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Panorama da pesquisa sobre formação de professores no Brasil presente em periódicos da área de educação: análise da produção acadêmica entre os anos de 2000 e 2016

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PANORAMA DA PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE

PROFESSORES NO BRASIL PRESENTE EM PERIÓDICOS DA

ÁREA

DE

EDUCAÇÃO:

ANÁLISE

DA

PRODUÇÃO

ACADÊMICA ENTRE OS ANOS DE 2000 E 2016

OVERVIEW OF RESEARCH ON TEACHER TRAINING IN

BRAZIL PRESENT IN JOURNALS IN THE AREA OF

EDUCATION: ANALYSIS OF ACADEMIC PRODUCTION

BETWEEN 2000 AND 2016

UNA

VISIÓN

DE

LA

INVESTIGACIÓN

SOBRE

LA

FORMACIÓN DE PROFESORES EN BRASIL EN LAS

REVISTAS DE LA EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE LA

PRODUCCIÓN ACADÉMICA ENTRE ENTRE LOS AÑOS 2000

Y 2016

Raquel Aparecida de Carvalho1 Alexandre Shigunov Neto 2

Resumo: Esta pesquisa pretende apresentar o mapeamento dos artigos relacionados a temática da formação de professores publicados em três periódicos nacionais da área da Educação entre os anos de 2000 a 2016: Revista Brasileira de Educação, Educação e Pesquisa e Cadernos de Pesquisa. Para categorizar os artigos encontrados na coleta de dados utilizamos a categorização criada por Brzezinski (2009). Os resultados obtidos indicam as temáticas Concepções de Docência e formação de professores e Políticas e propostas de profissionais da educação foram as que mais foram discutidas nos periódicos analisados.

Palavras-chave: Formação de professores, estado da arte, professores

1 Graduanda em Licenciatura em Física. Aluna bolsista do PIBIFSP e voluntária do PIVICT. IFSP Itapetininga.

E-mail: raquelaccosmo@gmail.com

2 Mestre em Educação. Grupo de Pesquisas Formação de Professores para o Ensino básico, técnico, tecnológico e

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ABSTRACT: This research intends to present the mapping of the articles related to the theme of teacher education

published in three national periodicals of Education between the years 2000 to 2016: Revista Brasileira de Educação, Educação e Pesquisa e Cadernos de Pesquisa. To categorize the articles found in the data collection we use the categorization created by Brzezinski (2009). The results indicate the Concepts of Teaching and Teacher Education and Policies and proposals of education professionals were the ones that were discussed the most in the analyzed periodicals.

Keywords: Teacher training, state of the art, teachers

RESUMEN

El presente artículo tiene como objetivo mapear las producciones científicas respecto la formación de profesores en tres periódicos nacionales del área de la Educación entre los años 2000 a 2016: Revista Brasileira de Educação, Educação e Pesquisa e Cadernos de Pesquisa. Para categorizar los artículos encontrados en la recolección de datos utilizamos la categorización creada por Brzezinski (2009). Los resultados obtenidos indican las temáticas Concepciones de Docencia y formación de profesores y Políticas y propuestas de profesionales de la educación fueron las que más se discutieron en los periódicos analizados.

Palabras clave: Formación de profesores, estado del arte, profesores

Envio 09/04/2018 Revisão 12/04/2018 Aceite 15/06/2018

Introdução

O objetivo deste artigo é realizar um mapeamento dos trabalhos relacionados à formação de professores publicados entre 2000 e 2016 em algumas das principais bases utilizadas por pesquisadores da área para a divulgação de suas pesquisas. Tomamos como ponto de partida o projeto de pesquisa de Iniciação Científica denominado “Estado da arte da formação de professores no Brasil: análise da produção acadêmica entre os anos de 2000 e 2016 nas reuniões da ANPEd e periódicos de educação”, desenvolvido entre março e dezembro de 2017. A pesquisa foi dividida em três momentos interligados: no primeiro, foram feitas consultas nos artigos publicados na Revista Brasileira de Educação; no segundo, foram analisados os artigos publicados na Revista Educação e Pesquisa, e no último, a análise dos artigos da Revista Cadernos de Pesquisa.

