Projetos da Divisão de Acessibilidade e Adaptação das Tecnologias de Informação e Comunicação

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Secretaria Regional de Educação e Cultura Direção Regional de Educação e Especial e Reabilitação Direção de Serviços de Intervenção Precoce e Educação Especial

Divisão de Acessibilidade e Adaptação das Tecnologias de Informação e Comunicação

Rua dos Ilhéus 1C R/C, Esq. 9000-176 Funchal - 291744492 - daatic.dreer@madeira-edu.pt GF-27-12-2010

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Projetos da

Divisão de Acessibilidade e

Adaptação das Tecnologias de

Informação e Comunicação

2010

e

_Inclusion

“O desafio atual é habilitar todas as pessoas para participarem e beneficiarem do desenvolvimento da Sociedade de Informação”

Lutz.Kubitschke@empirica.com www.eIncluision-EU.org

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A DAATIC tem como missão facilitar o acesso de pessoas com deficiências ou incapacidade aos equipamentos, às tecnologias de apoio e à sociedade de informação e do conhecimento.

ATRIBUIÇÕES

• Conceber, desenvolver, promover e divulgar novos meios tecnológicos

de informação e comunicação a serem utilizados por pessoas com deficiência, incapacidade e ou outras necessidades educativas especiais;

• Adaptar materiais e equipamentos facilitadores da autonomia

pessoal e da integração social e escolar;

• Acompanhar, promover e divulgar estudos e experiências inovadoras ao

nível das tecnologias para pessoas com necessidades educativas especiais;

• Acompanhar todos os serviços e ou estabelecimentos que

desenvolvam projetos no âmbito das ajudas técnicas e tecnológicas adaptadas à pessoa com deficiência e ou incapacidade;

• Promover e desenvolver projetos ligados ao ensino à distância para

alunos impossibilitados de frequentar a escola de forma presencial.

Objetivos

- Habilitar pessoas com necessidades especiais para a utilização das TIC: avaliação, aconselhamento, adaptação, treino e formação;

- Acompanhar, promover e divulgar estudos e experiências inovadoras ao nível das TIC para as pessoas com necessidades especiais;

- Dotar os serviços de educação especial e reabilitação de recursos que permitam o desenvolvimento de projetos no âmbito das TIC adaptadas às suas necessidades.

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EQUIPA

A equipa da DAATIC reúne os seguintes profissionais: 2 Docentes Especializadas, Fisioterapeuta (7h/semana), 3 Técnicas Superiores de Ciências de Educação, 1 Técnica Superior de Educação Especial e Reabilitação, Terapeuta Ocupacional (21h/semana), Técnico de Informática (21h/semana), 4 Técnicos Profissionais de Educação Especial e 1 Assistente Administrativa.

EVOLUÇÃO ATENDIMENTO DAATIC

Equipa (técnicos/docentes)

Entrada

(novos casos)

Acompanhamento Direto (em escolas, domicílios, locais de trabalho

ou outros serviços)

Atribuição Tecnologias

de Apoio Tempo total Tempo parcial

2002/03 Operacionalização do Centro de Recursos e Avaliação Especializada

2003/04 132 10 116 (1) 1 7

2004/05 25 32 23 (2) 2 7

2005/06 48 75 41(3)(4) 3 7

Integração do Centro de Produção de Material

2006/07 111 132 60 (3) 12 7 2007/08 96 207 10 (3) 10 6 2008/09 59 247 1 (4) 13 5 2009/10 67 297 2 (4) 14 4 2010/11 18 284 9 (5) 10 4

(1) Parceria com o Centro Regional de Segurança Social da Madeira (2) Parceria com a Fundação Vodafone e o Ministério da Educação (3) Projeto 002-SIEER – Madeira Digital – DREER/SREC

(4) Mecenato

(5) Parceria com a AAPNEM:Projeto Comunicar sem Barreiras – Fundação Calouste Gulbenkian

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Total = 284 7 ₂₉ 154 26 7 1 14 37 1 8 Calheta Câmara de Lobos Funchal Machico Ponta do Sol Porto Santo Ribeira Brava Santa Cruz Santana São Vicente CENTRO DE RECURSOS E AVALIAÇÃO ESPECIALIZADA

(Rua dos Ilhéus 1C, R/C Esq.)

