• Nenhum resultado encontrado

Análise de contingências e comportamento humano

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Análise de contingências e comportamento humano"

Copied!
11
0
0

Texto

(1)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

Análise de contingências e comportamento humano

DEPARTAMENTO: Métodos e Técnicas em Psicologia

PROFESSOR (A): Denigés M. Regis Neto, Maria de Lourdes Bara Zanotto, Thomas

Woelz

CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA: A disciplina pretende dar continuidade à formação do

aluno como psicólogo, na perspectiva da Análise do Comportamento, preparando-o para compreender e intervir em problemas humanos. Os conceitos fundamentais apresentados nos quatro semestres anteriores serão condição para o aprofundamento, na presente disciplina, da discussão sobre a análise de contingências como instrumento fundamental para a compreensão da complexidade das relações humanas em diversos contextos.

EMENTA: Os problemas humanos na atualidade do ponto de vista da análise do

comportamento; As origens, as condições de manutenção e as possibilidades de superação do sofrimento humano a partir de uma análise de contingências; A aplicação da análise de contingências em diversos contextos interpessoais e sociais como a psicoterapia e a educação e suas implicações para a cultura.

OBJETIVOS:

1. Aplicar a análise de contingências na compreensão de problemas humanos na cultura, especialmente presentes nas práticas da psicoterapia e da educação;

2. Identificar as contingências perturbadoras do ambiente social que dão origem e mantêm o sofrimento humano;

3. Analisar e formular alternativas de intervenção coerentes com os avanços conceituais da abordagem comportamental.

(2)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

Unidade 2 - A análise das contingências envolvidas em processos psicoterápicos; Unidade 3 - A análise das contingências envolvidas em processos educacionais;

Unidade 4 - Uma proposta teórico-conceitual para análise da cultura e suas relações com as práticas de intervenção do analista do comportamento.

METODOLOGIA: O planejamento da disciplina prevê a participação ativa do aluno em

discussões em pequenos grupos, em debates e na realização e apresentação de reflexões individuais.

FORMAS DE AVALIAÇÃO: A avalição do aluno será contínua. Em cada unidade

atividades de avaliação serão realizadas e as notas obtidas serão acumuladas de modo a somar 10,0 (dez) pontos. O total de pontos de cada unidade é de 2,5 e o aluno deve atingir pelo menos 50% destes pontos por unidade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SKINNER, B.F. (2007) Ciência e Comportamento Humano. São Paulo: Martins Fontes. (Trabalho original publicado em 1953).

SKINNER, B.F. (1972) Tecnologia do ensino. São Paulo: E.P.U. (Trabalho original publicado em 1968).

HOLLAND, J. (1983) Comportamentalismo: parte do problema ou parte da solução? Psicologia. v. 9, n. 1, pp. 59-75.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ANDERY, M.A.P.A.; MICHELETTO, N.; SÉRIO, T.M.A.P. (2005) A análise de fenômenos sociais: esboçando uma proposta para a identificação de contingências entrelaçadas e metacontingências. Em: Todorov, J.C.; Martone, R.C; Moreira, M.B.

Metacontingências: comportamento, cultura e sociedade. Santo André, SP: ESETec

Editores Associados, pp 129-147.

DE ROSE, J.C. (2005) Análise comportamental da aprendizagem de leitura e escrita.

Revista Brasileira de Análise do Comportamento, v.1, n.1, pp. 29-50.

GUEDES, M.L. (2011) Porque o controle aversivo não é uma possibilidade na clínica.

Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis de Comportamiento, v.19, pp.

(3)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

SKINNER, B.F. (1991) Questões recentes na Análise Comportamental. Campinas: Papirus. (Trabalho original publicado em 1989).

SKINNER, B.F. (2007) Seleção por Consequências. Revista Brasileira de Terapia

Comportamental e Cognitiva. v. IX, n. 1, pp.129-137. (Trabalho original publicado em

(4)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

Psicologia Sócio-Histórica: contribuições para o estudo do

processo de consciência e alienação

DEPARTAMENTO: Psicologia Social

PROFESSOR (A): Graça Gonçalves, Ana Bock, Odair Furtado CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

A perspectiva Sócio-Histórica em Psicologia é apresentada aos estudantes em Psicologia Social II, no 4º período do curso, como uma leitura teórica introduzida na Psicologia Social. Tal leitura é desenvolvida como produção nesta área de conhecimento em Psicologia. Considerando a presença dessa perspectiva na Psicologia, seja em termos de produção de conhecimento ou de subsídio para processos de intervenção, é importante oferecer um espaço na formação em que seja possível aprofundar o campo teórico da abordagem e seus fundamentos.

