FCL/UNESP
Disciplina: Escola, Currículo e Cultura
Professoras responsáveis: Rosa Fátima de Souza; Maria Cristina de Senzi Zancul; Rosilene Batista Fiscarelli
PROGRAMA Ementa
A problemática da cultura escolar e do currículo como objetos de investigação em educação. Abordagens teórico-metodológicas para o estudo da cultura escolar e do currículo. A relação entre escola, currículo e cultura. O significado e as dimensões do currículo escolar enquanto projeto político e cultural. A relação currículo, sociedade e cultura tendo em vista as determinações no processo de prescrição e concretização curriculares. Possibilidades interpretativas para a compreensão das permanências e mudanças em educação.
Objetivos
Possibilitar uma compreensão crítica da escola de uma perspectiva histórico-social. Discutir os processos de organização e distribuição do conhecimento escolar considerando o currículo como estratégia política e sociocultural.
Analisar as contribuições das diversas abordagens teóricas da tradição crítica do currículo para uma melhor compreensão da cultura escolar e do processo educacional.
Examinar as perspectivas teórico-metodológicas de investigação na área do currículo oferecendo subsídios para a elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa nesta área.
Conteúdo
1. Abordagens críticas no campo do currículo
1.1 A Nova Sociologia do Currículo: a relação entre conhecimento e sociedade 1.2 A abordagem neomarxista de Michael Apple
1.3 A abordagem teórico-prática do currículo
1.3.1 Política Curricular: o global e o local na determinação dos currículos para a educação básica
1.3.2 A reforma curricular no Brasil
1.4 A construção social do currículo: um enfoque a partir da problematização das disciplinas escolares
2. Perspectivas de Estudo da Cultura Escolar 2.1 Aspectos conceituais
2.2 Cultura Escolar, Inovação e Reformas Educacionais 3. Cultura escolar e currículo: problemas e aproximações Bibliografia
APPLE, Michael. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982. APPLE, Michael. Trabalho Docente e Textos. Petrópolis: Vozes, 1991.
APPLE, Michael. Educação e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. APPLE, Michael. Conhecimento Oficial. Petrópolis: Vozes, 1997.
BARRETO, Elba Siqueira de Sá (org.). Os Currículo do ensino Fundamental para as Escolas Brasileiras. Campinas: Autores Associados, São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1998. BOURDIEU, Pierre. O Poder Simbólico. Lisboa: Difel, 1989.
BOURDIEU, Pierre. Estruturas Sociais e estruturas mentais. In: Teoria & Educação, n. 3, 1991, p. 113-119.
BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1992.
CHERVEL, André, História das Disciplinas Escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa in: Teoria & Educação, n. 2, 1990.
EISNER, E. The Educational Imagination, New York: Macmillan Publishing Company, 1979. FARIA FILHO, Luciano Mendes de. VIDAL, Diana Gonçalves. GONÇALVES, Irlen Antônio. PAULILO, André Luiz. A cultura escolar como categoria de análise e como campo de
investigação na História da Educação brasileira. São Paulo, Educação e Pesquisa, n.29, v. 1, p.139-160, 2004.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: história da violência nas prisões. 7 ed. Petrópolis: Vozes, 1987.
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
FORQUIN, Jean-Claude. Saberes Escolares, Imperativos Didáticos e Dinâmicas Sociais. In: Teoria & Educação. Porto alegre, nº 6, 1992.
GIMENO, Jose, Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. GIMENO, Jose. Las posibilidades de la investigación educativa en el desarrollo del curriculum y de los profesores, in: Revista de Educación, n. 284, p. 245-271, 1987.
GOODSON, I. A Construção Social do Currículo. Lisboa: Educa, 1997. GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.
GOODSON, Ivor. The Making of Curriculum: collected essays. London, New York, The Falmer, 1987.
GOODSON, Ivor. La Construción Social del Curriculum: posibilidades y ámbitos de
investigación de la História del Curriculum. In: Revista de Educación, Madrid, nº 295, 1991, p. 7-38.
GRAMSCI, Antonio. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civ. Brasileira, 1978.
GRUNDY, Shirley. Curriculum: product or praxis. The Falmer Press, London, New York, Philadelphia, 1991.
HAMILTON, D. Towards a Theory of Schooling; London/ New York: The Falmer Press, 1989. HÉBRARD, Jean. A Escolarização dos Saberes Elementares na Época Moderna in: Teoria & Educação, n. 2, p. 65 - 110, 1990.
JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação. V. 1, jan./jun. 2001, p. 9-43.
