G U IA D E R EC U RS O S D O P RO FE SS O R
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EDUCA TECA
7
.
anoGeografia
777
an
o
EDUCATECA
GUIA
DE RECURSOS
DO PROFESSOR
Desenvolvimento curricular Planos de aula Fichas de reforço Fichas de ampliação Guiões de aprofundamento Vocabulário escolar Ferramentas TICEDUCA
TECA
Componentes do projeto: Manual do alunoAtlas escolar (oferta ao aluno) Caderno de atividades
Livromédia (inclui Realidade Aumentada)
Jogo multimédia da Geografia (oferta incluída no Livromédia)
Só para professores:
Livro do professor
EDUCATECA — Guia de recursos do professor Livromédia do professor
Editor para avaliação (em www.projetodesafios.com)
www.projetodesafios.com
Geografia
7
.
ano Conforme o novoAcordo Or tográfico
da língua portuguesa Todo o material deste livro está disponível no Livromédia do professor e em www.projetodesafios.com
3
Vocabulário
escolar
147 PARTE4
• Introdução 148 • Verbos instrucionais 149Ferramentas TIC
161 PARTE5
• Ferramentas de avaliação com a folha de cálculo Excel 162
• Elaboração de webquests com o PowerPoint 171
• Construção de uma sala de aula virtual
com a plataforma moodle 176
• Construção de uma aula no quadro interativo multimédia 187
Registos
do professor
195PARTE
6
• Projeto curricular de turma 196
• Ficha de avaliação 199
• Grelha de avaliação de trabalhos 200
• Grelha de avaliação de portefólios/trabalhos 201
• Grelha de avaliação de testes 202
• Horário do professor 203 • Avaliação sumativa 204 • Avaliação final 205 • Conselho de turma 206 • Apresentação de trabalhos 207
Índice
Apresentação do
Projeto
Desafi
o
s
4• Materiais do aluno 6 • Materiais do professor 10 • Multimédia 14 • Atlas escolar 16
Desenvolvimento
curricular
17 PARTE1
• Programação anual 18 • Planos de aula 24• Legislação e regulamentação da educação 88
Fichas
de avaliação
91PARTE
2
• FICHA DE REFORÇO 1 Estudo da paisagem 92
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 1 A Geografia e o estudo da paisagem 93
• FICHA DE REFORÇO 2 Os mapas e o trabalho com escalas 94
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 2 As escalas 96
• FICHA DE REFORÇO 3 A orientação 98
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 3 Os rumos da rosa dos ventos 100
• FICHA DE REFORÇO 4 Os círculos da Terra
e as coordenadas geográficas 102
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 4 As coordenadas geográficas 104
• FICHA DE REFORÇO 5 O clima e os seus elementos 106
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 5 Os fatores do clima 108
• FICHA DE REFORÇO 6 Os biomas 110
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 6 As formações vegetais 112
• FICHA DE REFORÇO 7 O relevo: formas e distribuição 114
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 7 O relevo mundial 116
• FICHA DE REFORÇO 8 Os rios do Mundo 118
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 8 Os mares do Planeta 120
• FICHA DE REFORÇO 9 Riscos e catástrofes 122
• FICHA DE AMPLIAÇÃO 9 Os perigos das catástrofes 124
• FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO 126
Guiões
de aprofundamento
127PARTE
3
• O que são as coordenadas geográficas 128
• Como se orientar e calcular a hora 129
• Como são os mapas: elementos e tipos 130
• Como calcular a escala nos mapas 131
• O que é um croquis 132
• Como representar o relevo num mapa 133
• Como descrever uma paisagem 134
• O que são satélites meteorológicos 136
• Como decifrar o estado do tempo num mapa 138
• O que é um perfil topográfico 140
• O que é o perfil longitudinal de um rio 142
• O que é um gráfico termopluviométrico 144
• Como preparar um inquérito 146
18 DeSaFIOS • Geografia • 7.o ano • © Santillana-Constância
1
Parte D es en vo lv im en to cu rr icu la rProgramação anual
