Nome: Nº: Ano/Série: 8º ano
Disciplina: Artes Professor: Amauri
Orientação de Estudos 3° Bimestre Data:
Durante esse bimestre estudamos diversos tipos de interpretações nas Artes e a influencia da sociedade no processo de criação. Vimos às características de uma arte efêmera e como é possível realizar restauração nas artes convencionais.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
1- Descreva o conceito de interpretação e releitura.
2- O que é interpretação por sentindo e associação?
3- Qual a maior inspiração para a criação artística?
4- Fale sobre a Arte Efêmera.
5- Descreva a Restauração na Arte.
6- Quais os principais elementos que a arte busca desenvolver como disciplina?
Nome: Nº: Ano/Série: 8° ano Disciplina: Ciências Professor: Josi e Katia
Orientação de Estudos Bimestre:3° Data:
Neste início do 3° Bimestre estudamos sobre Sistema Urinário, Sistema Locomotor, Sistema Nervoso. Com base no que estudamos, responda as seguintes questões para auxilio da prova.
1. Quais os componentes do sistema urinário?
2. Cite as funções:
a) Dos néfrons:
b) Dos glomérulos:
3. Qual a relação entre o álcool e o hormônio ADH (antidiurético).
4. Cite três distúrbios do sistema urinário e fale sobre ele.
5. Cite os três tipos de músculos, sua contração e em que órgãos são encontrados no corpo.
6. Quais os benefícios do alongamento?
7. Porque ocorre fadiga muscular?
8. Quais as funções do sistema esquelético?
9. Cite algumas patologias do sistema esquelético.
10. O que são articulações?
11. Em que órgãos encontramos cartilagem fibrosa e elástica?
12. Faça um esquema de um neurônio e identifique suas partes.
13. Quais as doenças relacionadas ao sistema nervoso central?
14. Como as drogas são classificadas?
Nome: Nº: Ano/Série: 8º Ano
Disciplina: Educação Física Professor: Mariano
Orientação de Estudos 3º Bimestre Data:
Durante esse bimestre realizamos questionário sobre o Voleibol. Foi feita a correção do questionário e foram tiradas as dúvidas em relação ao questionário, Tivemos também aulas praticas de Voleibol.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
1- - O que é o Tie Break.
2- Quantos Sets tem uma partida de Voleibol?
3- Quantos pontos tem uma partida de Voleibol?
4- Quem inventou o Voleibol?
5- Em que ano e País foi inventado o Voleibol?
6- O que acontece quando a partida de voleibol fica empatada em 2x2 nos sets?
7-Explique como funciona o rodízio.
Nome: Nº: Ano/Série: 8º Ano
Disciplina: Espanhol Professor: Weslley Caetano
Orientação de Estudos Bimestre: 3º Data: ___/__/___
Durante esse bimestre realizamos várias atividades concernentes à gramática e a cultura espanhola propostas na apostila. Interpretamos textos, fizemos ditados, escrevemos diálogos, conjugamos os verbos em pretérito imperfeito do subjuntivo, vimos a construção: se + pretérito imperfeito do subjuntivo + condicional, revisamos as preposições, as expressões idiomáticas, as partes de uma carta, o estilo direto com dice que y dijo que, e por fim o uso das preposições e dos artigos.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
Você levará a sua apostila de espanhol para consultá-la caso necessite. Lembre-se de que o material de Espanhol deve estar em sua mochila, caso precisemos dele em classe.
Bom trabalho!
Para realizar corretamente as atividades a seguir, lembre-se dos procedimentos aprendidos em classe:
• Ler mais de uma vez a questão;
• Grifar os dados importantes para a resolução e a(s) pergunta(s);
• Escolher as opções mais adequadas para solucionar as questões;
• Revisar suas respostas verificando se as mesmas estão corretas.
1. Mira el siguiente correo electrónico de Javier a su amigo Alfredo y subraya a las preposiciones.
Asunto: Noticias de La Paz...
Para: Alfredoz@inet.com.uy ...
De: iluduenia@inet.com.uy ………
Querido Freddy.
No sabes qué bien me está yendo por estos lados. Ojalá puedas venir a visitarme en mi estadía en La Paz.