KEMMIS, S. Curriculum Teorising: beyond reproduction theory. Deakin University Press, Victoria, 1986.
KLIEBARD, Herbert M. Forging the American Curriculum: essays in curriculum history and theory. Routledge, New York, London, 1992.
KLIEBARD, Herbert M. The Struggle for the American Curriculum (1893-1958). New York: Routledge, 1995a. (1st edition 1986)
KLIEBARD, Herbert M. and FRANKLIN, Barry M. The Course of the Course of Study: history of curriculum. In: BEST, John H. (ed.) Historical Inquiry in Education: a research agenda.
American Educational Research association, 1995b, pp. 138-157.
MEYER, John W. KAMES, David, and BENAVOT, Aaron, with Yun-Kyung Cha and Suk-Ying Wong. School Knowledge for the Masses: world models and national primary curricular categories in the twentieth century. London: Falmer Press, 1992.
MEYER, John W. Globalização e Currículo: problemas para a teoria em Sociologia da Educação. In: NOVOA, Antonio & SCHRIEWER, Jurgen (eds.) A Difusão Mundial da Escola. Lisboa: Educa, 2000.
POPKEWITZ, T. The Formation of School Subjects: the struggle for creating an American Institution. New York: Falmer Press, 1987.
POPKEWITZ, Thomas S. Policy, Knowledge and Power: some issues for the study of
educational reform. In: COOKSON P.; SCHNEIDER B. (org.) Transforming Schools: trends, dilemmas and prospects. New York: Galand Press, 1995.
POPKEWITZ, T. (org.) Foucault’s Challenge: discourse, knowledge, and power in education. New York: Teachers College Press, 1998 a
POPKEWITZ, Thomas S. The culture of redemption and the administration of freedom as research. In: Review of Educational Research, v. 68, n. 1, 1998b, pp. 1-34.
POPKEWITZ, T. A social epistemology of educational research. In: Critical theories in education: changing terrains of knowledge and politics. New York: Routledge, 1999. POPKEWITZ, Thomas S. (ed.) Educational Knowledge: changing relationships between the state, civil society and the educational community. New York: State University of New York Press, 2000 a
POPKEWITZ, Thomas S. Educational governance and social inclusion and exclusion: some conceptual difficulties and inclusion and exclusion policy and research. Discourse: studies in the cultural politics of education, vol 21, no. 1, 2000. pp. 5-44.
POKEWITZ, T. S.; FRANKLIN, B. M. PEREYRA, M. A. (eds). Cultural History and Education; critical essays on knowledge and schooling. New York and London: RoutledgeFalmer, 2001 a. POPKEWITZ, Thomas S. & BLOCH, Marianne. Administering Freedom: a history of the Present: rescuing the parent to rescue the child for society. In: HULTQVIST, Kenneth and DAHLBERG, Gunilla. The Changing Child in a Changing World. London: Routledge, 2001b.
POPKEWITZ, Thomas S. & BLOCH, Marianne. Fabricating the Child and Family: the practice of reason as the politics of social inclusion and exclusion. In: Journal of Curriculum Theorizing, Fall 2001c.
POPKEWITZ, Thomas S. Rethinking the political: reconstituting national imaginaries and producing difference. In: International Journal of Inclusive Education, 2001d, pp. 1-29. POPKEWITZ, Thomas. The study of curriculum history, social regulation and power in school. In: The Journal of Curriculum Studies, v. 29, n. 2, 1997.
POPKEWITZ, Thomas. Reforma Educacional: um política sociológica. Porto alegre: Artes Médicas, 1998.
SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira. Um Gosto Amargo de Escola: relações entre currículo, ensino e fracasso escolar. São paulo: Educ/Fapesp, 1998.
SCHWAB, J, Un enfoque práctico como lenguaje para el curriculum in: GIMENO, J. y PEREZ, A. (comp.) La Enseñanza: su teoria y su práctica. Akal, Madrid, pp. 197-209.
SILVA, Tomaz Tadeu. Currículo e identidade social: territórios contestados in Alienígenas en sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. SILVA, Tomaz Tadeu e MOREIRA, Antonio Flávio (org.). Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1997.
SILVA: Tomaz Tadeu. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo numa paisagem pós-moderna. In: SILVA: Tomaz Tadeu e MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios Contestados. Petrópolis: Vozes, 1995.
SOUZA, Rosa Fátima. A produção intelectual brasileira no campo do currículo a partir dos anos 80. in: Em Aberto, n. 12, v. 58, p. 117-128, 1993.