Com o intuito de alcançar o objetivo desse trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica de natureza exploratória a partir de uma abordagem quantitativa. A metodologia utilizada foi a busca no site dos periódicos com as seguintes etapas: 1) pesquisa pelas palavras

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de professores, professores ou docentes; 3) análise qualitativa dos artigos pertinentes a formação de professores.

Pela análise da literatura nacional é possível constatar que a formação de professores vem sendo objeto de estudo de diversos pesquisadores há várias décadas, inicialmente no exterior e mais recentemente no Brasil. Entretanto, foi a partir da década de 1990 que houve uma intensificação das pesquisas realizadas na área, o que denota que a temática já apresenta certa maturidade acadêmica, com conceitos amplamente definidos e aceitos.

A formação de professores em análise

Historicamente a formação de professores tem se configurado como preocupação de ordem social. Ainda que de forma discreta e indireta, essa afirmação nos parece válida desde a Pedagogia da Companhia de Jesus, passando pela Didática Magna de Comênio, pelas ideias de autores como Fröebel e Herbart e chegando à contemporaneidade.

Historicamente a formação de professores pode ser encontrada como preocupação, mesmo que de forma discreta e indireta, na Pedagogia da Companhia de Jesus, na Didática Magna de Comênio, em Froebal e em Herbart. A formação de professores tornou-se objeto de estudo de pesquisadores internacionais a partir da década de 1960, entretanto, foi a partir da década de 80 que tornou significativo impulso, entre os estudiosos que discutem a formação inicial e continuada de professores, destacam-se: os americanos Donald Schön (1983, 1987 e 2000), Andy Hargreaves (1996) e Henry Giroux (1997); os portugueses António Nóvoa (1992, 1995, 1999 e 2002), Formosinho (2009), Isabel Alarcão (1996 e 2016) e Maria Teresa Estrela (1972, 2002); o australiano Kenneth M. Zeichner (1992, 1993, 1998 e 2016), os espanhóis Carlos Marcelo García (1992 e 2016), Fernando Gil Villa (1998), Francisco Imbernón (2009, 2010 e 2016) e José Contreras (2002), o canadense Maurice Tardiff (2002, 2005, 2008 e 2011) e o suíço Philippe Perrenoud (1992, 2001, 2002 e 2003). (MACIEL e SHIGUNOV NETO, 2017)

No caso específico do Brasil a formação de professores tornou-se objeto de estudo de consagrados pesquisadores que atuam em diversos Programas de Pós-Graduação em Educação, a saber: Iria Brezinski (1996, 2000, 2001, 2002), Maria Isabel Cunha (1996), Marli André (1994, 2010, 2016), Bernardete Gatti (2013, 2016), Alda Junqueira Marin (2000), Ilma Veiga Alencastro Veiga (1998, 1999, 2002, 2005, 2010, 2012, 2016), Selma Garrido Pimenta (1994,

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1997, 2000, 2002, 2011, 2012), Menga Lüdke (2001), Pedro Demo (2001, 2002, 2002a, 2002b, 2004), entre muitos outros. (MACIEL e SHIGUNOV NETO, 2017)

De fato, podemos localizar no passado algumas tendências pedagógicas que tiveram como preocupação a formação do professor voltada para o desenvolvimento do ensino, destacando ora o professor, ora o aluno, ora a técnica, ora o conteúdo. Já no presente, a tendência pedagógica, ainda em construção, que se volta para uma formação em que se vinculam ensino e pesquisa, parece ser predominante. A partir do cenário atual e do percurso histórico trilhado, projeções sobre as sequências do caminho podem ser feitas. (MACIEL e SHIGUNOV NETO, 2017)

Este artigo se caracteriza como uma pesquisa denominada “estado da arte” ou “estado do conhecimento”. Trata-se de em estudo de caráter bibliográfico que visa mapear e discutir a produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento em determinado período de tempo. (FERREIRA, 2002; SALEM, 2009 E 2012; SEVERINO, 1986; MEGID NETO, 1999; CACHAPUZ, 2003).

