Programação da 1ª Etapa 1º Período Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

1º Período – Educação Infantil

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 1º Período, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências, ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação integral de nossos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que assim possam estimular e valorizar cada conquista.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com muito êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral e leitura Habilidades:

 Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo o uso de gêneros do discurso oral, de forma compreensível.

 Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

 Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos e expressões faciais.

 Usar a expressão oral como um veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.  Adequar a fala ao contexto de comunicação.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com os colegas e professor.

 Exercitar a linguagem oral, percebendo unidades estruturais da língua, como palavras, sílabas e fonemas, além de semelhanças sonoras.

 Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação e convenções sociais.

 Relatar experiências, narrar fatos, expressando noções de temporalidade.

Atividades:

 Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais.

 Transmissão de recados orais (na escola: ir a uma sala pedir algum material, dar recados às professoras e ir à Supervisão, com acompanhante).

 Desenvolver, num contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se).

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções.

 Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras.  Leitura de histórias.

 Trabalho com as músicas: “O Galinho”, “Marchinhas de carnaval”, “ A Casa”, “Coelho Bossa Nova”, entre outras.

 Trabalho com as poesias: “O Porquinho” – Maria Célia Bueno ; “Centopeia” – Lúcia Reis; “Borboletas” – Karen Aparecida Gonçalves.

 Trabalho com as parlendas: ”Pinto Pelado”; “A Pedrinha”; “ Macaco”.

 Projeto Leitura: reconto de histórias de maneiras variadas (fantoches: boneco de vara, de sombra), dedoches, etc.

 Reconto coletivo de histórias lidas.

 Projeto Identidade e Cultura: Vestimentas – Elementos da Cultura Visual “Uma trajetória através do tempo”

Linguagem Escrita Habilidades:

 Nomear as letras do seu nome e dos nomes dos colegas.

 Realizar uma cópia de quadro, observando a direção e o alinhamento da escrita.

Atividades:

 Construção da rotina e chamada.

 Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

 Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha, em situações em que isso é necessário.

 Trabalho de reconhecimento do nome, através de jogos e brincadeiras (forca/ ache seu nome no meio da roda, quebra-cabeça de nomes, entre outros).

 Manipulação do alfabeto móvel.  Bingo de letras e nomes.

 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional.

 Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro.  Elaboração de textos coletivos, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba.  Projeto Identidade e Cultura: Vestimentas – Elementos da Cultura Visual “Uma

trajetória através do tempo”

 Trabalho com o tema transversal: - “Ano Internacional para a Cooperação pela Água”

Livros de Literatura:

 “Que bicho será que a cobra viu?”; Ângelo Machado; Ed. Nova fronteira.  “Girafinha Flor faz uma descoberta”; Terezinha Casasanta; Ed. Brasil.  “O outro nome do bicho”; Chico Homem de Melo; Scipione.

 “Amigos”; Heine Helme; Ática.

 “O coelhinho que não era de páscoa”; Ruth Rocha; Ática.  “A macaca na cozinha”; Paula Browner; Callis.

 “Que bicho será que a cobra comeu?”; Ângelo Machado; Nova Fronteira.  “Por um triz Elis ficava sem nariz”; João das Neves; Dimensão

 “Fantasma existe”; Ruth Rocha; Ática.

 “Quem tem medo de dentista”; Fanny Joly; Scipione.  “A rainha Zazá”; Lydia Mombelli da Fonseca; Kuarup.  “O domador de monstros”; Ana Maria Machado; FTD.

 “Girafinha flor faz uma descoberta”; Therezinha Casasanta; Brasil.  “A galinha que criava um ratinho”; Ana Maria Machado; Ática.

 “Rebeca, a galinha do traseiro careca”; Ferruccio Verdolin Filho; Editora RHJ.  “Girafa não serve pra nada”; José Carlos Aragão; Paulinas.

 “Tem uma varinha mágica”; Ronaldo Simões Coelho. Editora Lê.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

Números e operações

 Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.

 Observar a função social da Matemática em diferentes contextos.  Usar ideias matemáticas para tomar decisões em situações reais.

 Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.  Conhecer e nomear números até vinte.

Geometria

 Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/ objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal (frente/atrás).

 Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima /embaixo).  Conhecer, identificar e nomear cores diversas e suas tonalidades.

 Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

 Utilizar as noções topológicas em situações cotidianas (ao lado, à frente, atrás, dentro, fora).

 Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 Identificar figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, denominando-as).  Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes.

 Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças. Grandezas e Medidas

 Localizar-se na rotina diária de aula, relacionando-a aos dias da semana.  Conhecer vocabulário relacionado ao calendário mensal.

Atividades:

 Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano.

