2º bimestre Gabarito

(1)

1. OBSERVE AS IMAGENS A E B.

ILUSTRAÇÕES: ILUSTRA CARTOON/ARQUIVO DA EDITORA

(2)

QUAL É A SEMELHANÇA ENTRE A IMAGEM A E A IMAGEM B?

A) NA IMAGEM A, OS ALUNOS ESTÃO NA MESMA POSIÇÃO QUE OS ALUNOS DA IMAGEM B.

B) NA IMAGEM B, OS ESTOJOS ESCOLARES ESTÃO NA MESMA POSIÇÃO QUE NA IMAGEM A.

C) NA IMAGEM B, PODEMOS VER A MESMA QUANTIDADE DE CRIANÇAS QUE NA IMAGEM A.

D) NA IMAGEM A, OS ALUNOS USAM OBJETOS ESCOLARES, COMO NA IMAGEM B.

Objeto de

conhecimento O modo de vida das crianças em diferentes lugares

Habilidade Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

Tipo de questão Múltipla escolha Unidade 2

Justificativa

A O aluno não identificou que a posição dos alunos das imagens é diferente nas duas imagens.

B O aluno errou porque incluiu estojos na mesa A.

C O aluno não observou a diferença de um aluno.

D O aluno identificou que os alunos usam objetos escolares nas duas mesas.

Orientação para pautar o planejamento de re-

tomada do objeto de conhecimento e da ha- bilidade relacionada, se

necessário

Apresentar diferentes brincadeiras e jogos para os alunos, ajudando-os a localizar o espaço, o tempo e as regras dessas atividades. Por fim, pode-se escolher alguma delas para executar na sala.

(3)

2. OBSERVE A IMAGEM DE UMA PAISAGEM.

(4)

NESSAS IMAGENS, A PRAÇA E A ESCOLA SÃO LUGARES A) QUE USAMOS TAMBÉM PARA BRINCAR.

B) EM QUE CONVIVEMOS APENAS COM CRIANÇAS.

C) EM QUE SEGUIMOS AS MESMAS REGRAS DE CONVÍVIO.

D) QUE UTILIZAMOS SEM NOS PREOCUPAR COM A LIMPEZA.

Objeto de conheci-

mento O modo de vida das crianças em diferentes lugares

Justificativa

A O aluno descreveu uma semelhança na função entre os espaços.

B O aluno não diferenciou que os espaços são usados por pessoas diferentes.

C O aluno não compreendeu que a praça e a escola são espaços que exigem regras de convivência diferentes.

D O aluno não compreendeu que todos os espaços exigem cuidados.

necessário

Apresentar diferentes fotos de espaços públicos da cidade em que o aluno mora para que liste as semelhanças e diferenças em relação ao seu uso, o tipo de atividade desenvolvida (como as profissões apresentadas no livro) e as regras de convivência.

3. LAURA ESTAVA SAINDO DA BIBLIOTECA QUANDO ENCONTROU UM COLEGA QUE SE DIRIGIA PARA A QUADRA DE ESPORTES/EDUCAÇÃO FÍSICA. OS DOIS COMBINARAM QUE SE ENCONTRARIAM NO FINAL DO DIA PARA CONVERSAR NO PÁTIO.

OS ESPAÇOS MOSTRADOS NO TEXTO SÃO LUGARES EM QUE A) OS ALUNOS FAZEM DIFERENTES ATIVIDADES.

B) SOMENTE AS ATIVIDADES DE ESPORTE SÃO IMPORTANTES.

C) NÃO EXISTEM REGRAS DE COMPORTAMENTO A SEREM SEGUIDAS POR TODOS.

D) O SILÊNCIO DEVE SER RESPEITADO POR TODOS OS ALUNOS.

(5)

mento O modo de vida das crianças em diferentes lugares

Justificativa

A O aluno descreveu que na escola há diversas dependências, onde são realizadas diferentes atividades.

B O aluno relacionou apenas a quadra, desconsiderando a biblioteca.

