Prezado Aluno: Um abraço. Muito obrigado! Superintendência das Atividades dos Educadores da SEICHO-NO-IE DO BRASIL

Manual do Aluno

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ÍNDICE

Boas vindas ... 2

Missão e Visão ... 3

As Sete Declarações Iluminadoras da Seicho-No-Ie ... 3

Revelação Divina da mãe que educa o filho ... 4

Os Quatro Princípios Fundamentais da Educação da Vida ... 5

Diário de Aprendizagem ... 6

Histórico do CEEV ... 7

Orientações Gerais ... 8

Princípios e Fundamentos da Educação da Vida ... 11

1º Encontro e 2º encontro ...12 3º Encontro ... 12 4º Encontro ... 12 5º Encontro ... 13 6º Encontro ... 13 7º Encontro ... 13 8º Encontro ... 14

Princípios da Filosofia Monista da Imagem Verdadeirada... 14

1º Encontro ... 14

Cronograma de apresentações...15

Estudo e Orientação de Projetos Educacionais em Educação da Vida ... 16

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Prezado Aluno:

Parabéns pela decisão de concluir o CEEV! Seja muito bem-vindo!

Para que seu aproveitamento seja o melhor possível, apresentamos aqui algumas orientações, que podem ajudá-lo no decorrer do curso.

Caso tenha outras dúvidas, por favor, sinta-se à vontade para recorrer aos orientadores. Todos eles terão prazer em ajudar.

Esperamos que todos os seus objetivos sejam atingidos. É para isso que estamos todos aqui!

Um abraço. Muito obrigado!

Superintendência das Atividades dos Educadores da SEICHO-NO-IE DO BRASIL

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Manual do Aluno

3º Ano

Superintendência das Atividades dos Educadores da SEICHO-NO-IE DO BRASIL

DOS VALORES DA SEICHO-NO-IE

AS SETE DECLARAÇÕES ILUMINADORAS DA SEICHO-NO-IE

1. Declaramos transcender todo sectarismo religioso e, reverenciando a Vida, viver em fiel obediência à Lei da Vida. . 2. Acreditamos que a lei da manifestação da Vida é o caminho

do progredir infinito e acreditamos também que é imortal a Vida que se alojada em cada indivíduo. . 3. Estudamos e publicamos a Lei da Criação da Vida para que a

humanidade possa seguir o verdadeiro caminho do progredir infinito. 4. Acreditamos que o amor é o alimento da Vida e que a oração, as palavras de amor e o elogio constituem o poder criador da palavra que concretiza o amor.

MISSÃO

Baseados no correto uso do poder da palavra, organizar movimentos educacionais que propaguem o princípio de que todo homem é filho de Deus e possui em seu interior potencialidade infinita, para construir na face da Terra laços de amor mútuo e cooperação.

VISÃO

Ser referência no setor educacional brasileiro, por meio de Propostas Pedagógicas que contribuam para a formação de uma cultura de respeito às múltiplas manifestações da Vida de Deus no planeta Terra e para a consolidação da paz ativa entre os povos.

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5. Acreditamos que, como de filhos de Deus, possuímos, em nosso interior a possibilidade infinita e podemos atingir o estado de absoluta liberdade

com o uso controlado do poder da palavra. . 6. Para melhorarmos o destino da humanidade, mediante o poder criador

das boas palavras, divulgamos a doutrina em livros, publicações, seminários, conferências, transmissões em rádio e TV e outros meios culturais. . 7. Baseados na correta filosofia da vida, no correto modus vivendi e no

correto modo de educar, organizamos movimentos concretos que dominam doenças e todas as demais formas de sofrimento humano, para construir na face da Terra o Reino do Céu de amor mútuo e cooperação.

REVELAÇÃO DIVINA DA MÃE QUE EDUCA O FILHO

“Muitas mães se preocupam demasiadamente com seus filhos, e consequentemente lhes transmitem vibrações mentais negativas, prejudicando-lhes a saúde e o destino. Algumas mães são tão apreensivas que não conseguem deixar seus filhos fora do alcance de sua vista, mesmo por um momento. Elas imaginam cenas em que seus filhos estão tropeçando e caindo, sendo atropelados por um automóvel, afogando-se no mar, etc. Por que não podem proceder de outra maneira? Elas se inquietam dessa maneira porque consideram suas crianças como filhos dos homens em vez de considerá-los filhos de Deus. Os filhos de Deus são criados por Deus, e os filhos dos homens são criados pelo homem. Quem pensa que seus filhos são filhos dos homens terá de viver preocupado a vida toda para criá-los. Porém, quem os considera filhos de Deus respeita-os e cuida deles com zelo, mas sem preocupação alguma, pois sabe que Deus os está protegendo. Se alguém pensa que pode manter seus filhos vivos por meio de sua força humana, tente ficar velando por eles dia e noite sem dormir. Certamente não o conseguirá. É a força de Deus que faz as crianças viverem, mesmo enquanto os pais dormem”.