EMENTA

A Psicologia Sócio-Histórica e os pressupostos do materialismo histórico-dialético. Categorias fundamentais do estudo do psiquismo. O papel da linguagem na formação da consciência. Trabalho, estrutura social e alienação. Consciência e cidadania.

OBJETIVOS

Aprofundar o conhecimento e o estudo dos fundamentos epistemológicos e teóricos da Psicologia Sócio-Histórica, com especial atenção ao processo de constituição da consciência, tomada como uma das categorias fundamentais para a compreensão do psiquismo. Pretende-se garantir a compreensão do trabalho como categoria fundante da consciência humana e também sua definição a partir das relações capitalistas de produção. Conseqüentemente, pretende-se aprofundar o conceito de alienação, fundamental para o estudo do processo de consciência na sociedade capitalista e para a reflexão sobre o projeto de transformação social.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Elementos fundamentais do materialismo histórico dialético. A categoria historicidade. Trabalho e constituição do psiquismo.

As categorias teóricas da Psicologia Sócio-Histórica. Atividade e consciência; significados e sentidos.

(5)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

Formação e desenvolvimento da consciência.

Desenvolvimento das relações capitalistas de produção na sociedade moderna, o trabalho estranhado e a alienação.

Consciência e cidadania na contemporaneidade capitalista.

METODOLOGIA

Estudo de textos teóricos, aulas expositivas e dialogadas, exercícios grupais e produção de sínteses individuais.

FORMAS DE AVALIAÇÃO

Presença e participação nas aulas e discussões produzidas no curso. Elaboração de exercícios grupais.

Produção teórica individual sob forma de questão síntese.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (Orgs.). Psicologia

sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 2001.

KONDER, L. Os Sofrimentos do “homem burguês”. São Paulo: Ed. Senac, 2000 MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. (1845-1846). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (5 obras)

BOCK, A.M.B; GONÇALVES, M.G.M. (orgs.) A dimensão subjetiva da realidade. São Paulo: Cortez, 2009.

DUARTE, N. Limites e contradições da cidadania na sociedade capitalista.

Pro-Posições, Campinas, v. 21, n. 1 (61), p. 75-87, jan./abr. 2010

LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte, 1978

MÉSZÁROS, I. Estrutura social e formas de consciência II: a dialética da estrutura e da história. São Paulo, Boitempo, 2011.

VYGOTSKY, L.S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

(6)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

Fenomenologia e Psicologia: afinidades e diferenças

DEPARTAMENTO: Psicologia Social

PROFESSOR (A): Hélio Roberto Deliberador CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

Esta eletiva dá continuidade à apresentação e à possibilidade de aprofundamento da abordagem Fenomenológica aos graduandos em Psicologia.

O curso é proposto novamente, também, pela avaliação favorável que os alunos têm apresentado no seu encerramento, valorizando o conjunto proposto pela coerência em busca do aprofundamento conceitual e sua posição pedagógica.

EMENTA

Com efeito, o esforço filosófico de Husserl em seu espiríto, destinou-se a resolver, simultaneamente, uma crise das ciências do homem e uma crise das ciências simplesmente, da qual ainda não escapamos.”

Por essa razão é necessário um permanente esforço de aprofundarmos as afinidades e diferenças entre a Psicologia e a Fenomenologia, questão essa que não está equacionada entre os estudiosos, permanecendo como tarefa a ser empreendida.

OBJETIVOS

Refletir as conseqüências do diálogo psicologia e filosofia Fenomenológica. As aproximações e distanciamentos. Tratar dos impactos do desenvolvimento técnico - científico sobre o homem e a sociedade globalizada ao final do século XX e início do século XXI. Conhecer os desdobramentos da Fenomenologia na psicologia: projeto da construção de uma Psicologia Fenomenológica – Desenvolvimento histórico e modalidades conceituais. Avaliar o significado e as implicações da visão de homem para a Psicologia em geral e a partir disso, o sentido de uma possível psicoterapia Fenomenológica e existencial.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O sentido e a necessidade do movimento fenomenológico. Origens e significados do movimento fenomenológico em Psicologia. O método científico e sua discutível adequabilidade para apreender o especificamente humano. Estudos Fenomenológicos da percepção e dos sentidos. A espacialidade e o movimento. Esclarecimentos da

(7)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

constituição da vida cotidiana como possibilitadora através dos atos de observar, descrever, enumerar e medir.

