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Aspecto Behaviorista Cognitivista Humanista Social Learning
Teóricos da aprendizagem Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Tolman, Skinner Koffka, Kohler, Lewin, Piaget, Ausubel, Bruner, Gagne
Maslow, Rogers Bandura, Rotter
Visão do processo de aprendizagem
Mudança de comportamento
Processo mental interno (incluí:
insight5,
processamento da informação, memória, percepção)
Um ato pessoal para atender uma potencialidade
Interação e observação de outros num contexto social
Locus6 da aprendizagem
Stimuli7 no ambiente externo
Estruturação cognitiva interna
Demandas
cognitivas e afetivas
Interação de pessoa, comportamento e ambiente Propósito da educação Produzir mudança de comportamento na direção desejada
Desenvolver capacidade e habilidades para aprender melhor Tornar-se uma pessoa auto-atualizada, independente Modelar novos papéis e comportamentos Papel do professor Preparar o
ambiente para extrair a resposta desejada Estruturar o conteúdo da atividade de aprendizagem Facilitar desenvolvimento da pessoa como um todo
Modelar e guiar novos papéis e comportamentos Manifestação na aprendizagem do Objetivos comportamentais Desenvolvimento cognitivo Andragogia Self-directed Socialização Papéis sociais
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adulto Educação baseada
na competência Desenvolvimento de habilidade e treinamento
Inteligência, aprendizagem e memória em função da idade Aprender como aprender
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Locus de controle
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Conceitualização Abstrata
Observação Reflexiva Experimentação
Ativa
Aproveitamento via APREENSÃO
Aproveitamento via COMPREENSÃO
Transformação via INTENÇÃO Transformação
via EXTENSÃO
Conhecimento Assimilativo Conhecimento
Convergente
Conhecimento Divergente Conhecimento
Acomodativo
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Aprendizagem tradicional Lifelong Learning
O professor é a fonte de conhecimento Educadores são guias para fontes de conhecimento
Aprendizes recebem conhecimento do professor Pessoas aprendem fazendo
Aprendizes trabalham por si mesmos Pessoas aprendem em grupos e um com outro
Testes são dados para prevenir o progresso até que os estudantes tenham completamente dominado um conjunto de habilidades e para racionar o acesso para aprendizados futuros
Avaliação é usada para guiar estratégias de aprendizagem e identificar trajetos de aprendizagem futura
Todos os aprendizes fazem as mesmas coisas Educadores desenvolvem planos individuais de aprendizagem
Professores recebem treinamento inicial mais treinamento no
serviço ad hoc
Educadores sãolifelong learners. Treinamento inicial e
desenvolvimento profissional contínuo são conectados
“Bons” aprendizes são identificados e recebem permissão para continuar a educação
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Institucio-nalizado
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Não Aprendizagem Aprendizagem
Informal Educação não-Formal Educação Formal
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Sim
Sim Não
Não
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1 2 3 4 5
Experiência prévia Usar algum modelo Suporte de um mentor Aprender ensinando ou treinando outros Networking com outros quefazem trabalho similar Aprender com clientes / consumidores / pacientes etc Autoanálise e reflexão Trabalhar como parte de um time Trabalhar ao lado de colegas mais experientes
Aprendizagem on the job 4,20 (±0,12)