Ferreira (2002, p.258) afirma que as pesquisas denominadas “estado do conhecimento” ou “estado da arte” têm tido um crescimento significativo nos últimos anos.

Definidas como de caráter bibliográfico, elas parecem trazer em comum o desafio de mapear e de discutir uma certa produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimensões vêm sendo destacados e privilegiados em diferentes épocas e lugares, de que formas e em que condições têm sido produzidas certas dissertações de mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos e comunicações em anais de congressos e de seminários. Também são reconhecidas por realizarem uma metodologia de caráter inventariante e descritivo da produção acadêmica e científica sobre o tema que busca investigar, à luz de categorias e facetas que se caracterizam enquanto tais em cada trabalho e no conjunto deles, sob os quais o fenômeno passa a ser analisado.

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Cachapuz (2003, p.2) afirma que nas pesquisas designadas “estado da arte”:

A primeira orientação é de índole epistemológica e diz respeito à necessidade de desenvolver estudos de sistematização da pesquisa já desenvolvida. No fundo, corresponde a melhor precisar o estado da arte. Trata-se de levar a cabo os estudos transversais de índole meta-analítica que permitam responder, ainda que tentativamente, a questões como: Quais as perspectivas de pesquisa que são dominantes (acadêmica...)? quais os estudos teóricos de referência? Quais as linhas de pesquisa dominantes? Tais estudos são raros [...]

Há vários estudos em diversas áreas de conhecimento sobre estado da arte, em ensino de ciências, ensino de Física, educação ambiental, entre outros tantos

Já em relação aos estudos de estado da arte na área de formação de professores é possível encontrar as seguintes pesquisas no Brasil: André, Carvalho e Brzezinski (1999), Gatti, Barreto e André (2011), Romanowski (2013), Cunha (2013) e Gatti (2016).

Instrumentos metodológicos

Este trabalho foi desenvolvido a partir da realização de levantamento bibliográfico. Em específico, foram consultadas publicações sobre formação de professores feitas entre os anos de 2000 e 2016 nos periódicos: Revista Brasileira de Educação, Educação e Pesquisa e Cadernos de Pesquisa. Os periódicos foram selecionados por terem uma tradição na área educacional e por apresentarem o conceito mais alto (A) no Qualis Capes. Sendo periódicos tradicionais da área educacional os principais pesquisadores nacionais publicam suas pesquisas nesses periódicos, com isso é possível ter uma ideia geral do que é publicado nos periódicos da área educacional sobre a temática da formação de professores.

No caso dos periódicos, as buscas foram feitas seguindo as seguintes etapas: 1) contagem dos artigos por cada ano de publicação; 2) pesquisa pelas palavras-chave “formação de professores” no título de cada artigo de todos os anos; 3) contagem de artigos que mencionam formação de professores; 4) análise qualitativa dos artigos pertinentes à formação de professores por meio da leitura dos mesmos.

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Para categorização das temáticas publicadas sobre formação de professores nos periódicos pesquisados utilizaremos as categorias criadas por Iria Brzezinski no estudo que realizou em 2009 ao realizar uma pesquisa do tipo estado da arte sobre formação de professores. A categorização criada por Brzezinski (2009) e utilizada por Gução, Jesus, Takahashi, Carnio e Nardi (2011) tem a seguinte descrição:

 Concepções de Docência e de Formação de Professores – trata de temáticas relacionada com as abordagens téoricas oriundas da formação de professores e as características pedagógicas das concepções.

 Políticas e Propostas de Profissionais da Educação – trata de questões relacionadas com as políticas educacionais, as reformas educacionais, os currículos relacionados com a formação de professores.

