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Edital Nº. 04/2009-DIGPE
10 de maio de 2009
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA
Use apenas caneta esferográfica azul ou preta.
Escreva o seu nome completo e o número do seu documento de identificação no espaço indicado nesta folha.
A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questões do Caderno de Provas e preencher as Folhas de Respostas.
Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue as Folhas de Respostas ao fiscal.
O Caderno de Provas somente poderá ser levado depois de transcorridas 3 (três) horas do início da aplicação da prova.
Confira, com máxima atenção, o Caderno de Provas, observando o número de questões contidas e se há defeito(s) de encadernação e/ou de impressão que dificultem a leitura.
Esta prova contém a seguinte numeração e pontuação de questões:
Tipo de questão Total de
questões
Pontuação por questão
Total de pontuação
Discursiva 02 questões 15 pontos 30 pontos Múltipla escolha 20 questões 3,5 pontos 70 pontos
Confira, com máxima atenção, se os dados constantes nas Folhas de Respostas para as questões discursivas e para as questões de múltipla escolha estão corretos.
Em havendo falhas em quaisquer das Folhas de Respostas, dirija-se ao fiscal responsável dentro do prazo destinado previamente.
As Folhas de Respostas para as questões discursivas estão identificadas com um código que sinaliza a inscrição do candidato. A capa dessas Folhas de Respostas deverá ser assinada no espaço apropriado e, quando solicitado, deverá ser destacada e entregue ao fiscal de sala.
As questões discursivas deverão ser respondidas unicamente no espaço destinado para cada resposta. Respostas redigidas fora do espaço reservado serão desconsideradas.
Assine, no espaço apropriado, a Folha de Respostas para as questões de múltipla escolha.
As Folhas de Respostas não poderão ser rasuradas, dobradas, amassadas ou danificadas. Em hipótese alguma, serão substituídas.
Para cada questão de múltipla escolha, existe apenas uma resposta certa.
Transfira as respostas para a Folha de Respostas das questões de múltipla escolha somente quando não mais pretender fazer modificações. Não ultrapassando o limite dos círculos.
NOME COMPLETO: DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO:
QUESTÕES DISCURSIVAS
ESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER RESPONDIDAS NAS FOLHAS DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES DISCURSIVAS.
1. (15 pontos) Para responder a esta questão, considere a exploração da tridimensionalidade na arte
contemporânea.
a) Explicite as contribuições históricas, culturais e estéticas advindas dessa exploração na arte contemporânea.
b) Explicite algumas implicações pedagógicas decorrentes da inserção da tridimensionalidade da arte contemporânea nas aulas de Arte do Ensino Médio.
2. (15 pontos) Os Parâmetros Curriculares Nacionais na área de Arte empregam a expressão “Artes
Visuais” no lugar de “Artes Plásticas”.
a) Estabeleça a diferença entre os significados das duas expressões.
b) Explicite os desdobramentos educacionais na atuação do professorado de Arte com a adoção da expressão “Artes Visuais”.
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QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA
AS RESPOSTAS DESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA.
1. (3,5 pontos) A diversificação na configuração colorística das letras da palavra “Brasil”, associada à
frase “Um país de todos”, slogan do governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, revela uma agenda de política pública que pode ser associada com a perspectiva educacional em Arte designada como a) livre-expressão.
b) artes industriais. c) sugestão temática. d) multiculturalismo.
2. (3,5 pontos) Assinale a alternativa cuja informação diverge da cultura visual.
a) Os temas precisam ser selecionados e apropriados conforme os interesses e o processo de desenvolvimento dos alunos.
b) Cada percurso de ensino e aprendizagem é singular, explorando-se diversos tipos de informação e de questionamentos relacionados com o roteiro que está sendo seguido.
c) Procura atualizar os problemas das disciplinas do currículo escolar e dos saberes, dialogando com a dinâmica da vida e da sociedade.
d) Valoriza a noção de grade curricular, incentivando os currículos previamente determinados.
3. (3,5 pontos) Os projetos de trabalho são, em geral, confundidos com outros procedimentos
educacionais. Esses projetos, no entanto, configuram-se como
a) um percurso de exposição de assuntos sem problemas e sem um fio condutor.
b) um processo didático no qual o professor demonstra ser o único conhecedor do assunto. c) uma atitude de cooperação, na qual o professor também é um aprendiz.
d) um percurso descritivo por um tema previamente selecionado.
4. (3,5 pontos) Em relação aos museus, o multiculturalismo objetiva
a) expor a arte européia consagrada e pluralista, refletindo sobre ela, afim de comparar o passado ao presente.
b) implantar uma política pluralista em relação ao acervo, às exposições artísticas e à arquitetura do prédio.
c) reforçar o circuito comercial da arte, enaltecendo a produção artística valorizada pela sociedade em diversas situações.
d) expor a produção artística de brasileiros consagrados, enaltecendo a pluralidade das diversas regiões do país.
5. (3,5 pontos) Nas principais propostas para o ensino de Arte ou Arte/Educação, vigentes a partir da
década de 1990, detecta-se uma crítica contundente inclusive nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Essa crítica demonstra o ponto de ruptura com o ensino anteriormente divulgado e direciona-se
a) ao hedonismo existencial. b) à banalização do “deixar fazer”. c) aos artistas consagrados. d) ao vanguardismo nas artes.