Cuando tengas unos días libres, vení a pasar tus vacaciones acá. Quiero que conozcas a mis amigos. La novia de Mariano y su amiga Florencia son muy simpáticas e interesantes. Tal vez los tres vayan a Montevideo el verano que viene.
Estoy contento de alejarme un poco de la rutina Montevideo. Sabés que me encanta nuestra ciudad, pero es my interesante conocer nuevas culturas. Acá también hay muchas cosas para hacer; la ciudad es muy diferente e interesante. Hoy es la primera vez que tengo tiempo para sentarme a escribirles a mis amigos.
Quizás este fin de semana viajemos para visitar el Lago Titicaca, el segundo más grande de Sudamérica y el lago navegable más alto del mundo. Está a 3800 metros sobre nivel del mar, ¿te imaginás? ¡¡Estoy súper ansioso!! No creo que pueda dormir esta noche…
Bueno, eso es todo por ahora. Que te vaya bien con todos tus proyectos. Ah te recomiendo que veas fotos de la región en Internet; hay cosas buenísimas. Espero que esté todo bien por allá. Un abrazo, Javi.
2. De acuerdo con lo que fue aprendido conjuga a los verbos abajo en Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.
AMAR TENER DEFINIR
YO TÚ ÉL/ELLA/USTED
NOSOTROS VOSOTROS ELLOS/ELLAS/USTEDES
3. Utiliza la construcción: si + pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional para formar frases.
Ejemplo: Ir a estudiar en otro país = Si fuera a estudiar en otro país me gustaría conocerlo todo.
a) Cambiarse de casa:
______________________________________________________________________________
b) Empezar a trabajar:
______________________________________________________________________________
c) Comer mucha paella:
______________________________________________________________________________
d) Estudiar para el examen:
______________________________________________________________________________
e) Empezar a amar el próximo:
______________________________________________________________________________
4. De acuerdo con lo que fue aprendido conjuga a los verbos abajo en Pretérito imperfecto de Subjuntivo.
Para conjugar os verbos no tempo Pretérito Imperfeito de indicativo, lembre-se dos procedimentos aprendidos em classe:
• Identificar a que conjugação pertence o verbo 1º AR, 2º ER ou 3 IRº;
• Retirar AR, ER e IR para encontrar o radical do verbo; ATENÇÃO COM OS VERBOS IRREGULARES.
• Colocar as terminações adequadas para cada pessoa.
ESTAR SER LEER
YO TÚ
ÉL/ELLA/USTED NOSOTROS VOSOTROS ELLOS/ELLAS/USTEDES
5. Pasa las siguientes frases al estilo indirecto usando las expresiones “DICE QUE y DIJO QUE:”
a) Arregla tu coche.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Lee el libro con mucha voluntad.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Ir a comprar los legumbres.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Estés en casa antes de las diez de la noche.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Estudiar mucho para no reprobarse.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita facilidade.
¡Buena Actividad!
Nome: Nº: Ano/Série: 8°
Disciplina: Filosofia Professor: Ricardo
Atividade: Orientação de Estudos Bimestre: 3 Nota:
IMPORTANTE:
1. As Orientações de Estudo, nas disciplinas de Filosofia e Sociologia, possuem caráter de trabalho.
Assim, faça os exercícios aqui propostos com o maior capricho e concentração possível.
2. Não serão aceitos trabalhos entregues fora do período combinado. Obviamente, salvo os casos que apresentarem justificativa plausível na coordenação.
3. Faça todos os exercícios à caneta. Exercícios feitos com lápis não serão considerados válidos.
4. Na impossibilidade de impressão desse documento, faça em papel almaço ou em outro que mantenha o mínimo de capricho. Não há necessidade de confecção de capa mas é prudente que o trabalho contenha o cabeçalho com todas suas informações. Trabalhos realizados em folha de caderno e destacados no momento de entrega não serão aceitos.
5. Todas as orientações de estudo serão corrigidas em sala de aula. Assim, não falte na semana de correção!
6. Bom Estudo!
Após conhecermos Aristóteles, fomos convidados a conhecer os círculos culturais que deram origem ao que hoje nós chamamos de cultura europeia: o círculo cultural indo-europeu e o círculo cultural semita.
