O USO DO GOOGLE EARTH NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA MUNICIPAL MARIANO BORGES LEAL.

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O USO DO GOOGLE EARTH NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA NA

ESCOLA MUNICIPAL MARIANO BORGES LEAL.

THE USE OF GOOGLE EARTH IN GEOGRAPHY EDUCATION: AN EXPERIENCE IN THE MUNICIPAL SCHOOL MARIANO BORGES LEAL

 Jandes José de Sousa (Universidade Federal do Piauí, UFPI/EaD/UAB – jandesjose@hotmail.com)

Resumo:

As novas tecnologias de informação e comunicação (TIC’s) apresentam novas possibilidades de se trabalhar o estudo do espaço geográfico gerando dessa forma impactos no contexto educacional, que repercutem positivamente no processo de ensino-aprendizagem, no ensino da disciplina de Geografia e em outras. Nesse contexto o presente trabalho, teve como objetivo o estudo e análise sobre a utilização das geotecnologias, como instrumento de ensino da Geografia, utilizando como principal ferramenta o aplicativo Google Earth, através das possibilidades de uso desse software no ensino da disciplina. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, um projeto seguindo um planejamento para aplicação prática de algumas das possibilidades de uso do Google Earth em sala de aula, na Escola Municipal Mariano Borges Leal localizada no munícipio de Itainópolis, estado do Piauí, resultando assim, numa experiência positiva do uso do Google Earth em sala de aula apresentando esse, com ferramenta didática metodológica no ensino da localização e análise de imagens Cartográficas no 9º ano do ensino fundamental da referida escola, destacando ainda a importância das geotecnologias no cotidiano escolar procurando tornar mais dinâmico e eficaz os conceitos geográficos durantes o processo de ensino-aprendizagem, de forma a contribuir para uma formação mais motivadora proporcionando experiências diferentes e despertando o pensamento crítico dos discentes.

Palavras Chaves: Tecnologias. Ensino. Aprendizagem. Geografia. Google Earth. Abstract:

The new information and communication technologies (ICTs) present new possibilities to work on the study of geographic space, thus generating impacts in the educational context, which have a positive impact on the teaching-learning process, on the teaching of Geography and other disciplines. In this context, the objective of this work was to study and analyze the use of geotechnologies as a teaching tool for Geography, using the Google Earth application as the main tool, through the possibilities of using this software in teaching the discipline. A qualitative bibliographical research was carried out, a project following a planning for practical application of some of the possibilities of use of Google Earth in the classroom, in the Municipal School Mariano Borges Leal located in the municipality of Itainópolis, state of Piauí, resulting in , in a positive experience of the use of Google Earth in the classroom presenting this one, with methodological didactic tool in the teaching of the location and analysis of Cartographic images bin the 9th year of elementary school, also highlighting the importance of geotechnologies in school everyday trying to make more dynamic and effective the geographic concepts during the teaching-learning process, in order to contribute to a more motivating formation providing different experiences and awakening the critical thinking of the students.

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1. Introdução

As tecnologias estão cada vez mais presentes nas nossas vidas e nas escolas, muitas ferramentas tecnológicas, surgiram para facilitar a transmissão de informações e realizar comunicações, assim os professores devem buscar se adaptarem a realidade dos alunos e suas necessidades em relação à era digital, a fim tornar eficiente o processo de ensino-aprendizado, contribuindo na construção do conhecimento dos seusalunos.

Hoje é cada vez mais de fundamental importância que o conhecimento e o processo de ensino-aprendizagem caminhem juntamente, com as novas tecnologias de informação e comunicação (TIC’s), a escola deve acompanhar o cenário tecnológico e proporcionar aos alunos fontes de pesquisa que tragam novas possibilidades, desse cenário para a sala de aula despontando como novas metodologias, associando aos recursos metodológicos até então existentes na busca da aprendizagem pretendida. O Ministério da Educação (MEC) (BRASIL, 2001) preconiza que os currículos escolares devem desenvolver competências com a obtenção e utilização de informações por meio do computador e sensibilizar os alunos para a presença de novas tecnologias no seu cotidiano e no cotidiano escolar, pois no período atual denominado técnico-cientifico-internacional, pós-segunda guerra mundial, a educação sofreu grandes mudanças, diante desse movimento frente à realidade imposta pela globalização com o surgimento das tecnologias e acesso as mesmas, assim, para o momento atual necessita que passemos para o paradigma de uma educação libertadora que há a necessidades da atuação constante na construção do conhecimento, baseado sempre na tríade politica pedagógica: “o saber, saber ser e o saber fazer”(LIBANÊO, 1987).