6. (3,5 pontos) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9.394, promulgada em 20
de dezembro de 1996, declara no art. 26, parágrafo 2º, que “o ensino de arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica”. De acordo com essa Lei, a finalidade do ensino da arte é o desenvolvimento do aluno no(s) aspecto(s)
a) cultural. b) integral. c) artístico.
d) artístico e estético.
7. (3,5 pontos) Os projetos de trabalho são defendidos pela Cultura Visual, que tem uma afinidade muito
grande com as preocupações de uma outra proposta, sistematizada inicialmente na Inglaterra, apesar de as duas terem objetivos distintos. Essa proposta é conhecida como
a) Estudos Críticos (Critical Studies). b) Estudos Culturais (Cultural Studies).
c) Educaçao Através da Arte (Education Through Art). d) Cultura Crítica (Critical Cultural).
8. (3,5 pontos) Os autores que são referenciais teóricos e metodológicos na fundamentação da
abordagem triangular proposta por Ana Mae Barbosa são a) Paulo Freire e Fernando Hernández.
b) Rudolf Arheim e Fernando Hernández. c) Sartre e Rudolf Arheim.
d) Rudolf Arheim e Paulo Freire.
9. (3,5 pontos) É correto afirmar que o multiculturalismo e acultura visual apresentam como
característica comum
a) demarcar as fronteiras entre arte erudita e arte popular. b) dissolver as fronteiras entre arte erudita e arte popular. c) conceituar e comparar arte erudita e arte popular. d) hierarquizar a arte erudita e a arte popular.
10. (3,5 pontos) O ensino da Educação Artística foi oficializado pela LDBEN nº 5.692, de 11 de agosto de
1971. Os pareceres que se seguiram, especialmente o 540/77, ratificaram que esse ensino deveria se desenvolver sob a forma de
a) atividades espontâneas que valorizam o processo e não os resultados.
b) uma disciplina, com conteúdos próprios e que valoriza simultaneamente o processo e os resultados. c) uma disciplina, com conteúdos próprios e que valoriza o processo e não os resultados.
d) atividades espontâneas que valorizam simultaneamente o processo e os resultados.
11. (3,5 pontos) No final dos anos 70 do século XX, foram difundidas duas propostas para o ensino das
Artes Visuais condizentes com a atuação em Arte-Educação: uma, por Ana Mae Barbosa; e a outra, por Rudolf Arnheim. Assinale a alternativa em que essas duas propostas estão, respectivamente, seqüenciadas.
a) Livre-expressão e sugestão temática.
b) Método de ensino do desenho por estampas e método das lições de coisas.
c) Método de desenho, pintura e arte aplicada e ensino prático com aplicação imediata. d) Método dos processos mentais e arte como percepção visual.
PROFESSOR_ARTE 4 12. (3,5 pontos) Há uma modalidade de produção artística tridimensional, criada na década de 1960,
quando foi conhecida como “ambiente”. No Brasil, Hélio Oiticica teve uma atuação pioneira com esse tipo de obra. Essa modalidade, que se apropria dos aspectos cênicos, fazendo o espectador sentir-se parte integrante da obra, é amplamente conhecida como
a) instalação. b) móbile. c) ready-made. d) perfomance.
13. (3,5 pontos) É correto afirmar que a Assemblage foi
a) sistematizada e experimentada por Piet Mondrian, a partir de 1959.
b) sistematiza e experimentada por Christo, artista búlgaro, a partir da década de 1960.
c) sistematizada e experimentada pelo grupo Fluxus e pelo Novo Realismo, a partir da década de 1960.
d) criada por Alexander Calder, a partir da década de 1960.
14. (3,5 pontos) Para Fayga Ostrower, a composição visual é composta por
a) direção, tom, escala ou proporção, dimensão e movimento. b) semelhanças, contrastes, tensão espacial e proporções. c) tensão espacial, proporções, dimensão e movimento. d) equilíbrio, configuração, movimento, dinâmica e expressão.
15. (3,5 pontos) Como característica do teatro épico, é correto afirmar que o espectador
1. é envolvido emocionalmente. 2. reflete sobre o que ver em cena. 3. é transportado para dentro da ação. 4. identifica-se, convive.
16. (3,5 pontos) No que diz respeito à representação do gênero dramático,
a) o narrador não é apontado na ação.
b) a ação é distanciada dos fatos e dos personagens. c) o narrador apaga-se diante do personagem.
d) a ação e sua reconstituição coincidem perfeitamente.
17. (3,5 pontos) Com relação ao termo “corpo-material”, é correto afirmar que
a) o ator empresta seu corpo como suporte da ação teatral. b) o corpo surge como ilustração da palavra.
c) o corpo é um mediador da ação teatral.
d) o ator elimina o dualismo entre idéia e expressão.
18. (3,5 pontos) A clave que possibilita a escrita legítima da nota lá no 1º (primeiro) espaço da pauta
é a de a) sol.
b) fá quarta linha. c) fá terceira linha. d) dó primeira linha.
19. (3,5 pontos) Assinale a alternativa cujos compassos compostos estão preenchidos corretamente, ou
seja, estão de acordo com a fração que determina o tipo de compasso:
a)
b)
c)
d)
20. (3,5 pontos) Assinale a alternativa cujos compassos simples não estão preenchidos corretamente, ou
seja, não estão de acordo com a fração que determina o tipo de compasso:
a)
b)
c)
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