Práticas de educação ambiental considerando os artigos da constituição federal: Uma análise em uma escola do Ensino Médio em São Luís – MA, Brasil / Environmental education practices considering the articles of the federal constitution: An analysis in a h

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761

Práticas de educação ambiental considerando os artigos da constituição

federal: Uma análise em uma escola do Ensino Médio em São Luís – MA,

Brasil

Environmental education practices considering the articles of the federal

constitution: An analysis in a high school in São Luís - MA, Brazil

Recebimento dos originais: 20/07/2020 Aceitação para publicação: 26/08/2020

Thalia Matos Aguiar Viana

Graduanda em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e Técnica em Meio Ambiente pelo Instituto Federal do Maranhão (IFMA - Campus

Centro Histórico). Instituição: Universidade Estadual do Maranhão. Endereço: Universidade Estadual do Maranhão - Campus Paulo VI. Av. Lourenço Vieira da Silva, n.º 1000, Bairro: Jardim

São Cristóvão. CEP: 65.055-310, São Luís do Maranhão, Brasil. E-mail: thaliamatosav@gmail.com

Claudilene Santo da Silva

Graduanda em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e Técnica em Meio Ambiente pelo Instituto Federal do Maranhão (IFMA - Campus Maracanã). Instituição: Universidade Estadual do Maranhão. Endereço: Universidade Estadual do

Maranhão - Campus Paulo VI. Av. Lourenço Vieira da Silva, n.º 1000, Bairro: Jardim São Cristóvão. CEP: 65.055-310, São Luís do Maranhão, Brasil.

E-mail: claudilenesilva99@gmail.com Amanda Almeida da Costa

Graduanda em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Instituição: Universidade Estadual do Maranhão. Endereço: Universidade Estadual do

Maranhão - Campus Paulo VI. Av. Lourenço Vieira da Silva, n.º 1000, Bairro: Jardim São Cristóvão. CEP: 65.055-310, São Luís do Maranhão, Brasil.

E-mail: amanda.bio2314@gmail.com Maria Carla Reilde Silva Ferreira

Graduanda em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Instituição: Universidade Estadual do Maranhão. Endereço: Universidade Estadual do

Maranhão - Campus Paulo VI. Av. Lourenço Vieira da Silva, n.º 1000, Bairro: Jardim São Cristóvão. CEP: 65.055-310, São Luís do Maranhão, Brasil.

E-mail: carla16mc@outlook.com Efigênia Magda de Oliveira

Mestre em Defesa Sanitária Animal e Médica Veterinária pela Universidade Estadual do Maranhão, professora assistente na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Instituição: Universidade Estadual do Maranhão. Endereço: Universidade Estadual do Maranhão - Campus

Paulo VI. Av. Lourenço Vieira da Silva, n.º 1000, Bairro: Jardim São Cristóvão. CEP: 65.055-310, São Luís do Maranhão, Brasil.

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 RESUMO

A educação é o importante processo que garante ao indivíduo uma formação social por meio do ensino-aprendizagem. A Constituição Federal de 1988, teve o mérito de conferir status constitucional à proteção do meio ambiente, tornando a Educação Ambiental um direito social nas escolas de todo o país. O presente trabalho objetivou identificar e incentivar as práticas de Educação Ambiental, promover a democratização das informações sobre problemas ambientais e sustentabilidade nas escolas. Às atividades foram realizadas em uma escola pública em São Luís - MA, envolvendo 25 alunos do segundo ano do Ensino Médio e 2 professores de Biologia. Além da aplicação de questionários foi realizada uma breve discussão sobre a Educação Ambiental tendo como referência principal a Constituição Federal de 1998.Os alunos foram agrupados em duas equipes, com a responsabilidade de cada equipe catassem materiais reutilizáveis. No segundo e último dia de aplicação do projeto, foi realizada uma gincana, onde os alunos demostraram a confecção de dois vasos criativos feitos de materiais descartados como lixo que fossem reutilizáveis para a confecção de objetos decorativo. Cada equipe produziu diferentes tipos de vasos os quais passaram por uma avaliação, feita pelos aplicadores do projeto e um professor voluntário, com o propósito de eleger o vaso mais criativo. Houve premiação da equipe vencedora. Os alunos escreveram uma frase falando sobre a importância da Educação Ambiental na escola, cujas frases foram afixadas em um mural na sala de aula. Os vasos confeccionados foram entregues à direção da escola para serem usados na decoração da Instituição.Com esse trabalho podemos afirmar que a Educação Ambiental vem ganhando destaque no meio educacional, sendo de fundamental importância na sociedade. Foi observado que a metodologia adotada contribuiu para melhorar o entendimento dos alunos a respeito do que eles já vivenciaram e conheceram durante sua vida escolar, voltados para os aspectos da Educação Ambiental e ainda refletir sobre os seus deveres e direitos comtemplados na Constituição Federal de 1988.

