Atividades Pedagógicas
Complementares
de Estudos
5º ano
A
AS ESTAÇÕES DO ANO
Todo mundo já sabe que durante o ano ocorrem quatro estações: Primavera, verão, outono
e inverno.
As estações do ano acontecem por causa da inclinação da terra em relação ao sol. O movimento do nosso planeta em torno do sol dura um ano. Esse movimento recebe o nome de translação e a sua principal consequência é a mudança das estações do ano. Se a Terra não se inclinasse em seu eixo, não existiriam as estações. Cada dia teria 12 horas de luz e 12 horas de
escuridão. E como o eixo do planeta terra forma um ângulo com seu plano orbital, existe o verão e o inverno, dias longos e dias curtos.
Durante o Verão, os dias amanhecem mais cedo e as noites chegam mais tarde. Ao longo dos três meses desta estação, o sol se volta, lentamente para a direção norte e os raios solares diminuem sua inclinação. No início do Outono, os dias e as noites têm a mesma duração: 12 horas. Isso é porque a posição do sol está exatamente na linha do Equador. Porém, o sol, vai continuar se distanciando aparentemente para norte. A partir daí os raios solares atingem o mínimo de inclinação no início do Inverno, e, ao contrário do Verão, os dias serão mais curtos e as noites mais longas. Então, o Sol vai começar a se deslocar na direção sul. Começando então a Primavera e os dias e as noites terão a mesma duração.
Portanto, as estações do ano e a inclinação dos raios solares variam com a mudança da posição da Terra em relação ao Sol. Quando o Polo Norte se inclina em direção ao Sol, o hemisfério Norte se aquece ao calor do verão. Seis meses mais tarde, a Terra percorreu metade de sua órbita. Agora o Polo Sul fica em ângulo na posição do Sol. É verão na Austrália e faz frio na América do Norte.
Verão: 22 de dezembro a 20 de março; Outono: 20 de março a 21 de junho; Inverno: 21 de junho a 23 de setembro;
Primavera: 22/23 de setembro a 22 de dezembro.
4) Observe as imagens e marque a resposta correta quanto a estação representada em cada desenho.
5) de acordo com os textos lidos anteriormente, escreva as características de cada Estação do Ano.
a) Primavera:
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Verão: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Outono: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Inverno: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6) Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira levando em consideração as características de cada estação do ano.
1- Primavera ( ) De março a junho.
2- Verão ( ) De setembro a dezembro. 3- Outono ( ) De junho a setembro. 4- Inverno ( ) De dezembro a março.
Realizar a leitura do texto sobre a Lua como satélite natural da Terra e suas fases.
A LUA E SUAS FASES
A Lua é o satélite natural da Terra. Isso significa que ela é um corpo celeste que orbita ao redor do nosso planeta, ela também faz um movimento de rotação, girando em torno de seu próprio eixo.
Conforme a Lua se desloca em sua órbita ao redor da Terra, ela é vista da superfície de nosso planeta tanto durante o dia quanto à noite. Ao fazer esse movimento, ela muda de posição em relação ao Sol, que é a fonte da luz que ela reflete. Por isso a Lua aparece para nós sob diferentes aspectos, chamados de fases da Lua.
Apesar de a Lua aparentar mudar de aspecto um pouco a cada dia, são destacadas quatro fases principais que são Quarto minguante, Lua cheia, Lua nova e Quarto crescente.
Lua cheia: considerada por muitos como a fase mais bela, a Lua cheia se dá quando o Sol ilumina
totalmente a parte da Lua voltada para a Terra.
Lua minguante: essa fase é marcada pela perda de luminosidade, na qual observamos apenas
Lua nova: é marcada por pouca luminosidade, pois sua face voltada para a Terra não está sendo
iluminada pelo Sol.
Lua crescente: considerada a fase de transição da Lua nova para a Lua cheia, a Lua crescente é
caracterizada por receber luminosidade em apenas uma face (no lado oposto da minguante).
Os estudantes deverão assistir ao vídeo sugerido do Show da Luna.
https://www.youtube.com/watch?v=e7SF0opk274
7) Responda as questões a seguir:
a) A Lua apresenta 4 fases. Quais são os nomes dessas fases?
______________________________________________________________________________ b) Agora, nomeie cada fase da Lua representada na imagem abaixo:
MOVIMENTOS DA LUA
A Lua apresenta três movimentos principais: rotação que gira em torno do seu próprio eixo, revolução gira ao redor da Terra e translação gira ao redor do Sol junto com a Terra. Para melhor compreensão do texto sobre os movimentos da
Lua, sugiro que assistam ao vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=2cBkW63JzZw
Realizar a leitura sobre instrumentos capazes de processar a luz e melhorar a formação de imagens.
INSTRUMENTOS ÓPTICOS
Instrumentos ópticos são dispositivos capazes de processar a luz de forma a melhorar a formação de imagens, ampliando-as e detalhando-as. A maior parte dos instrumentos ópticos, como as lunetas, telescópios e microscópios, funciona como aplicações diretas dos princípios da óptica geométrica.
Olho humano câmera fotográfica, óculos,
lupa, microscópio, luneta, telescópio e binóculo são alguns instrumentos ópticos importantes. Os instrumentos de observação são também conhecidos como de visão subjetiva. Eles associam ao objeto uma imagem virtual. Alguns instrumentos de observação são instrumentos de aumento (o telescópio e o microscópio). Sua função é aumentar o ângulo visual de um objeto.
O telescópio é um instrumento que permite às pessoas enxergar objetos distantes. É um aparelho importante na astronomia, que é o estudo de planetas, de estrelas e de outros objetos no espaço cósmico. Existem vários tipos de telescópio. Alguns deles, os telescópios ópticos, captam a luz dos objetos.
Assistir ao vídeo sugerido https://www.youtube.com/watch?v=MgfEGVcagRU (Instrumentos ópticos – 5º ano).
8) Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
Para finalizar o conteúdo de Sistema Solar, Movimentos da Terra, Movimentos da Lua e Instrumentos Ópticos, escolha um dos instrumentos citados no texto acima e realize a construção do mesmo.
Vídeos sugeridos para a construção dos instrumentos: Luneta: https://www.youtube.com/watch?v=CSala_qVOO4
Lente de aumento: https://www.youtube.com/watch?v=iGgO82eBsAI
Projetor de aumento de imagem: https://www.youtube.com/watch?v=qLgKXvefIOs
Observação: Se inscreva no canal Manual do Mundo para que você possa ter outras alternativas
para escolher o que construir.