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OS QUATROS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS DA EDUCAÇÃO DA VIDA

1. Conscientizar a Verdade única: o homem é filho de Deus. Isso significa ter o correto conhecimento da natureza verdadeira do ser humano.

2. Persistir no método de educar contemplando e essência divina do ser humano. Segundo esse método, manifesta-se aquilo que contemplamos e, contemplar a essência divina do ser humano, é despertá-lo para a Verdade de que o mundo tridimensional é manifestação da mente.

3. Viver acreditando que existem somente Deus e o bem. O fenômeno é apenas manifestação; parece existir, mas não é existência verdadeira; o mal parece existir, mas não é existência verdadeira. .

4. Conscientizar o “agora eterno” que transcende o tempo fenomênico. O agora é tudo, não existe outro momento senão o agora.

Kanuma Keiyo, Educação do Filho de Deus, vol. 1, pág. 91 - 8ª edição, 2009

IMPORTANTE

Os alunos do Ciclo de Estudos da Educação da Vida (CEEV) que desejarem prestar exame para preletor regional ou líder da iluminação, a partir de 2017, serão submetidos a exame de proficiência, elaborado pela Superintendência das Atividades dos Preletores.

O exame de proficiência só poderá ser aplicado àqueles que tiverem concluído o 3º ano do Ciclo de Estudos de Educação da Vida.

MATERIAL PARA A REUNIÃO DO CONSELHO DOUTRINÁRIO ORGANIZACIONAL REGIONAL SEICHO-NO-IE DO BRASIL Nº 11- 2016 (anexo 3)

(Aprovado na Reunião do Conselho Doutrinário Organizacional Central de 05/10/2016 e Reunião da Diretoria da Administração Central de 08/10/2016)

MUITO OBRIGADO!

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DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

 São o registro das suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas, as dúvidas. É nele que se escreve o que estiver sentindo, refletindo, vivenciando, os gostos e desgostos ao longo do caminho.  É a oportunidade de registrar suas reflexões sobre os vários momentos

do curso e sua relação com a prática pedagógica;

 É o relato das adaptações e modificações que você estiver fazendo na maneira de trabalhar na sala de aula;

 É o registro da história de sua aprendizagem durante o curso e de suas consequências no seu cotidiano.

No diário, você pode escrever:

 As relações do curso com a sua experiência anterior;

 As trocas de experiências entre você e outros colegas de curso;  Outras ideias que você considere importantes.

O diário como avaliação do processo

 Nesse caso, é possível escrever:

 Como está o seu desempenho;

 Que fatos demonstram mudanças na sua prática pedagógica e em sua prática pessoal;

 Como você está aproveitando as atividades do CEEV;  Quais são as suas maiores dificuldades no curso;

 O que você está fazendo para superar suas dificuldades;  Que transformações ocorreram nas suas relações (com seus

alunos);

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HISTÓRICO DO CEEV

Antes de iniciarmos a concepção do CEEV, reuniu-se na Sede Central, em meados de 2006, um seleto grupo de educadores da SEICHO-NO-IE DO BRASIL incumbido de elaborar objetivamente os textos norteadores que traduzissem, de forma precisa, a Missão e a Visão da Associação dos Educadores. Foram quase três dias de pesquisas, debates e estudos, até chegarmos à versão final.

Feito isto, precisávamos implementar estratégias para “sermos reconhecidos como uma referência no setor educacional brasileiro”. Assim, em 2007 nasceu o CEEV – Ciclo de Estudos da Educação da Vida, a fim de, como expusemos anteriormente, fazer cumprir nossa Missão, Visão e Valores, bem como atender uma necessidade de nossa organização: capacitar e formar preletores e líderes da iluminação para atender à grande demanda de palestras solicitadas, principalmente, pelas escolas brasileiras.