C O aluno não reconheceu que todo espaço da escola possui regras para uso.

D O aluno não reconheceu as diferenças de uso das dependências apresentadas, pois somente na biblioteca existe como regra a necessidade do silêncio.

necessário

Apresentar as dependências que a escola destina ao uso dos alunos, reconhecendo as carac- terísticas e as diferenças entre esses espaços, além de listá-las. Aspectos que podem ser pontuados para os alunos: profissionais responsáveis por cada espaço da escola, regras de convivência em cada dependência, atividades que podem ou não acontecer nesses espaços.

4. JORGE VARRE A SALA DE AULA. VÍTOR CUIDA DA SEGURANÇA. PAULA ELABORA A MERENDA. E RAQUEL É QUEM CUIDA DA ORGANIZAÇÃO DE TODA A ESCOLA.

NO TEXTO SE INDICAM ALGUMAS ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA. DO QUE RAQUEL CUIDA NA ESCOLA?

A) ELA É A DIRETORA.

B) ELA É A PORTEIRA.

C) ELA É A FAXINEIRA.

D) ELA É A COZINHEIRA.

(6)

mento Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia.

Habilidade Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.

Justificativa

A O aluno que selecionou esta alternativa associou corretamente a atividade à função, relacionando “cuidar da organização de toda a escola” ao “diretor”.

B O aluno que selecionou esta alternativa não associou corretamente a atividade à fun- ção, relacionando “cuidar da organização de” ao “porteiro”.

C O aluno que selecionou esta alternativa não associou corretamente a atividade à fun- ção, relacionando “cuidar da organização” de” ao “faxineiro”.

D O aluno que selecionou esta alternativa não associou corretamente a atividade à fun- ção, relacionando “cuidar da organização” de” ao “cozinheiro”.

necessário

Apresentar aos alunos outras funções e atividades cumpridas na escola. Podem-se organizar entrevistas com alguns profissionais da escola, para entender como aprenderam a profissão e um pouco de sua história de vida.

(7)

5. ISABELA É APAIXONADA PELO QUE FAZ! TODO DIA ELA CUIDA COM CARINHO DOS LIVROS DA ESCOLA E ACHA QUE LER É MUITO IMPORTANTE PARA OS ALUNOS. ELA VIVE RODEADA DE LIVROS E SABE QUE LER É UM PRAZER!

QUAL IMAGEM REPRESENTA A FUNÇÃO DE ISABELA?

(8)

Objeto de

conhecimento Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia.

Habilidade Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comuni- dade.

Tipo de questão Múltipla escolha Capítulo 2

Justificativa

A O aluno que seleciona essa alternativa não associou corretamente à atividade desem- penhada na imagem à sua função.

B O aluno que seleciona essa alternativa não associou corretamente à atividade desem- penhada na imagem à sua função.

C O aluno que seleciona essa alternativa não associou corretamente à atividade desem- penhada na imagem à sua função.

D O aluno que seleciona essa alternativa associou corretamente à atividade desempe- nhada na imagem à função de Isabela, bibliotecária.

necessário

O professor pode levar imagens com pessoas realizando diferentes atividades e pedir que os alunos façam legendas com as respectivas funções dessas pessoas.

6. SIGA AS SETAS DO CAMINHO DA ESCOLA ATÉ O CORREIO. PARA LEVAR SUA CARTA AO CORREIO, A PROFESSORA

ILUSTRA CARTOON/ARQUIVO DA EDITORA

(9)

A) PASSARÁ LONGE DA SORVETERIA.

B) PASSARÁ AO LADO DO MERCADO.

C) ANDANDO PELA RUA LÍRIO, DEVE VIRAR À DIREITA, PARA ENTRAR NA RUA VIOLETA.

D) ANDANDO NA RUA VIOLETA, DEVE VIRAR À ESQUERDA PARA ENTRAR NA RUA ROSA.

mento Pontos de referência.

Habilidade

Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência,

considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.

