Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às aprendizagens pretendidas para os alunos do Jardim II durante o 1º trimestre de 2018.

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Brasília-DF, 6 de março de 2018.

Senhores Pais e/ou Responsáveis,

Todas as atividades que seu(sua) filho(a) realiza na escola, em todas as áreas de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.

Esta lista é uma forma de orientar o processo de construção do conhecimento em cada trimestre. Consideramos importante compartilhá-la com as famílias a fim de possibilitar um melhor acompanhamento dos estudos realizados em sala. Esperamos, dessa forma, reafirmar ainda mais a parceria entre o CIMAN e a família, com transparência e sentido de colaboração mútua.

Lembramos, ainda, que o planejamento pedagógico é flexível e poderá ser alterado conforme a necessidade e/ou o progresso dos estudantes no decorrer do processo de aprendizagem.

A coordenação da Educação Infantil encontra-se à disposição para mais esclarecimentos.

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MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS

JARDIM II

1º TRIMESTRE/2018

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Conteúdos curriculares Objetivos gerais

 Regras de convívio social (combinados)

 Vida em grupo (meu/seu/nosso)

 Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano, demonstrando atitudes de ajuda e colaboração

 Resolução de pequenos problemas do cotidiano (valorização do diálogo)

 Uso e organização dos materiais individuais e espaços coletivos

 Organização nos momentos da rotina – entrada em sala de aula, lanche, higiene pessoal, rodinhas, fila, organização do material individual, coletivo e da sala de aula

 Colaboração e solidariedade

 Manifestação e controle de suas necessidades, desejos e sentimentos/ autonomia

 Construir, compreender e respeitar regras de convivência e de conduta social (combinados).

 Expressar, manifestar e controlar, progressivamente, seus desejos, sentimentos e maneiras de reagir nas diversas situações.

 Explorar a linguagem oral como contentamento de suas necessidades, desejos e sentimentos com progressiva autonomia.

 Demonstrar cuidados para com os materiais de uso coletivo e individual.

 Respeitar a organização do tempo oferecido pela rotina.

 Participar da organização da sala nos momentos de lanche e atividades diversas.

 Valorizar as ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de colaboração, compartilhando suas vivências.

 Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas.

CONHECIMENTO DE MUNDO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Linguagem oral e escrita

 Linguagem como meio de comunicação e transmissão de ideias

 Uso da linguagem oral com clareza e segurança

 Rimas/canções

 Relação entre linguagem oral e escrita

 Leitura e reconto de histórias

 Produção oral e escrita de textos, atentando para a coerência e organização do texto ditado (sequência dos fatos)

 Alfabeto

 Letras/números

 Leitura e escrita em situações do cotidiano

 Nome próprio

 Prática de leitura: leitura de imagens; símbolos usuais

 Práticas de escrita: escrita espontânea

 Gêneros textuais (listas, histórias em quadrinhos e poesias)

 Relatar experiências vividas em sequência e no contexto pedido.

 Adequar a fala a diferentes situações comunicativas (ao assumir papéis em brincadeiras e/ou em jogos de faz de conta, para solicitar, contar, perguntar, responder a perguntas, demonstrar seu interesse por algo, reclamar, falar o que sabe sobre determinado assunto, pedir ajuda, relatar fatos etc.).

 Participar da construção do alfabeto ilustrado, por meio de dinâmicas, enfatizando o som inicial da palavra.

 Diferenciar letras e números no contexto social.

 Escrever seu primeiro nome sem cópia, reconhecer as letras que o compõem e traçado correto.

 Perceber rimas em textos diversos, como canções e poemas.

 Interessar-se pela leitura de histórias, escolhendo livros para ler, manusear e apreciar sozinho ou acompanhado, despertando o gosto pela leitura.

 Participar de situações que favoreçam o contato com o processo de leitura e escrita: reconto; interpretação; ilustração; manuseio de livros, jornais, revistas e histórias em quadrinhos; dramatizações; teatro de fantoches/dedoches; chamada; rotina; combinados; símbolos; e receitas.

 Identificar, no seu dia a dia, situações nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita.

 Reconhecer e identificar alguns símbolos (ícones) no seu dia a dia (logomarcas de produtos que façam parte de seu cotidiano, logomarca da escola, rótulos, indicação das portas dos banheiros, símbolos criados pela turma etc.).

