Linguagem
&
Ensino
Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras Universidade Católica de Pelotas
volume 9 - número 2 - jul. / dez. 2006 ISSN 1415-1928
Contato:
Linguagem & Ensino
Programa de Pós-Graduação em Letras/Lingüística Aplicada Universidade Católica de Pelotas
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Linguagem & Ensino tem por objetivo a divulgação de trabalhos inéditos, de cunho teórico ou aplicado, na área da linguagem e de seu ensino, incluindo aprendizagem e aquisição de línguas, tanto materna como estrangeira; desenvolvimento e avaliação da produção textual; aspectos sociais e psicolingüísticos da compreensão textual; formação de professo-res de língua materna e estrangeira; discurso pedagógico, midiático e institucional em geral; e aspectos da interação verbal e não-verbal. Os trabalhos aceitos são publicados integralmente em Linguagem & Ensino, no site do periódico e no CDRom TELA (Textos em Lingüística Aplicada). A Revista está indexada na MLA (Modern Language Association of America) e no Cambridge Scientific Abstracts (Linguistics and Language Behavior Abstracts).
Linguagem & Ensino: Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras / Universidade Católica de Pelotas. v.1, n.1 (1998) -Pelotas, RS: EDUCAT, 1998.
Semestral. ISSN 1415-1928
1. Lingüística aplicada - periódicos. 2. Análise do discurso - . periódicos. 3. Aprendizagem de línguas - periódicos. I. Universidade Católica de Pelotas.
CDD 418
Ficha catalográfica elaborada pela bibliotecária Cristiane de Freitas Chim CRB 10/1233
LINGUAGEM & ENSINO Editoras
Susana Bornéo Funck Maria da Glória Corrêa di Fanti
Editor Adjunto Vilson José Leffa Assistente Editorial
Kátia Cunha Salies Comissão Editorial
Aracy Ernst
Carmen Lúcia Barreto Matzenauer Hilário Inácio Bohn Jandir João Zanotelli
Jorge Espiga Márcia Zimmer Paulino Vandresen
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PELOTAS Chanceler
D. Jayme Henrique Chemello Reitor
Alencar Mello Proença Pró-Reitora de Graduação
Myriam Siqueira da Cunha
Pró-Reitora de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Vini Rabassa da Silva
Pró-Reitor Administrativo Carlos Ricardo Gass Sinnott Diretor da Escola de Educação
Pedro Ernesto Andreazza
Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Letras Carmen Lúcia Barreto Matzenauer
Diretor da EDUCAT Wallney Joelmir Hammes
Produção: Editora da Universidade Católica de Pelotas (EDUCAT) Rua Félix da Cunha, 412
Fone (53)3284.8030 - Fax (53)3225.3105 Pelotas - RS - Brasil
Loja virtual: http://educat.ucpel.tche.br E-mail: educat@phoenix.ucpel.tche.br Editora filiada à ABEU
Revisão: Susana B. Funck e Maria da Glória di Fanti
Projeto gráfico e editoração eletrônica: Ana Gertrudes G. Cardoso Capa: Luis Fernando Mattos Giusti
Tiragem: 750 exemplares
Conselho Editorial Abuêndia Padilha Pinto – UFPE
Adriana de Carvalho Kuerten Dellagnelo – UFSC
Célia A. Figueiredo – UFU
Darcília Marindir Pinto Simões – UERJ
Désirée Motta-Roth – UFSM
Edair Gorski – UFSC
Eduardo Roberto Junqueira Guimarães – UNICAMP
Francisco José Quaresma de Figueiredo – UFG
Giovana Ferreira Gonçalves Bonilha – UFSM
Gisela Collischon – UFRGS
Ingrid Finger – UFRGS
José Luiz Meurer – UFSC
José Marcelino Poersch – PUCRS
Laura Miccoli – UFMG
Leci Borges Barbisan – PUCRS
Lêda Maria Braga Tomitch – UFSC
Lodenir Becker Karnopp – ULBRA
Maria Bernadete Marques Abaurre – UNICAMP
Maria del Carmen Daher – UERJ
Maria Denilda Moura – UFAL
Maria Eduarda Giering – UNISINOS
Maria José Coracini – UNICAMP
Marília dos Santos Lima – UFRGS
Marlene Teixeira – UNISINOS
Marli Merker Moreira – UNISINOS
Matilde V. R. Scaramucci – UNICAMP
Onici Claro – ULBRA
Rita Maria Diniz Zozzoli – UFAL
Telma Nunes Gimenez – UEL
Tony Berber Sardinha – PUCSP
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva – UFMG
SUMÁRIO /CONTENTS
EDITORIAL 9
ARTIGOS / ARTICLES
Texto e leitura hipertextual: novos produtos, velhos processos /
Text and hypertextual reading: new products, old processes
Ana Elisa RIBEIRO 15
Classroom oral interaction in foreign language lessons and implications for teacher development / Interação oral na sala
de aula de língua estrangeira: implicações para a formação de professores
Douglas Altamiro CONSOLO 33
O uso da leitura em aulas de Espanhol como Língua Estrangeira / The use of readings in Spanish as a Foreign
Language classes
Ana Paula Carneiro ROLA 57
Das dúvidas da interlocução: a quem se dirige um plano político pedagógico? / Interlocution doubts: who is a
Political Pedagogical Plan directed to?
