Estudo Independente: Contratos de Aprendizagem
Os contratos de aprendizagem são considerados a ferramenta mais importante para um estudo independente bem sucedido e positivo, tanto para o estudante como para o conselheiro da faculdade. Os contratos de aprendizagem devem ser elaborados pelo estudante e revistos pelo conselheiro da faculdade de modo a poder dar feedback construtivo e sugerir algumas modificações. A versão final do contrato deve ser assinada pelo estudante e pelo conselheiro da faculdade. O contrato servirá como guia para o estudo independente e também como ferramenta de auxílio à avaliação. Poderá ser necessário modificar o contrato de aprendizagem à medida que se vai progredindo no estudo. Os contratos modificados devem ser aprovados e assinados, quer pelo estudante quer pelo conselheiro da faculdade.
Responsabilidades no Contrato de Aprendizagem
Estudante Conselheiro da Faculdade
1. Propor por escrito um contrato de aprendizagem daquilo que quer aprender e como planeia fazer essa aprendizagem.
2. Desenvolver um calendário pormenorizado das actividades em que vai trabalhar todas as semanas. 3. Tomar a iniciativa de contactar o seu
conselheiro da faculdade imediatamente para obter a assistência necessária (motivação, recursos, feedback, problemas).
4. Reunir-se regularmente com o conselheiro da faculdade para analisar o seu progresso e discutir a matéria aprendida.
1. Ajudar na elaboração do contrato de aprendizagem e assegurar a sua conclusão e qualidade.
2. Recomendar recursos de aprendizagem, como páginas de Internet, livros, jornais, pessoas, bibliotecas.
3. Estar disponível enquanto recurso de informação, mas permitir que seja o estudante a tomar a iniciativa de pedir ajuda.
4. Reunir-se regularmente com o estudante para analisar o progresso, partilhar ideias e incentivar a aprendizagem.
5. Avaliar o trabalho do estudante como descrito no contrato de aprendizagem. Abaixo temos um exemplo de um contrato de aprendizagem, adaptado de M.S. Knowles (1986), Using learning contracts: Practical approaches to individualizing and structuring learning,
Jossey-Bass Publications. Este exemplo de contrato inclui um pequeno guia para o preenchimento dos
elementos do contrato. A seguir temos um contrato de aprendizagem preenchido que é fornecido como referência para os estudantes e conselheiro da faculdade.
Exemplo de Contrato de Aprendizagem
Estudante: ______________________Experiência de Aprendizagem: ______________________________
O que é que vai aprender? (Objectivos)
Como é que vai aprender? (Recursos e
Estratégias)
Prazo de conclusão
Como é que vai saber se aprendeu?
(Prova)
Como é que vai provar que aprendeu? (Verificação) Feedback do Conselheiro da Faculdade (Avaliação) Enumere o que é
que quer ser capaz de FAZER ou SABER quando
concluir a sua aprendizagem.
O que é que tem que FAZER para alcançar
cada um dos objectivos definidos? Quando é que espera concluir cada tarefa? Que tarefa específica é que tem que concluir para demonstrar que aprendeu?
Quem é que vai analisar o produto da sua aprendizagem e como vai
avalia-lo? Quão bem foi concluída a tarefa? Forneça uma avaliação. Eu revi e considero aceite o contrato de aprendizagem acima.
Data: _____ Estudante:____________________ Conselheiro da Faculdade:________________________
Contrato de Aprendizagem Preenchido
Estudante: _Iwana Knowmore Experiência de Aprendizagem: Teoria de Formação de Adultos O que é que vai
aprender? (Objectivos)
Como é que vai aprender? (Recursos e
Estratégias)
Prazo de conclusão
Como é que vai saber se aprendeu?
(Prova)
Como é que vai provar que aprendeu? (Verificação) Feedback do Conselheiro da Faculdade (Avaliação) 1ª Unidade 1. Avaliar a minha aptidão para a aprendizagem e as minhas necessidades de aprendizagem relativamente à unidade Teoria de Formação de Adultos.
(a) Preencher o guia de diagnóstico de auto-avaliação. (b) Utilizar o guia de Planeamento do Estudo para estabelecer um calendário. (c) Rever vários recursos de aprendizagem para obter dicas e conselhos para a 12 de
Setembro Elaborar um contrato de aprendizagem satisfatório. Apresentar o contrato de aprendizagem e as competências ao conselheiro da faculdade. O contrato será classificado relativamente ao alcance e viabilidade dos objectivos e actividades O contrato de aprendizagem é válido. O estudante estabeleceu objectivos exigentes mas alcançáveis, e definiu claramente o que vai ser aprendido, quando vai ser
unidade de estudo
independente. seleccionadas. Serão feitas
sugestões de modificação e o contrato será revisto até que as duas partes concordem relativamente à sua validade. aprendido, quais as actividades envolvidas e qual será a avaliação. Objectivo Alcançado. Muito Bom. 2. Alcançar um entendimento aprofundado acerca das diferenças entre o conceito andragógico e o pedagógico.
