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INTRODUCCIÓN AL IGCSE SPANISH LITERATURE
1. INTRODUCCIÓN
Para un correcto aprendizaje de la redacción de ensayos que garantice un aprovechamiento óptimo de los cursos de Year 10-11 y unos resultados positivos tanto
en el examen de “Open Books1” como en el de “Alternative to Coursework2”, el alumno
debe conocer y aplicar las siguientes indicaciones.
En ambos casos, el estudiante deberá componer textos ensayísticos que respondan a una o varias cuestiones sobre las obras o fragmentos literarios seleccionados. En cuanto micro-ensayos, estos textos habrán de poseer siempre una naturaleza expositivo-argumentativa definida, que se percibirá claramente en su intención, su estructura, sus recursos, su léxico y su estilo. Precisando:
a) INTENCIÓN: ante todo, el alumno debe convencer al corrector de la veracidad y autenticidad de las ideas que presenta en su ensayo. Este objetivo ha de tenerse siempre presente, pues ha de dirigir todo el proceso de creación escrita. Obviamente, es fundamental que estas ideas respondan directamente a la cuestión planteada y que se apoyen en argumentos y citas bien seleccionadas. Insistimos, la meta es convencer mediante una argumentación directa y efectiva. b) ESTRUCTURA: todo ensayo entregado por el alumno presentará la estructura
tripartita propia de los textos expositivo-argumentativos: TESIS - CADENA ARGUMENTATIVA – CONCLUSIÓN, que explicamos a continuación:
→ TESIS: sin una tesis acertada es imposible ofrecer un buen ensayo. La tesis constituye el núcleo esencial de éste y es la idea principal del ensayo, la respuesta directa a la cuestión o cuestiones planteadas sobre el texto literario. Debe ser formulada en el párrafo inicial de forma clara, precisa y contundente, con la extensión justa (3-5 líneas).
→ CADENA ARGUMENTATIVA: toda tesis debe ser probada mediante recursos ideológico-textuales que llamamos “argumentos” (razones, explicaciones, motivos, causas…). La argumentación es el mecanismo intelectual decisivo para probar la veracidad y autenticidad de la tesis. Por ello, el alumno ha de ser capaz de ofrecer una cadena de argumentos bien cohesionados que convenza al lector-corrector. Ahora bien, los argumentos nacen del propio texto literario: lo hacen a
1 El examen de “Open Books” consiste en una prueba escrita sobre las obras leídas, analizadas y anotadas en clase, en la que el alumno puede consultar los libros estudiados.
2 El examen de “Alternative to Coursework” consiste en una prueba escrita sobre un fragmento literario
2 través de una lectura atenta y profunda y de una anotación rica e inteligente del texto por parte del alumno; de modo que cada argumento debe remitir al fragmento del texto del que nace, mecanismo de intertextualidad que conocemos como “cita”. Dicho de otro modo, todo argumento debe aparecer reforzado por una cita de extensión variable bien seleccionada por su significado y relevancia. La estructuración preferible es la presencia del binomio ARGUMENTO ↔ CITA en cada párrafo de la cadena argumentativa, pues ello facilita una fácil comprensión del ensayo. Además, hay que evitar caer en un error grave: la falta o exceso tanto de argumentos propios como de citas. El equilibrio entre ambos es el objetivo a lograr.
→ CONCLUSIÓN: es el cierre del ensayo y supone, por ello, la última impresión que recibe el corrector, lo cual le otorga una gran importancia. El estudiante ha de ofrecer en la conclusión, con una precisión notable, un resumen de la tesis y otras ideas fundamentales de su ensayo, reformulándolas en lo posible para evitar repeticiones.
c) RECURSOS: entre los recursos esenciales del ensayo literario que el alumno debe dominar y utilizar siempre en sus creaciones destacan: la argumentación (para convencer), la cita (para reforzar los argumentos), los conectores (para cohesionar el texto) y la síntesis (para crear conclusiones acertadas). La calidad de los ensayos dependerán en buena parte de la presencia y corrección en el uso de estos recursos.