Use sua criatividade e, ao final, tire fotos e poste no grupo, para podermos compartilhar seus trabalhos.
AULA - 01 Realizar a leitura sobre o conteúdo de frações.
Sugestão de vídeo para melhor compreensão do conteúdo. https://www.youtube.com/watch?v=xrx5J-UZgPw.
https://www.youtube.com/watch?v=xrx5J-UZgPw
NOÇÃO DE FRAÇÃO
Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos:
Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos:
O inteiro foi dividido em 6 partes iguais, onde 1 delas foi pintada.
O inteiro foi dividido em 9 partes iguais, onde 6 delas foram pintadas
Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro foram utilizadas. A parte de baixo é chamada de denominador, e indica a quantidade máxima de partes em que fora dividido o inteiro.
ATIVIDADES
Nessa atividade, você deverá recortar uma folha qualquer no formato de um círculo, como na figura ao lado:
Em seguida, você vai dobrar ao meio e pintar uma das partes. Desse modo, você conseguirá montar a fração ½ - um meio.
Em seguida, você dobrará seu círculo mais uma vez, ficando dessa forma: E, em um passe de mágica, sua fração se transformará em
02) Realizar os exercícios sobre frações. Observe as imagens abaixo e ligue a figura da fração ao número correspondente.
Situações Problemas
01) Enzo comprou na farmácia 3 frascos de álcool gel e 5 máscaras. Veja os preços de cada um:
R$ 17,00 R$ 12,00
a) Quanto Enzo gastou com álcool gel __________________________________ b) Quanto ele gastou com as máscaras __________________________________ c) Quanto Enzo gastou ao todo _______________________________________ d) Sabendo que ele pagou com 3 notas de R$ 50,00, quanto recebeu de troco?
02) Maria Eduarda resolveu fazer 543 máscaras de proteção para vender. Vendeu 125 no fim de semana e 89 durante a semana. Quantas máscaras restaram?
Resposta : ________________________________________ 03) Em uma cidade o número inicial de casos de coronavírus foi 456. Com o controle e a prevenção, os casos diminuíram para 235. Qual a diferença da quantidade de casos iniciais para a quantidade de casos após o controle e prevenção?
Resposta: ________________________________________ 04) Observe a tabela abaixo. Ela mostra a quantidade em litros de álcool gel necessários para alguns estabelecimentos atenderem o público por dia.
Restaurantes Lojas comerciais Consultórios Supermercados
350 litros
467 litros
128 litros
769 litros
a) Se o dono do restaurante for o mesmo dono do supermercado, quantos litros de álcool gel ele deverá comprar por dia?
Espaço para cálculo
Resposta: _______________________________________
b) Uma loja comercial só conseguiu 245 litros para hoje. Quantos litros de álcool gel esta loja terá que pedir emprestado?
Resposta: ________________________________________
c) Se juntarmos a quantidade, em litros, de álcool gel de todos os estabelecimentos da tabela, quantos litros teremos no total?
Espaço para cálculo
Resposta: ________________________________________ 05) Resolva os cálculos, forme palavras e depois uma frase.
63 41 28 3 15 57 13 9
ção Quan mais to pre pro te ven
20+21 9-6 13+15 25-10 5+4 85-22 13+15 26+31 20-7 52+11 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 06) JOGO MATEMÁTICO - FÁBRICA DE NÚMEROS - SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL Para acessá-lo, copie o link abaixo e cole na barra de seu computador:
https://www.youtube.com/watch?v=ypV-ykq0vlU
AULA – 03 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
01) Decomponha em unidades os números a seguir como no exemplo. Exemplo: 12 345 = 10 000 + 2 000 + 300 + 40 + 5. a) 23 670 = ______________________________________________________________________________ b) 143 575 = ______________________________________________________________________________ c) 280 703 = ______________________________________________________________________________
d) 400 765 =
______________________________________________________________________________
e) 905 010 =
______________________________________________________________________________ 02) Observe as decomposições em diferentes ordens e escolha os números, no quadro abaixo, que as representam.
a) 2dm + 5um + 6d + 8u = _____________ b) 5cm + 4um + 3c + 5u = ____________ c) 7cm + 3c = _________________ d) 2uM + 3dm + 6c = ______________ e) 3dM 4cm + 8um + 5d = ____________ f) 5cM + 7dm + 2u = ______________
03) Ordens e classes. Com atenção, complete as lacunas abaixo: a) O número 1783 tem ____ ordens
b) O algarismo 5 ocupa a ____ ordem c) O número 3472 tem ____ ordens d) O número 73 tem ____ ordens
04) Complete de acordo com o exemplo: EX: 2487 2 unidades de milhar 24 centenas 248 dezenas 2487 unidades a) 1836 b) 3482
____ unidades de milhar ____ unidades de milhar ____ centenas ____ centenas
____ dezenas ____ dezenas ____ unidades ____ unidades c) 4216 d) 2378
____ unidades de milhar ____ unidades de milhar ____ centenas ____ centenas
____ dezenas ____ dezenas ____ unidades ____ unidades
e) 1235 f) 8937
____ unidades de milhar ____ unidades de milhar ____ centenas ____ centenas ____ dezenas ____ dezenas ____ unidades ____ unidades 05) Complete a) 2d = ____ unidades b) 3c = ____ dezenas c) 2Um = ____ centenas d) 1Dm = ____ unidades de milhar
06) De acordo com o exemplo decomponha os números abaixo:
Ex: 4822 = 4 Unidades de milhar 8 centenas 2 dezenas e 2 unidades
a) 1756 = ______________________________________________________________________ b) 4652 = ______________________________________________________________________ c) 6891 =_______________________________________________________________________ d) 7564 = ______________________________________________________________________ e) 9483 = ______________________________________________________________________ f) 2873 = ______________________________________________________________________
07) Seguindo o exemplo, componha os números:
Ex: 2 unidades de milhar 7 centenas 5 dezenas e 8 unidades = 2758
a) 3 unidades de milhar 8 centenas 9 dezenas e 8 unidades = ____________________________ b) 8 unidades de milhar 2 centenas 7 dezenas e 6 unidades = ____________________________ c) 5 unidades de milhar 3 centenas 9 dezenas e 4 unidades =_____________________________ d) 7 unidades de milhar 6 centenas 2 dezenas e 3 unidades = ____________________________ e) 4 unidades de milhar 5 centenas 1 dezena e 7 unidades =_____________________________
08 ) Escreva os números abaixo por extenso:
a) 8397 = ______________________________________________________________________ b) 13647 =_____________________________________________________________________ c) 26831 =_____________________________________________________________________
d) 37242 =_____________________________________________________________________ e) 43863 =_____________________________________________________________________ f) 52912 =_____________________________________________________________________
AULA - 01
01) Leia o texto abaixo com atenção:
O dia de ventania
A onça andava louca para devorar o coelho.