- Contagem em diversas situações da rotina diária: dos colegas na roda, dos meninos,

das meninas, de palitos, de tampinhas, de atividades da rotina, dos dias do calendário, contar quantos dias faltam para...

- Jogos que envolvam contagem e estratégias:

1. Jogos com dado. 2. Amarelinha. 3. Boliche

 Resolução de situações problemas.

 Brincadeiras: “O fantasma”, “Corra para a figura”, “Bingo de cores”.  Trabalho com blocos lógicos, manipulação livre.

 Classificação de objetos variados.

 Deslocamentos e organização no espaço, seguindo orientações ou indicações.  Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro).

 Trabalho com o calendário semanal e mensal.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Artes Visuais Habilidades:

 Criar e apreciar produções artísticas, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

 Cuidar do próprio corpo e dos colegas, no contato com suportes e materiais de artes.  Cuidar dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em

grupo.

Atividades:

 Desenho de complementação da figura humana.  Desenho com interferência (regular e irregular).  Desenho de observação.

 Desenho livre.

 Imagem mental (representação de um objeto ou acontecimento ausente).  Técnicas de pintura.

 Modelagem com massinha e argila.  Recorte.

 Rasgadura.  Colagem.

 Confecção de painéis para exposição no Magnito.

 Roda de apreciação das obras produzidas pelos colegas.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

 Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com as cores padrões da coleta seletiva.

 Observar mudanças de estado da água em situações do cotidiano ou ocorrências naturais produzidas ou não pelo homem.

 Desenvolver hábitos de higiene corporal.

 Associar a saúde com o consumo equilibrado de alimentos saudáveis.

 Reconhecer os cuidados que cada um precisa ter para a prevenção de acidentes e a manutenção da saúde.

 Descrever a composição da sua família.

 Explorar o ambiente e os espaços da escola, identificando lugares, sua organização, pessoas e suas funções.

 Conhecer e respeitar as normas e os hábitos de convivência.

 Iniciar o trabalho de formulação de perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural.

 Participar da resolução de problemas de vida cotidiana.  Explorar e participar de experimentos.

 Registrar informações por meio de desenhos.

Atividades:

 Trabalho com a formação de hábitos: higiene, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, banheiro, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.  Excursão no Magnito, conhecendo seus espaços e as pessoas que trabalham neles.  Início da elaboração dos combinados da turma.

 Regras e combinados da escola.

 Rodas de conversas, para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural.

 Brincadeiras combinadas: “Um dia de coelho”, “Um dia de praia”, “Baile à fantasia”.  Trabalho com os temas transversais: “Ano Internacional para a Cooperação pela

Água” e “Educação Nutricional”.

 Projeto Identidade e Cultura: Vestimentas – Elementos da Cultura Visual “Uma trajetória através do tempo”

 Experimentos com a água.

 Leitura de imagens e vivências do cotidiano.

 Listagem dos elementos da família (oral e escrita).  Trabalho de campo sobre o tema estudado em sala.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Habilidades:

 Explorar ritmos variados.

 Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança.

 Desenvolver a memória musical por meio de um repertório de canções.

Atividades:

 Cantigas de roda.

 Coletânea de músicas e parlendas.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

 Reconhecer as partes do corpo, explorando a função de cada uma delas.

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como rasgar papéis em pedaços pequenos, fazer bolinhas de papéis e massinha.

 Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

 Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para a ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

 Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa.  Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

Atividades:

 “Projeto Despontar” – oficinas: recorte e enfiagem, teatro e atividades de vida diária.  Músicas: “Cabeça, ombro, joelho e pé”, entre outras.

 Vivências no parquinho.  Dança das cadeiras.  Jogos de encaixe.

 Quebra-cabeça com desenho das crianças e folhas de revistas.  Brincadeiras de roda.

 Movimentação com diferentes ritmos.

 Atividades que requeiram habilidades manuais (rasgadura, recorte, desenho, pintura com diversos instrumentos, etc.).

Dica cultural: os Parques Municipais são espaços que proporcionam atividades de

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos: Dança Jogos Ginástica Lutas Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (equilibrar, girar, rolar para a frente, saltar, empurrar, puxar, correr, lançar, escalar).

 Expressar-se por meio do corpo.

 Vivenciar a dança através de brinquedos cantados.  Conhecer o próprio corpo.

 Vivenciar os movimentos básicos da ginástica e lutas.  Aprender a cair.

 Descobrir características dos objetos.  Perceber as suas conquistas

 Brincar com material.

 Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Adaptar-se ao meio líquido.

 Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

Atividades:

 Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Ginástica artística – Rolamento para a frente, equilíbrio, escaladas e saltos.  Danças – Brinquedos cantados.

 Lutas – judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar, agarrar).

Dicas:

 Leve e brinque com seu(s) filho(s) em lugares variados, como clubes, praças e playgrounds.

 Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:  Tempo  Locomoção  Movimento sonoro  Interpretações Habilidades:

 Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio.  Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento – forte/fraco).

 Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança.

 Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

 Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.  Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características.  Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto.

Dica cultural:

A música está em toda parte, na nossa casa, na escola, restaurantes, parques de diversões e muitos outros locais. Com isso, podemos aprender nos divertindo, parando o que estamos fazendo e prestando atenção na música que está tocando e, às vezes, até sem querer.

Convido vocês a ouvirem um CD bem diferente e interessante, “Tum Pá”, do grupo de percussão vocal e corporal Barbatuques.

“Tum Pá é o primeiro espetáculo do grupo totalmente dedicado ao público infantil. Show que, após estrear na França, circulou nos últimos meses com enorme receptividade e resposta de público, por São Paulo (capital, interior e litoral) e outras localidades como Minas Gerais e Rio de Janeiro.”

ÁREA DE CONHECIMENTO: Artes Conteúdos:

 Projeto Identidade e Cultura: Vestimentas – Elementos da Cultura Visual: “Uma trajetória através do tempo”.

 Tema transversal: “Ano Internacional para a Cooperação pela Água”.  Desenho, pintura, modelagem.

 Leitura de imagens.

 Bidimensionalidade e tridimensionalidade.

Habilidades:

 Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte.  Testar as possibilidades das tintas – mistura de cores.

 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva.  Testar as possibilidades dos materiais de modelagem.

 Desenvolver o potencial criativo a partir das propostas.

Atividades:

 Pintura coletiva.

 Apreciação de imagens.

 Interpretação e criação de histórias através de imagens.  Criação de objetos de massinha e argila.

 Início do Projeto Identidade e Cultura – introdução do tema através de análise de imagens.

 Início do Tema Transversal: “Ano Internacional para a Cooperação pela Água” - introdução do tema através de experimentos.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

 Significado da aula de Formação Humana e Cristã  Sentimentos

 Páscoa: festa da vida  Corrente do Bem

Habilidades:

 Conhecer a aula de Formação Humana e Cristã como momento para expressar sentimentos, crenças, de aprofundamento nas relações consigo mesmo, com o outro e com o transcendente.

 Expressar sentimentos na convivência com o grupo.  Reconhecer-se e a vida como um presente.

 Relacionar a Páscoa com vida nova.

 Identificar a Páscoa como momento de agradecimento e comemoração pela vida.  Expressar, através de gestos e palavras, o cuidado com o outro e com a natureza.

Dica cultural:

CD Deus é bonito (COMEP)

CD Bé-a-bá encantado (COMEP)

ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos:

 Quem sou eu X Quem é o outro.

 Como eu penso X Pensar do (a) meu (minha) colega.  Semelhanças X Diferenças.

 Escola X Minha casa.

 Minhas ações X Ações do outro.  Corrente do Bem.

 Tema Transversal 2013: “Ano Internacional para a Cooperação pela Água”.

Habilidades:

 Relacionar-se com cuidado e respeito em relação ao outro a ao ambiente.  Saber ouvir (levantar o dedo para pedir a fala).

 Esperar a vez para apresentar a sua ideia.  Respeitar a ideia do colega.

 Verbalizar as ideias de acordo com os temas da discussão.

 Elaborar perguntas e respostas de acordo com a discussão filosófica.

 Identificar semelhanças e diferenças nas ideias apresentadas durante a discussão filosófica.

 Relacionar as ações e as ideias apresentadas na roda.

 Socializar ideias e conhecimentos construídos durante as aulas.

 Compreender a importância da utilização consciente da água no Planeta.

Atividades:

 Roda das Ideias.

 Discussões filosóficas em roda, utilizando fantoches, histórias, gravuras e situações do cotidiano.

 Dramatizações.

 Histórias lidas e contadas.

Filósofos citados:

 Mattew Lippman  Santo Agostinho

Dicas culturais:

Site: www.mundodosfilosofos.com.br

Livro: “Bibi compartilha suas coisas” – Alejandro Rosas – Coleção Primeiros passos –

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Pessoal e Social – Identidade e Autonomia Habilidade:

 Colocar em ação os conhecimentos fundamentados nos pilares do Empreendedorismo e da Relação Social.

Atividades:

 Projeto Despontar.

 Organização do material escolar: agenda, lancheira, pastas, escaninhos, mochilas e brinquedos (com o auxílio da professora).

 Desenvolvimento do senso de organização da sala.  Organização do lanche e comer sozinho(a).

 Uso do banheiro para lavar as mãos e fazer a higiene pessoal, com acompanhamento.  Estímulo para o uso consciente da água, do papel, do sabonete e da energia elétrica.