Programação da 3ª Etapa. 2º Período Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica do 2º Período E.I.

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.”

Sto. Agostinho

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica do 2º Período – E.I.

2º Período – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

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Competências e habilidades socioemocionais Competência: Consciência social, política e ambiental

 Assumir uma perspectiva de empatia com o outro, pessoas de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma ética diante da diversidade.

Habilidade:

 Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.

Evidências:

 Recebe bem os colegas e visitantes da sala.

 Trata o outro com cortesia e polidez.

 Trata o outro com amabilidade e bondade.

Competência: Relacionamento interpessoal

 Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

 Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

 Ouve com atenção.

 Utiliza palavras de boas maneiras.

 Age de forma cordial com o outro.

Competência: Consciência social, política e ambiental Habilidade:

 Responsabilidade socioambiental: responsabilizar-se por uma sociedade mais justa, em equilíbrio com o ambiente no qual está inserido.

Evidências:

 Economiza e evita o desperdício de água.

 Destina adequadamente o lixo – reciclagem.

 Entende a importância das ações para se evitar doenças transmissíveis.

 Compreende a importância dos hábitos de higiene pessoal.

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Competência: Relacionamento interpessoal

 Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

 Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa.

Evidências:

 Convive e trabalha em grupos de forma harmoniosa e solidária.

 Respeita e cumpre as regras e combinados do grupo.

Competência: Autonomia

 Responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo, de forma autônoma.

Habilidade:

 Perseverança: ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar.

Evidências:

 Mantém uma constância durante as atividades.

 Não desiste facilmente diante dos desafios.

 Sabe respeitar as regras e os limites apresentados nos jogos e nas atividades.

 Finaliza as atividades iniciadas.

Tema Transversal 2017: Uma cultura para a paz.

Eventos /Datas comemorativas:

 28 a 31 de agosto e 1º de setembro – Bienal de Artes.

 25 a 29 de setembro – Semana da Paz.

 9 a 11 de outubro - Semana da Criança.

 18 de novembro – Sábado Letivo – Feira de Ciências.

 Dezembro - Cantata de Natal.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa 1- Habilidades

 H5: Identificar letras e palavras em contextos diferentes em qual se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 H10: Realizar escritas utilizando letras.

 H12: Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 H13: Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

 H14: Realizar cópias do quadro, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento.

 H16: Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 H18: Realizar, em momentos de leitura de textos memorizados oralmente, a correspondência da direção e o espaçamento entre as palavras e frases, marcando essas unidades.

 H19: Reconhecer uma mesma letra grafada de forma diferente, maiúscula e minúscula.

 H20: Relacionar a letra maiúscula com a letra minúscula.

• H21: Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 H24: Produzir rimas oralmente e por escrito, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente.

 H25: Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

 H26: Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

• H28: Identificar aliterações, observando sons semelhantes no início das palavras.

 H29: Identificar as relações entre grafemas e fonemas, considerando as regularidades.

 H31: Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

 H32: Inferir palavras a partir da identificação de indícios (primeiras e/ou últimas letras, extensão).

 H33: Decodificar palavras no padrão consoante/vogal (bo-la).

• H37: Reproduzir oralmente a notícia.

 H38: Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um.

 H39: Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

 H40: Localizar informações explícitas em textos publicitários.

• H43: Produzir textos de diversos gêneros e tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 H44: Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

 H45: Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.

 H46: Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

 H47: Adequar a escrita ao gênero textual proposto, tendo o professor como

escriba.

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 H48: Verificar relação do título com o texto produzido, tendo o professor como escriba.

 H49: Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor.

• H50: Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 H51: Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H52: Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas.

• H54: Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

 H55: Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

 H56: Identificar as unidades linguísticas: frases, palavras, sílabas e fonemas em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

• H57: Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação.

• H58: Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

• H59: Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

• H60: Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

 H61: Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor.

 H62: Relatar experiências e narrar fatos.

2- Atividades

• Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano.

• Transmissão de informações da vida escolar para a família.