 Formação inicial – trata de questões referentes aos cursos de formação inicial de professores, com destaque para os estudos relativos, aos cursos de licenciatura, pedagogia, estágios supervisionados.

 Formação continuada – dedica-se a estudar temáticas sobre o desenvolvimento profissional, pesquisa colaborativa, comunidades de prática, formação à distância, serviço de tutoria.

 Trabalho Docente – estuda aspectos correlacionados com a prática docente, saberes docentes, processo de ensino-aprendizagem, atuação docente em sala de aula.

 Identidade e Profissionalização Docente – trata de temáticas que envolvam estudos sobre a constituição docente e identidade dos professores, profissionalização docente, formação e valorização docente, perfil e papel do professor.

 Revisão da literatura – o foco dos estudos é a análise de artigos de periódicos e Anais de eventos sobre a formação de professores e o estudo do tipo “estado da arte”.

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Resultados e análise

No que diz respeito às buscas realizadas nos três periódicos, encontramos um total de 114 artigos sobre a formação de professores, considerando que o período pesquisado corresponde a 17 anos, temos uma média de quase sete artigos publicados por ano.

O gráfico I apresenta um panorama dos artigos publicados nos três periódicos pesquisados no período de 2000 a 2016.

Gráfico I – Percentual das temáticas tratadas nos artigos pesquisados

Fonte: autoria própria (2018)

Da análise dos dados obtidos foi possível observar que em 2005 foram publicados 11 artigos e nos anos de 2007, 2012 e 2013 foram publicados 10 artigos.

Concepções de Docência e formação de professores 22% Formação inicial 11% Formação continuada 14% Trabalho Docente 16% Políticas e propostas de profissionais da educação 21% Identidade e Profissionalização Docente 14% Revisão da Literatura 2%

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A pesquisa realizada na Revista Brasileira de Educação editada pela Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) entre os anos de 2000 e 2016 encontrou 31 artigos publicados sobre formação de professores.

Gráfico II – Percentual das temáticas tratadas nos artigos da Revista Brasileira de Educação

Fonte: autoria própria (2018)

A análise das edições do periódico indicaram que foram publicados 31 artigos, o que representa uma média de quase 2 artigos publicados por ano, entre as temáticas mais discutidas estão: Políticas e propostas de profissionais da educação com 11 artigos, Trabalho Docente com 7 artigos, Identidade e Profissionalização Docente com 5 artigos, Formação Inicial com 4 artigos, Formação Continuada com 2 artigos, Concepções de Docência e formação de professores com 1 artigo e Revisão da Literatura com 1 artigo também. Em 2008 foram publicados 4 artigos sobre a temática de formação de professores, enquanto que nos anos de 2004, 2011, 2012, 2015 e 2016 foram publicados 3 artigos. O mapeamento realizado na Revista

Concepções de Docência e formação de professores 3% Formação inicial 13% Formação continuada 6% Trabalho Docente 23% Políticas e propostas de profissionais da educação 36% Identidade e Profissionalização Docente 16% Revisão da Literatura 3%

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Brasileira de Educação apontou, que as temáticas mais discutidas foram: Políticas e propostas de profissionais da educação e Trabalho Docente.

A pesquisa realizada na Revista Educação e Pesquisa editada pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo entre os anos de 2000 e 2016 encontrou 47 artigos publicados sobre formação de professores.

Gráfico III – Percentual das temáticas tratadas nos artigos na Revista Educação e Pesquisa

Fonte: autoria própria (2018)

A análise das edições do periódico indicaram que foram publicados 47 artigos, o que representa uma média de quase 3 artigos publicados por ano, entre as temáticas mais discutidas estão: Concepções de Docência e formação de professores com 13 artigos, Formação Continuada com 9 artigos, Trabalho Docente com 7 artigos, Políticas e propostas de profissionais da educação com 6 artigos, Identidade e Profissionalização Docente com 6 artigos,