No caso de novas tecnologias, Varella et al. (2002 apud LEITE et al., 2005, p.4) acredita que, “aliada à aprendizagem colaborativa, a tecnologia possa potencializar as situações em que os professores e alunos pesquisem, discutam e construam individual e coletivamente seus conhecimentos”.

Fazer uso de ferramentas tecnológicas de forma orientada permite ao aluno conhecer o mundo sob uma nova perspectiva. “Na medida em que interage com a informação, o estudante está construindo seu conhecimento, ele faz conexões importantes entre significados e, desse modo, possibilita a sua aprendizagem significativa” (TAVARES, 2005, p, 5).

As geotecnologias no ensino de Geografia são subsidiadas por importantes ferramentas que auxiliam os trabalhos com os conceitos geográficos e organização do espaço geográfico1. Como observam Latuf e Bandeira (2005) à utilização de imagens de satélite, por exemplo, permite identificar e relacionar elementos naturais e socioeconômicos presentes na paisagem bem como acompanhar resultados da dinâmica do seu uso, sobre seus impactos ao espaço natural e dimensões formadas.

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Compreendendo o espaço geográfico como o resultado das inter-relações de ordem naturais, econômicas, sociais, políticas e culturais que acontecem em determinado lugar, região e/ou território, modelando e/ou alterando uma determinada paisagem perceptível através da visualização, sendo possível uma análise de determinada área sobre determinados aspectos.

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O Google Earth (Figura 1) é um software gratuito, para uso em computadores, desenvolvido pela empresa estadunidense Google, possui fácil instalação e uso, que possibilita apresentar um modelo tridimensional do globo terrestre, apresenta ferramentas de fácil manuseio, e disponibiliza imagens de satélites de alta resolução que fornece a representação da superfície terrestre através de uma escala simulada de determinadas imagens, a fim de serem usadas para observar elementos geográficos, constituintes de paisagem, como as áreas urbanas, as áreas agrícolas, a estrutura viária, a hidrografia e a vegetação, propiciando também a comparação desses elementos geográficos nas diferentes escalas, apresentando-se como uma ótima ferramenta para tornar a aula bem mais dinâmica e incrementar no aprendizado dos estudantes na disciplina de Geografia.

Figura 1 – Interface do Google Earth.

Fonte: https://www.google.com.br/imagens

Um aspecto interessante do Google Earth é que ele além de poder ser usado como um gerador de mapas bidimensionais e imagens de satélite, também podem ser utilizados como um simulador das diversas paisagens presentes no Planeta Terra sendo possível identificar e interpretar lugares, cidades, formas de relevo, paisagens naturais e humanas, etc. (MOREIRA, 2008).

Segundo Martins, Seabra, Carvalho, (2013, p. 3), os seguintes itens podem ser trabalhados em aulas de Geografia, Biologia e temas ambientais: Detecção e monitoramento de focos de incêndios e de áreas queimadas; Identificação das áreas de erosão e escorregamento de encostas; Identificação dos elementos da paisagem como vegetação, relevo, uso de solos e outros que compõem atualmente as feições dos diferentes biomas brasileiros e os impactos que eles estão sofrendo; Identificação das diferentes feições de relevo e dos ambientes aquáticos; Dinâmica espacial e a Geografia; Aspectos do clima; Estudos de hidrografia; Urbanização; Agricultura e meio ambiente; Energia e desenvolvimento; Cartografia.