Justificativa

A O aluno não reconheceu a proximidade da sorveteria em relação ao caminho da professor (noção de perto/longe).

B O aluno utiliza a lateralidade de maneira correta, tendo como referência o corpo, reconhecendo a noção de “ao lado de”.

C O aluno não reconheceu que para sair da rua Lírio, deve virar à esquerda para entrar na rua Violeta (noção de direita/esquerda).

D O aluno não reconheceu que para sair da rua Violeta, deve virar à direita para entrar na rua Rosa (noção de direita/esquerda)..

necessário

Dividir a sala em grupos e solicitar que cada um faça um mapa do tesouro para que outro grupo o encontre. As dicas utilizadas pelos alunos devem ser os referênciais espaciais.

(10)

7. ESTA É A SALA DE AULA DE LUCAS. DESCREVA AS CARACTERÍSTICAS DE QUATRO ELEMENTOS (OB- JETOS) QUE ESTÃO NA SALA: DEPOIS, DESCREVA COMO SÃO TRÊS ELEMENTOS (OBJETOS) QUE ESTÃO EM SUA SALA DE AULA E DOIS ELEMENTOS QUE ESTÃO NO PÁTIO DE SUA ESCOLA.

(11)

mento O modo de vida das crianças em diferentes lugares.

Habilidade Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

Tipo de questão Aberta Unidade 2

Justificativa

100%

O aluno observa o desenho e descreve corretamente como são quatro elementos nesta sala de aula (por exemplo, a carteira é usada para apoiar os cadernos, livros e demais materiais escolares), três em sua sala e dois no pátio de sua escola.

80%

O aluno observa o desenho, descreve as características dos elementos, inclusive de sua sala e do pátio de sua escola, mas comete erros de ortografia ou na construção da frase. Exemplos: (1) dezenho do carro; (2) cotina.

50% O aluno identifica os elementos da sala, mas não identifica elementos de sua sala ou do pátio de sua escola (e vice-versa).

0% O aluno não leu ou não interpretou o comando do enunciado ou o desenho, ou não sabe fazer uso de identificação.

necessário

Levar para a sala de aula representações de espaços da própria escola e pedir aos alunos que observem diferenças e semelhanças em relação às características físicas e à atividade desenvolvida nesses lugares.

8. PARA REALIZAR UMA ATIVIDADE EM GRUPO NA SALA DE AULA, A PROFESSORA PEDIU QUE OS ALUNOS ESCREVESSEM REGRAS PARA QUE A ATIVIDADE DESSE CERTO. ESCREVA AO MENOS DUAS REGRAS QUE SÃO IMPORTANTES PARA REALIZAR DE UMA ATIVIDADE EM GRUPO.

mento Situações de convívio em diferentes lugares.

Habilidade Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.)

Justificativa

100% O aluno escreveu duas regras pertinentes à uma atividade em grupo. Exemplo: (1) Aceitar a opinião de um colega; (2) Respeitar a vez de falar; (3) Participação de todos.

80% O aluno compreendeu o enunciado, mas apresentou erro de ortografia ou de estrutura de frase. Exemplo: “grupu”, “ opiniao”.

50% O aluno escreveu apenas uma regra coerente ao contexto.

0% O aluno não foi capaz de ler o enunciado ou o interpretou de maneira equivocada.

necessário

Apresentar imagens em locais diferentes, como em escolas, praças e nas residências e solicitar aos alunos que elaborem regras pertinentes ao contexto de cada local.

(12)

9. OBSERVA ESTA PLACA.

ESCREVA DOIS MOTIVOS PARA QUE ESSA PLACA POSSA SER COLOCADA NO PÁTIO DA SUA ESCOLA.

Habilidade Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

Justificativa

100%

O aluno entende a necessidade de jogar lixo nas lixeiras no espaço compartilhado por todos na escola e que o local em que o lixo é descartado precisa estar sinalizado.