TE M A A CO N CE TU A LIZ AÇ Õ ES/ /C O NTE Ú D O S AP rE N D IZ Ag EN S N O F IN AL , O AL U N O D EV E S Er C A PA Z D E: N .º D E AU LA S (4 5 M IN ) EX PE rI ÊN CIA S ED U CA TI VA S/ /E XP LO rA ÇÃ O D O M A N U AL Un ID aD e 1 A G eo gra fia e a D es criç ão da Pa is ag em Un ID aD e 2 A Re pres en ta ção da S up er fíci e Te rre st re • n oç ão de G eog ra fia . • M éto do s e té cni cas ut ili za do s em G eog ra fia . • Le itu ra e de sc riç ão de p ai sage ns . • Se nsi bi liz aç ão p ar a o co nh ec im en to do e sp aço qu e ro de ia os al un os . • Da r um a no ção de G eog ra fia . • re fe rir os pri nc ip ai s m éto do s da G eog ra fia . • D ife ren ci ar as p ai sage ns na tur ai s das hu m ani za das . • Ide nt ifi ca r os e lem en tos fí sico s e hum an os pr es en tes n as p ai sage ns e a su a in te r-r ela çã o. • Fa ze r um e sb oço de um a pa isage m . • Co nh ece r os c ont in ent es e os o ce an os . 6 • anal isar ima gen s. • anal isar te xto s. • anál ise de gr áf ic os e es qu ema s. • O bs er var p ai sage ns , fo to gr af ia s. • O bs er var map as . • Co ns tr ui r e sb oço s si m pl es de p ai sage ns ou lu gar es . • Co ns tr uç ão de c ar taz es. • el ab or aç ão de um qua dr o-re su m o. • Pe squi sa na In ter net . Ve r P la no s de Au la 1 a 6. • Fo rm as de re pr es en taç ão da sup er fíc ie te rre st re . • el em en tos fun dam en tai s do map a. • tip os de map as s egun do o tema , o nú m ero de tema s e a es ca la. • es ca las . • Cál cu lo d as d ist ân ci as rea is. • D es env ol vi m en to da c ap ac ida de de lei tu ra de map as . • Fa ze r um a pl an ta (s al a, c as a ou b air ro ). • D ist in gu ir as di fe ren te s re pre se nt aç õe s da sup er fíc ie te rre st re . • Co nh ece r os di fe ren te s t ip os de map as . • re la ci on ar o gr au de p or m enor da re pr es en taç ão co m a es ca la do map a. • In ter pr et ar map as co m di fe ren te s e sc alas . • Sab er ut ili za r c orr ec ta me nt e as e sc alas . • Sab er cal cu lar as d ist ân ci as rea is a pa rt ir de um map a. 6 • D es enhar um e sb oço do p er cur so cas a/ es co la . • D es enhar map as m ent ai s. • Pl an ea r um a vi age m ut ili za ndo map as de e st ra das e ide nt ifi ca ndo p on to s de in te re ss e no iti ner ár io de fini do . • Le r e ut ili za r c orr et ame nt e vá ria s fo rm as de re pr es en taç ão do e sp aç o. • U tili za r gl ob os e map as . • Le r os map as c onh ec en do os s eus e lem en tos fun dam en tai s. • Le r map as de di fe ren te s e sc alas . • re al iz ar c ál cu los co m e sc alas . • Co mp le tar map as a di fe ren te s e sc alas p ar a lo cal iz ar as pri nc ip ai s ci da de s, pa íse s e ca pi ta is da U e e ou tro s p aís es . • Pe squi sa na In ter net . • el ab or aç ão de um qua dr o-re su m o. Ve r P la no s de Au la 7 a 12 . 354376 017-023.indd 18 12/02/23 15:0824 desafios • Geografia • 7.º ano • Material fotocopiável © santillana-Constância
1
Parte D es en vo lv im en to cu rr icu la rPlano de aula n.º 1
ESCOLA: TURMA: N.º DE ALUNOS:
DOCENTE DA TURMA: DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO:
LIÇÃO N.º: DATA: / / HORA: : SALA: TEMPO: 45 MINUTOS
Conteúdos programátiCos/sumário ConCeitos avaliação apresentação. Preenchimento dos inquéritos dos alunos. Planificação das atividades e critérios de avaliação. observação e registo da participação e das atitudes dos alunos. objetivos espeCífiCos • apresentação da disciplina e dos elementos da turma. • Conhecer as regras de funcionamento das aulas. • Planificar as atividades. resultados de aprendizagem desenvolvimento da aula • a aula inicia-se com uma breve apresentação do professor e dos alunos. • os alunos preenchem o inquérito fornecido pelo professor. • exploração do índice do manual para apresentar a disciplina aos alunos e os temas a abordar ao longo do ano. • explicação dos critérios de avaliação. • Marcação das fichas de avaliação sumativa e dos trabalhos a desenvolver ao longo do 1.º período. • definição de regras a cumprir dentro da sala de aula e formas de funcionamento. • diálogo com os alunos. reCursos • inquérito • Critérios de avaliação • Manual observações 354376 024-087.indd 24 12/02/23 15:08
88 DESAFIOS • Geografia • 7.o ano • © Santillana-Constância
1
PArtE D es en vo lv im en to cu rr icu la rLegislação e regulamentação da educação
Alunos
Lei n.º 30/2002, de 20 de dezembro. Aprova o Estatuto do Aluno do Ensino não Superior (alterada pela Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro). Lei n.º 3/2008, de 18 de janeiro. Primeira alteração à Lei n.º 30/2002, de 20 de dezembro, que aprova o Estatuto do Aluno dos Ensinos Básico e Secundário (ver Declaração de retificação n.º 10/2008, de 7 de março, alterado pela Lei n.º 21/2008, de 12 de março). Despacho n.º 30 265/2008, de 24 de novembro. Visa clarificar os termos de aplicação do disposto no Estatuto do Aluno.Mais escolaridade — realidade e ambição. Estudo preparatório do alargamento da escolaridade obrigatória
(outubro de 2009).