Palavras-chave: Ensino de Biologia; Direito ambiental; Meio ambiente.

ABSTRACT

Education is the important process that guarantees the individual a social formation through teaching and learning. The Federal Constitution of 1988 had the merit of granting constitutional status to the protection of the environment, making Environmental Education a social right in schools across the country. This work aimed to identify and encourage the practices of Environmental Education, promoting the democratization of information on environmental problems and sustainability in schools. The activities were carried out in a public school in São Luís - MA, involving 25 students of the second year of high school and 2 teachers of Biology. In addition to the application of questionnaires, a brief discussion on Environmental Education was carried out with the Federal Constitution of 1998 as the main reference. The students were grouped into two teams, with the responsibility of each team collecting reusable materials. On the second and last day of application of the project, a gymkhana was held, where the students demonstrated the making of two creative vases made of materials discarded as garbage that were reusable for making decorative objects. Each team produced different types of pots which were evaluated by the project's applicators and a volunteer teacher, with the purpose of choosing the most creative pot. There was an award from the winning team. The students wrote a sentence talking about the importance of Environmental Education at school, whose sentences were posted on a mural in the classroom. The made vases were handed over to the school management to be used in the decoration of the Institution. With this work we can say that Environmental Education has been gaining prominence in the educational environment, being of fundamental importance in society. It was observed that the methodology adopted contributed to improve students' understanding of what they had already experienced and

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 known during their school life, focused on aspects of Environmental Education and also reflect on their duties and rights contemplated in the Federal Constitution of 1988.

Keywords: Biology teaching; Environmental law; Environment.

1 INTRODUÇÃO

A educação é o importante processo que garante ao indivíduo formação social por meio do ensino e aprendizagem. Tal processo gera o que chamamos de conhecimento, a partir do qual o ser humano cria seus valores, e esses valores o torna capaz de tomar atitudes que apontarão o futuro da sociedade. Dessa forma, a educação tornou-se um direito social na constituição de 1988, portanto, algo que a humanidade necessita e precisa receber de forma garantida para o seu pleno desenvolvimento. Atualmente é possível perceber que poucas coisas mudaram e que ainda existe uma extrema necessidade de transformações para a superação das injustiças ambientais. Percebemos então a necessidade da educação ambiental no processo de desenvolvimento social, onde esses indivíduos tornam-se aprendizes de sustentabilidade, fazendo o desenvolvimento acontecer, mas sempre priorizando as gerações futuras e um meio ambiente equilibrado para a sobrevivência da humanidade.

Por isso, voltamos o nosso olhar para a prática da Educação Ambiental no espaço escolar, considerando que ela está garantida, em forma de lei, para todos os níveis da educação brasileira. Neste sentido, com base em na Constituição Federal de 1988 optamos pela análise dos ensinamentos sobre Educação Ambiental que estão sendo passados para os alunos em uma escola pública, no qual pudemos observar de como está sendo trabalhada com aos alunos, que representam a futura e presente geração. Assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar e incentivar as práticas de Educação Ambiental, bem como, promover a democratização das informações sobre problemas ambientais e sustentabilidade, além de estimular e fortalecer a consciência crítica acerca do meio ambiente.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988). Chegamos então a discutir a respeito da questão ambiental, onde a constituição de 1988 também teve o mérito de conferir status constitucional à proteção do meio ambiente, tornando a Educação Ambiental um direito social nas escolas de todo o país (JUNIOR; CAMPOS, 2018). Com base nessa afirmativa, compreendemos que a Educação Ambiental torna-se campo de conhecimento e da prática

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 educacional recente, sendo sua aceitação anteriormente dificultada em razão dos modelos desenvolvimentistas adotados pelos países capitalistas, que priorizavam o desenvolvimento e menosprezavam as questões ambientais. Dessa maneira, observamos que o direito da educação está assegurado em forma de lei, onde encontraremos inserida a Educação Ambiental, criada recentemente a fim de assegurar ao indivíduo a percepção ambiental (LEITE JR., 2003).

Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1º:

Entendem-se por Educação Ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

A percepção ambiental torna o indivíduo capaz de perceber o meio em sua volta, identificar irregularidades presentes no ambiente, encontrar soluções para problemas ambientais e evitar tais problemas com a prática da sustentabilidade.