Percebemos que existem diferenças entre esses dois círculos mas vimos que eles também sofreram influência do mundo greco-romano. A proposta dessa orientação de estudos é que você pesquise sobre esses dois círculos e os relacione nas linhas abaixo para que possamos perceber as diferenças que existem entre eles. Você pode relacionar os personagens mais importantes de cada círculo, as ideias que eram comuns, enfim, toda a informação que encontrar. Cabe lembrar que você pode utilizar qualquer fonte de pesquisa desde que ela seja segura e confiável (nunca wikipedia, ok?). Ao trazer a informação, cite a fonte para que, no momento da correção coletiva, seus colegas possam anotar a fonte e também pesquisar posteriormente.
Espera-se que, com esse trabalho, você compreenda a importância que esses círculos culturais tiveram na formação de uma linha de pensamento que até hoje existe. Sendo assim, vamos aos trabalhos. Bons Estudos!
Nome: Nº: Ano/Série: 8º ano A e B
Disciplina: Geografia Professor: Renata
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Bimestre: 3 º Data:
“Com o saber, vem o poder, e com o poder, a responsabilidade. Com o conhecimento, você poderá realizar grandes coisas, mas tenha em mente que as grandes coisas exigem tempo e grandes doses de esforço.
Esforce-se! Comprometa-se com seu sucesso”.
Zacaner e Pellegatti
Na Orientação de Estudos busca-se contribuir e auxiliar você na sua organização pessoal. Esperamos que se sinta motivado e desafiado a aprender.
Sabendo como estudar, organizando e priorizando suas atividades cotidianas, aproveitando ao máximo suas potencialidades, você certamente terá condições de reter e associar conceitos.
Queremos oferecer “dicas práticas” para que melhore seu desempenho hoje, na escola, e no futuro consiga sistematizar outras áreas de sua vida.
Durante esse 3º Bimestre, desenvolvemos diversas aulas, tarefas, exercícios, atividade oral e escrita. Com algumas técnicas, tais como leitura, resumos em lousa, grifando palavras de comando e participação das aulas interagindo entre colegas e professores dinamizando as aulas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. Consulte o site WWW.etnobjetivo.com.br, e responda em seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova. Traga sua OE no dia ___/___, para esclarecer as dúvidas na correção coletiva.
Boa Sorte!
1) Explique o que é I..D.H? Quais os critérios a serem avaliados?
2) Quais são as divisões econômicas da Central até a Marginal?
3) Diferencie o Manufaturado e Sun Belts.
4) Explique os cintorões agrícolas dos E.U.A.
5) Como os E.U.A expandiu o seu território?
6) Quais são os belts do sudeste e sudoeste estadunidense?
Olá,
Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila. Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
Você levará a sua apostila de História para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de que o material de História deve estar em sua mochila, caso precisem os dele em classe.
Bom trabalho!!!
1) Explique o que foi o Período Regencial e por que ele ocorreu.
2) Cite uma das rebeliões do Período Regencial, detalhando local, data e motivos.
3) Porque podemos considerar o parlamentarismo no Brasil como “às avessas” durante o período imperial?
4) Quais os produtos mais exportados do Brasil, durante os meados do séc. XIX?
5) Porque os cafeeiros optaram pela mão de obra imigrante?
Nome: Nº: 8º A e B
Disciplina: História Professor: Thiago
Orientação de Estudo 2º Bimestre Data:
6) Cite as pressões que surgiram para o fim da escravidão no Brasil e as leis que foram criadas para favorecer o a abolição da escravatura.
7) Qual foi o motivo para a criação dos Voluntários da Pátria?
8) Como se deu o fim do governo monárquico brasileiro?
Durante esse 3º Bimestre, estudamos o “Simple Future”, o “Conditional”, relembramos o “Simple Present”, o “Simple Past”, e alguns textos sobre os mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e resolução dos exercícios para aquisição de vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É muito importante retomar todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua OE para esclarecermos as dúvidas na correção coletiva.
Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso de um bom dicionário.
Bom trabalho!