SERVIÇOS DISPONIBILIZADOS

- Avaliação e acompanhamento de alunos/adultos utilizadores de tecnologias adaptadas às suas necessidades;

- Treino de utilização de materiais adaptados e de tecnologias de apoio;

- Formação de docentes, técnicos, utentes e as suas famílias na utilização de software e/ou hardware específico;

- Adaptação de materiais/equipamentos facilitadores da autonomia pessoal e da integração social e escolar;

- Empréstimo e cedência de produtos de apoio tecnologias de apoio aos estabelecimentos de educação e ensino regular e especial, centros de atividades ocupacionais, à família ou aos adultos em readaptação profissional;

- Acompanhamento de serviços e/ou estabelecimentos que desenvolvam projetos no âmbito das ajudas técnicas e tecnológicas adaptadas a utentes com necessidades especiais;

- Promoção e desenvolvimento de projetos ligados ao ensino à distância para utentes impossibilitados de frequentar a escola de forma presencial

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Nº de Alunos por Estabelecimentos de Educação e Ensino Regular acompanhados pela DAATIC em 2010

Nº de Estabelecimentos de Educação e Ensino Regular acompanhados pela DAATIC em 2010 Total = 88 6 10 37 7 1 1 6 16 1 3 Calheta Câmara de Lobos Funchal Machico Ponta do Sol Porto Santo Ribeira Brava Santa Cruz Santana São Vicente

No âmbito do acompanhamento realizado pela Equipa da DAATIC nos Estabelecimentos de Educação Ensino, Domicílios, Outros Serviços da Administração Pública ou Privados foram realizadas 281 saídas para acompanhamento e avaliação in loco, num cômputo de 768 horas no exterior.

Total = 206 9 21 97 20 4 1 13 32 1 8 Calheta Câmara de Lobos Funchal Machico Ponta do Sol Porto Santo Ribeira Brava Santa Cruz Santana São Vicente

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Projetos DAATIC 2010

CENTRO DE PRODUÇÃO DE MATERIAL (Caminho de Santo António 17B)

- Produção de materiais com conteúdos de apoio ao currículo em formatos acessíveis para alunos cegos ou com baixa visão que frequentam a EBS Francisco Franco, a EB2/3 Bartolomeu Perestrelo, a EB1/PE S. Martinho, a EB1/PE Garachico, a EB2/3 Torre, a EBS Carmo ou a EBS Padre Manuel Alvares, nomeadamente:

• 13682 Folhas impressas em Braille com tratamento de texto nos Programas Winbraille ou Tiger;

• 9948 Folhas datilografadas em Braille; • 1055 Relevos Zyfuse A4/A3;

• 28 Folhas Papel Vegetal (Braille datilografado); • 4759 Ampliações A4 com tratamento de texto; • 47 Cadernos adaptados (alunos baixa visão);

- Produção de materiais adaptados – tabelas de comunicação, atividades didáticas em formato digital, grelhas para teclados de conceitos, textos em Braille ou relevo, entre outros;

• 55 Ficheiros elaborados em formatos acessíveis para diferentes estabelecimentos de educação ensino e candidatos ao CNO Inclusivo (Microsoft PowerPoint, Aprender a Ver, BoardMaker, Microsoft Word, GRID);

• Pedidos de material de entidades externas (CRSSM; SESARAM, Município Machico - Museu da Baleia, Museu Palácio S. Lourenço, Estação de Biologia Marinha - Museu Palácio S. Pedro, EBSFF; Conservatório/Escola de Artes da Madeira);

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Projeto de Rastreio e Prevenção, no âmbito da Promoção e Educação para a Saúde, na Área da visão (junho 2009 – maio 2010), que teve como objetivo detetar precocemente baixas de acuidade visual, alterações da motilidade ocular e alterações da visão binocular, junto dos alunos dos serviços técnicos de educação e de outros estabelecimentos de educação e ensino. Projeto desenvolvido por uma Técnica de Diagnóstico e Terapêutica - Ortóptica em estágio profissional.

O projeto permitiu a avaliação de 196 alunos (48 alunos com indicação para consulta médica após a avaliação - 24% da população em estudo) e teve como finalidade, após aferidos os resultados, orientar os Encarregados de Educação dos alunos com indicação para uma consulta para a pertinência de uma avaliação oftalmológica.