O acesso ao Google Earth acontece através da internet pelo site

www.googleearth.com, a ferramenta está disponível para download gratuito, o usuário

visualiza uma janela principal com características que já são padronizadas: na parte superior a barra de funções, na lateral esquerda há três painéis: pesquisar, lugares e camadas e a imagem tridimensional do planeta com os controladores de navegação, abaixo da imagem, aparecem informações como: coordenadas geográficas, elevação e datas. Sendo assim descrito como um software de pesquisa e visualização gratuito oferecendo imagens de satélites e mapas de todas as partes da superfície da terra com o objetivo que é a

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visualização do espaço geográfico e suas variáveis paisagens naturais e humanas, “através das imagens de forma tridimensional”. (MOREIRA, 2008).

O Google Earth segundo Moraes (2010) é um software popular que mostra imagens de satélite de todo o planeta Terra, com detalhes de quase todos os países e, por meio da ferramenta de zoom, dependendo do lugar o aluno pode até achar a rua de sua casa e identificar o quarteirão onde mora, pode auxiliar nas aulas que abordam o estudo e a análise das cidades, na observação das áreas comerciais do centro histórico e das áreas residenciais, análise da ocupação irregular, da exclusão geográfica e de sua correlação, permitindo assim ao aluno a compreensão do valor da cidade e de seus conflitos, bem como as contradições espaciais e as dimensões culturais de seus habitantes, em áreas rurais é possível observar áreas com impactos de desmatamento e queimadas, observações de áreas rurais agrícolas, degradadas, entre outros, fornecendo assim uma grande quantidade de informações sobre determinado espaço geográfico.

Tendo por base o pensamento de MOURA (2009, p.6), que é categórico em afirmar que com o uso do Google Earth é possível, a visualização de fenômenos geográficos de qualquer parte do mundo. As fotografias, feitas a partir de satélites, tornam a visualização quase que concreto o que pode auxiliar a aprendizagem da Geografia e a efetivação do uso da linguagem cartográfica, assim a ferramenta permite o uso de coordenadas geográficas na busca de localidades e possibilita o trabalho com localizações, uma das características do ensino da Geografia. Tudo isso com bastante facilidade, pois se pode afirmar que suas ferramentas são muito simples e qualquer pessoa pode manusear, basta ter maquinas com acesso a internet, para baixar o Google Earth e depois fazer a aplicação do conteúdo com os alunos.

O Google Earth permite uma navegação interessante pelo espaço geográfico, e apresenta representações deste de forma sistematizada por meio de imagens que mais parecem “fotos” do espaço representado em suas diferentes escalas, o que permite ao navegador, um maior “realismo” em sua pesquisa, deixando mais rica com relação à percepção de informações sobre o relevo, a rede hidrográfica, a vegetação, a rede viária, a distribuição dos equipamentos urbanos, e outras mais. (FREITAS, 2006). Observa-se que à medida que simulamos a escala, as feições geográficas ampliam de tamanho, e também, ao mesmo tempo aumentam o nível de detalhe da imagem, entretanto, a cobertura de imagens no Brasil com bom nível de zoom ainda se limita as maiores cidades.

A ferramenta do Google Earth de sobreposição de mapas de diversos períodos auxilia os alunos na análise das mudanças que ocorrem nos sítios geográficos, assim pensando em sua utilização em sala de aula, o professor pode solicitar que o aluno escolha um ponto de referência identificando sua escola, sua própria casa e locais familiares e que análise as mudanças que ocorreram ao longo do tempo a partir das imagens do satélite, fazendo também uma comparação entre espaços geográficos diferentes áreas urbanas e rurais, vegetações nativas e plantios, ou um panorama geral sobre o mundo, através de dados mapeáveis, e/ou ainda acrescentar outros materiais de investigações com moradores do bairro, fotografias, depoimentos, etc., que o auxiliem na análise das mudanças do lugar. Assim sendo, este trabalho teve como meta através do objetivo, o estudo e análise sobre a utilização das geotecnologias, como instrumento metodológico de ensino da Geografia, utilizando como principal ferramenta o aplicativo Google Earth e estabelecer a importância do uso do Google Earth no ensino da Geografia como forma de uma maior interação do

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aluno com o espaço em que vive, associando à teoria a prática tão importante no ensino da Geografia.