A primeira turma do CEEV, composta por 35 alunos, realizou, então, seu primeiro Encontro no dia 10/03/2007, no “Centro Empresarial do Aço”, local de eminente destaque, em meio a projetos arquitetônicos de vanguarda, na cidade de São Paulo.

Ao longo desse ano, pudemos presenciar o encanto dos cursistas ao descobrirem a grandiosidade da Educação da Vida. Constatamos, também, que o aprendizado ocorrido modificou o modo de pensar dos nossos professores-alunos que, por sua vez, transformaram a sua prática, trazendo grande benefício à comunidade escolar: professores, diretores, coordenadores, pais, alunos e funcionários.

Atualmente temos 52 Regionais aplicando o CEEV. Contando com as Regionais com mais de um CEEV, contamos hoje com 64 localidades com aproximadamente 1295 alunos. Agora é a vez de sua Regional iniciar este projeto e consolidar um trabalho de formação de pessoas interessadas em levar às escolas a mensagem que o homem é filho de Deus e possui capacidade infinita, para que desta forma possamos construir neste mundo laços de amor mútuo e cooperação.

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ORIENTAÇÕES GERAIS

Um dos grandes objetivos traçados pelos membros da Comissão de Implantação e Gestão do CEEV, designada pela CEC (Comissão Executiva Central) da ASSOCIAÇÃO DOS EDUCADORES DA SEICHO-NO-IE DO BRASIL diz respeito à formação de preletores, líderes da iluminação e profissionais em educação, com vistas a difundir a Educação da Vida, e dessa forma, colaborar para a construção de um mundo onde haja respeito às múltiplas manifestações da Vida de Deus.

Motivados pela aspiração de colaborar efetivamente para a concretização desse objetivo, em 2008, iniciamos o Ciclo de Estudos da Educação da Vida – CEEV – nas Regionais, com o firme propósito de preparar preletores e líderes da iluminação para atuarem nas atividades desenvolvidas nas Associações Locais, e Regionais, bem como em escolas, universidades, e outras instituições de ensino, enfim, em todos os níveis do sistema educacional brasileiro. Objetivo é formar profissionais que, em de suas respectivas áreas de atuação, apliquem a Educação da Vida.

Dentre os propósitos da Educação da Vida está a reeducação do adulto por meio do que denominamos de “transformação vivencial”. Isso significa que só podemos compreender a Verdade e modificar algo em nossas vidas, em nossa conduta, através da prática religiosa, ou seja, da vivência. Esta reeducação é fundamental para que o educador perceba-se como Filho de Deus eduque crianças e jovens de maneira que eles manifestem uma conduta condizente com a de um Filho de Deus.

O Ciclo de Estudos da Educação da Vida-CEEV é um movimento educacional que promove esta reeducação: baseando-se no uso correto do poder da palavra, propaga o princípio de que todo homem é Filho de Deus, possuidor de capacidade infinita. Acredita que existem somente Deus e o que vem de Deus.

Em termos práticos, o Ciclo de Estudos da Educação da Vida é composto por três disciplinas e por atividades virtuais que complementam a formação. As disciplinas são: Princípios e Fundamentos da Educação da Vida, Princípios da Filosofia Monista da Imagem Verdadeira e Estudo e Orientação de Projetos Educacionais em Educação da Vida.

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São realizados 08 encontros ao longo do ano, com datas previamente definidas. A frequência mínima para aprovação é 75%, ou seja, é necessário estar presente a pelo menos 6 encontros.

Em caso de ausência, é possível repor a aula no CEEV de outra Regional, desde que a sequência de aulas não seja alterada. Ex.: Se o aluno perdeu o 5º. encontro deverá repor o 5º encontro e não o 4º ou o 6º, ou qualquer outro. Como nem sempre é possível adequar essa necessidade, é muito importante comparecer a todos os encontros, a fim de que não haja prejuízo algum.

Comparecer às aulas é fundamental. Igualmente importante é fazer todas as atividades que compõem o CEEV, tanto as solicitadas pelos orientadores, como as virtuais, pois é por meio delas que será possível promover o desenvolvimento e o aprofundamento, tanto em termos teóricos como em termos práticos, em Educação da Vida.

No CEEV não são realizadas provas. A avaliação no CEEV é feita por meio de trabalhos, considerando-se também a participação. Os trabalhos finais são apresentados no último encontro do ano.