Rastreio Visual 2010

Serviços Avaliações Nº alunos

avaliados Nº de alunos c/ indicação para consulta oftalmológica Nº de alunos p/ avaliação após 1 ano STEDMotoraVisual 48 18 4 3 STEDAuditivos 147 69 16 16 CAP Câmara de Lobos: EB1/PE Lourencinha 1 1 0 1

CAP Santa Cruz: EB1/PE da Camacha e EB2/3 da Torre 2 2 0 2 DIEERS: EB1/PE Assomada e EB1/PE Figueirinhas 39 39 13 9 STEDIntelectual 124 53 9 8 STSADProfundos 14 14 6 3 T O T A L 375 196 48 42

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Os procedimentos delineados e estabelecidos para a implementação do projeto abrangeram reuniões entre os responsáveis dos respetivos Serviços Técnicos

de Educação/Estabelecimentos de educação e ensino; ações de

sensibilização, tal como a prévia autorização dos Encarregados de Educação e o preenchimento de um questionário de sinalização de problemas visuais pelos Docentes e pelos Encarregados de Educação.

A avaliação ortóptica baseou-se exclusivamente nas técnicas de rastreio, tendo em conta os objetivos específicos do estudo, de acordo com o material existente na DAATIC e outro material cedido para este rastreio, da Técnica de Diagnóstico e Terapêutica, Ortoptista Fátima Andrade, em estágio profissional, responsável pelo desenvolvimento do projeto.

Face as especificidades comportamentais dos alunos ou dos utentes, a avaliação foi realizada em várias sessões, de acordo com o nível de colaboração manifestado.

O projeto iniciou-se na EB1/PE Professor Eleutério Gomes de Aguiar/Serviço Técnico de Educação para a Deficiência Auditiva, passando pelos diversos Serviços Técnicos, designadamente, o Serviço Técnico de Educação para a Deficiência Intelectual e o Serviço Técnico de Educação para a Deficiência Motora e Visual.

Foram também abrangidos por este projeto alguns utentes do Serviço Técnico Socioeducativo de Apoio à Deficiência Profunda (STSADP) e alunos com baixa visão da EB1/PE da Camacha e EB23 da Torre acompanhados pela DAATIC. Trinta e nove alunos sinalizados no âmbito do Projeto “Diferenciação Pedagógica” da Divisão de Investigação, em Educação Especial, Reabilitação e Sobredotação, na Escola EB1/PE da Assomada e na Escola EB1/PE das Figueirinhas também foram avaliados no rastreio visual.

A prevenção primária é a medida mais eficaz na redução dos problemas oftalmológicos, devendo basear-se na realização de rastreios. As situações de presunção de doença devem então ser referenciadas para observação especializada na área da Oftalmologia (Kanski, 2004).

Segundo Mausner e Bahn (1990), “estima-se que 5% de todas as crianças que nascem por ano em Portugal sofram de problemas oculares identificáveis por

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rastreio, que na ausência de tratamento, vão afetar o seu normal desenvolvimento”.

Cabe aos oftalmologistas e técnicos da área de ortóptica a promoção dos rastreios, aos 6 anos e 13 anos, para deteção dos problemas oculares (Protocolo entre o Ministério da Educação e o Ministério da Saúde, 2006), nomeadamente as ações de deteção e tratamento de baixa visão (Fechine, Cardoso & Pagliuca, 2000), devendo ser consideradas as suas orientações técnicas (Cordeiro, Carvalho e Correia, 1990; Vasquez, 2000).

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“ACESSIBILIDADE E MOBILIDADE”

- Elaboração de pareceres sobre condições de acessibilidade de estabelecimentos de educação e ensino:

EBS Dr. Ângelo Augusto da Silva EB 2/3 Santo António

EB 2/3 Dr. Alfredo Nóbrega Júnior

- Promoção e divulgação de produtos de apoio:

204 Horas de Formação e Sensibilização sobre divulgação de produtos de apoio.a docentes especializados, docentes do regular, alunos, utentes e encarregados de educação, num total de 915 participantes, em estabelecimentos de educação ensino, Centro Cultural John dos Passos, Centro Comercial Madeira Shopping, Museu Casa da Luz e Biblioteca Pública Regional.