Mestre coelho, que era muito esperto, imaginou um plano para acabar com a perseguição. Viu que a onça se aproximava e começou o seu planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e ansioso. A onça achou aquilo muito estranho e perguntou:
— Para que tanto cipó, mestre coelho?
— Pois não sabe comadre onça? Acontece que Tupã está furioso com todos os bichos da floresta e vai mandar um castigo terrível! Logo mais começa o Dia da Ventania Final!
— Dia da Ventania Final?! — espantou-se a onça. — O que é isso?
— É que vai ventar como nunca antes ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vai conseguir ficar de pé na terra. Vai tudo pelos ares!
— Que horror! — horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?
— Quem não for bobo tem de pedir para alguém amarrá-lo bem amarrado numa árvore bem grossa. Eu estou juntando esses cipós aqui e vou correndo pra casa amarrar todos os meus filhinhos! A onça estava apavorada:
— Me ajude amigo coelho! Não quero ser levada pela ventania. Amarre-me primeiro!
— Desculpe comadre onça, mas não posso. Tenho de ir correndo pra casa e amarrar meus filhinhos.
— Não faça isso comigo, compadre coelho, por favor! Amarre-me!
A onça tanto insistiu que o coelho, depois de fingir que recusava, acabou concordando. Amarrou a danada da onça muito bem amarrada, com uma porção de cipós, na árvore mais forte da floresta! E foi feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha e muito satisfeita, à espera da ventania que nunca haveria de aparecer...
Pedro Bandeira. O dia da ventania. São Paulo
Interpretação textual . Responda as perguntas no caderno.
a) O coelho elaborou um plano porque tinha um problema com a onça. Qual era esse problema? b) Qual era o plano?
c) Segundo o coelho, quem estava furioso com os bichos e o que ia acontecer?
d) De quantos parágrafos o texto é formado?
e) Qual o sinal de pontuação que inicia o quarto parágrafo? Para que serve? f) Qual o sinal de pontuação que termina o quarto parágrafo? Para que serve? g) O plano do coelho deu certo? Por quê?
h) Dê outro título para o texto.
i) O texto conta que mestre Coelho era muito esperto e que a onça era "burra". Vocês concordam? Por quê?
AULA – 02
Os estudantes deverão realizar a leitura do texto sobre a definição dos sinais de pontuação da Língua Portuguesa.
SINAIS DE PONTUAÇÃO Os sinais de pontuação são fundamentais para
uma boa escrita, confira aqui a função de alguns desses sinais! Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de gestos, pausas para expressar suas ideias.
Mas será que quando lemos este diálogo, de que maneira os gestos e pausas são apresentados? Observe:
A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu:
- Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário.
-Nossa mamãe, que legal! Vou convidar todos os meus amigos para participarem!
Sua mãe falou:
- Ficarei muito contente com a presença deles!
Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens, e cada um tem uma função diferente. Por isso estudaremos detalhadamente sobre todos:
Aula 2 – Pinte, da mesma cor, tanto o sinal de pontuação quanto a sua função.
01) Coloque os sinais de pontuação corretos no pequeno texto proposto.
02) Coloque os sinais de pontuação corretos no final de cada frase.
Somos 3 irmãs. Indicamos dúvida, incerteza ou suspensão de pensamento.
Venho no fim da frase indicando que acabou.
Somos gêmeas e indicamos uma pausa maior, somos utilizadas antes de uma citação e até enumeração Sirvo para fazer
perguntas. Servimos para indicar citações.
Sirvo para indicar o diálogo entre as pessoas e destacar uma palavra ou expressão.
Minha função é indicar uma pequena pausa na leitura ou separar palavras, frases ou expressões.
AULA - 03
Atividades de gramática
Frase é a palavra com sentido completo que faz a comunicação entre duas ou
mais pessoas.
Existem vários tipos de frases:
Frase afirmativa - Uma afirmação. Termina com um ponto final (.).
Frase interrogativa - Faz uma pergunta. Termina com ponto de interrogação (?). Frase exclamativa - Indica admiração, espanto, alegria; expressa uma emoção.
Termina com um ponto de exclamação (!).
Frase negativa - Nega alguma coisa. Termina com um ponto final (.).
Frase imperativa - Dá uma ordem, faz um pedido. Termina com um ponto final (.)
ou um ponto de exclamação (!).
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna
(A) Frase afirmativa. ( ) Vá logo para a escola, menino. ( E) Frase exclamativa. ( ) Quem deixou o sapato fora do lugar? ( I ) Frase interrogativa. ( ) Gostei muito de te ver novamente. ( N ) Frase negativa. (
) Roberta não viu quando a criança caiu.
( I M) Frase imperativa. ( ) Como é bonita essa bailarina! ( ) Não gosto de comer jiló. ( ) Saia rápido!
(
) Todos os dias, Simone vai à academia.
( ) Que pergunta sem sentido! ( ) Quantos anos Camila vai fazer?
02) Observe a tirinha abaixo:
a) Escreva o número de cabeças de gado que o amigo do Chico Bento tem, tanto em numeral quanto por extenso.
b) Retire do texto um substantivo comum. c) Retire do texto uma frase exclamativa. d) Retire do texto uma frase interrogativa.
e) Qual é o humor da tirinha visto pela fala do Chico Bento?
AULA - 04
01) Leia o texto abaixo:
A sopa de pedras
Um rapaz pobre e faminto andava pelo campo em busca de alimento. Teve uma ideia e resolveu colocá-la em prática. Escolheu um local próximo a uma casa com uma grande horta e alguns animais. Pediu aos donos da casa que lhe emprestassem uma panela.
Os donos não queriam emprestar, pois não gostavam de ajudar outras pessoas. Mas o rapaz tanto insistiu que conseguiu a panela. Ele então preparou o fogo e colocou água para ferver. Pegou algumas pedras, lavou-as bem e colocou dentro da água fervente.