METODOLOGIA

AULA DIALOGADA

FORMAS DE AVALIAÇÃO

- ESCRITA – INDIVIDUAL.

- ASSIDUIDADE/PARTICIPAÇÃO/PONTUALIDADE/PREPARAÇÃO E LEITURA PARA AULA.

- TRABALHOS INDIVIDUAIS.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CARMO, P.S. (2000) Merleau-Ponty: Uma introdução. São Paulo: EDUC MERLEAU-PONTY, M. (1948) Conversas. São Paulo, Ed. Martins Fontes.

---(1976) Ciências do homem e fenomenologia. São Paulo: Ed. Saraiva

---(1994) Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FOUCAUT, M. (1975) Doença Mental e Psicologia. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro. FRAGATA, J. (1962) Problemas da Fenomenologia de Husserl. Livraria Cruz da Braga

(8)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

O normal e o patológico nas Psicologias

DEPARTAMENTO: Métodos e Técnicas

PROFESSOR (A): Maria Cecilia Vilhena e Paulo José Carvalho da Silva CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

As definições de normal e patológico que orientam as práticas psicológicas atuais podem estar permeadas por ideologias científicas e interesses mercadológicos. Faz-se necessário, portanto, mostrar que as classificações não emergem diretamente dos fatos. Ou seja, também são contaminadas pelos próprios recursos metodológicos, filiações conceituais e doutrinárias, vieses teóricos, propósitos práticos e valores de profissão.

EMENTA

Este curso propõe uma reflexão sobre as referências conceituais e extra-científicas que fundamentam a teoria e a prática do psicólogo no que se refere à questão da normalidade. Focalizaremos aspectos histórico-conceituais, contexto de produção de modelos de investigação e psicodiagnóstico e o mercado das novas terapias.

OBJETIVOS

Discutir os limites epistemológicos, sociais e éticos das definições de normal e patológico. Examinar as semelhanças e diferenças entre diferentes categorias psicopatológicas do passado e do presente. Discutir a construção dos instrumentos de exame e de investigação clínica. Refletir sobre a pertinência das novas síndromes e o surgimento de diferentes terapias.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Problematização da noção de normal e patológico. Discussão da questão da ciência e da ideologia científica. Estudo da constituição histórica dos instrumentos de psicodiagnóstico. Estudo das transformações conceituais no âmbito da psicopatologia. Problematização da proliferação de novas classificações. Estudo da noção de novas afecções. Crítica ao mercado das novas terapias.

(9)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014 METODOLOGIA

Aulas teóricas.

Promoção de discussões e debates entre os alunos.

FORMAS DE AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados a partir da frequência em aulas, participação nas atividades propostas e avaliação escrita.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BOURDIEU, P. O poder simbólico. Trad. F. Tomaz. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.

CANGUILHEM, G. O normal e o patológico. Trads. M. T. R. C. Barrocas, L. O. F. B. Leite. Rio de Janeiro: Forense Universitaria, 2000.

PESSOTTI, I. Os nomes da loucura. São Paulo: Ed. 34, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BERLINCK, M. T. & G. E. Berrios (org.). Erotomania. São Paulo: Escuta, 2009.

HORWITZ, A. V. & J. C. Wakefield. A tristeza perdida: como a psiquiatria

transformou a depressão em moda. Trad. J. Marcoantonio. São Paulo: Summus, 2010.

SILVA, M. C. V. M. História dos testes psicológicos: origens e transformações. São Paulo: Vetor, 2011.

SILVA, P. J. C. A dor enquanto paixão. Revista Latinoamericana de Psicopatologia

Fundamental, v. 10, p. 51-62, 2007.

WEINBERG, C. Do ideal ascético ao ideal estético: a evolução histórica da Anorexia Nervosa. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, v. 13, p. 224-237, 2010.