SOUZA, Rosa Fátima. Templos de Civilização: a implantação da escola primária graduada no Estado de São Paulo (1890-1910). São Paulo: Editora da Unesp, 1998.
SOUZA, Rosa Fátima et al. Um Itinerário de Pesquisa sobre a Cultura Escolar. In: VINICIUS, Marcus. Ideário e Imagens da Educação Escolar. São Paulo: Autores Associados, 2000 a, p. 3-28.
SOUZA, R. F. Inovação Educacional no século XIX: a construção do currículo da escola primária no Brasil. In: Cadernos Cedes, v. 51, p. 33-44, 2000c.
SOUZA, Rosa F.; VALDEMARIN, Vera T. (orgs.). A cultura escolar em debate: questões conceituais, metodológicas e desafios para a pesquisa. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.
SOUZA, Rosa F. Cultura escolar e currículo: aproximações e inflexões nas pesquisas históricas sobre conhecimentos e práticas escolares. In: XAVIER, L. N.; CARVALHO, M.M.C.; MENDONÇA, A. W.; CUNHA, J.L. Escola, cultura e Saberes. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005b, p. 74-91. STENHOUSE, L. Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata, 1991.
WILLIANS, Raymond, Cultura e Sociedade (1780 - 1950). São Paulo: Cia Editora Nacional, 1969. YOUNG, M. F. D. Knowledge and Control: new directions for the Sociology of Education.
Londres, Collier-Macmillan, 1971.
Programação- 2006 Aula 1
(17/8/06) Cultura, Escola, Currículo: intersecções. Aula 2
(31/8/06)
1. Abordagens críticas no campo do currículo
1.1 A Nova Sociologia do Currículo: a relação entre conhecimento e sociedade
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto-Alegre: Artes Médicas, 1993.
1.2 A abordagem neomarxista de Michael Apple
a- APPLE, Michael. Ideologia e produção cultural e econômica. O currículo oculto e a natureza do conflito In: Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.
b- APPLE, Michael. A política do senso comum: por que a direita está vencendo. In: Conhecimento Oficial. Petrópolis: Vozes, 1997.
Aula 3 (14/9/06)
1.3 A abordagem teórico-prática do currículo: o enfoque processual de Gimeno Sacristán
GIMENO SACRISTÁN, Jose. Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, pp. 13-53; 101-123.
Aula 4 (21/9/06)
1.3.1 Política Curricular: o global e o local na determinação dos currículos para a educação básica
MEYER, John. Globalização e Currículo: problemas para a teoria em Sociologia da Educação: in: NÓVOA, Antonio & SCHRIEWER, Jurgen (eds.). A Difusão Mundial da Escola. Lisboa: Educa, 2000, pp. 15-32. 1.3.2 A reforma curricular no Brasil
BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Tendências recentes do currículo do ensino fundamental no Brasil. In: BARRETO, e. s. s. (org). Os Currículos do ensino Fundamental para as Escolas Brasileiras. Campinas: Autores Associados, São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1998.
Aula 5
(28/9/06)
1.4 A construção social do currículo: um enfoque a partir da problematização das disciplinas escolares
a- GOODSON, I. A Construção Social do Currículo. Lisboa: Educa, 1997.
b- CHERVEL, André, História das Disciplinas Escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa in: Teoria & Educação, n. 2, 1990.
Aula 6
(19/10/06)
2. Cultura Escolar: possibilidades de investigação 2.1 Aspectos conceituais
a- JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação. V. 1, jan./jun. 2001, p. 9-43. b- FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1993.
c- VINCENT, Guy et al. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 33, p. 7- 47, jun. 2001. Aula 7
(28/10/06)
2.2 Cultura Escolar, Inovação e Reformas Educacionais
VIÑAO, Antonio. Sistemas Educativos, Culturas escolares y Reformas. Madrid: Morata, 2002.
Aula 8 (16/11/06)
3. Cultura escolar e currículo: problemas e aproximações 3.1 Decifrando a escola pública pelo olhar do currículo
SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira. Um Gosto Amargo de Escola: relações entre currículo, ensino e fracasso escolar. São paulo: Educ/Fapesp, 1998.
Aula 9 (23/11/06)
3.2 Educação e cultura no limiar do século XXI: desafios CHARTIER, Anne-Marie. Escola, culturas, saberes. In: XAVIER, L. N.; CARVALHO, M.M.C.; MENDONÇA, A. W.; CUNHA, J.L. Escola, cultura e Saberes. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005, p. 9-28.
Aula 10