Considerando também como meta e objetivo mostrar as possibilidades de usos de novos e diferentes métodos que possam diversificar as metodologias de ensino para que essas possam colaborar com o ensino da Geografia na busca cada vez mais pelo entendimento e compreensão do espaço geográfico, através do uso dos recursos tecnológicos, por exemplo, melhorando a qualidade do ensino e favorecendo assim uma aprendizagem mais significativa do alunado no ensino fundamental.

Figura 2 – Tela inicial do Software Google Earth.

Fonte: Google EarthTM

2. Metodologia

Para desenvolver esse trabalho foram realizadas pesquisas bibliográficas exploratória em sites especializados, artigos científicos e livros que tratassem da temática do ensino de Geografia e o uso das geotecnologias, levantando as possibilidades do uso do Google Earth como geotecnologia metodológica no ensino de Geografia. Servindo essa como suporte para realização do trabalho conforme a finalidade do mesmo.

Após realizar a pesquisa, foi planejado e estabelecido um roteiro para realização de duas aulas, 50 minutos cada, seguindo uma sequência didática, na escola municipal Mariano Borges Leal, localizada no Povoado Riachão – Zona Rural do munícipio de Itainópolis-PI, para apresentar e desenvolver a proposta metodologia, buscando a compreensão dos alunos do 9º ano a cerca da utilização do software e suas relações com assuntos estudados no ensino da disciplina de Geografia. Buscando envolver também boa parte da comunidade escolar direção, coordenação pedagógica, professores de outras disciplinas a fim de despertar para a diversificação de metodologias que possa contribuir para o desenvolvimento de uma melhor aprendizagem e mostrar as possibilidades de uso das tecnologias aliadas ao ensino.

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Fonte: Pesquisa direta; Imagens do Google Earth – SOUSA (Org.), 2017.

Nessas aulas foram apresentados aos alunos informações sobre o software Google Earth, funcionalidade e finalidades de uso do mesmo, através de slides e vídeos tutoriais sobre a utilização do software, finalizando com atividades práticas, apresentando imagens oriundas do software para análises do espaço geográfico das áreas dessas imagens apresentadas, seguindo o planejamento em sequência didática formando assim um percurso metodológico desenvolvido na turma.

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Fonte: Pesquisa direta; imagem Google Earth - SOUSA (org.), 2017. 2.1 Percurso metodológico

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Seguindo a programação estabelecida, no primeiro momento, foi realizada uma breve apresentação em slide com uma explanação sobre geotecnologias e sobre software Google Earth, sua plataforma, acesso ao mesmo, com exibição de vídeos tutoriais sobre o uso do software e suas principais ferramentas e ferramentas auxiliares para o uso do software Google Earth, para a utilização na etapa posterior. Através da seguinte sequência didática:

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apresentação e conversa inicial para verificação de conhecimentos prévios; explanação sobre o software sua caracterização e finalidade; atividades de fixação (análise de imagens); indagações sobre os conteúdos apresentados como forma de avaliação da aprendizagem e considerações finais.

Figura 5 - Atividade prática apresentação e análise de imagens.

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No segundo momento foram desenvolvidas atividades práticas, buscando ratificar os conceitos e habilidades estudadas sobre o software Google Earth e a utilização do mesmo, para compreensão dos aspectos geográficos como localização, paisagem, áreas urbanas e rurais e suas particularidades.

Utilizou imagens do software para que os alunos pudessem identificar: a localização e sua importância, estudos da área da escola e as localidades mais próximas à mesma, a exibição mapas regionais, áreas degradadas, áreas urbanas ruas, quadras e pavimentação e áreas rurais (plantações com irrigação e sem irrigação) e dimensões e diferenciações das imagens, assim como compreendido e preconizado por SANTOS.

[...] a utilização de imagens de satélite, permite identificar e relacionar elementos naturais e sócios econômicos presentes na paisagem tais como serras, planícies, rios, bacias hidrográficas, matas, áreas agricultáveis, indústrias, cidades, bem como acompanhar resultados da dinâmica do seu uso, servindo, portanto como importante subsidio a compreensão das relações entre os homens e suas consequências no uso e ocupação dos espaços e nas implicações com a natureza. (SANTOS, p 10, 2002).