De acordo com José Rubens Leite, 2003:

A preocupação jurídica do ser humano com a qualidade de vida e a proteção do meio ambiente, como bem difuso, é tema recente. Pode-se dizer que estas questões só vieram alcançar interesPode-se maior dos Estados, a partir da deterioração da qualidade ambiental e da limitabilidade do uso dos recursos naturais, ou seja, com a referida crise ambiental e do desenvolvimento econômico.

Assim vemos que o amparo colocado sobre o meio ambiente é recente, e que se iniciou na segunda metade do século XX. Quando começou a se perceber a escassez dos recursos naturais em razão dos danos provocados ao meio ambiente (BEZERRA, 2014). A Educação Ambiental também pode ser encontrada exposta no capítulo VI do Meio Ambiente inserido na constituição, onde uma das condições para se ter um meio ambiente ecologicamente equilibrado é:

“VI - Promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente” (Constituição Federal, 1998).

Dessa maneira, a educação é um direito de todos, garantido na constituição federal de 1998 (CAMARA, 2013), onde a mesma é tida como um direito social, indispensável para a formação do indivíduo.

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 3 MATERIAIS E MÉTODOS

O presente trabalho foi realizado em 2 dias no primeiro semestre de 2019, na escola Santa Teresa, em São Luís – MA, com a participação de 25 alunos do segundo ano do ensino médio, bem como 2 professores de biologia da escola, sendo um do sexo masculino e um do sexo feminino. Foram aplicados dois questionários diferentes, um questionário direcionado para os alunos e outro para dois professores, sendo que no questionário para os alunos, haviam 9 perguntas abertas e fechadas, ao passo que, no questionário com os professores, haviam 7 perguntas fechadas.

No primeiro dia, foi aplicado os questionários, e logo em seguida, foi realizada uma breve discussão em sala de aula sobre o que é Educação Ambiental e a sua importância como um direito previsto na Constituição Federal de 1988. Em continuidade, discutimos com os alunos o princípio dos cinco R´s, fazendo a exposição de materiais didáticos para a melhor compreensão da temática. Para finalizar as atividades do primeiro dia, solicitamos aos alunos que dividissem a turma em duas equipes, equipe A e equipe B, para levarem no próximo encontro materiais reutilizáveis, a fim de confeccionar um vaso criativo para colocarem mudas de plantas ornamentais que ficariam expostas na escola. Assim, cada equipe teria que confeccionar um vaso.

No segundo e último dia de aplicação do projeto, foi realizada uma gincana, momento em que os alunos demostraram os vasos confeccionados de materiais reutilizáveis.

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os vasos confeccionados pelos alunos, foram utilizados para colocar duas mudas de plantas ornamentais doadas da Fazenda Escola da Universidade Estadual do Maranhão. Depois que os vasos já estavam prontos, os mesmos passaram por uma avaliação, feita pelos aplicadores do projeto e um professor voluntário, com propósito de eleger o vaso mais criativo. Logo em seguida, a equipe vencedora foi premiada. Após a premiação, os alunos escreveram uma frase falando sobre a importância da aplicação da educação ambiental em sala de aula, as frases foram coladas em um mural na sala de aula. Os vasos confeccionados foram entregues à direção da escola para serem usados na decoração do Instituição. Quanto aos resultados dos questionários, 100% dos alunos informou ter conhecimento sobre “o que é Educação Ambiental” e quando questionados sobre A Constituição Federal de 1988 (Brasil), que no capítulo VI, em seu artigo 225, estabelece que: “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”.

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 A maioria dos entrevistados informou conhecer este artigo, percebemos assim que os alunos estão cientes sobre seus direitos e deveres de possuir um ambiente ecologicamente limpo e equilibrado. Ademais, 95,65% dos educandos informou que é importante discutir sobre os impactos ambientais, haja vista que a vida dos seres humanos também entra em risco quando o meio não está ecologicamente equilibrado. Diante disso, é importante relembrar a preocupação de investir na educação voltada para o uso sustentável do meio ambiente, bem como a sua preservação, levando em consideração os aspectos da ampliação da produtividade de forma que não gere ou agrave danos ambientais, ao mesmo tempo proporcionando a melhoria da qualidade de vida da sociedade como um todo (DIAS; DE OLIVEIRA DIAS, 2017).