• Participação em momentos de roda (produção de texto, relatos das notícias e Projeto Atualidades).

• Leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos científicos e gibis).

• Verbalização de observações feitas a partir de leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais.

• Criação de títulos para os textos.

• Continuação do trabalho com a Mala de Notícias.

• Trabalho com rimas e aliterações.

• Compreensão das explicações que são dadas para as atividades, executando o que é solicitado.

• Criação de textos coletivos com mediação do professor (escriba), a partir de temas e projetos.

• Registros coletivos de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc.

• Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc.

• Brincar com jogos de percepção silábica.

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• Escrita de palavras de acordo com a sua hipótese de escrita.

• Traçado correto das letras.

• Cópia do quadro, observando a sequência, direção e uso do espaço.

• Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba.

• Criação de rimas para nomes e objetos.

• Continuação do trabalho de identificação de palavras dentro de um texto.

• Realização de registros coletivos de textos diversificados.

• Trabalho com as expressões emocionais: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva.

• Registro de receitas do Projeto Educação Nutricional.

 Diferenciação de letras maiúsculas e minúsculas.

 Decodificação de palavras: consoante/vogal.

 Reescrita das parlendas.

3- Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal)

 “Vai e vem” – Flávia Muniz.

 “Um prato de gato” - Humberto Borem.

 “Um beco de rua” – Humberto Borem.

 “Um rato no prato” - Humberto Borem.

 “Nestor” – Quentin Grebán.

 “O caso das bananas” - Milton Célio de Oliveira Filho.

4- Projetos

 Projeto Nutricional

 Projeto Gentileza

 Projeto Atualidades

 Tema transversal – “Uma cultura para a paz”

5- Dica cultural

 Games Girl – sílabas & figuras – jogos educativos para crianças.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1- Habilidades

• H1: Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/

embaixo).

• H3: Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

• H5: Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

• H8: Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 H9: Identificar objetos tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro e esfera) nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, reconhecendo suas características.

 H10: Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.

 H11: Reconhecer formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, observando suas características.

 H14: Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H15: Relacionar as atividades da rotina a determinado dia da semana.

 H16: Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos de temporalidade.

 H17: Utilizar o calendário para situar o dia da semana.

 H18: Nomear os dias da semana.

 H19: Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

 H20: Estabelecer relação de ordem temporal.

 H21: Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação à sua grandeza.

 H22: Conhecer diferentes instrumentos de medida de comprimento.

 H23: Resolver problemas, utilizando unidades de medida não convencionais de comprimento.

 H25: Compreender a função social da moeda brasileira, em situações de vivências.

 H26: Classificar objetos, com base nos atributos cor, tamanho, forma e posição.

 H28: Organizar até dez objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 H29: Reproduzir sequências produzidas por terceiros.

 H30: Reconhecer os números no contexto diário.

 H31: Contar elementos de diferentes coleções, reconhecendo o total de objetos (princípio da cardinalidade).

 H32: Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

 H35: Estabelecer relações de quantidade, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

 H36: Conhecer e nomear os números até cinquenta.

 H37: Grafar corretamente os números até 50.

 H38: Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

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 H39: Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados.

 H42: Continuar sequências numéricas de um, a um a partir de um número dado.

 H43: Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 H44: Resolver problemas que envolvam a ideia de subtração (tirar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 H46: Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos.

 H47: Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples, com orientação do professor.

 H48: Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico para apresentar o resultado de dados coletados com orientação do professor.

 H49: Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e barras.

 H50: Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

2- Atividades:

• Manipulação de diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.

• Exploração das formas geométricas presentes no ambiente.

• Classificação de objetos e verbalização dos critérios de agrupamento (trabalho com coleção).

• Exploração de calendários linear e padrão.

• Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam de contagem e nas ações cotidianas.

• Registro diário da data (dia, mês e ano), observando a movimentação correta dos números.

• Participação em situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-matemático.

• Trabalho com o quadro de 100.

• Identificação dos números dentro de uma série numérica até 50, fazendo a movimentação correta dos números.