 Perceber que a escrita pode registrar a oralidade.

 Usar da escrita espontânea para registrar suas hipóteses de escrita de letras e palavras no contexto, mesmo que não sejam de

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forma convencional.

 Utilizar, em situações de escrita, as diferentes formas de linguagem: desenhos, músicas, quadrinhos, histórias e pinturas.

 Reconhecer a função social de uma lista.

MATEMÁTICA

 Números

 Conceitos de quantidade (classificação, comparação, junção, registro)

 Noções de quantidade

 Contagem, recitação e registro dos numerais até 10

 Jogos matemáticos

 Noções de agrupamento, seriação e sequência numérica

 Relação entre quantificadores: um, alguns, todos, muito e pouco, o que tem mais, o que tem menos, o que tem a mesma quantidade

 Noção de tempo (agenda de atividades, dia do mês, dia da semana, mês, ano, calendário)

 Exploração dos conceitos espaciais em relação ao próprio corpo e aos objetos entre si (dentro/fora, em cima/embaixo)

 Resolução de situações-problema

 Figuras geométricas planas (círculo, triângulo, quadrado e retângulo)

 Tratamento da informação (tabelas)

 Grandezas e medidas: conceito de metade

 Reconhecer os números em diferentes contextos em que se encontram.

 Classificar e realizar seriação, segundo critérios estabelecidos pelas crianças e pelo professor (atributos, cor, forma, tamanho, espessura etc.).

 Comparar a quantidade de elementos em diversas situações propostas (mais/menos, muito/pouco, falta/sobra).

 Recitar a contagem numérica até 15, comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral e o registro dos números e/ou desenhos.

 Associar a contagem numérica às quantidades por meio de jogos matemáticos.

 Utilizar diferentes estratégias para realizar agrupamento, seriação e construção da sequência numérica.

 Reconhecer diferentes quantidades em situações de jogos, brincadeiras e atividades de rotina, entre outros.

 Utilizar a sequência da realização das atividades da rotina diária no período de aula como principal referência para marcação de tempo.

 Perceber o posicionamento e as distâncias entre os objetos, levando em consideração o próprio corpo.

 Resolver situações-problema simples utilizando o raciocínio lógico.

 Identificar características e regularidades entre formas geométricas planas.

 Compreender tabelas simples.

 Compreender a ideia de dividir em partes iguais. NATUREZA E SOCIEDADE

 Família

 Identidade – quem sou eu? (Conhecimento da história do seu nome)

 Corpo humano  Animais  Higiene e saúde  Escola  Datas comemorativas - Carnaval

- Dia Internacional da Mulher - Dia do Livro

- Dia da Poesia - Páscoa - Dia do Índio

- Aniversário de Brasília

 Compreender o conceito de família, os diferentes tipos de família.

 Reconhecer a importância do nome e identificar o nome como algo que o identifica e o diferencia dos demais.

 Conhecer algumas partes do corpo humano e suas funções.

 Conhecer e reconhecer os diversos tipos de animais e seu habitat.

 Observar medidas de preservação da saúde por meio de atitudes de cuidado com o próprio corpo (higiene pessoal e hábitos saudáveis de alimentação); utilizar procedimentos (básicos) para a escovação dentária.

 Conhecer o ambiente escolar, as pessoas que fazem parte desse ambiente e suas funções.

 Conhecer as datas comemorativas e os eventos culturais de nosso país, tais como carnaval, Dia do Livro, Dia da Poesia, Dia do Índio, Páscoa e Aniversário de Brasília.

MÚSICA

 Sociabilização

 Esquema corporal

 Qualidade sonora: forte e fraco

 Prática instrumental

 Reproduzir variações rítmicas utilizando o esquema corporal (reconhecer cada timbre).

 Perceber e identificar som/origem.

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 Percepção auditiva

 Expressão musical

 Sons dos animais

 Sons da natureza e da casa

 Instrumentos indígenas

 Interpretação de poesias e letras das músicas

coreografias elaboradas.

 Perceber e reproduzir variações rítmicas.

 Reconhecer nomes, forma de tocar dos instrumentos da bandinha – prática em conjunto.

 Vivenciar a prática instrumental coletiva.

 Participar de jogos/ brincadeiras rítmicas e de percepção.

 Reconhecer e reproduzir a intensidade do som, forte e fraco, utilizando os instrumentos.