Os donos da casa ficaram curiosos e perguntaram: — O que você está cozinhando, rapaz?
— Uma deliciosa sopa de pedras – respondeu ele.
— Mas como é possível fazer uma sopa de pedras? – indagou o casal.
— Muito simples! – ele explicou. – como vêem, tenho aqui no fogo uma panela com água fervendo e pedras cozinhando. Sei fazer uma ótima sopa, mas se vocês tiverem algo para engrossá–la... Como um pedaço de carne, batatas e feijões...
Os donos da casa lhe deram carne, batatas e feijões. O rapaz colocou tudo dentro da sopa e o cheiro começou a ficar bom. Ele então disse:
— Hum, se eu tivesse um pouco de tempero, a sopa ficaria bem mais apetitosa.
E novamente os donos da casa lhe deram tempero. Ele foi cozinhando e mexendo até que a sopa ficou pronta e foi consumida pelos três. Assim que terminaram, o rapaz tirou as pedras da panela e jogou-as fora. Os donos da casa, espantados, disseram:
— Mas e as pedras? Você não vai comer as pedras? — Comer as pedras – repetiu o rapaz, e fugiu correndo.
Conto Popular 02) Interpretação textual:
a) Qual o título do texto?
b) Quantos parágrafos tem o texto?
c) A qual gênero textual pertence esse texto?
d) O rapaz da história fez realmente uma sopa de pedras? Explique. e) Em que lugar a história acontece?
f) Qual foi a esperteza do rapaz? g) Que motivo o rapaz teria para fugir?
h) Você acha o título do conto adequado? Por quê? i) Que outro título você daria? Justifique.
→
AULA – 01
Leia com atenção:
ELEMENTOS DE UM MAPA
Título: nome que indica o que o mapa está representando, contendo informações como o recorte
espacial, o período de tempo e a temática em geral.
Escala: informação de quantas vezes o terreno real (no caso a Terra ou parte dela) foi reduzido em
relação ao mapa.
Legenda: identifica os símbolos e as cores usados no mapa. Orientação: aponta no mapa o rumo da rosa dos ventos. Fonte: entidade responsável pela realização do mapa.
CLASSIFICAÇÃO DOS MAPAS MAPAS FÍSICOS
Mapa geomorfológico - representa as características do relevo de uma região. Mapa climático - indica os tipos de clima que atuam sobre uma região.
Mapa hidrográfico - mostra os rios e bacias que cortam uma região.
Mapa biogeográfico - aponta os tipos de vegetação que cobrem uma determinada localização. MAPAS HUMANOS
Mapa político - aponta a divisão administrativa do território de países, estados, províncias e
cidades. O mapa político do Brasil, por exemplo, mostra a divisão em estados.
Mapa físico – os mapas físicos são aqueles que representam as formas do território, ou seja,
montanhas, rios, lagos, planaltos e planícies e outras formas de relevo.
Mapa econômico - indica as atividades produtivas do homem em determinada região. São
aqueles mapas que representam as atividades produtivas e financeiras, bem como trazem informações e dados socioeconômicos, com a pobreza, a fome, entre outros fatores. Assim, temos mapas de distribuição das indústrias, da localização de matéria – prima, de determinado tipos de serviços, entre outros temas.
Mapa demográfico - apresenta a distribuição da população em determinada região.
Mapa histórico - apresenta as mudanças históricas ocorridas em determinada região. São mapas
antigos, geralmente com uma aparência mais rústica, envelhecida. A maioria deles foi elaborada quando não existia tecnologias, que temos hoje em dia, por isso alguns são muito imprecisos. Mesmo assim, foram muito importantes em suas respectivas épocas.
Mapa rodoviário - estuda as rodovias e as estradas de um país.
01) Enumere corretamente as afirmações, a que tipo de mapa se refere:
a) Mostrar municípios, estados, países, seus limites, capitais e cidades importantes. b) Representam um ou vários elementos naturais, como os rios, as formas de relevo, as diferentes altitudes, os tipos de clima e os tipos de vegetação.
c) Representam as riquezas disponíveis e as atividades praticadas num continente, país, estado ou municípios: jazidas minerais, principais produtos agrícolas, tipos de indústrias.
02) Foi elaborado quando não existiam as tecnologias, que temos hoje em dia, por isso alguns são muito imprecisos.
( ) Mapa histórico ( ) Mapa político ( ) Mapa físico ( ) Mapa econômico
03) Procure em livros velhos ou revistas, recorte e cole um mapa, em seguida diga qual tipo de mapa ele é, escrevendo ao lado.
AULA - 02
01) Observe o mapa e responda:
a) Qual o título do mapa e quais os nomes das regiões que aparecem?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Qual região do país você mora? E qual o percentual de exclusão digital na sua região conforme o mapa?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Qual a região do país está mais conectada? _____________________________
d) E região do país está menos conectada? _____________________________
02) Pinte o mapa abaixo de acordo com as regiões, não esqueça de colorir o mapa de acordo com a legenda
AULA - 03
Vamos conhecer um pouco a nossa região “Centro-Oeste”!
01) Assista o vídeo “Região Centro-Oeste – Brasil Escola” disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=kt596ObFiLc
02) Depois de assistir o vídeo, responda as questões abaixo: a) Quais os estados que fazem parte dessa região?
______________________________________________________________ b) Qual o clima predominante na região?
______________________________________________________________ c) Qual a vegetação predominante da região?
______________________________________________________________ d) Qual a população da região que o vídeo mostra?
______________________________________________________________ e) Quais são as 3 maiores cidades da região?
_____________________________________________________________________ f) Quais as principais atividades econômicas da região citadas no vídeo?
AULA - 01
AS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA: E A NOÇÃO DE ESTADO.
Você sabe o que organização social? Então preste atenção !!!
Organização social é um conceito da sociologia (ciência que estuda a sociedade em todo o seu
contexto), que trata da forma como uma sociedade é organizada e o papel de cada uma delas. Mas, como é isto? Bem, esta organização é influenciada pelo comportamento e pelo relacionamento entre as pessoas, individualmente
Ou em grupos. Por exemplo: na família, na escola, na igreja, com amigos, de etnias diferentes, crenças, etc. Observe as fotos abaixo e você vai perceber.
