grecia-antiga/
Assista aos vídeos sobre Grécia Antiga nos seguintes links:
https://www.youtube.com/watch?v=D8r9y2IBvIw&t=7s&ab_channel=reVis%C3%A3o https://www.youtube.com/watch?v=HJMns0ipipI&t=213s&ab_channel=Imp%C3%A9riosAD Respondas as seguintes questões:
1. Na Grécia Antiga, as principais cidades-estado foram: a) ( ) Babilônia e Atenas
b) ( ) Esparta e Roma c) ( ) Babilônia e Esparta d) ( ) Atenas e Esparta e) ( ) Roma e Babilônia
2. A religião da antiga Grécia era: a) ( ) Cristã
b) ( ) Judaica c) ( ) Politeísta d) ( ) Islâmica e) ( ) Budista
3. Dentre os legados dos gregos da Antiguidade Clássica que se mantêm na vida contemporânea, podemos citar:
a) ( ) a concepção de democracia com a participação do voto universal.
b) ( ) a promoção do espírito de confraternização por intermédio do esporte e de jogos. c) ( ) a idealização e a valorização do trabalho manual em todas suas dimensões.
d) ( ) os valores artísticos como expressão do mundo religioso e cristão. e) ( ) os planejamentos urbanísticos segundo padrões das cidades-acrópoles.
FILOSOFIA
- Democracia e cidadania
- Desigualdade social e ideológica
Acesse o link, ouça o podcast sobre o tema da aula:
https://talkandcomment.com/p/d8ad33e5da4e36acb0b0b14e
“ Desigualdade social é a distância que separa as classes sociais mais ricas das mais pobres. Esse é um problema enfrentado em larga escala no Brasil e no mundo.”
1) DESIGUALDADE SOCIAL, ESTE PROBLEMA É MEU? A) ( ) Sim B) ( ) Não 2) Por quê?? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
3) Acesse o link e ouça o podcast.
Responda: Quais problemas do Estado brasileiro são mais preocupantes para você?
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