Cristina PIMENTEL
Vera Lucia de A. SANT’ANNA 79
A produção de aspectos fonético-fonológicos da segunda língua: instrução explícita e conexionismo / L2 production of
phonetic-phonological aspects: explicit instruction and connectionism
Márcia Cristina ZIMMER
Ubiratã Kickhöfel ALVES 101
Narrativas, crenças e experiências de aprender inglês /
Narratives, beliefs and experiences of learning English
6 Linguagem & Ensino,v.9,n.2,2006 Retextualização de uma história em quadrinhos por alunos de meios letrados / Retextualization of a comic strip by
literate students
Eliene Peres de Oliveira ANDRADE Gisélia dos Santos Silva MACHADO
Sílvio Ribeiro da SILVA 177
Reflexões sobre ensino de línguas materna e estrangeira no Brasil: aproximações, distanciamentos e contradições /
Reflections upon first and foreign language teaching in Brazil: similarities, differences and divergences
Daiana CAMPANI 201
Pesquisando o uso de dicionários / On research into
dictionary use
Herbert Andreas WELKER 223
RESENHAS / BOOK REVIEWS
LIMA, Diógenes Cândido (Ed.). Foreign Language Learning
and Teaching: From Theory to Practice. Vitoria da Conquista:
Editora UESB, 2004. Resenhado por Adelaide Oliveira 247 FLORES, Valdir do Nascimento; TEIXEIRA, Marlene.
Introdução à Lingüística da Enunciação. São Paulo: Contexto,
2005. Resenhado por Antonia Zago 250
FERNANDES, Cleudemar Alves. Análise do Discurso: reflexões
introdutórias. Goiânia: Trilhas Urbanas, 2005. Resenhado por
Cintia Avila Blank 256
AMOSSY, Ruth. (Org.). Imagens de si no discurso: a construção do ethos. Trad. Dílson Ferreira da Cruz, Fabiana Komesu e Sírio Possenti. São Paulo: Contexto, 2005. Resenhado
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Linguagem & Ensino,v.9,n.2,2006
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna:
a sociolingüística em sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004.
Resenhado por Letícia Fraga 265
GUIMARÃES, Eduardo; ZOPPI-FONTANA, Mónica (Org.)
Introdução às ciências da linguagem – A palavra e a frase.
Campinas, São Paulo: Pontes Editores, 2006. Resenhado por
Luciana Iost Vinhas 270
ANDREOTTI, Vanessa; JORDÃO, Clarissa M.; GIMENEZ, Telma (Org) Perspectivas educacionais e o ensino de Inglês na
escola pública. Pelotas: Educat, 2005. Resenhado por
Camila Nunes Lawson 276
AUTORES / CONTRIBUTORS 283
POLÍTICA EDITORIAL / EDITORIAL POLICY NORMAS / GUIDELINES
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EDITORIAL
É sempre uma grande satisfação assumir um projeto, seja ele qual for, quando tudo vai indo bem. E foi assim conosco na editoria da Revista Linguagem & Ensino. Vilson Leffa, incansável pesquisador e gestor, nos legou um periódico com sua publicação em dia (na verdade, mais do que em dia, pois o v.9, n.1 de 2006, saiu em dezembro de 2005!), com mais de 50 artigos submetidos e com um corpo editorial receptivo e competente. Ao Leffa muito agradecemos, inclusive por aceitar continuar como Editor Adjunto e conselheiro.