• Participação no registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina.

• Participação na resolução de problemas envolvendo ideias aditivas e subtrativas.

• Realização de estimativas diversas.

• Brincar com o jogo do “Tangram”.

 Manipulação de objetos que incentivem contagem, comparação e realização de medidas.

 Trabalho com as noções de altura e tamanho.

 Trabalho com coleções (estimativa, contagem e classificação).

3- Dica cultural

 Jogar (aplicativo – ler e contar).

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade 1- Habilidades:

 H6. Relacionar-se positivamente com os colegas.

 H7. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

 H8. Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade.

 H26. Valorizar a vida das plantas, por meio de atitudes que demonstrem cuidado.

 H27. Conhecer o ciclo de vida de algumas plantas e de alguns animais.

 H28. Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou degradação do ambiente.

 H38. Explorar, por meio dos órgãos sensoriais materiais diversos, identificando características, tais como: quente/frio, liso/áspero, grosso e fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

 H41. Identificar os alimentos que são fontes de energia para o corpo.

 H42. Relacionar as cores dos alimentos com a importância de uma alimentação saudável.

 H43. Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

 H44. Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais.

 H39. Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito etc.).

 Identificar a origem dos alimentos, relacionando os que passam por processo industrial e os que são de consumo in natura .

 Identificar a relação entre alimentação saudável e o baixo impacto de lixo gerado para o ambiente.

2- Atividades

 Participar de pesquisas sobre os animais ameaçados de extinção no Brasil e escolher um deles para estudar e aprofundar.

 Identificação dos perigos da extinção para os seres vivos.

 Levantamento de informações científicas sobre cada animal, habitat , tamanho, alimentação, sua função na natureza, predador da espécie e motivos que o levaram à extinção.

 Pesquisa sobre cada animal trabalhado: alimentação, comportamento, longevidade, se é doméstico ou silvestre, ambiente natural de cada um.

 Apresentação do filme “A marcha dos pinguins”.

 Investigação sobre qual a importância de uma espécie dentro do ecossistema.

 Reflexão sobre as ações destrutivas dos seres humanos e suas consequências para o ecossistema.

 Conscientização sobre a importância da preservação ambiental.

 Incentivo ao interesse pelos problemas ambientais.

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 Elaboração de materiais (cartazes) sobre o tema extinção, para serem expostos nos murais da sala.

 Montagem de jogos, tabelas e gráficos de alguns animais em extinção.

 Listagem de dificuldades que os animais enfrentam em relação à alimentação, aos abrigos em que vivem, modos de deslocamento e influências negativas do meio ambiente.

 Rodas de discussão a partir de leitura de imagens, literatura, notícias etc., sobre os diferentes modos de ser dos animais.

• Projeto Gentileza – “Atitudes que fazem a diferença para um mundo melhor”.

• Participação na reflexão sobre alimentos que fornecem energia, industrializados e in natura .

• Formação de hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com adequação.

• Incentivo ao autocuidado nas variadas ações escolares: subir e descer escadas, brincar no parquinho etc.

3- Projetos

• Projeto Educação Nutricional.

• Projeto Gentileza - “Atitudes que fazem a diferença para um mundo melhor”.

• Projeto Atualidades.

• Tema transversal – Uma cultura para a paz.

 Feira de Ciências – “O que leva alguns animais a entrar em extinção” . 4- Dica cultural

 Visitar o Presépio do Pipiripau.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês 1- Conteúdos

 Unit 7: My animals

 Animals vocabulary: bird, dog, duck, fish, frog, tiger.

 Additional language: shop, grey, What’s your favorite animal? It’s a … boy, girl; I can/ I can’t, fly, jump, swim; It can; but, and.

 Sing the song: page 50.

 Talk to Maskman: What’s your name? How old are you? Open your book … and point to a tiger, open your book … and point to a dog, What colour’s a frog?

What’s your favorite animal?