Exemplo: (1) Pelo pátio os alunos circulam com merenda; e se o local de destino do lixo está bem sinalizado fica mais fácil descartar elementos. (2) Todos usam o pátio são responsáveis pela sua limpeza, mas precisam identificar o cesto de lixo.

80%

O aluno entende a necessidade de jogar lixo nas lixeiras no espaço compartilhado por todos na escola, mas cometeu erro de ortografia ou de estrutura de frase. Exemplo:

(1) lixera; (2) limpesa.

50% O aluno escreveu apenas um motivo coerente ao enunciado.

0% O aluno não foi capaz de ler o enunciado ou não o interpretou.

necessário

Levar para a sala de aula exemplos de outras placas, para que os alunos entendam o seu sig- nificado e indiquem onde podem ser colocadas, justificando essas escolhas.

(13)

10. OBSERVE ESTAS DUAS IMAGENS.

ESCREVA UMA REGRA PARA CADA IMAGEM, CONSIDERANDO OS RESPECTIVOS LOCAIS DA ESCOLA EM QUE ASREGRAS DEVEM SER APLICADAS.

Habilidade Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

Justificativa

100%

O aluno elaborou corretamente as regras para cada imagem, considerando as depen- dênciasonde podem ser utilizadas. Exemplo: Na biblioteca devemos manter silêncio e usar os livros com cuidado; na sala de aula, devemos descartar materiais no cesto do lixo; o mesmo deve ser feito em todas dependências da escola, por todos (alunos e funcionários).

80% O aluno elaborou corretamente as regras de acordo com as imagens, mas apresentou erro na ortografia ou na estrutura de frase.

50% O aluno elaborou corretamente as regras, mas se esqueceu de citar o local para aplicá-las.

necessário

Apresentar os espaços da escola e identificar as diferentes regras de convivência, bem como as atividades que podem ou não acontecer nesses espaços. É preciso salientar que fazer bom uso das lixeiras é uma regra para qualquer ambiente, inclusive para os espaços públicos como as ruas. Além disso, incentivar os alunos a estudar coletivamente, ajudando um ao outro.

(14)

11. MUITAS PESSOAS TRABALHAM PARA QUE A ESCOLA DE BIA FUNCIONE ADEQUADAMENTE. CADA PESSOA FAZ DIFERENTES ATIVIDADES. UMA DELAS É A PROFESSORA!

ESCREVA TRÊS ATIVIDADES DA PROFESSORA DA BIA.

mento Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia.

Justificativa

100%

O aluno descreve as três atividades exercidas pela professora. Exemplo: (1) Ensinar sobre Geografia, Matemática, Português, Ciências, etc.; (2) Contar histórias; (3) Organi- zar a turma.

80% O aluno identifica as atividades, mas comete erros de ortografia ou de estrutura de frase. Exemplo: (1) profesora; (2) matematica.

50% O aluno identifica apenas uma ou duas atividades exercidas pela professora.

necessário

Contar mais sobre as suas atividades, explicando, por exemplo, como prepara as aulas para os alunos, os materiais que seleciona, que também estuda antes de apresentar um tema à turma, e como decidiu se tornar um professor.

12. NA MINHA ESCOLA, TODAS AS PESSOAS AJUDAM PARA QUE CONTINUE ATENDER AOS ALUNOS.

SÃO ATIVIDADES IMPORTANTES E, SEM ELAS, A ESCOLA DEIXARIA DE SER UM LOCAL AGRADÁVEL, QUE POSSIBILITA O APRENDIZADO E A BOA CONVIVÊNCIA.

ESCREVA DUAS ATIVIDADES QUE SÃO FEITAS POR UM FUNCIONÁRIO QUE TRABALHE EM SUA ESCOLA

E A IMPORTÂNCIA DESSE TRABALHO PARA A SUA VIDA.

(15)

mento Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia

Justificativa

100%

O aluno descreveu as duas atividades e identificou a importância desse trabalho para a comunidade. Exemplo: (1) Cozinheiro, que prepara as refeições para eu ficar saudá- vel; (2) Faxineiro, que cuida da escola para que ela fique limpa para mim.