O fato de um editor ter sido substituído por duas editoras, entretanto, não significa que sejam necessárias duas mulheres para fazer o trabalho de um homem. Esta opção deve-se, sobretudo, à iniciativa de instaurarmos uma gestão participativa, envolvendo mais de perto o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Letras da UCPEL, agora com seu Curso de Doutorado em Lingüística Aplicada aprovado. Nessa perspectiva, como membros da Comissão Editorial, nossos colegas atuarão através da leitura primeira de todos os trabalhos submetidos. Ampliamos também o Conselho Editorial, buscando não sobrecarregar os que já, há tantos anos, nos auxiliam com seus cuidadosos pareceres. Queremos aqui agradecer a todos, especialmente aos que conosco continuam, e dar as boas vindas aos novos membros. Temos, ainda, mais uma novidade. Graças à iniciativa do Leffa, estamos com um sistema de tramitação on line, através da página da Revista. Tanto a submissão de artigos quanto a solicitação e o envio de pareceres em breve serão totalmente informatizados, facilitando (espera-se) nosso trabalho.
A nova cara da Revista se deve à gentil e paciente colaboração de Fernando Giusti, criador da primeira capa da Revista e que agora a atualiza em termos de padrão gráfico.
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O projeto gráfico é de Ana Cardoso, que acolheu nossos palpites e alterações. A ambos, nossos agradecimentos.
Queremos, ainda, agradecer à Kátia Salies, aluna (quase formanda) do Curso de Letras da UCPel e nossa Assistente Editorial, pela dedicação e bem humorada disponibilidade. A ela devemos a atualização de nossos cadastros de assinaturas, doações e permutas, bem como a infra-estrutura institucional e as “providências” que nos permitem sentar e trabalhar.
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A maioria dos trabalhos incluídos neste número de
Linguagem & Ensino tiveram sua tramitação iniciada em final
de 2005, ainda na gestão de Vilson Leffa, e sofreram a demora acarretada pelas mudanças na Editoria. De cunho bastante variado, incluem artigos oriundos de pesquisas acadêmicas sobre os estudos da linguagem e seus diversos desdobramentos.
A preocupação com a leitura norteia o trabalho de Ana Elisa Ribeiro, cuja inovadora concepção de hipertexto traz importantes subsídios para se (re)pensar a prática acadêmica. Já a relação leitura / escrita se faz presente na pesquisa sobre o processo de retextualização apresentada por Eliene Andrade, Gisélia Machado e Sílvio da Silva, e que teve como sujeitos alunos da Educação de Jovens e Adultos.
Voltadas para a relação entre linguagem e o mundo do trabalho, Cristina Pimentel e Vera Lúcia Sant’Anna discutem a importante conexão entre discurso e educação ao investigarem a posição do professor como interlocutor de um Plano Político Pedagógico para o ensino fundamental.
O ensino / aprendizagem de línguas estrangeiras, embora de formas distintas, é abordado nos artigos de Douglas Consolo, de Ana Paula Rola, de Márcia Zimmer e Ubiratã Alves, e de Ana Maria Barcelos. Com base em questionários e entrevistas, Consolo examina a interação na sala de aula de
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inglês como língua estrangeira em uma universidade brasileira. No contexto do ensino de espanhol, Rola discute os resultados de uma pesquisa sobre leitura, seus processos e percalços, em sala de aula. Zimmer e Alves abordam a aquisição do inglês como segunda língua com base em pressupostos conexionistas, investigando os processos de instrução explícita. E Barcelos focaliza o contraste entre a escola regular e os cursos de idiomas, a partir de uma análise das narrativas de alunos sobre suas experiências.
Por fim, os ensaios de Daiana Campani e de Herbert Welker apresentam valiosos panoramas sobre a relação entre o ensino de língua materna e língua estrangeira, e o uso de dicionários na aprendizagem de línguas.
Fechando este número, incluímos resenhas de importantes obras publicadas nos últimos dois anos e que certamente propiciarão subsídios teóricos e práticos para o desenvolvimento de estudos na área da linguagem. Aproveitamos para solicitar aos leitores e assinantes da Revista
Linguagem & Ensino que nos enviem resenhas de obras atuais,
pois entendemos que esse espaço é de suma importância para a divulgação de nossos trabalhos.
Esperamos que a variedade e qualidade dos trabalhos aqui incluídos possam continuar a contribuir de forma decisiva para a área de Lingüística Aplicada no Brasil.
Junho de 2006.
Susana Bornéo Funck
Maria da Glória Corrêa di Fanti Editoras