 Unit 8: My food

 Food vocabulary: cake, chips, egg, fruit, milk, tomato.

 Additional language: What’s your favorite food? It’s …, Here are…, Yum, Yum! I like/ I don’t like; I’m not a …, Be quiet! Children, Stella, Simon, Suzy, He’s … / He isn’t … superhero.

 Sing the song: page 56.

 Talk to Maskman: What’s your name? How old are you? What colour’s a tomato?

Open your book … and point to an egg, open your book … and point to a cake, What’s your favorite food?

 Marie’s Science – Life cycles, key language: science, life cycle, it can…, (The eggs) are from ...., It’s got / It hasn’t got …, poster.

 Trevor’s values - key language: Let’s share, here you are, thank you.

 Review (pages 62 and 63) – language revision: numbers 1-6, robot, colours, rooms, furniture, in, on, under, I’ve got / I haven’t got, animals, food, can / can’t, fly, jump, swim, walk, I like/ I don’t like.

2- Habilidades

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa.

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o a contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

3- Atividades:

 Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Sit down please, Open your books, Close your books, Well done!...) .

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o

vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

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 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Trabalho manual: elaboração de um pôster sobre o ciclo de vida de alguns animais.

4- Dicas culturais:

 Ouvir músicas em Inglês. (YouTube: “nursery rhymes”, “super simple songs”).

 Acessar o site: http://supersimplelearning.com/

 Acessar o site: www.starfall.com

 Acessar o site: http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/parents- and-children/activities-for-children/pre-a1-level/

 Sugestão de Apps para download:

 LearnEnglish Kids: Playtime – songs and stories (British Council)

 Monkey Puzzles (Cambridge English)

 Animals for Kids (Wargog)

 Fun English: Language learning games (StudyCat Limited)

 Kids Songs | Videos | Educational Stories (Pinkfong)

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento 1- Habilidades:

• Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido.

• Explorar e utilizar movimentos manuais como recorte com tesoura, obedecendo a um contorno, e usar a cola na medida certa.

• Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta.

• Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

• Deslocar-se no espaço da escola com segurança.

• Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar.

• Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar.

 Desenvolver atividades que envolvam habilidades manuais, como colorir dentro do limite.

 Desenhar a figura humana com detalhes.

 Utilizar a variedade de cores, ocupando bem o espaço disponível para os desenhos.

2- Atividades

• Desenho livre do esquema corporal.

• Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.

• Recortes variados.

• Realização de colagens.

• Cópias do quadro.

• Incentivo a pega do lápis/tesoura, de forma adequada, em todas as produções de escrita, desenhos e recortes.

• Utilização de diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

• Participação das atividades do Projeto Brincar.

• Incentivo para o assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc.

• Participação em jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).

• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária.

3- Dica cultural:

 Visita a parques municipais que proporcionam boas atividades de exploração

corporal, em conjunto com a natureza.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música 1- Conteúdos

 C1. Altura

 C1. Duração

 C1. Intensidade

 C2. Caráter expressivo

 C3. Forma

 C4. Apreciação musical

2- Habilidades

 C1. H8. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

 C1. H9. Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e descendentes.

 C1. H13. Compreender os conceitos de sons graves e agudos.

 C1. H17. Reconhecer indicações de dinâmica por meio de jogos musicais.

 C1. H18. Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares.

 C1. H20. Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos.

 C2. H33. Criar frases musicais, utilizando-se dos variados tipos de andamento.

 C3. H36. Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais apreciadas.

 C3. H37. Reconhecer as repetições de eventos e frases musicais.

 C3. H38. Associar a estrutura a variações dos elementos sonoros e do caráter expressivo.

 C4. H44. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

3- Formação

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que ela aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado.

Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho

sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da

música e do nosso dia a dia.

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4- Dica cultural

Assistir a um espetáculo musical infantil!

Uma sugestão é o espetáculo “Pedro e o Lobo”, baseado no conto sinfônico do maestro russo Sergei Prokofie, que apresenta às crianças a estrutura elementar de uma orquestra, seus instrumentos e timbres.