(10)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

Clínica do autismo e das psicoses infantis

DEPARTAMENTO: Psicologia do Desenvolvimento

PROFESSOR (A): Silvana Rabello CARGA HORÁRIA: 51

JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

Justifica-se por não constar na grade obrigatória deste Curso de Psicologia uma disciplina acerca das psicopatologias graves da infância: autismo e psicoses infantis. Sabemos, hoje, da importância conferida ao estudo destas psicopatologias na infância, assim como de sua detecção e intervenção precoces, visando reduzir seu impacto no quadro do desenvolvimento global destas crianças.

EMENTA

Esta eletiva pretende contemplar a compreensão das psicopatologias graves da infância como o autismo e as psicoses infantis, assim como das estratégias para sua detecção e intervenção precoces, a partir da psicanálise lacaniana e dos últimos conhecimentos oferecidos pelas neurociências.

OBJETIVOS

Oferecer conhecimentos básicos acerca do: quadro das psicopatologias graves que possam se manifestar na infância, do seu impacto no desenvolvimento global destas; das condições para sua identificação precoce visando reduzir o impacto dos danos promovidos; dos elementos fundamentais acerca do processo de constituição subjetiva e das neurociências; da dimensão da clinica ampliada neste tratamento, a luz da interdisciplinaridade e da psicanálise lacaniana.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

. critérios diagnósticos via DSM IV e V e via compreensão psicanalítica da organização da subjetividade;

. compreensão do processo integrado de constituição subjetiva e do desenvolvimento instrumental numa criança típica e nesses quadros psicopatológicos;

(11)

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde

Curso de Psicologia

Eletiva Teórica – 5º per./2014

. detecção e intervenção precoce; . estratégias interventivas atuais.

METODOLOGIA

. Aulas expositivas e discussão de textos e casos clínicos através de filmes.

FORMAS DE AVALIAÇÃO

Será avaliado, o aluno, em função de sua presença, pontualidade, da qualidade de sua participação em aula e a qualidade de suas elaborações escritas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BERNARDINO, L. (2204) As Psicoses não-decididas da infância: um estudo

psicanalítico. Casa do Psicólogo.

LAZNIK-PENOT, M.C. (1997)Rumo à palavra: três crianças autistas em psicanálise. São Paulo: Editora Escuta.

RABELLO,S. Dizeres de crianças: repetições e modulações tonais entoando jogos

subjetivos. Tese de Doutorado em Psicologia Clinica – PUCSP. 2004. Bibliografia complementar:

KUPFER, M.C.M. (2007) Cap2: Tratamento e educação de crianças com transtornos graves : um encontro entre psicanálise e educação especial In: Educação para o futuro. São Paulo: Editora Escuta, 3a ed. (p.39 a 43)

KUPFER, M.C.M. (2007) Cap2: O diagnóstico da psicose infantil e do autismo e suas conseqüências para o tratamento infantil, In: Educação para o futuro. São Paulo: Editora Escuta, 3a ed. (p.44 a 61)

LAURIDSEN-RIBEIRO E TANAKA, Problemas de saúde mental das crianças:

abordagem na atenção básica. ANNABLUME.

MAZET E LEBOVICI (1991) Autismo e psicoses da criança. Artes Médicas.

VIEIRA,M.C.T., VICENTIN, M.C.G.e FERNANDES, M.I.A.(orgs) (1999) Tecendo a rede:

Referências

Documentos relacionados

Buscando contribuir para a composição do estado da arte da pesquisa contábil no Brasil, a investigação lançou mão de técnicas de análise bibliométrica para traçar o perfil

O objetivo do curso foi oportunizar aos participantes, um contato direto com as plantas nativas do Cerrado para identificação de espécies com potencial

However, we found two questionnaires that seemed interesting from the point of view of gathering information about students' perspective on the use of

A proporçáo de indivíduos que declaram considerar a hipótese de vir a trabalhar no estrangeiro no futuro é maior entle os jovens e jovens adultos do que

Realizar a manipulação, o armazenamento e o processamento dessa massa enorme de dados utilizando os bancos de dados relacionais se mostrou ineficiente, pois o

Estaca de concreto moldada in loco, executada mediante a introdução no terreno, por rotação, de um trado helicoidal contínuo. A injeção de concreto é feita pela haste

O exemplo da exploração de quartzito em Pirenópolis possibilita o entendimento dos processos da atividade de mineração bem como o diagnóstico e prognóstico dos impactos inerentes

Diante do exposto, pode ser observado que a estabilidade química de poliésteres em sistemas de liberação em sua forma micro e nanoestruturada foi investigada e que