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No final das aulas, os alunos foram indagados sobre os pontos estudados e sobre a experiência da utilização do software no estudo dos aspectos geográficos, considerando que nenhum aluno da sala não conhecia o software, eles conseguiram compreender as propostas estabelecidas compreendendo nas imagens a localização, áreas degradadas, desmatamento e queimadas, mapas, áreas rurais e urbanas e suas particularidades, os mesmos demonstraram interesse pela utilização do software, mas acredita que a falta de acesso regular a internet e estrutura disponível na escola não permita a utilização constante do mesmo para os seus estudos.

3. Resultados e discussões

No ensino de Geografia o Google Earth vem sendo cada vez mais utilizado como ferramenta facilitadora do processo ensino-aprendizagem sobre ensinamentos de aspectos cartográficos. Com as imagens do Google Earth, foi possível ensinar para os alunos noções de posição, da escola no espaço geográfico através das coordenadas geográficas da localização de determinada área e das áreas das imagens obtidas através do Google Earth, procurando mostrar seu verdadeiro significado despertando diversas curiosidades e vontade de participação nas aulas.

A princípio os alunos demonstraram certa estranheza em relação ao uso do software, após as etapas de explicação dos conceitos básicos, demonstrações das ferramentas do software e análise das imagens eles conseguiram analisar aspectos geográficos nas mesmas, com muita precisão, até mesmo orientação direta, demonstrando assim grande interesse pela atividade.

Durante toda a atividade foi observado o entusiasmo dos alunos ao descobrirem novas formas de adquirir novos conhecimentos, observando através da internet e utilização do software, imagens da cidade, caminhos, orientações e locais diferentes, dentro do seu cotidiano, contribuindo assim para um aumento de conhecimentos do aluno e de professor em formação, pois o uso dessas novas tecnologias em sala de aula favorece a todos com uma nova visão de mundo antes desconhecida. De maneira simplificada apresentando as imagens das principais localidades próximas à escola, onde se faz o percurso dos mesmos até a chegada da escola, observamos com isso o grande interesse por parte do alunado, tornaram as aulas mais interessantes e dinâmicas, despertando o interesse da turma por aulas que o tornem seres mais pensantes, ativos e críticos sobre o espaço em que vivem, contribuindo assim, no processo de ensino-aprendizagem da Geografia.

Em síntese, pode-se constatar que a utilização dessa geotecnologia (Google Earth) se apresentou de forma satisfatória, não apenas para o processo de ensino aprendizagem do aluno, mas também como uma ferramenta a mais para o desenvolvimento da prática de docência do professor, diante da proposta metodológica utilizada, vale ressaltar o papel fundamental do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Geografia. Os alunos se interessaram pela proposta metodológica, porém ainda é difícil implantar na escola com mais frequência pela falta de recurso e organização para o uso mais frequente de novas metodologias que envolva tecnologias, fato observado com base nas referências consultadas que discorrem sobre possíveis barreiras de acesso e disponibilidade

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e experiências vivenciadas durante o planejamento e aplicação da atividade na escola Mariano Borges Leal.

Ficou com sugestão para o professor o uso de novas tecnologias como atualização da sua prática, pois a aplicação de diferentes metodologias traz o despertar da curiosidade do aluno, conforme constatado na atividade realizada, uma forma também para que o professor seja motivado a aprender novos métodos no ensino de Geografia para ajudar na construção de conhecimentos. Fazendo uso do aplicativo “Google Earth” através de suas aplicações no estudo alteração de uma determinada paisagem e assim trabalhar diversos aspectos e conceitos da Geografia, por exemplo.

4. Conclusões

A utilização de recursos tecnológicos e das geotecnologias estão cada vez mais presentes no dia-a-dia dos jovens, que já adotaram estilos de vida mais flexíveis, interativos e intemporais, formando a geração de nativos digitais, servindo-se dessas tecnologias para participar, partilhar e comunicar-se. O professor, neste contexto de mudança, precisa saber orientar os seus educandos, pois não basta que os alunos simplesmente acessem as informações: eles precisam ter a habilidade e o desejo de utilizá-las, saber relacioná-las, sintetizá-las, analisá-las, avaliá-las, aperfeiçoá-las e adaptá-las as metodologias já existentes contribuindo para a aprendizagem. As escolas e os profissionais de educação devem ter a consciência de que as tecnologias ampliam seu campo de atuação para além da aula tradicional e tornam as aulas mais dinâmicas e interessantes.