O conto narra a história do menino Pedro e de seus amigos que, ao contrariarem os conselhos do avô, se veem às voltas com um grande e feroz lobo da floresta.

Espetáculo: “Pedro e o Lobo” – Giramundo – Diversão em Cena ArcelorMittal

(http://teatrobradescobh.com.br/programacao/pedro-e-o-lobo-giramundo-diversao-

em-cena-arcelormittal/)

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física 1- Habilidades:

 H10. Experimentar diferentes posições do corpo .

 H2. Criar movimentos com o corpo a partir de sons.

 H14. Correr para trás.

 H16. Mergulhar a cabeça na água.

 H17. Deslocar-se utilizando a propulsão de braços e pernas.

 H18. Experimentar a flutuação ventral e dorsal.

 H19. Lançar objetos com duas mãos no estágio inicial.

 H20. Receber objetos com as duas mãos no estágio inicial.

 H21. Quicar e segurar uma bola.

 H12. Iniciar o rolamento sobre o ombro, partindo da posição ajoelhado.

 H27. Vivenciar diferentes tipos de jogos.

 H22. Vivenciar a dança através das brincadeiras cantadas.

 H24. Reproduzir movimentos com ritmos de formas variadas.

 H25. Expressar-se por meio da mímica individualmente.

 H31. Organizar-se no espaço.

2- Conteúdos

 Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares).

 Lutas.

 Ginástica rítmica.

 Danças.

3- Dica Cultural: Visita ao Museu do Futebol

http://estadiomineirao.com.br/museu-e-visita/

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte 1- Conteúdos

 Figura e fundo

 Leitura de imagens

 Cores – primária e secundária.

 Volume – identificação na imagem bidimensional.

2- Habilidades

 Desenvolver a capacidade de criar, a partir de um tema ou intervenção.

 Exercer a habilidade manual de pintura e modelagem.

 Representar, através do desenho, objetos observados.

 Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais plásticos.

 Identificar nas imagens as figuras e o fundo.

 Representar nos desenhos as figuras e o fundo.

 Interpretar a mensagem das imagens de acordo com a vivência e experiência pessoal.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

3- Atividades

 Desenho de observação e criação.

 Estudo de cores a partir de misturas.

 Modelagem em massinha e argila.

 Recorte e colagem.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

 Ditado gráfico.

 Apreciação de obras enfatizando cor, espaço e tema.

 Pintura em diversos suportes.

 Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis).

 Modelagem em argila.

4- Dica cultural

Visite o Complexo da Pampulha que foi considerado pela UNESCO Patrimônio Mundial da Humanidade.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

 C.1 – Gentileza

 C.2 – Cooperação para a paz

 C.3 – Solidariedade

 C.4 – Comunicação assertiva

 C.5 – Colaboração

 C.6 – Perseverança

 C.7 – Valores Agostinianos

 C.8 – Ação de Graça

 C.9 – Natal: festa cristã

Habilidades:

H1. Agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

H2. Relacionar-se com respeito e afetividade com o outro.

H3. Identificar-se em relação ao sofrimento dos outros, ato de ajudar, confortar, consolar ou oferecer ajuda a pessoas desamparadas.

H4. Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

H5. Trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa.

H6. Ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar.

H7. Conhecer a história de Santo Agostinho – Patrono da escola. Vivenciar situações diversas que envolvam valores e princípios da espiritualidade agostiniana: família, amizade, respeito e obediência.

H8. Identificar a oração como momento especial de busca ao transcendente.

H9. Conhecer a história e o sentido cristão do nascimento de Jesus. Identificar os símbolos natalinos.

 Dicas de aprofundamento:

Livros: “Palavras mágicas”/ Celina Santana (Paulinas) e “Direitos do coração”

(Paulinas).

Endereço eletrônico: TV Canção Nova – “Cantinho da criança”

tv.cancaonova.com/programa/cantinho-da-crianca/