Ao serem questionados se seus livros ou professores abordavam assuntos sobre o meio ambiente, aproximadamente 83% respondeu que os livros didáticos abordavam, e 61% respondeu que os professores discutiam sobre meio ambiente. Nesse sentido, as discussões a respeito do meio ambiente vêm aumentando cada vez mais com o decorrer dos anos e a Educação Ambiental (EA), nesse âmbito, é de suma importância (FERREIRA et al., 2018). À vista disso, os artigos da Lei nº 9795/1999 (Brasil) visam incluir a educação ambiental em todos os parâmetros curriculares nacionais, conforme o artigo 2º: “A Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal”. E a partir dos resultados obtidos, é notório que assuntos relacionados à Educação Ambiental estão sendo abordados conforme orientado pela Constituição Federal de 1988.

E finalizando os resultados, todos os alunos responderam que acham importante cuidar do meio ambiente, além de apoiarem o desenvolvimento de futuras práticas de Educação Ambiental no âmbito escolar. E ao serem questionados se em sua escola já houve alguma prática de EA, 43,48% respondeu que sim e 56,52% respondeu que não. Desta forma, o panorama geral dos alunos do segundo ano do Ensino Médio da presente escola trabalhada, indica que há a promoção de informações sobre Educação Ambiental, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico ambiental, no entanto é necessário que haja mais práticas de EA em sala de aula.

Ademais, aplicamos questionários com os dois professores de Biologia da escola e percebemos que ambos possuíam domínio do conhecimento sobre a Constituição Federal de 1988 e Educação Ambiental, todavia, apenas um dos professores já passou por alguma capacitação para promover a EA, onde este já desenvolveu projetos com temas relacionados à Educação Ambiental, enquanto o outro não teve capacitação e não desenvolveu essas práticas. Desta forma, sendo a EA um processo educativo interdisciplinar capaz de gerar mudanças significativas na qualidade de vida,

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 contribuindo de forma dinâmica, criativa e lúdica para a participação dos educandos, incentiva aos mesmos a participarem de forma ativa na melhoria e preservação do meio ambiente (JUNIOR; CAMPOS, 2018). Por isso, é de suma importância que os educadores passem por capacitações ao longo de sua formação, para que estes possam trabalhar sobre questões ambientais com seus alunos. Haja vista que professor é um ator social de formação de cidadãos do saber ambiental que multiplicarão esses saberes (SILVA, 2015). E para formação de cidadãos críticos, o direito ambiental é um aliado, uma vez que um dos objetivos do mesmo é tentar promover uma sociedade igualitária, baseado nos princípios éticos (DE LIMA, 2020).

Neste sentido, é preciso despertar a sensibilidade para a responsabilidade ambiental, para que haja a conservação do meio ambiente (VERDELONE; CAMPBELL; ALEXANDRINO, 2019). Consideramos que para a realização de práticas de Educação ambiental nas escolas, o direito ambiental atua como um suporte na educação, contribuindo na formação de alunos que se tornam cidadãos conhecedores de seus direitos e deveres quanto às questões socioambientais, para que possam agir de forma justa na sociedade (DE LIMA, 2020).

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante dos resultados alcançados com a aplicação desse projeto, podemos enfatizar que a Educação Ambiental é de fundamental importância na sociedade e vem ganhando destaque cada vez mais, promovendo a sensibilização ambiental e a oportunidade para que as pessoas possam conhecer e cuidar melhor do espaço onde vivem. Destacamos ainda, que as atividades do projeto permitiram a que fossem resgatado o valor ao entendimento dos alunos a respeito do que eles já vivenciaram durante seu tempo de escola, sobretudo no que diz respeito aos os seus deveres e direitos sobre Educação Ambiental à luz da Constituição Federal de 1988. Além disso, conseguimos propor conversas valiosas sobre a responsabilidade que devemos ter com o meio ambiente, onde ao longo do projeto os alunos se demonstraram entusiasmados com a temática abordada.

Braz. J. of Develop.,Curitiba, v. 6, n. 8, p. 62293-62300 aug. 2020. ISSN 2525-8761 REFERÊNCIAS

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CAMARA, L. B. A educação na Constituição Federal de 1988 como um direito social. Rio Grande do Sul. Revista do Departamento de Ciências Jurídicas e Sociais da UNIJUÍ. nº 40, p. 4-26, 2013.

DIAS, A. A. S.; DE OLIVEIRA DIAS, M. A. Educação ambiental. Revista de Direitos Difusos, v. 68, n. 1, p. 161-178, 2017.

FERNANDES JULIÃO, E.; BEIRAL, H. J. V.; FERRARI, G. M. As políticas de educação de jovens e adultos na atualidade como desdobramento da constituição e da ldb. Poiésis, v. 11, n. 19, 2017.

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LEITE, José Rubens Morato. Dano Ambiental: do individual ao coletivo extrapatrimonial, v .2. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2003.

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