No final de cada ano, é possível solicitar para a Superintendência das Atividades dos Educadores o Certificado de Participação. Já o certificado de Conclusão é emitido pela Superintendência das Atividades dos Educadores no final do 3º ano, desde que o aluno tenha cumprido todas as exigências, ou seja, realizado os trabalhos solicitados e comparecido a pelo menos 75% das aulas.

Nas localidades em que são firmadas parcerias com faculdades ou universidades os certificados possuem chancela acadêmica de uma instituição de ensino superior. Nesses casos, o certificado equivale a um curso de extensão universitária. Para saber se seu CEEV tem ou não parceria com algum instituto de ensino superior converse com o Coordenador do CEEV ou com o Presidente de sua Regional.

Há outras oportunidades para verificarmos a aplicação teórica e prática da Educação da Vida. Anualmente, em janeiro é realizado em Ibiúna o Seminário de Treinamento Espiritual para Educadores. Esse seminário é promovido pela Superintendência das Atividades dos Educadores da Seicho-No-Ie do Brasil.

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Na ocasião, são realizadas práticas e cerimônias características da Seicho-No-Ie, além da realização de oficinas pedagógicas e palestras com temas concernentes à Educação da Vida. Nesse seminário, é possível levar as crianças, que terão atividades adequadas a elas. Trata-se de uma grande oportunidade para iniciar o ano cuidando de aspectos espirituais e aprendendo sobre a prática da Educação da Vida.

Outras academias também promovem Seminários de Treinamento Espiritual para Educadores, que normalmente acontecem em julho, mas dependendo de outros eventos de âmbito nacional e/ou internacional podem acontecer em outros meses. Para obter informações sobre as datas dos Seminários, é possível consultar o calendário de seminários de cada academia, disponível nas Regionais ou pelo site

www.sni.org.br/educadores.

Atenção: Nem todos os seminários proporcionam atividades para crianças. Consulte sempre a organização do evento para saber sobre essa possibilidade.

No âmbito das atividades do CEEV, no ano anterior ao Congresso são realizados Fóruns Regionais, nos quais são apresentados trabalhos de alunos, selecionados pela coordenação e orientadores pela qualidade e resultados alcançados. Na ocasião, é feita uma outra seleção dos trabalhos que possuem condições básicas para serem apresentados no Congresso Latino-Americano de Educação da Vida, que também acontece a cada dois anos. No Congresso, além dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos do CEEV, expostos em forma de comunicação e banners, são realizadas palestras por educadores que se destacaram em sua atuação, e oficinas pedagógicas.

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São essas as principais atividades e informações relativas aos educadores. No entanto, caso você tenha outras dúvidas, ou precise de outras informações, sinta-se à vontade para perguntar a seus orientadores e/ou ao coordenador do CEEV da Regional. Se, mesmo assim, a dúvida persistir, entre em contato com a Superintendência das Atividades dos Educadores: educadores@sni.org.br ou pelo telefone: 5014-2237.

PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DA

EDUCAÇÃO DA VIDA

Carga horária: 1 encontro de 50 minutos, 6 encontros de 80 minutos e 1

encontro de 30 minutos (avaliação)

Ementa: No terceiro ano trabalharemos, em cada Encontro, temas específicos

que estão no cotidiano dos educadores, como sexualidade, relação familiar, meio-ambiente, violência, consumismo, dificuldade de aprendizagem, entre outros. Introduzimos também o livro A Terceira Revolução Industrial para que se realize um debate acerca da necessidade de se reformular, ressignificar a sala de aula e, portanto, a escola.

O propósito aqui é preparar os cursistas para compreenderem aspectos da atualidade escolar à Luz da Educação da Vida e ainda debatam co

A dinâmica da aula seguira os moldes dos demais anos. Serão apresentados os temas no início do primo as escolas devem preparar-se para atender as demandas as gerações atuais. ..

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1º e 2º ENCONTROS

A Reforma da Sala de Aula

Serão dois Encontros com o propósito de debater os pontos principais da visão de Jeremy Rifkin a respeito do que é preciso ser feito para atender as demandas para a construção de uma nova dinâmica social a partir da reformulação da sala de aula.

.

Bibliografia

 RIFKIN Jeremy. A TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – Editora M. Books. Capítulo 8: A reforma da Sala de Aula.