- Apresentação de comunicações:

Projetos “TA & TIC” na II Bienal TICE, Funchal, Hotel Tivoli, 29 e 30 de novembro de 2010;

Projeto “Comunicar sem Barreiras” no IV Seminário sobre Exclusão Digital na Sociedade de Informação e conhecimento, Lisboa, FMH, 29 e 30 de janeiro de 2010;

“Acessibilidade, Avaliação e intervenção na RAM” no Seminário Comunicação, Inclusão e Qualidade de Vida: Desafios e Propostas, Lisboa, Universidade Lusófona de Humanidades Tecnologias, 24 de junho de 2010

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Projeto “Comunicar sem Barreiras”

Este projeto é uma parceria entre a DREER e a Associação dos Amigos de Pessoas com Necessidades Especiais da Madeira, tendo sido cofinanciado pela Fundação Calouste Gulbenkian, no âmbito do Programa Educação Especial 2009. Tem como população-alvo pessoas com deficiência motora/neuromotora grave (sequelas de paralisia cerebral, esclerose múltipla, AVC ou acidentes) incluídas no meio escolar, numa atividade profissional ou a frequentar centros de atividades ocupacionais, com acompanhamento da equipa da DAATIC e para as quais a utilização de sistemas de seleção através do olhar, de movimentos da cabeça ou que anulem os efeitos do tremor sejam

aconselháveis e promotores de inclusão.

No projeto participaram alunos da EB2/3 Louros, EB1/PE Figueirinhas, EB2/3 Santo António, EB1/PE Achada, EB1/PE Ilhéus e utentes do CAO Pico dos Barcelos e da Associação de Paralisia Cerebral da Madeira.

O Comunicar sem Barreiras visa, essencialmente, fomentar e facilitar a interação das pessoas referenciadas, através da utilização de hardware e software específicos, de forma a reduzir o tempo dispendido na seleção indireta (pessoas que utilizam sistemas de varrimento para aceder ao computador) ou na seleção direta (pessoas que beneficiam com a utilização de um sistema de seleção mais eficiente). Utilização de diferentes sistemas de acesso ao computador através do olhar, tais como “tempo de fixação” e/ou piscar os olhos.

Salienta-se o seu impacto e caráter inovador, bem como a aposta na aquisição e adaptação de aplicações informáticas desenvolvidas no nosso País – aplicações MagicKey - tendo em vista o desenvolvimento e a maximização de competências relacionais, sociais, escolares e técnicas de pessoas com deficiência motora/ neuromotora. O autor das aplicações foi agraciado, por duas vezes, com o prémio Eng. Jaime Filipe que galardoa inventos na área da reabilitação (2006 e 2009).

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Além das aplicações MagiKey, MagicKey Board, MagicKey Eye, MagicKey Joystick, foram adquiridas soluções PT para clientes com necessidades especiais, nomeadamente, GRID2 e Intellitalk 2.

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PLANO TIC PARA OS ESTABELECIMENTOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

O Plano TIC STEDI | STEDMV será implementado nas salas de aula e foram, para a sua concretização, definidos 2 eixos fundamentais de intervenção. Eixo 1 - Promover e Organizar a utilização dos recursos TIC existentes nos estabelecimentos de educação especial.

Eixo 2 - Utilizar em contexto de sala de aula software adaptado ás necessidades de cada aluno.

Objetivos: 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

STEDA STEDI STEDMV

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A singularidade do Plano TIC do STEDI/STEDMV, resulta das necessidades educativas específicas de cada aluno, como podemos observar nas áreas de caracterização, contempladas no quadro abaixo.

Nível de Competência Comunicação Acesso ao Computador Funções do Rato Coordenação Óculo Manual Sensorial Compreensiva Manípulo Clique Dispersa Pré-Requisitos Gestos Ecrã táctil Duplo Clique Ecrã

Funcional Símbolos Joystick Ativa Bloqueio do

Botão

Mão

Iniciação Vocalização TrackBall Transporte Adequada Escolaridade Verbal Rato Tudo

Teclado Standard Teclado de

Conceitos

A partir da caracterização de cada aluno e do Projeto Curricular de cada Grupo foram organizadas atividades TIC que integram o PEI/CEI/PIT.

Nível de Competências

Sensorial

Plano do João: ficheiros áudio sobre animais, meios de transporte e treino de coordenação óculo manual…

Pré-Requisitos

Plano do Sérgio: software “Pim Pam Pum”, “Turma da Mónica”, correspondências… “Aprender com os Números”, treino de transporte com trackball na aplicação “Diferenças”e sítio “Poisson Rouge”

Funcional

Plano da Margarida: ficheiros .ppt sobre a família, software “autonomia pessoal e social” e treino de utilização de trackball, clique

Iniciação

Plano da Teresa: sotware “Mundo das Letras”, “Letras e Palavras”, “De 1 a 100”, “Projeto Ideia”…

Escolaridade

Plano do Manuel: Sítios “Júnior”, “Eu Sei” e treino de transporte com ativação do Bloqueio do Botão …