Exercícios:
1. Passe as seguintes frases para a forma negativa. Use WON’T quando a frase estiver no futuro; use WOULDN’T quando estiver no condicional; use DON’T ou DOESN’T quando estiver no presente e use DIDN’T quando estiver no passado. Não se esqueça de tirar o “s” dos verbos no presente e o
“ed" dos verbos no passado:
A. She will come to Brazil.
_________________________________________________________________________________
B. He would be a wonderful father.
_________________________________________________________________________________
C. We played soccer yesterday.
_________________________________________________________________________________
D. She works in the bank.
_________________________________________________________________________________
E. I visited my parents last week.
_________________________________________________________________________________
Nome: Nº: 8º Ano
Disciplina: Inglês Professor: Eduardo Rodrigues
Orientação de Estudos Bimestre: 3º Data de correção coletiva:____ /__ _/ 2015
F. I study English.
_________________________________________________________________________________
G. Jack will move to New York.
_________________________________________________________________________________
2. Passe as seguintes frases para a forma interrogativa. Inverta o WILL quando a frase estiver no futuro; inverta o WOULD no condicional. Coloque DO ou DOES antes do sujeito nas frases que estiverem no presente; e DID nas que estiverem no passado. Não se esqueça de tirar o “s” dos verbos no presente e o “ed" dos verbos no passado:
A. Jennifer will travel to London.
_________________________________________________________________________________
B. Michael would be a great Singer.
_________________________________________________________________________________
C. Jane speaks English.
_________________________________________________________________________________
D. Lucy enjoyed the film.
_________________________________________________________________________________
E. Lance will come here tomorrow.
_________________________________________________________________________________
F. Chris would help you.
_________________________________________________________________________________
G. You work hard.
_________________________________________________________________________________
3. Lembre-se do esquema SIMPLE PRESENT + WILL/ SIMPLE PAST + WOULD e complete as lacunas com a forma adequada do verbo:
A. If I __________________ you, I would buy a bigger car. (to be)
B. If she ___________________ in New York, she would be much happier. (to live) C. I ____________________ you if you pay for my services. (to help)
D. Jane _____________________ the pizza if you give her money. (to buy) E. Michael _____________________ her the truth if she were his friend. (to tell) F. I would arrive earlier if I ______________________ closer. (to live)
G. Jack ___________________________ you a letter if he had your address. (to send) H. I __________________________ a promotion if I sell all those cars. (to get) I. They ________________________ a new dress if they had money. (to buy) J. The boys __________________________ soccer if they had a ball. (to play)
Nome: Nº: Ano/Série: 8º A, B e C
Disciplina: Matemática Professora: Gisleine
Orientação de Estudos Bimestre: 3° Data:
Caro aluno,
Chegamos a um novo semestre. Novidades, informações e conhecimentos não nos faltaram.
A turma adaptada à nova demanda, se prepara para o 9º ano em 2016. E para iniciar o 3º bimestre, vamos trabalhar com algo que vocês já conheceram no final do 1º bimestre e 2º bimestre; Produto da soma de dois termos distintos, Produtos notáveis, Velocidade Média Escalar, Cubo da Soma, Fatoração, Monômios, Trinômios e Polinômios (cálculos adição e subtração).
Além das aulas de geometria que não puderam faltar, identificando diferentes tipos de ângulos, conheceram também o famoso Plano Cartesiano e funções.
Agora é com você. Acredito na sua capacidade e na sua força de vontade. Faça com calma e atenção. Não se esqueça de trazer na data combinada, para juntos solucionarmos as dúvidas.
DATA: ___/___/2015
1) Um trajeto de avião entre Porto Alegre e Belo Horizonte foi realizado com uma velocidade escalar média de 720 km/h. Qual o tempo de duração do trajeto?
(d= 1360)
2) Em relação ao volume dos sólidos, efetue a operação.
Figura 1 = x³ + 6x + 12x + 8 Figura 2 =x³ + 3x² + 3x + 1
Figura 3 = x³ + 3x²/4 + 3x/2 + 1/8
a) V ² + V³ = b) V¹ + V² - V³ =
3) Para os exercícios efetue:
a) x² + 2x +1 . x + 3 = b) x² - 1 . x - 6 =
4) Para as questões abaixo determine o mmc e o mdc entre as expressões algébricas.
a) x³ - 1 e 6x³ - 6
b) 4x²y , 9xy³
5) Fatore por agrupamento a) y² + xy +xz +yz =
6) Resolva graficamente e classifique cada sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas, e escreva a notação para representar cada um dos pares de retas em concorrentes, paralelas ou coincidentes. Não se esqueça de pegar com sua professora uma informação importante para desenvolver.