d) LÉXICO: un buen ensayo es un texto que ha de mostrar un nivel intelectual elevado, logro que se construye, entre otros factores, con la correcta selección del léxico. Se ha de utilizar siempre un vocabulario culto, concreto y variado que evite todo rastro de coloquialismos vulgares propios de la oralidad cotidiana, de repeticiones innecesarias que empobrecen la calidad del texto y de palabras-comodín de significado genérico que dañan la precisión expositiva.
e) ESTILO: las notas distintivas de un buen ensayo literario son la claridad, la precisión, la coherencia y la cohesión en la exposición y la argumentación: claridad para facilitar la lectura y comprensión del texto; precisión para garantizar una extensión adecuada del ensayo y evitar ideas confusas e indefinidas; coherencia para garantizar la lógica interna de las ideas y no cometer incongruencias, contradicciones y omisiones, y cohesión entre las partes del texto para facilitar una fluida transición de las ideas, sin cortes ni cesuras. Otro factor estilístico importante radica en la correcta utilización de la adjetivación, necesaria para matizar las ideas del texto y enriquecer y abrillantar el estilo. La presencia de adjetivos calificativos ha de ser la justa, ni escasos ni excesivos en su número, y siempre adecuados a la palabra que califican.
3 2. FASES DE ELABORACIÓN DEL ENSAYO
Para elaborar un buen ensayo es necesario seguir un proceso de creación que consta de diversas fases. Éstas son las siguientes:
2.1. FASE DE LECTURA Y ANOTACIÓN
Hay que seguir los siguientes pasos para asegurar una correcta lectura y anotación del texto, que garantice la siguiente fase de redacción:
a) Lectura atenta de la breve introducción (si existe) y de la cuestión o cuestiones planteadas sobre el texto: un error de interpretación dañaría gravemente todo el proceso de creación del ensayo, pues hay que leer e interpretar el texto desde las cuestiones que se plantean y contestar directa y únicamente a lo que se solicita.
b) Lectura inicial del texto: con el fin de establecer el género literario e identificar sus características fundamentales:
TEXTO NARRATIVO TEXTO POÉTICO TEXTO TEATRAL
Espacio y tiempo Personajes Narrador Acción Diálogo / descripción Verso / Rima Recursos poéticos Sentimientos, emociones… Estilo Personajes Diálogo Acotaciones Atrezzo
c) Lecturas sucesivas y anotación del texto: para establecer progresivamente el tema o temas y la intención del autor y anotar detalladamente todos los elementos textuales relevantes para la respuesta de la cuestión planteada (temas y objetivos, personalidad, psicología y habla de los personajes, estilo…). Cuanto más rica y profunda sea la anotación, más posibilidades hay de realizar un buen ensayo, rico en argumentos y bien estructurado. Algunos aspectos a tener en cuenta en la lectura y anotación son:
- identificar los vocablos desconocidos para el alumno: tratar de establecer su significado por el contexto o hallar un sinónimo aproximado; si no fuera posible, aislar la palabra.
- la anotación debe ser siempre ordenada y metódica y se puede realizar mediante un amplio abanico de marcas gráficas que pueden aparecer
4 sobre el propio texto literario, en el interlineado o en los márgenes: subrayado, códigos cromáticos, círculos, cuadrados, corchetes, paréntesis, flechas, guiones, asteriscos…
2.2 FASE DE PLANIFICACIÓN
La fase de planificación o de esquematización conceptual del ensayo es decisiva para una buena redacción posterior y, por ello, obligatoria (la hoja de redacción incorpora un apartado en blanco para esta tarea y su no realización o su pobre redacción supone una penalización de hasta un punto en la nota final del ensayo).