Avaliação
Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de janeiro. Estabelece os princípios e os procedimentos a observar na
avaliação das aprendizagens e competências aos alunos dos três ciclos do Ensino Básico (alterado por: Declaração de retificação n.º 3/2005, de 10 de fevereiro, Despacho Normativo n.º 18/2006, de 14 de março, Declaração de retificação n.º 25/2006, de 21 de abril, e pelo Despacho Normativo n.º 5/2007, de 10 de janeiro).
Despacho Normativo n.º
50/2005, de 9 de novembro. Define princípios e normas orientadoras para a imple-mentação, acompanhamento e avaliação sumativa interna dos planos de recuperação, de acompanhamento e de desenvolvimento dos alunos do Ensino Básico.
Despacho Normativo n.º 18/2006, de 14 de março. Altera o Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de janeiro. Declaração de Retificação n.º
25/2006, de 21 de abril. retifica o Despacho Normativo n.º 18/2006, do Ministé-rio da Educação, que altera o Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de janeiro.
Despacho Normativo n.º 5/2007, de 10 de janeiro. Altera o Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de janeiro,
com as alterações introduzidas pelo Despacho Normativo n.º 18/2006, de 14 de março (estabelece os princípios e os procedimentos a observar na avaliação das aprendizagens aos alunos dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico).
Ensino especial
Educação Inclusiva, da retórica à prática — resultado do plano de ação 2005-2009.
Escolas
Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril. Aprova o regime de autonomia, administração e gestão dos estabele-cimentos públicos da educação pré-escolar e dos Ensinos Básico e Secundário. Portaria n.º 604/2008, de 9 de julho. Define as regras a observar no procedimento concursal prévio à eleição do diretor, nos termos do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril. Decreto-Lei n.º 144/2008, de 28 de julho. No uso da autorização legislativa concedida pelas alíneas a) a e) e h) do n.º 1 do artigo 22.º do Orçamento do Estado para 2008, aprovado pela Lei n.º 67-A/2007, de 31 de dezembro, desenvolve o quadro de transferência de competências para os municípios em matéria de educação, de acordo com o previsto no artigo 19.º da Lei n.º 159/99, de 14 de setembro. Despacho n.º 9744/2009, de 8 de abril. reduções da componente letiva pelo exercício dos cargos previstos no Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril. Decreto-Lei n.º 35/2007, de 15 de fevereiro. Contratação de escolas. 354376 088-090.indd 88 12/02/23 15:0992 DeSaFIOS • Geografia • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância
2
Parte Fic has d e av alia çã o 1 Lê atentamente o texto.FICHa De reFOrÇO 1 Estudo da paisagem
NOME: N.O: TURMA: DATA:
«Geografia: o seu método é a observação; o seu campo de estudo é a superfície terrestre, quer nos seus aspetos naturais quer nas ações e transformações humanas das paisagens.»