{ x+y = -3 (r) {x-y = 1 (s)
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita facilidade.
Nome: Nº: Ano/Série: 8º ano Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Aliny Horvath Barbosa
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Bimestre: 3 º Data:
“Com o saber, vem o poder, e com o poder, a responsabilidade. Com o conhecimento, você poderá realizar grandes coisas, mas tenha em mente que as grandes coisas exigem tempo e grandes doses de esforço.
Esforce-se! Comprometa-se com seu sucesso”.
Zacaner e Pellegatti
Esta orientação de estudos tem por finalidade ajuda-lo em suas preparações finais deste bimestre, responda os exercícios com atenção, aproveite para anotar suas dúvidas nas aulas e nos plantões Boa sorte...
Leia o texto e responda:
Os elementos e recursos de um texto teatral
Em uma peça teatral, o enredo é muito importante; pois nos possibilita saber o que acontece, ou seja, nos situa na história. Os diálogos travados pelos personagens nos dão a ideia do tema proposto pelo autor. Além desses elementos, uma peça precisa estabelecer um conflito e se situar no espaço e tempo.
O conflito é gerado pelas relações entre os personagens. Amor, ódio, paixão, desprezo, simpatia, ciúmes, etc. são alguns dos ingredientes que fazem funcionar esta relação entre os personagens e gerar conflitos que podem ou não ser resolvidos durante a peça. Mas o personagem pode estar em conflito consigo, perdido em suas dualidades, hesitante entre possibilidades, sem saber quais atitudes tomar.
O espaço ou espaço cênico é o local onde irá transcorrer o enredo da peça, local onde ela se desenvolve. É nesse espaço que irá acontecer a representação. Este espaço cênico se torna um espaço dramático quando nele incidem a iluminação, o mobiliário e até mesmo as palavras proferidas para corporificar o espetáculo. E o palco, portanto, é o local em que os atores estarão atuando. Por exemplo, uma peça ambientada na Inglaterra do século XIX estará sendo apresentada no palco do teatro tal. Este espetáculo estará com o seu espaço cênico no palco do teatro tal para ambientar a peça.
Uma peça tem um tempo de duração que é diferente do tempo dramático. Dependem do enredo da peça, o tempo de duração da história contada e a época em que se desenrola a trama.
O tempo da peça poderá ser de horas, dias, semanas, meses ou anos, mas isto nem sempre está explicitado em um texto teatral, pode ser deduzido através de outros recursos como uma fala, uma insinuação do personagem, da iluminação, mudança de cenário, vestuário ou maquiagem.
Alguns autores ou grupos utilizam-se de um ou dois narradores para colocar para a plateia informações que julgam ser importante para o entendimento do espetáculo. O narrador apresenta a peça, conta onde ocorre a ação e o que aconteceu antes.
1-) Leia o texto acima e todos os textos técnicos que falam sobre os recursos teatrais na sua apostila e elabore um fichamento sobre os elementos técnicos do teatro.
2-) Classifique as orações subordinadas substantivas em destaque:
a) “Meu Deus, por que me abandonaste se sabias que eu não era Deus...”.
b) Nunca duvidei de que estivessem certos c). Não tive dúvidas de que estivessem certos d). Sou contrário a que se conceda tal regalia e). Digo-te uma coisa: que aprenderás ainda mais f) Acontece que meu coração parou naquela hora.
g) A verdade é que nós não somos dignos de você.
2) No seguinte grupo de orações sublinhadas:
É bom que estejas entendendo. / Não esqueças que somos privilegiados.
Temos orações subordinadas respectivamente:
a. ( ) objetiva direta, subjetiva.
b. ( ) subjetiva, objetiva direta.
c. ( ) objetiva direta, completiva nominal.
d. ( ) subjetiva, predicativa.
e. ( ) predicativa, objetiva direta.
3) Só não funciona como sujeito da oração principal a subordinada da alternativa:
a. ( ) É claro que eles virão.
b. ( ) Acontece que ela mentiu.
c. ( ) Sabe-se que é um golpe de mestre.
d. ( ) O fato é que tudo morre.
e. ( ) Pelo visto, parece que vai chover muito.