É por isto que a sociedade é organizada de acordo com as culturas, ou seja, cada povo se organiza de formas diferentes. Observe:
E isto é indispensável para a sobrevivência da sociedade. A organização está presente em várias esferas sociais, tais como cultural, econômica, familiar e política.
E a estrutura social?
A estrutura social é a divisão da sociedade em camadas sociais, as quais surgem mediante fatores econômicos, políticos e religiosos. Por exemplo: ricos e pobres, patrões e empregados, católicos e evangélicos, presidente e governadores, deputados e senadores, prefeitos e vereadores.
Assim, a estrutura social pode ser classificada em: familiar, econômica, cultural, religiosa, educacional e militar.
Exemplos de organização social e estrutura
Na estrutura familiar, o papel do pai e da mãe tem mudado ao longo dos anos. Antes, garantida economicamente pelo trabalho da figura masculina, a questão econômica passou a ser uma função também feminina. A independência feminina e os modelos de família levam com que a sociedade se organize de forma diferente.
Organizações sociais
No brasil, a lei federal n° 9.367 de 18/05/1998 outorgou a criação do título organização social (os). Surgiram, assim, as organizações sociais, que são entidades privadas sem fins lucrativos, que tem auxílio do estado e que tratam de algum interesse para a comunidade. Como estas:
E estas organizações, atuam em favor dos interesses das comunidades, como cultura, ensino e à pesquisa, ao desenvolvimento da tecnologias, à proteção ao meio ambiente, à saúde. Neste caso, o conceito de organização social está relacionado com o organização não governamental (ong). Exemplos: associação beneficente hospital universitário- abhu
*instituto do câncer
Atividades
01) Depois de ler, mais uma vez, as informações que você respondeu responda: a) Você conhece alguma organização social? Faz parte de alguma, qual?
Resposta:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) O que é uma organização social?
Resposta:
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Por que as organizações sociais são importantes?
Resposta?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Como pode ser definida a estrutura social?
Resposta:
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ e) Dê exemplos de organizações sociais.
Resposta:
______________________________________________________________________________
f) Quando foi aprovada a lei que regulamenta as organizações sociais sem fins lucrativos? Resposta:
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
AULA - 02
Noção de estado
o que é estado? para entendermos a definição de estado, basta observar que fazemos parte de instituições ou sociedades., estas, por sua vez são formadas por “interesses materiais, níveis de parentescos ou objetivos espirituais, por exemplo: É na convivência entre essas sociedades que desenvolvemos nossos conceitos e aptidões físicas, morais e intelectuais.
Então, ao analisar estes aspectos, entendemos que estado nada mais é que uma sociedade constituída por um grupo de indivíduos organizados, como: Os grupos familiares, profissionais, educativos, políticos, educativos, religiosos que buscam objetivos comuns.
O estado se apresenta como uma “organização chamada: sociedade política. E nesta sociedade normas jurídicas escritas como:
1- CONSTITUIÇÃO FEDERAL. 2- CÓDIGO CIVIL.
3- CÓDIGO PENAL
4- CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR, ENTRE OUTROS. Observações importantes: o conceito de estado vem evoluindo desde a antiguidade, a partir da “polis grega e das civitas romana.” a Itália foi o primeiro país a empregar a palavra “stato”, embora tenha um significado vago. Já a Inglaterra, no século XV, usaram e posteriormente a França e a Alemanha, no século XVI, usaram o termo “estado” como uma definição da ordem pública. porém, quem introduziu definitivamente a expressão na literatura científica foi o filósofo Maquiavel, em seu livro o Príncipe, escrito em 1513.
O que você precisa saber:
1º o estado sempre existiu, desde que o homem habita o planeta terra. Encontra-se em contexto de organização social. ou seja, mesmo antes da palavra existir, os indivíduos, as pessoas se organizavam.
2º- A sociedade humana existia antes do estado, assim ele foi criado para atender às necessidades do grupo social.
3º - O estado como uma sociedade política é dotado de certas características bem definidas assim, ele é concreto e histórico, não de caráter geral e universal. “o estado surgiu quando nasceu a ideia de “soberania”. assista aos vídeos abaixo, para melhorar seu entendimento, e depois, faça as atividades. → https://www.youtube.com/watch?v=gxnj-T7UA0o https://www.youtube.com/watch?v=P_X1zNTTGww Leia o texto: SOCIODIVERSIDADE
Você já ouviu falar na palavra diversidade?
A palavra diversidade é muito utilizada para falar das diferenças entre os povos, as culturas e as pessoas.
Já reparou que nenhuma pessoa é igual à outra? Tem gente baixa, gente média, gente alta.
Tem cabelo preto, cabelo louro, e cabelo pro careca não faz falta! Há também quem é gordinho e quem é tão magro que a gente vê o ossinho...
Tem quem é negro, branco e amarelo.
Quem gosta de goiaba e quem gosta de marmelo, Tem criança, adolescente, adulto e velho. Quem gosta de andar abraçado e quem acha que dar a mão é mais legal.
A diferença é interessante, porque ia ser muito chato ser tudo igual. Problema é quando o diferente vira desigual...
Ë dizendo que, quem é de determinado jeito ou de determinada coisa é feio, não é bom, não é legal, não pode ser feliz...
Isto dá vontade de meter o dedo no nariz. E dizer: Viva a diferença! Todo mundo pode ser como é!
Pare de ser chato e botar defeito nos outros! Olhe para baixo! Até você pode ter bicho no pé!
Texto de: Elizabeth Franco Cruz.
01) Agora que você leu o texto, desenhe ou cole pessoas diferentes para demonstrar as diversidades entre elas:
02) Pinte o quadradinho das frases as quais você concorda. a) Uma pessoa é parecida com você quando:
Faz o que você manda Vai aos mesmos lugares que você
Tem a mesma cor de pele Tem a mesma altura e peso que você
Tem moradia igual a sua Tem opiniões iguais às suas
03) Com quem você se acha parecido?
______________________________________________________________________________ 04) De quem você é bem diferente? Explique
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 05) Leia as frases e marque um X no quadradinho que você considera ser seus direitos:
( ) Receber cuidados especiais quando precisar ( ) Não receber maus tratos
( ) Fazer o que quiser sem pedir autorização a ninguém ( ) Receber alimento quando tiver fome
( ) Comprar o que quer ( ) Ter um nome
( ) Ter uma família
( ) Trabalhar para ganhar dinheiro
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Rodrigo da Costa Pellini Turma: 5º A e 5º B Data:___/_____/2021 N N Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______
Conteúdos Específicos: jogo recreativo (bets) Habilidades: MSEF35; EF05S05
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade.