3º ENCONTRO

Tema: Meios de Comunicação: Tv, Internet, Jornais, Etc.

Bibliografia:

 Revista Mundo Ideal – março, 2011.

4º ENCONTRO

Tema: Violência

Bibliografia:

 Educação do “Renascimento”, Keiyo Kanuma, pág. 93 a 143, 6ª edição.  Educação do Filho de Deus, Keiyo Kanuma, vol. 2, pág. 17 a 45, 1ª

edição.

 Material de Estudo Preparatório ao Exame de Preletor Regional e Líder da Iluminação – ano 2010, pág. 10 a 13.

 Namoro, Casamento e Maternidade, Masaharu Taniguchi, pág. 378 a 387, 1ª edição.

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5º ENCONTRO

rescimento

Tema: Sexualidade

Bibliografia:

 Ensinando e Disciplinando os Filhos, Keiyo Kanuma, pág. 187 a 209, 4ª edição.

 Guia da Educação no Lar, Masaharu Taniguchi, pág. 79 a 103. 6ª impressão

 Educação do Renascimento, Keiyo Kanuma, pág. 151 a 198, 6ª edição.

6º ENCONTRO

rescimento

Tema: Disciplina

Bibliografia:

 Ensinando e Disciplinando os Filhos, Keiyo Kanuma, pág. 13 a 53, 4ª edição.

 Pedagogia da Seicho-No-Ie, Masaharu Taniguchi, pág. 31 a 53 e pág. 102 a 104, 13ª edição.

.

7º ENCONTRO

Educação familiar

Bibliografia:

 Guia da Educação no Lar, Masaharu Taniguchi, p. 109 a 115, 6ª impressão.

 Namoro, Casamento e Maternidade, Masaharu Taniguchi, p. 59 a 73, 1ª edição.

.

 Assim Se Concretiza o Amor, Masaharu Taniguchi, p. 73 a 159, 4ª edição.

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8º ENCONTRO

Avaliação com duração de 30 minutos.

Os alunos deverão se auto-avaliar e avaliar a proposta do ano. O restante do tempo será utilizado para apresentação dos memoriais e outras produções. O restante do tempo será utilizado para apresentação dos memoriais e outras produções.

PRINCÍPIOS DA FILOSOFIA MONISTA

DA IMAGEM VERDADEIRA

Carga horária: 1 encontro de 50 minutos, 6 encontros de 80 minutos e 1

encontro de 30 minutos (avaliação).

Ementa da disciplina: Todas as religiões emanam do Deus universal –

Incompatibilidade com o fundamentalismo religioso – As relações do fundamentalismo religioso com o terrorismo religioso.

A transição para uma nova percepção da realidade – O fim dos combustíveis fósseis – A responsabilidade pessoal na manifestação da Imagem Verdadeira – Uma nova civilização baseada no carbono zero.

1º ENCONTRO

Neste encontro o orientador deverá explicar o novo formato, que contará com a intensa participação dos alunos. Em quase todas as aulas serão os alunos a expor a matéria, tendo como base o exposto no livro A TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, de Jeremy Rifkin.

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Com esse objetivo os alunos deverão utilizar 30 min da presente aula para se organizarem, nomeando os responsáveis pela apresentação, seguindo o cronograma exposto abaixo. O número de grupos responsáveis pelas apresentações, bem como a quantidade de membros de cada grupo deverão ser fixados pelos alunos.

Também caberá aos alunos determinarem a maneira pela qual o livro em questão será passado de pessoa para pessoa a fim de cumprir o cronograma proposto.

Cronograma de apresentações sobre o livro TERCEIRA REVOLUÇÃO

INDUSTRIAL:

ENCONTROS TRECHO A SER ESTUDADO

2º Encontro Prefácio, Introdução para a edição brasileira, Introdução e cap. 1 3º Encontro Capítulo 2 4º Encontro Capítulo 3 5º Encontro Capítulo 4 6º Encontro Capítulos 5 e 6 7º Encontro Capítulos 7 e 9

8º Encontro Avaliação participativa com duração de 30 min. O restante do tempo será utilizado para a apresentação dos memoriais e outras produções.

Observação: Como se pode notar o Cap. 8 não consta do cronograma apresentado, pois esse capítulo será trabalhado em Princípios e Fundamentos da Educação da Vida.