4) Há oração subordinada substantiva subjetiva em:
a. ( ) Veja se está tudo em ordem.
b. ( ) Pergunta quem era aquela jovem.
c. ( ) Que ele não compareceu, todos souberam.
d. ( ) É necessário que tenhamos muita paciência.
e. ( ) Ainda não sei se chegaremos a tempo.
5) “Parecia que a ventania queria levar a cidade. ” No período acima, a oração subordinada é:
a. ( ) substantiva objetiva direta.
b. ( ) substantiva subjetiva.
c. ( ) adjetiva explicativa.
d. ( ) substantiva predicativa.
e. ( ) substantiva completiva nominal..
6) A mãe ficou à janela na esperança de que o filho voltasse para casa. A oração em destaque é:
a. ( ) subordinada substantiva subjetiva.
b. ( ) subordinada substantiva completiva nominal.
c. ( ) subordinada substantiva predicativa.
d. ( ) substantiva objetiva direta e. ( ) substantiva objetiva indireta
7) Assinale o período em que a oração destacada é substantiva apositiva:
a. ( ) Não me disseram onde tu moravas.
b. ( ) Não quero que mores nesse bairro
c. ( ) Só me interessa saber uma coisa: onde moras?
d. ( ) Morarei onde tu moras.
e. ( ) Agora já sei onde tu moras.
8) “Se ele vai passar no vestibular não se sabe ainda.” A oração destacada é:
a. ( ) subordinada substantiva completiva nominal.
b. ( ) subordinada substantiva objetiva direta.
c. ( ) subordinada substantiva objetiva indireta.
d .( ) subordinada substantiva subjetiva.
e. ( ) subordinada substantiva predicativa.
9) “Nem sempre se professou que a terra fosse redonda.” No texto, a oração destacada que é:
a. ( ) substantiva objetiva direta.
b. ( ) substantiva predicativa.
c. ( ) substantiva objetiva indireta d. ( ) substantiva subjetiva.
e. ( ) substantiva completiva nominal..
10) Na frase: “Aposto que você nunca colou nas provas.”, a subordinada é:
a. ( ) substantiva objetiva direta.
b. ( ) substantiva completiva nominal.
c. ( ) substantiva predicativa.
d. ( ) substantiva apositiva.
e. ( ) substantiva subjetiva.
11) As orações destacadas estão corretamente classificadas, exceto na alternativa:
a. ( ) Meu desejo é que te saias bem. (subordinada substantiva predicativa)
b. ( ) Digo que tens receio de que ele não volte. (subordinada substantiva subjetiva) c. ( ) Convença-o de que ele deve voltar. (subordinada substantiva objetiva indireta)
d. ( ) Tenho medo de que essa epidemia se alastre. (subordinada substantiva completiva nominal)
e. ( ) Acho que já entendi esse assunto. (subordinada substantiva objetiva direta)
12) Analise as duas orações em destaque e assinale a alternativa correta:
“Felizes os homens cujo conhecimento é livre de ilusões e superstições.” / “O amigo deve ser como o dinheiro, cujo valor já conhecemos antes de termos necessidade dele.”
a. ( ) Subordinada adjetiva explicativa na 1ª oração/ subordinada adjetiva restritiva na 2ª.
b. ( ) Subordinada adjetiva restritiva na 1ª oração/ subordinada adjetiva explicativa na 2ª.
c. ( ) Subordinada adjetiva explicativa tanto na 1ª oração quanto na 2ª.
d. ( ) Subordinada adjetiva restritiva tanto na 1ª oração quanto na 2ª.
e. ( ) Apenas uma das orações analisadas é subordinada adjetiva.
13. As orações em destaque estão corretamente classificadas na alternativa:
"O futuro é uma espécie de banco ao qual vamos remetendo, um a um, os cheques de nossas esperanças. Ora, não é possível que todos os cheques sejam sem fundo".
a. ( ) Subordinada adjetiva explicativa na 1ª oração/ subordinada adjetiva restritiva na 2ª.
b. ( ) Subordinada adjetiva restritiva na 1ª oração/ subordinada adjetiva explicativa na 2ª.
c. ( ) Subordinada adjetiva explicativa tanto na 1ª oração quanto na 2ª.
d. ( ) Subordinada adjetiva restritiva tanto na 1ª oração quanto na 2ª.
e. ( ) Apenas uma das orações analisadas é subordinada adjetiva.