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões. As regras mais comuns do jogo de bets.
O jogo é disputado entre duas duplas. Uma dupla que fica em posse das Bets(taco) ataque e a outra dupla que fica em posse da bola defesa.
A extensão do campo de jogo é combinada e determinada entre as equipes, nas extremidades do campo de jogo são desenhadas duas circunferências (onde os jogadores de ataque deverão manter as Bets), sendo estas separadas por um “X” (onde será posicionada a “casinha” que os jogadores da dupla de ataque terão que defender e a dupla de defesa terão que a atacar).
Só marca pontos a dupla que estiver em posse das Bets (ataque).
Os jogadores que estiverem em posse das Bets devem manter sempre as mesmas encostadas no chão e dentro de um dos círculos ao lado da “casinha”
O rebatedor deve cuidar de estar apenas com a Bets dentro da circunferência, sendo que caso seja flagrado com o pé sobre a linha ou dentro da circunferência, poderá ser “queimado” e a dupla perder os tacos. Se o arremessador, defesa, acertar a “Casinha” com a bola e derrubá-la, as Bets automaticamente passam a ser dele e de seu parceiro de jogo.
O objetivo do ataque é impedir que a casinha seja derrubada pela defesa rebatendo a bola arremessada, e por meio dessa marcar pontos que os levem a vitória.
O ataque pontua quando a bola arremessada pela defesa é rebatida e os seus integrantes correm na direção da base oposta, invertendo a sua posição. Para marcar ponto, as Bets de cada integrante devem se tocar no momento em que eles se encontrarem durante a corrida. Caso as Bets não se toquem, o ponto não é marcado.
Ao rebater ("rebater") a bola lançada pela equipe de defesa, o número de pontos marcados pela equipe de ataque é correspondente a quantas vezes consigam trocar de posição entre si até que a equipe de defesa retome a posição de “guardar” a base em posse da bola;
Os jogadores com as Bets, ataque, não podem rebater para trás da “casinha” em que estão defendendo mais de 3 (três) vezes, se isso acontecer a dupla adversária, defesa, terá o direito as Bets. (Regra do 3 para traz). Caso a defesa consiga pegar uma rebatida do ataque no ar, sem que a bola tenha tocado o chão, as Bets passam a ser posse da defesa que automaticamente se tornam a dupla de ataque e a de ataque passa a ser defesa.
Quando a dupla de posse das bets atingir os pontos necessários combinados, a equipe que conseguiu o mesmo deverá derrubar sua “casinha” e cruzar as Bets no centro do campo de jogo, correr e contar um até o total de pontos combinados. Se o time adversário defende queimar uma pessoa da dupla adversária, enquanto esses correm e fazem a contagem final, a dupla perde as Bets e perde metade dos pontos.
O jogo acaba quando uma das duplas totalizar 24 pontos e completar o “ritual” de encerramento da partida: derrubar a casinha em que está cruzar as Bets no centro do campo de jogo, correr e contar até o combinado, sem ser “queimado” por um membro da equipe da defesa. As regras podem sofrer alterações de acordo com a região , e as pessoas que forem jogar.
Agora vamos responder às perguntas de acordo com o texto:
1- Quantos jogadores é preciso para jogar bets : a) Cinco b) Quatro c) Oito d) Dois 2- O que caracteriza a dupla atacante no jogo de bets:
a)A posse da bets (taco). b)A posse da bola.
c)A dupla que estiver de pé. d)A dupla que estiver sentada.
3) Qual a quantidade de pontos para acabar o jogo: a)30 pontos. b)28 pontos. c)24 pontos. d)20 pontos. 4) Qual o objetivo da dupla de ataque:
a)Rebater a bola e marcar os pontos b)Rebater a bola para trás e marcar os pontos
Aluno(a): _____________________________________________Turma:______Data:________ CONTEÚDO – 1a QUINZENA 03 A 17/05/2021
- ELEMENTOS VISUAIS – TEXTURAS - ATIVIDADE PRÁTICA. Atividade 1 - Identifique se a textura é natural ou artificial:
……… ……… ……….... ………...
2. Marque corretamente os tipos de texturas: 1- Textura Macia; 2- Textura Áspera; 3- Textura Rugosa; 4- Textura Lisa; 5- Textura Felpuda; 6- Textura Ondulada;
CONTEÚDO – 1ª QUINZENA 03 A 17/05/2021 -
ELEMENTOS VISUAIS – TÉCNICA DE FROTAGEM E ELEMENTOS BÁSICOS DA LINGUAGEM VISUAL EM DESENHO; ATIVIDADE PRÁTICA
Responda a seguir:
1. você sabe o que é frotagem ou decalque?... 2. Escreva 4 exemplos de texturas naturais:
--- --- --- 3. Escreva 4 exemplos de texturas artificiais:
--- --- --- 4. De quais tipos de texturas você mais gosta?
--- --- --- 5. Observe ao seu redor e identifique 3 texturas:
--- --- --- 2. Desenhe ou utilize a técnica de frotagem para preencher os quadros abaixo:
Textura de animais: (zebra, tigre, onça, girafa, galinha d’angola .)
Textura ondulada: (folhas, latas, telhas)
Textura macia:tecidos, algodão, almofada, pele)
Textura rugosa: (plastico bolha, tecidos, pele)
Textura lisa: (piso cerâmico, vidro, plástico)
Textura áspera: ( tijolo, pedra, madeira, parede)
Falar em texturas é falar na qualidade das superfícies e nas artes é falar de um dos elementos visuais da forma. Na linguagem visual, a textura é a representação das diferentes superfícies, a textura é a qualidade das superfícies que pode ser descoberta com as mãos e com o olhar. As texturas são percebidas através
da visão e tato. Podem ser macias, rugosas, lisas, ásperas, macias, etc. Se pegarmos num lápis e uma folha de papel e colocarmos em cima de uma superfície obtemos as características dessa superfície.