 Reconhecer nomes e forma de tocar os instrumentos da sala de música.

 Diferenciar e compreender os diferentes sons.

 Identificar, diferenciar e reproduzir os sons dos animais da selva, fazenda e domésticos.

EXPRESSÃO CORPORAL

 Adaptação ao espaço, aos colegas e aos professores

 Combinados e rotinas

 Sociabilização: interação com o outro, divisão do espaço e dos objetos

 Corpo: reconhecimento do corpo e suas partes

 Orientação espacial – relação entre o corpo e o espaço, o corpo e os objetos, o corpo e as outras pessoas

 Habilidades motoras: andar, correr, girar, arrastar, subir, descer, escorregar, rolar e pular

 Interagir com o ambiente das aulas, os materiais, bem como com os colegas e os professores por meio do brincar.

 Representar a noção do seu esquema corporal.

 Estabelecer e vivenciar combinados (regras) e rotinas durante as aulas.

 Brincar e interagir com os colegas vivenciando o dividir, espaços, adultos e objetos.

 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, correr,

 rolar), combinando movimentos e seguindo orientações.

 Vivenciar diversos movimentos e deslocamentos em interação com o meio (ambiente, objetos e pessoas), descobrindo possibilidades de criação e potencialidades corporais.

 Movimentar-se de forma adequada ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

NATAÇÃO

 Respiração geral

 Fixação do esquema corporal

 Higiene – cuidados básicos e controle esfincteriano

 Segurança (dentro e fora da piscina)

 Deslocamento na piscina

 Propulsão de pernas

 Equilíbrio

 Coordenação braço e perna

 Mergulho

 Realizar deslocamentos progressivos com a coordenação de braços, pernas e respiração.

 Desenvolver deslizes longos na posição ventral com impulsão da borda.

 Aprimorar a respiração, puxando e soltando o ar (pela boca).

 Deslocamentos sem o apoio dos pés no chão e com o apoio reduzido de uma borda à outra.

 Realizar mergulho elementar.

 Explorar os cuidados ao sair e ao entrar do ambiente aquático.

 Promover o equilíbrio estático por meio de bases flutuantes. LITERATURA

 Adaptação

 Sociabilização

 Histórias com fantoches

 Poesias

 Reconto de histórias

 Interpretação de histórias e poesias

 Jogos simbólicos

 Datas comemorativas

 Dia do Livro (Monteiro Lobato)

 Promover a integração social da criança com a escola, envolvendo-a intelectual e fisicamente no contexto sócio-histórico-cultural.

 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.

 Vivenciar emoções por meio da história.

 Manifestar sentimentos, ideias e opiniões.

 Participar em situações de leituras de diferentes gêneros feita pelo professor, como contos, poemas, parlendas etc.

 Descobrir o encantamento da poesia.

 Criar e contar histórias oralmente, tendo como referência imagens.

 Produzir algumas rimas oralmente. INFORMÁTICA

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 Partes do computador

 Utilização do teclado (letras e números)

 Internet

 Programa de desenho

 Arrastar, selecionar, abrir e fechar programas.

 Reconhecer e identificar os equipamentos (gabinete, monitor, teclado, mouse e fone de ouvido).

 Conhecer as teclas voltar e avançar.

 Manusear o mouse do computador.

 Desenvolver habilidades relacionadas a coordenação motora fina, lateralidade, memória e coordenação espacial.

INGLÊS

UNIDADE 1: BACK TO SCHOOL! (teacher, boy, girl, book, chair, lunchbox, schoolbag, dinosaur, friends, crayon, glue stick, marker, paintbrush, pencil, pencil case, scissors, sing, draw, color, glue, cut, paint, quiet, hand)

UNIDADE 2: MY BODY! (arm, body, ears, eyes, face, foot, hair, hand, head, leg, mouth, nose, clap, dance, hop, jump, kick, run, touch, reach, lift, toes, knees, fingers, numbers 1- 10, play, raise, walk, crawl) UNIDADE 3: ON THE FARM! (chick, cow, duck, goat, horse, rooster, sheep, turkey, hen, eggs, numbers 1-12, barn, baby, daddy, and mommy)

 Desenvolver progressivamente as habilidades para aquisição e apropriação da língua sobre:

- objetos escolares; - partes do corpo; - animais.