Obter e ler todos os artigos de referência disponíveis da 1ª Unidade (no mínimo 10 referências diferentes). Com especial ênfase nas diferenças entre os conceitos educacionais relativamente a jovens e adultos. 17 de Outubro Fazer um trabalho escrito de 10-15 páginas sobre as diferenças entre a formação de jovens e adultos.
Análise, por parte do conselheiro da faculdade, do trabalho relativamente à sua clareza e utilidade. Entregar juntamente com o trabalho a bibliografia anotada das referências. É dado um feedback específico relativamente ao trabalho de pesquisa. Neste caso o trabalho foi bem elaborado, mas necessitava de mais aprofundament o ao nível dos conceitos andragógicos. Objectivo Alcançado. Satisfaz. 2ª Unidade 3. Aprofundar o meu entendimento acerca de métodos e estratégias para planear experiências de aprendizagem. Ler as referências disponíveis para a 2ª Unidade, outras fichas de dicas e artigos sobre métodos e estratégias de aprendizagem.
21 de
Novembro Elaborar uma lista dos métodos e estratégias para a organização de experiências de aprendizagem, com uma breve descrição de cada item. Tente incluir pelo menos dois métodos novos. Apresentar a lista ao conselheiro da faculdade. Entregar também a bibliografia anotada das referências. Serão avaliadas a exactidão e a criatividade. É dado feedback específico relativamente à lista. Neste caso foi elaborada de forma excepcional e apresentou alguns métodos novos e inovadores. Objectivo
Alcançado. Excelente. 3ª Unidade 4. Criar (filmar e montar) vídeos das aulas de orientação de estudo independente para estudantes do ensino a distância.
Criar vídeos que permitam aos estudantes de ensino a distância acesso ao recursos disponíveis na faculdade para os estudantes de estudo independente. Estas vídeos também me permitiriam ter experiência em primeira mão no desenvolvimento de uma ferramenta educacional para adultos. 5 de Dezembro Gravar em vídeo as três sessões de uma hora da aula de orientação do horário pós-laboral. Desenvolver um manual de trabalho para os estudantes para juntar aos vídeos. Avaliação, por parte do consultor do gabinete do ensino a distância e do conselheiro da faculdade, dos vídeos e do manual relativamente à eficácia, viabilidade, aplicabilidade e alcance. Será dada uma especial atenção ao uso de conhecimentos adquiridos sobre conceitos andragógicos. Os vídeos foram terminados dentro do prazo. Todos concordam que os vídeos são de fraca qualidade. Até a montagem estar concluída não serão úteis. O manual não foi entregue para avaliação. Objectivo Não Alcançado. Não Satisfaz.
Eu revi e considero aceite o contrato de aprendizagem acima. Data: _____ Estudante:____________________ Conselheiro da Faculdade:________________________
Vantagens e Limitações dos Contratos de Aprendizagem
Vantagens:• Requer que os estudantes estejam intimamente envolvidos no processo de desenvolvimento da sua unidade de estudo.
• Requer que os estudantes explorem a sua aptidão para a aprendizagem e as suas capacidades de auto-orientação na aprendizagem.
• Maximiza a motivação dos estudantes uma vez que são eles que escolhem o calendário. • Ajuda a manter os estudantes orientados pois é específico e concreto.
• Poderá incluir um calendário de reuniões regulares com o conselheiro da faculdade. • Incentiva a independência dos estudantes – é exigido menos do conselheiro da faculdade. • Fornece um modo formal de estruturar os objectivos e actividades de aprendizagem, assim
como de avaliar esse mesmos objectivos – ajuda a minimizar os malentendidos e falhas de comunicação.
• Fornece um feedback contínuo do progresso efectuado.
• Permite ao conselheiro da faculdade incentivar o uso de um variado leque de recursos (e.g., colegas, biblioteca, comunidade, experiências).
Limitações:
• Poderá ser de difícil elaboração para os estudantes que estão habituados ao ensino expositivo e aos exames.
• Não é adequado para matéria que seja totalmente desconhecida para o estudante – poderá ser necessária alguma orientação inicial.
• Poderá ter que ser sujeito a modificações à medida que se evolui na unidade – é necessário reflectir acerca das modificações que serão aceitáveis, tal pode ser definido no início de cada unidade.
• Requer que os docentes da faculdade redefinam os seus papéis tradicionais e passem de professores a conselheiros.