Ao orientador, que deverá se familiarizar com os assuntos tratados pelo livro, cabe a incumbência de realizar as intervenções necessárias nas apresentações, seja aparando arestas que surjam, seja chamando a atenção para um ponto que ficou esquecido, enfim, cuidar para que a mensagem do autor fique entendida da melhor maneira possível.

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Esgotado o tempo de 30 min, destinado para a organização dos alunos, o orientador tomará a palavra para desenvolver o tema “Fundamentalismo”, tendo como base os capítulos “Considerações sobre o fundamentalismo” e “A Seicho-No-Ie não é fundamentalista”, constantes no livro CAMINHO DE PAZ PELA FÉ, de autoria do Prof. Masanobu Taniguchi. O orientador terá os restantes 50 min da aula para essa tarefa.

O tema “fundamentalismo” está intimamente ligado ao terceiro pilar doutrinário da Seicho-no-Ie que é: todas as religiões emanam de Deus Universal. Com isso teremos percorrido o conteúdo do tripé doutrinário da Seicho-no-Ie.

Aqui terminamos esta exposição sobre os assuntos que serão tratados no 3º ano.

ESTUDO E ORIENTAÇÃO DE PROJETOS

EDUCACIONAIS EM EDUCAÇÃO DA VIDA

Carga horária: 1 encontro de 50 minutos, 6 encontros de 80 minutos e 1

encontro 180 minutos.

Objetivos: Gerais:

 Definir e implantar as ações entendidas como necessárias à execução do plano de ação, conforme as necessidades apontadas no levantamento das necessidades, realizado no 2o. Ano.

 Avaliar continuamente as ações para verificar a necessidade de adaptações às ações.

 Promover o registro dessas ações, por meio de relatório, monografia, narrativa, relato científico, ou outro meio que se entenda como possível e/ou necessário.

Específicos

 Cada turma deverá estabelecer seus objetivos específicos e acompanhá-los, dando o suporte necessário a cada aluno.

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Bibliografia Básica

KANUMA Keiyo, Educação do Renascimento, 6ª edição.

TANIGUCHI, Masaharu. Guia da Educação no Lar, 2011, 6ª impressão. TANIGUCHI, Masaharu. Namoro, Casamento e Maternidade, 1ª edição.

TANIGUCHI, Masaharu. Assim se Concretiza o Amor, São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2012 - 4ª edição.

Revista Mundo Ideal – março, 2011- São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, Março-2011

KANUMA Keiyo, Educação do Filho de Deus, volu7me 2; São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2007 1ª edição.

Material de Estudo Preparatório ao Exame de Preletor Regional e Líder da Iluminação – ano 2010, São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, – ano 2010, pág. 10 a 13.

KANUMA Keiyo, Ensinando e Disciplinando os Filhos, São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2010 4ª edição.

TANIGUCHI, Masaharu. Pedagogia da Seicho-No-Ie, São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2012 13ª edição.

TANIGUCHI, Masanobu. Caminho de Paz pela Fé, São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2004

TANIGUCHI, Masaharu. Imagem Verdadeira e Fenômeno, São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 1999 -1ª

Edição.

TANIGUCHI, Masaharu. A Verdade da Vida, vol. 5. São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2012

TANIGUCHI, Masaharu. A Verdade da Vida, vol. 6 São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2012 3ª ed.,

TANIGUCHI, Masaharu. A Verdade da Vida, vol. 11. São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2012 TANIGUCHI, Masaharu. A Verdade da Vida, vol. 12. São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2012 TANIGUCHI, Masaharu. A Verdade da Vida, vol. 27. São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2011 TANIGUCHI, Masanobu. Primeiro passo para a Paz , São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil, 2006 RIFKIN Jeremy. A TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – Editora M. Books,

BAGNO, M. Pesquisa na escola: O que é, como se faz. São Paulo: Loyola. 2010.

COSTA, M.A. COSTA M.F.B. Projeto de pesquisa – Entenda e Faça. Rio de Janeiro: Vozes. 2012. KANUMA, K. Educação para o renascimento. São Paulo: Seicho-No-Ie. 2006.

KANUMA, K. Educação do Filho de Deus. vol 2. 3ª ed. São Paulo: Seicho-No-Ie. 2007. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 21ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002. TANIGUCHI, M. A Verdade da Vida vol. 14. 5ª ed. São Paulo: Seicho-No-Ie do Brasil: 2006.

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