En efecto, la esquematización conceptual es muy importante porque debe ordenar y dirigir la redacción del ensayo. Básicamente, consiste en la creación de un esbozo o boceto previo de la versión final, creado mediante la organización de las notas tomadas en la fase anterior según dos criterios: formalmente, debe reflejar ya la estructura propia de los textos expositivo-argumentativos, mostrando claramente los tres apartados: TESIS – CADENA ARGUMENTATIVA – CONCLUSIÓN, y, funcionalmente, este esquema previo ha de responder claramente a la cuestión planteada. Por tanto, un buen planning debería esbozar una tesis acertada, unos argumentos efectivos acompañados de sus respectivas citas y una conclusión precisa, todo ello presentado de una forma breve pero suficiente, a modo de índice del ensayo final. Para ello serán útiles, de nuevo, las marcas de anotación indicadas anteriormente.
MODELO DE ESQUEMA CONCEPTUAL PREVIO
► TESIS: argumento o idea fundamental. ► CADENA ARGUMENTATIVA:
- CONECTOR + argumento 1→ “cita” (líneas 3-4). - CONECTOR + argumento 2→ “cita” (línea 7). - CONECTOR + argumento 3→ “cita” (líneas 15-16). - CONECTOR + argumento 4→ “cita” (líneas 23-24).
5 2.3. FASE DE REDACCIÓN
La redacción del ensayo consiste en el desarrollo del esquema conceptual perfilado previamente. Al redactar hay que atender y tener presentes una serie de aspectos de gran importancia:
- la extensión: el ensayo debe ofrecer entre 360 y 440 palabras (400 ± 10%). Se penalizará la falta o exceso de palabras.
- organizar el texto claramente según la estructuración tripartita propia de los textos expositivo-argumentativos: un párrafo para la tesis, varios párrafos (de número variable según su extensión) para la cadena argumentativa y un párrafo para la conclusión.
- la correcta división en párrafos (de entre 5-8 líneas como medida orientativa para la cadena argumentativa y la conclusión), que pueden contener una idea-argumento y su correspondiente cita (recomendable) o más de una idea-cita.
- el uso de los diferentes tipos de conectores ilativos para otorgar cohesión a las ideas, tanto al principio de párrafo como en el interior de éste.
- la inserción (obligatoria) de citas para reforzar los argumentos y demostrar un buen conocimiento del texto analizado, citas que pueden ser de extensión variable, pero nunca excesivamente largas, y que deben aparecer siempre entre comillas para separarlas claramente del texto producido por el alumno. Si la cita es poética el alumno debe indicar los números de los versos citados entre paréntesis tras la cita.
- a la hora de introducir las citas hay que utilizar fórmulas variadas de transición entre el argumento previo y el texto citado entre comillas, como por ejemplo: “tal como demuestra la siguiente cita”, “idea que prueba/queda probada por esta cita”, “argumento que se apoya en esta cita”, “tal como queda probado por la siguiente cita”, “reflexión/idea/argumento que refuerza/ se ve reforzado/-a por estas palabras del texto”… Cada alumno debe crear su propio estilo al citar.
- la continua relectura crítica del ensayo a medida que se va desarrollando para identificar errores y corregirlos y para no perder la perspectiva global del propio texto, que ha de formar una unidad sin incoherencias ni rupturas.
- y, por supuesto, hay que atender al detalle la caligrafía (una letra clara y elegante, redonda, no excesivamente compacta ni quebrada), la presentación (evitando, en la medida de lo posible, manchas y tachones, que se aislarán del texto mediante paréntesis), la ortografía (con un uso correcto de las grafías y las tildes) y la puntuación (haciendo un uso adecuado de los signos de puntuación para ordenar las ideas: comas, puntos, puntos y comas, dos puntos, comillas, paréntesis…).
6 2.4. FASE DE CORRECCIÓN
Una vez finalizada la fase de redacción, el estudiante procederá a realizar una revisión final de su ensayo para identificar y corregir cualquier tipo de error o incorrección, sea de la naturaleza que sea: ortografía, falta de signos de puntuación, mala estructuración del texto o de los párrafos, claridad expositiva deficiente, repeticiones, expresiones coloquiales inaceptables… en definitiva, cualquiera de los aspectos o factores esbozados a lo largo de esta introducción.
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA. CURSO 2009-2010. v. 1.