O conhecimento e a aplicação da geotecnologia dentro do espaço escolar se traduz em ferramenta didático metodológica de suma importância para o aprendizado do aluno, bem como o desenvolvimento de projetos que contemplem informações com referência espacial, exercendo a cada dia, uma importância fundamental como instrumento de suporte para a prática pedagógica dos professores da educação básica, sendo difundido não só na disciplina de Geografia, mas também em outras áreas de conhecimento.

A inserção das novas tecnologias no ensino da Geografia possibilita a elaboração e sistematização de conceitos e significados relevantes para a construção do conhecimento na escala local e global, e a utilização de algumas ferramentas tecnológicas exige que um conjunto de elementos esteja integrado e funcionando de forma concomitante, o que se transforma em um grande desafio para as escolas brasileiras, devido à carência de materiais e a fragilidade dos serviços de internet.

Nessa lógica o Google Earth, apresenta-se como uma ferramenta para os alunos e professores que pretendem trabalhar como mais um recursos didáticos a fim de contribuir e facilitar o processo de ensino e aprendizagem de Geografia, apresentando-se como aspectos inovadores e motivadores nesse processo, o Google Earth é de fato uma excelente ferramenta no ensino da disciplina de Geografia e através das inúmeras atividades que podem ser desenvolvidas nas aulas pode contribuir muito para uma aprendizagem significativa, sua utilização coerente em sala de aula na disciplina de Geografia permite ao professor ministrar aulas mais dinâmicas facilitando a assimilação dos conteúdos e aspectos

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geográficos por parte dos alunos, contribuindo na formação desses para torná-los indivíduos mais críticos, questionadores e estimulados a desvendar os fenômenos geográficos, suas causas e consequências.

A aplicação do Google Earth como recurso didático, mesmo sendo classificado ainda como não convencional, uma vez que ultrapassa os recursos até então utilizados edevido ao trabalho realizado demostrou que o acesso à tecnologia ainda é considerado incipiente aos alunos, sendo também que na escola existem limitações para o uso de determinada tecnologia como ferramenta metodológica, podendo contribui de maneira positiva para superar as dificuldades, que geralmente surgem ao se propor explanar de maneira clara e construtiva para os alunos temas geográficos complexos, contribuindo para que o aluno acostumado ao uso restrito do livro didático e do próprio professor como fontes unilaterais de acesso ao conhecimento se torne cada vez mais sujeito ativo da construção do seu próprio conhecimento, cada vez se tornando mais críticos e consciente, através da sua percepção dos fenômenos, no caso os climáticos, e outros, mesmo que sozinhos ou com o professor na escola ou em qualquer outro lugar fazendo o uso de geotecnologias como o Google Earth™. O uso do software Google Earth, para o ensino de Geografia, é uma ferramenta complementar, e devera ser usado com planejamento, sendo necessário ser ministrados pelo professor, em relação aos temas e conteúdos a serem abordados, devendo também, definir no inicio da pesquisa o que se busca dentro do processo de ensino, antes, durante e depois do estudo.

As geotecnologias contribuem muito e podem contribuir para o processo de ensino aprendizagem, através de inovações constantes importantes para a atuação e dinamização das atividades realizadas em sala de aula, ao realizar a atividade constatamos que (Google Earth) como um recurso didático é uma excelente proposta metodológica para o Ensino de Geografia, pode contribuir bastantes no processo de ensino-aprendizagem da disciplina, proporcionando uma melhor compreensão dos assuntos e conceitos geográficos, sendo importante o papel do professor, o mediador, dessa proposta, para ajudar aos alunos na construção do seu conhecimento de forma eficaz, fazendo um bom uso das geotecnologias para contribuir com sua aprendizagem.

Diante dos argumentos expostos, o uso do software Google Earth como recurso metodológico destaca-se de forma bastante satisfatória em relação a outras metodologias já adoradas, pois proporciona uma interação (aluno/ aluno, aluno-professor e professor/aluno) tornando de grande importância para o ensino e aprendizagem da Geografia.

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