Concepções de Docência e formação de professores 27% Formação inicial 10% Formação continuada 19% Trabalho Docente 15% Políticas e propostas de profissionais da educação 13% Identidade e Profissionalização Docente 13% Revisão da Literatura 3%

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Formação Inicial com 5 artigos e Revisão da Literatura com 1 artigo. Nos anos de 2013 e 2007 forma publicados 6 artigos, em 2006 e 2016 forma 6 artigos, em 2014 forma 5 artigos, em 2005 4 artigos e 2003, 2011 e 2012 3 artigos. O mapeamento realizado na Revista Educação e Pesquisa apontou, que as temáticas mais discutidas foram: Concepções de Docência e formação de professores e Formação Continuada.

A pesquisa realizada no Cadernos de Pesquisa editada pela Fundação Carlos Chagas entre os anos de 2000 e 2016 encontrou 36 artigos publicados sobre formação de professores.

Gráfico IV – Percentual das temáticas tratadas nos artigos pesquisados no Cadernos de Pesquisa

Fonte: autoria própria (2018)

Concepções de Docência e formação de professores 23% Formação inicial 11% Formação continuada 17% Trabalho Docente 14% Políticas e propostas de profissionais da educação 13% Identidade e Profissionalização Docente 22% Revisão da Literatura 0%

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A análise das edições do periódico indicaram que foram publicados 36 artigos, o que representa uma média de pouco mais de 2 artigos publicados por ano, entre as temáticas mais discutidas estão: Concepções de Docência e formação de professores com 8 artigos, Políticas e propostas de profissionais da educação com 8 artigos, Identidade e Profissionalização com 6 trabalhos, Formação continuada com 6 artigos, Trabalho Docente com 5 artigos, Formação Inicial com 4 artigos, e nenhum artigo sobre Revisão da Literatura. Em 2005 foram publicados 5 artigos sobre a temática de formação de professores, enquanto que nos anos de 2009 e 2012 foram publicados 4 artigos, já em 2000, 2003, 2007, 2010 e 2015 foram 3 artigos publicados. O mapeamento realizado no periódico Cadernos de Pesquisa apontou, que as temáticas mais discutidas foram: Concepções de Docência e formação de professores e Políticas e propostas de profissionais da educação.

Considerações finais

O mapeamento realizado neste trabalho apontou, que apesar de estudos sobre a formação do professor apresentarem razoável participação nos trabalhos apresentados nos periódicos analisados, trata-se de uma área que ainda carece de mais pesquisas.

Entre os periódicos pesquisados a Revista Educação e Pesquisa foi a que apresentou a maior quantidade de trabalhos publicados, 47 artigos, o que equivale a quase 3 artigos por ano. Já os periódicos Cadernos de Pesquisa e Revista Brasileira de Educação tiveram quantidades próximas, 36 e 31 artigos, respectivamente, o que corresponde a 2 artigos por ano.

Pela análise do mapeamento realizado é possível constatar que as temáticas que são objeto de estudo de uma maior quantidade de pesquisadores são: Concepções de Docência e formação de professores, Políticas e propostas de profissionais da educação, Trabalho Docente, Formação Continuada e Identidade e Profissionalização Docente.

Apesar do número de trabalhos sobre a temática da formação de professores publicados nos periódicos pesquisados manter uma média razoável ao longo dos anos, é preciso que haja novos estudos e pesquisas e também o aperfeiçoamento e aprofundamento das pesquisas em andamento. De fato, consideramos que a área da formação de professores, por estar atrelada à educação e ao desenvolvimento social como um todo, precisa ser constantemente objeto de novos estudos e pesquisas.

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Referências

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Gráfico I – Percentual das temáticas tratadas nos artigos pesquisados
Gráfico II – Percentual das temáticas tratadas nos artigos da Revista Brasileira de Educação
Gráfico III – Percentual das temáticas tratadas nos artigos na Revista Educação e Pesquisa
Gráfico IV – Percentual das temáticas tratadas nos artigos pesquisados no Cadernos de Pesquisa

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