80% O aluno contemplou a hablidade, mas cometeu erro de ortografia ou na estrutura de frase. Exemplo: (1) Cozinhero; (2) Faxinero; (3) Ela faz a comida.

50% O aluno descreveu apenas uma atividade.

0% O aluno não leu ou não interpretou o comando do enunciado.

necessário

Solicitar aos alunos que descrevam atividades que realizam em casa e como essa atividade ajuda no ambiente familiar.

13. OBSERVE ESTA REPRESENTAÇÃO.

PARA CHEGAR À FLORICULTURA POR QUAIS ELEMENTOS O CAMINHÃO VAI PASSAR SE SEGUIR RETO?

(16)

mento Pontos de referência Habilidade

Justificativa

100%

O aluno consegue fazer a leitura da representação, empregando os referencias espaciais indicando que o caminhão chegará até a floricultura, passando ao lado da escola e da praça.

80%

O aluno consegue fazer a leitura da representação, empregando os referencias espaciais, mas cometeu erro de ortografia ou na estrutura de frase. Exemplo: (1) pasando;

(2) floricutura.

50% O aluno forneceu apenas um referencial.

0% O aluno não leu ou não interpretou o comando do enunciado ou o representação, ou não sabe fazer uso dos referenciais espaciais.

necessário

Pedir que os alunos sigam, em grupos, uma lista de comandos para se chegar a um local esco- lhido, dentro da própria sala de aula. É importante que eles sejam levados a usar o próprio corpo como referência.

14. OBSERVE, AGORA, ESTA OUTRA REPRESENTAÇÃO.

A MENINA DE VESTIDO AMARELO NÃO SABE COMO CHEGAR À PADARIA. ESCREVA NO BALÃO VAZIO

O CAMINHO PARA AJUDÁ-LA, COMO DEVERIA FAZÊ-LO A MENINA DE VESTIDO ROSA.

(17)

Justificativa

100%

O aluno escreve uma orientação completa, usando referenciais espaciais: vá para fora do parque, virando à direita; siga em frente, depois de passar ao lado da floritucul- tura, vire à direita – você avistará a padaria. .

80% O aluno orienta corretamente, mas comete erros de ortografia ou na construção da frase. Exemplos: “parqe”; “direta”.

50% O aluno escreve uma orientação incompleta, sem descrever o caminho inteiro.

0% O aluno não sabe utilizar a representação ou não interpretou o comando da questão.

necessário

Pedir que os alunos sigam, em grupos, uma lista de comandos para se chegar a um local esco- lhido, dentro da escola. Exemplo: o professor solicita orientações determinando o ponto de saída e o de chegada do aluno. É importante que os alunos sejam levados a usar como refe- rência o próprio corpo.

(18)

15. OBSERVE ESTA REPRESENTAÇÃO.

ESCREVA AONDE CAMILA QUER CHEGAR DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES:

• O LOCAL FICA AO LADO DO BANCO;

• O LOCAL FICA EM FRENTE À LIVRARIA;

• EM CIMA DO TELHADO DO LUGAR TEM O NÚMERO 82.

(19)

Justificativa

100% Utilizou a representação, levando em consideração os referenciais apresentados corretamente e identificou que o local é o restaurante.

80% Contemplou a habilidade, mas apresentou erro de ortografia. Exemplo: (1) restau- ranti; (2) restarante.

50% Nessa questão não é possível considerar 50% em função da habilidade solicitada.

0% O aluno não leu ou não interpretou o comando do enunciado ou a representação, ou não sabe fazer uso dos referenciais espaciais.

necessário

Utilizar mapas simples do bairro onde está a escola e traçar, junto aos alunos, trajetos curtos de um local para o outro utilizando referenciais espaciais. Depois de traçados os trajetos, os alunos devem ser incentivados a dar orientações oralmente para outros colegas.