1. Escolha um objeto da sua casa e represente a textura desse objeto no quadro abaixo: (não desenhe muito pequeno, faça um desenho grande. Desenhos muito pequenos são limitados e não dá pra desenvolver detalhes)
CONTEÚDO – 2ª QUINZENA 18 A 31/05/2021 TEXTURAS NAS ARTES: IMPASTO
Impasto é uma técnica utilizada em pintura onde a tinta é aplicada em toda a tela, de forma tão espessa que as marcas dos objetos utilizados para pintar, como pincéis e espátulas, são visíveis na pintura. A tinta também pode ser misturada diretamente na tela. Quando fica seco, o impasto da textura e volume à pintura. o termo impasto tem origem italiana e quer dizer “mistura”.
VINCET VAN GOGH - Foi um pintor holandês considerado uma das figuras mais famosas e influentes da história da arte ocidental. Ele criou de dois mil trabalhos em pouco mais de uma década, incluindo por volta de 860 pinturas a óleo, a maioria durante seus dois últimos anos de vida.
Suas obras abrangem paisagens, naturezas-mortas, retratos e autorretratos caracterizados por cores dramáticas e vibrantes, além de pinceladas impulsivas e expressivas que contribuíram para as fundações da arte moderna.
ATIVIDADE 4 - Observe a imagem abaixo e responda:
1. Você conhecia a técnica do impasto?
--- 2. Como pode ser feita a técnica do impasto?
--- --- 3. Vincent Van Gogh foi um……
--- 4. Van Gogh pintou quais tipos de obra?
--- --- --- 5. Observe as lindas pinturas do artista europeu Vincent Van Gogh e crie o seu retrato cheio de texturas, volume e expressão como aprendeu, depois pinte com muito capricho!
Aluno(a): ___________________________________________Turma:______Data:________ Professor: EVA MARA CAETANO
Conteúdos Específicos: Partes do corpo humano, Pronomes, Verbo To Be
Habilidades: (MS.EF05LI00.n.02) (MS.EF05LI00.n.03) (MS.EF05LI00.n.04) (MS.EF05LI00.n.05)
Partes do Corpo Humano em Inglês.
Head – Cabeça Torso – Tronco Body – Corpo Stature – Altura Leg – Perna Arm – Braço Hair – Cabelo The face / O rosto Eye - Olhos
Nose - Nariz
Mouth - Boca
Cheek - Bochecha Chin - Queixo Eyebrow - Sobrancelha Eyelid - Pálpebra Eyelash - Cílio Lips – Lábios
The Arm and the Hand / O braço e a mão
Finger – Dedo
Palm– Palma
Wrist – Pulso
Forearm – Antebraço
Elbow – Cotovelo
Upper Arm– Braço superior
Shoulder - Ombro
The Hand and Fingers / Mão e dedos
1. Hand - Mão
2. Thumb – Dedo Polegar
3. Index finger - Dedo Indicador
4. Middle finger - Dedo Médio 5. Ring finger - Dedo Anelar
6. Little finger – Dedo Mínimo
7. Nail– Unha
The leg and Foot / A perna e o pé
Knee – Joelho Calf – Panturrilha Ankle – Tornozelo Foot – Pé
Toe– Dedo do pé
Some Internal Parts of the Body / Algumas
partes internas do corpo Heart - Coração
Lungs - Pulmão Veins - Veia Brain - Cérebro
Throat – Garganta / Traqueia Liver - Fígado Stomach - Estômago Skeleton - Esqueleto Ribs - Costelas Bones - Ossos Skin – Pele Assistam ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=BSHtok1nhpc
Atividades
Escolham a opção que melhor traduz os termos sublinhados a seguir. 1. Don't blow your nose here. A. Boca B. Nariz C. Unha 2. Do you have a sore throat? A. Boca B. Nariz C. Garganta 3. He has a stiff neck. A. Pescoço B. Cabelo C. Mão
4. I hit my elbow and it hurt a lot. A. Braço B. Dedo C. Cotovelo 5. He can't play because his knee is injured. A. Joelho B. Perna C. Pé 6. Don't touch his arm. A. Mão B. Testa C. Braço
7. I cut my finger the other day. A. Pé B. Olho C. Dedo 8. Give me your hand. A. Mão B. Cabeça C. Perna
10- Preenchas os espaços com os nomes das partes do corpo humano em inglês:
SUBJECT PRONOUNS
● I ---EU ● You--- VOCÊ ● He---ELE ● She---ELA● It---ELE / ELA—COISAS, OBJETOS OU ANIMAIS.
● We---NÓS
● You---VOCÊS
11-Siga o exemplo e complete com os pronomes:
ELA / SHE --- --- O que é o verbo to be?
Inglês. O verbo to be, da língua inglesa, expressa dois significados: ser ou estar. O verbo “to be” pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer que eu sou uma professora (I am a teacher), quanto para dizer que eu estou na escola (I am at school), deve-se utilizar o verbo “to be”.
Conjugado no presente I am – Eu sou / estou. You are – Você é / está He is – Ele é / está She is – Ela é/ está
It is – Ele e ela (coisas e animais) é / está We are – Nós somos / estamos.
You are – Vocês são / estão. They are – Eles são / estão. 12- Complete com am, is, are: I You He She It We You They
13- Complete, escrevendo a forma correta do verbo to be ( am, is , are) no presente do indicativo: a.She ____ a dentist.
b.She ____ a tennis player. c.We ____ artists. d.He ____ a doctor. e.I ____ a boy. f.She ____ my friend. g.They ____ boys. h.They ____ engineers.. i.We ____ girls. j.He ____ a Singer.
k.You ____ a student of English. l. It ____ a house.
https://www.youtube.com/watch?v=k-dMVBJvvM4 ( somente os primeiros minutos)
Aluno(a): _____________________________________________Turma:______Data:________ Professor: EVA MARA CAETANO
Conteúdos Específicos: Valores humanos.Sentimentos. Habilidades: Socioemocionais
Instruções: preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
VALORES HUMANOS
Será que damos “valor” às pessoas que nos rodeiam?
Quanto valem os nossos amigos? Qual o “preço” de uma amizade?
Muitas vezes não valorizamos as pessoas que nos rodeiam. Mas de um dia para o outro podemos perder alguém querido, sem termos oportunidade de lhe dizer e mostrar o quão importantes eram e o quanto valiam para nós.
1. Respeito
O respeito é a capacidade de ter em consideração os sentimentos das outras pessoas. É um dos valores mais importantes na condução da vida de uma pessoa, pois pode influenciar as decisões, os relacionamentos e o modo de viver.
