• Nenhum resultado encontrado

Avaliação dos impactos do Programa Crediamigo em população de baixa renda de Fortaleza

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Share "Avaliação dos impactos do Programa Crediamigo em população de baixa renda de Fortaleza"

Copied!
190
0
0

Texto

Loading

Imagem

Tabela 2 - Brasil e Regiões - Estoque de Empregos Formais por Setor de Atividade Econômica - 2002 e 2008
Tabela  3  -  Regiões  Metropolitanas  de  Recife  e  Salvador  e  Total  das  RM's.  Nível  de  Ocupação,  Taxa  de  Desocupação e Rendimento Médio
Tabela 7 - Perfil de Clientes
Tabela 10 - Entrevistados Distribuídos por Raça  Entrevistados  Atualmente  Antes Raça  Frequência  %  Frequência  %  Amarela  Branca  Indígena  Mulata  Negra  Parda  -  5 1 7 6  13  -  15,63 3,13 21,86 18,75 40,63  1 5 1 7 6  12  3,13 15,63 3,13 21,86 18,
+7

Referências

Documentos relacionados

Na entrevista a seguir, Capovilla revisita a própria trajetória intelectual, debate a sua passagem pelo Centro Popular de Cultura de São Paulo e as críticas que escreveu para

O Documento Orientador da CGEB de 2014 ressalta a importância do Professor Coordenador e sua atuação como forma- dor dos professores e que, para isso, o tempo e

da equipe gestora com os PDT e os professores dos cursos técnicos. Planejamento da área Linguagens e Códigos. Planejamento da área Ciências Humanas. Planejamento da área

Vale ressaltar que, para direcionar os trabalhos da Coordenação Estadual do Projeto, é imprescindível que a mesma elabore seu Planejamento Estratégico, pois para Mintzberg (2006,

Na busca por esse objetivo, iremos contextualizar o cenário legal e institucional que insere a política de formação continuada na agenda das políticas

As análises do Projeto de Redesenho Curricular (PRC) das três escolas pesquisadas tiveram como suporte teórico os estudos de Mainardes (2006). Foi possível perceber

Para solucionar ou pelo menos minimizar a falta ou infrequência dos alunos dos anos finais inscritos no PME, essa proposta de intervenção pedagógica para o desenvolvimento

Na experiência em análise, os professores não tiveram formação para tal mudança e foram experimentando e construindo, a seu modo, uma escola de tempo