1.1 entre as seguintes fases do método de trabalho em Geografia, assinala aquela a que o texto faz referência.
a) Localização . d) análise .
b) Descrição . e) Observação .
c) Interpretação . f) experimentação . 1.2 Menciona quais são as outras etapas do método de trabalho em Geografia não mencionadas no texto. Coloca-as pela sequência do método de trabalho em Geografia. 1.3 a partir da leitura do texto, menciona o que estuda a Geografia (objeto de estudo). 1.4 refere três técnicas de pesquisa utilizadas em Geografia. 2 A observação é o principal método de trabalho utilizado em Geografia. 2.1 estabelece a diferença entre observação direta e observação indireta. 2.2 Dá um exemplo de cada. 3 Observa a paisagem. 3.1 Identifica o tipo de paisagem representada. 3.2 refere qual é o grau de humanização desta paisagem (muito ou pouco). Justifica a tua resposta. 3.3 Descreve a paisagem e enumera os diferentes elementos que a compõem, fazendo a distinção entre elementos naturais e humanos. 354376 091-126.indd 92 12/02/23 15:09
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DeSaFIOS • Geografia • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância
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Parte Fic has d e a valia çã o 1 Lê atentamente a frase.FICHa De aMPLIaÇÃO 1 A Geografia e o estudo da paisagem
NOME: N.O: TURMA: DATA:
«a Geografia […] colocou-se ao lado da investigação científica e a ela compete não só descrever e inventariar, mas raciocinar e explicar.»
René ClosieR, História da Geografia
1.1 Qual é o objeto de estudo da Geografia? 1.2 Quais são as etapas que compõem o atual método de trabalho em Geografia? 1.3 refere a importância do trabalho de campo para o estudo da Geografia. 1.4 Indica alguns recursos que podem substituir (em parte) o trabalho de campo. 1.5 Por palavras tuas, dá uma definição de Geografia. 2 O Homem é um poderoso agente de transformação da paisagem. 2.1 Como se designa o tipo de paisagem resultante dessa mesma ação do Homem? 2.2 Dá três exemplos de ações do Homem na transformação de paisagens. 3 Compara as duas paisagens. 3.1 Identifica o tipo de paisagem de cada uma das imagens. 3.2 enumera os elementos que compõem as duas paisagens, fazendo a distinção entre elementos naturais e humanos. 3.3 as duas paisagens têm um grau de humanização diferente. refere aquela que tem maior grau de humanização. Justifica a tua resposta. a B 354376 091-126.indd 93 12/02/23 15:09
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DESAFIOS • Geografia • 7.o ano • © Santillana-Constância
Como se orientar e calcular a hora
Viajar de um local para outro muito afastado obriga a atrasar ou adiantar a hora
do relógio em função da direção e da distância do local de destino.
Os pontos cardeais e a rotação
terrestre
Os quatro pontos cardeais principais são: norte (N), sul (S), este (E) e oeste (O). Geralmente, nos mapas atuais, o norte corresponde à parte superior, o sul, à inferior, o este, à zona direita e o oeste, à esquerda. A rotação da terra faz-se de oeste para este e, por esse motivo, os raios solares começam sempre a iluminar a sua superfície pelo este: amanhece pelo este e anoitece pelo oeste, ou seja, os pontos do Planeta situados a este recebem a luz solar antes dos situados a oeste. Simultaneamente, existem locais onde está a amanhecer, enquanto noutros é meio-dia e noutros ainda é meia-noite: a longitude desempenha aqui um papel importante. todos os pontos situados sobre o mesmo meridiano têm a mesma hora solar, o que faz com que entrem e saiam ao mesmo tempo da zona de iluminação. Os pontos cardeais servem para nos orientarmos e também para nos ajudarem a ler mapas de diferentes tipos. O Sol põe-se (poente) OESTE NORTE SUL ESTE O Sol nasce (nascente) O S N À esquerda À frente Atrás À direita E Nordeste (NE) Noroeste (NO) Norte Este OesteSul Sudeste (SE)
Sudoeste (SO) NO O SO S N SE Centro NE E 801743B8P269H01 LINHA DE MUDANÇA DE DATA DE DA TA Equador DOMI NGO SEGUNDA LINHA DE MUDANÇA -9 -10 -9 -8 -8 -7 -7 -6 -6 -5 -4 -4 -3 -5 -3 -2 0 -1 +1 0 +1 +1 +2 +2 +3 +3+4 +5 +6 +6 +7 +3:30 +4:30 +5:30 +5 +8 +8 +9 +9 +9 +8 +9 +8 +9:30 +10 +12 +10 +10 +11 +12 +13 Meridiano de Greenwich 23 h 24 h 1 h 2 h 3 h 4 h 5 h 6 h 7 h 8 h 9 h 10 h 11 h 12 h 13 h 14 h 15 h 16 h 17 h 18 h 19 h 20 h 21 h 22 h 23 h 24 h 1 h 2 h 3 h
Países com horário
oficial par Países com horáriooficial ímpar Países com meia horade diferença sobre a oficial