2. Honestidade
A honestidade é um valor fundamental para o ser humano e pode influenciar todos os aspectos da vida de uma pessoa. Ter honestidade significa agir com ética e verdade nas relações humanas e no cumprimento de obrigações, agindo conforme os princípios éticos.
3. Humildade
A humildade é uma virtude muito valiosa na vida de um indivíduo, pois significa a sua capacidade de reconhecer suas falhas ou suas dificuldades. O conceito de humildade se relaciona com a ideia de agir com modéstia, de ter simplicidade em suas atitudes e saber reconhecer suas próprias limitações.
Esta característica baseia-se na capacidade de reconhecer-se como um indivíduo incompleto, reconhecendo as próprias dificuldades e possibilitando a realização de novas experiências e aprendizados.
4. Empatia
A empatia é a capacidade que uma pessoa possui de perceber os sentimentos de outras pessoas, colocando-se "no lugar dela". É um valor importante para manter as boas relações humanas porque a partir dela é possível entender os pensamentos e as atitudes dos outros.
Desenvolver a empatia implica conseguir afastar-se de suas próprias ideias e convicções e olhar para um assunto com a percepção de outra pessoa.
Caracteriza-se por ser uma atitude de generosidade com os outros, demonstrando a importância dada aos sentimentos alheios.
5. Senso de justiça
Possuir senso de justiça significa ter a habilidade de avaliar a existência de justiça ou injustiça nas situações. Ser justo é ter como princípio de vida agir com integridade e igualdade, tomando decisões corretas, tanto para si mesmo como para os outros.
O senso de justiça também pode se manifestar pela capacidade de indignação. 6. Educação
A educação, como um valor humano, significa agir de forma cordial, educada e amável. É saber se relacionar com os outros seguindo princípios de bom relacionamento, que devem ser baseados no respeito mútuo.
Agir com educação nas relações humanas é saber conviver com pessoas diferentes, em ambientes diversos, sempre agindo com respeito por todas as pessoas, em todas as situações. A educação também se manifesta em não ter determinadas atitudes, como não desrespeitar outras pessoas.
7. Solidariedade: A solidariedade é a capacidade de ter simpatia e atenção com outra pessoa, o que demonstra a valorização e a importância dada às outras pessoas. Esse sentimento se caracteriza pelo interesse verdadeiro de se unir ao sofrimento ou à necessidade de alguém, ajudando-o no que for possível.
Para que a solidariedade possa ser colocada em prática, são precisos sentimentos de desapego, de empatia e de compaixão.
8. Ética
A ética pode ser definida como a reunião de princípios que determinam as atitudes de uma pessoa. Assim, agir com ética significa viver de acordo com valores morais fundamentais.
De acordo com a Filosofia, ética é um conjunto de princípios determinantes para o comportamento humano e para a vida em sociedade.
Responda:
1) O que você entende por valores humanos?
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
2) Você dá valor às pessoas ao seu redor? Elas também te valorizam?
_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
3) quais os valores ensinado a você por sua família?
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
Aluno(a): _____________________________________________Turma:______Data:________ Conteúdos Específicos: A importância de estudar.Coronavírus
Habilidades: Identificar os hábitos essenciais para a criação de uma rotina de estudos.Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação. Para tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Instruções: preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
ORIENTAÇÕES - DESENVOLVIMENTO:
O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e Whatsapp.
Realize a atividade de acordo com as informações abaixo: 1º PASSO: REALIZE A LEITURA DO TEXTO
Muitos acreditam na ideia de que a quantidade de horas estudadas está proporcionalmente ligada à quantidade de conteúdo assimilado. Essa ideia não está equivocada, no entanto, sabe-se que cada hora dedicada pelo aluno, necessita de 100% de eficiência de forma que garanta qualidade ao estudo. Sendo assim, o aluno precisa aprender a discernir entre o Tempo produtivo e o Tempo improdutivo.
O caso de Tarsila
Tarcila era uma estudante de uma escola de período integral muito esforçada em cumprir todas as atividades escolares. Possuía um grande destaque na oralidade além de características de um líder nato. Empenhada em obter boas notas nos exames mensais, Tarcila sempre estudava muito e com muita antecedência. Passava longas horas interruptas até a noite estudando todas as disciplinas. Podia estar cansada e já não assimilar com tanta facilidade, mas persistência era seu nome. Contudo, na hora dos exames, Tarcila não conseguia um resultado coerente com todo o tempo dedicado ao estudo.
2º PASSO: ASSISTA O VÍDEO NO LINK ABAIXO. SÃO APENAS 2 MINUTOS!!! https://youtu.be/PMoINjIgE3o
3º PASSO: Responda aos questionamentos propostos. 1- O que há errado no método de tarsila na hora de estudar?
3- O que o personagem precisa fazer para otimizar o dia dele?
4- REALIZE UM CRONOGRAMA DE ESTUDOS. ESTABELEÇA QUAIS HORÁRIOS VOCÊ IRÁ ESTUDAR, VOCÊ ACRESCENTAR O HORÁRIO DE POSTAGEM DAS AULAS, ASSIM SEU DIA SERÁ BEM ORGANIZADO.
SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
1º PASSO:
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS. A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA O QUE É CORONAVÍRUS?(COVID-19)
Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente deste vírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China.
Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa. A maioria das pessoas se infecta com o coronavírus comum ao longo da vida, sendo as crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus.
Os tipos de coronavírus mais comuns, que infectam humanos são: o Alpha Coronavírus 229E e NL63 e Beta Coronavírus OC43,HKU1…
FONTE: https://coronavirus.saude.gov.br/
2º PASSO: Após a leitura do texto e observar as imagens, realize os seguintes questionamentos.
1 – O texto“ o que é coronavírus?(covid-19)”apresenta informações importantes para o entendimento da doença causada por esse vírus. para quais pessoas esse texto foi escrito?
(a) somente para as crianças.
(b) para professores que ministram aulas em universidades (c)para pessoas adultas.
2- Os textos em geral desempenham uma função específica,como,por exemplo: informar, entreter, entre outros. Qual é a principal função do texto“o que é coronavírus?(covid-19)”?
(a)divertir. (b)informar.
(c) expressar sentimentos. (d) expor uma opinião.
3- Ao observar a imagem do cascão, encontramos a seguinte frase“lavar as mãos salva vidas!”. Por que lavar as mãos pode salvar vidas?